PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS 5 SD N KAPUHAN 1 KECAMATAN SAWANGAN KABUPATEN MAGELANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI disusun untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Eva Rani Harjanti NIM. 292010050 PRORAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014
ABSTRAK Harjanti, Eva Rani. 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Larning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD N Kapuhan 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Pembimbing: Drs. Suroso M.Pd. Kata Kunci: Model pembelajaran Problem Based Learning dan Hasil Belajar Perubahan kurikulum KTSP menjadi kurikulum tematik terintegrasi atau lebih dikenal dengan kurikulum 2013 mengakibatkan paradigma tentang pembelajaran juga harus berubah. Pembelajaran dengan pendekatan berpikir ilmiah dipandang efektif untuk mengembangkan hasil belajar maupun karakter yang baik pada seorang siswa. Model pembelajaran Problem Based Learning merupakan salah satu model pembelajaran yang menggunakan pendekatan cara berpikir ilmiah. Oleh karena itu model pembelajaran Problem Based Learning ini disarankan untuk diterapkan dalam pembelajaran. Penelitian ini akan meneliti adakah perbedaan pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD N Kapuhan 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2013//2014. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah perbedaan pengaruh dalam penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa kelas 5 SD N Kapuhan 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang. Penelitian yang dilakukan adalah penelitian eksperimen yang berjenis eksperimen semu atau quasi eksperimen dengan desain Two-Group Posttes Only. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SD N Kapuhan 1 yang bejumlah 30 anak sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas 5 SD N Kapuhan 2 yang jumlah 22 anak sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, dan teknik analisis data menggunakan uji t tetapi dengan syarat jika data berdistribusi normal dan homogen, tetapi apabila data tidak berdistribusi normal dan homogen maka teknik analisis data mengguanaka non parametrik, dalam penelitian ini digunakan uji mann whitney. Dalam menganalisis data menggunakan bantuan SPSS versi 16 for windows. Setelah diberikan treatmen model pembelajaran Problem Based Learning pada kelompok eksperimen dan treatmen model pembelajaran Ekspositori pada kelompok kontrol maka dihasilkan kesimpulan sebagai berikut: terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan dalam penerapan model Problem Based Learning terhadap hasil belajar IPA sisw kelas 5 SD N kapuhan 01. Kesimpulan tersebut dibuktikan dengan nilai sig. (2 tailed) dalam uji t sebesar 0.000 yang berarti lebih kecil dari 0.05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Ha menyatakan terdapat perbedaan pengaruh dalam penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar IPA siswa kelas 5 SD N Kapuhan 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. ii
iii
iv
KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas limpah kasih dan anugrah-nya sehingga skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD N Kapuhan 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 dapat diselesaikan dengan baik. Penyusunan skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Berkenaan dengan hal tersebut, maka dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan untuk penulisan skripsi. 2. Drs. Suroso, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang dengan sabar memotivasi, membimbing, membantu, dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini. 3. Hartatun, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD N Kapuhan 1 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian sebagai kelas eksperimen. 4. Sri Harnani, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD N kapuhan 2 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian sebagai kelas kontrol. 5. Sri Haryati, S.Pd selaku guru kelas 5 SD N Kapuhan 1 yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian. 6. Siti Solikhatun, S.Pd selaku guru kelas 5 SD N Kapuhan 2 yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian. 7. Sr. Christin S.P.M selaku kepala sekolah beserta dengan guru-guru di SDK Santa Maria Krogowanan Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang yang telah memberikan izin melakukan uji validitas soal. v
vi
PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada: 1. Tuhan Yesus Kristus yang telah membantu dalam segala hal 2. Orang tua yang selalu mendukung dalam doa dan materi serta perhatian yang luar biasa. 3. Adikku, Ester Dwi Harsiwi yang telah memberikan dukungan dan doa agar terselesaikan penulisan skripsi ini 4. Sahabat terbaik, Rudi Kurniawan yang selalu membantu, menemani dan memotivasi penulis dalam penyelesaian skripsi ini. 5. Sahabatku tercinta, (Rachma, Pradini, Wahyu, Yesi) yang selalu mendukung, memotivasi, dan membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini. 6. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 7. SD N Kapuhan 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang 8. SD N Kapuhan 2 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang 9. SDK Santa Maria Krogowanan Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang vii
MOTTO Kolose 2 : 3 Sebab di dalam Dialah tersembunyi segala harta hikmat dan pengetahuan Sedikit bicara banyak bekerja Amsal 3 : 5 Percayalah kepada Tuhan dengan segenap hatimu, Dan jangan bersandar kepada pengertianmu sendiri viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL. i ABSTRAK. ii LEMBAR PENGESAHAN iii LEMBAR PERNYATAAN iv KATA PENGANTAR v PERSEMBAHAN vii MOTTO viii DAFTAR ISI ix DAFTAR TABEL xii DAFTAR GAMBAR xiv DAFTAR LAMPIRAN xv BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah 1 1.2. Identifikasi Masalah 4 1.3. Pembatasan Masalah 4 1.4. Rumusan Masalah 4 1.5. Tujuan Penelitian 5 1.6. Manfaat Penelitian 5 BAB II KAJIAN TEORI 2.1. Kajian Teori 6 2.1.1. Model Pembelajaran Problem Based Learning 6 2.1.1.1. Hakekat Model Pembelajaran Problem Based Learning 6 2.1.1.2. Mengelola Lingkungan Belajar Sesuai Problem Based Learning 8 2.1.2. Perencanaan Problem Based Learning 10 2.1.2.1. Kelebihan dan Kekurangan Problem Based Learning 12 2.1.2.2. Tahap-Tahap Problem Based Learning 14 2.1.2.3. Model Pembelajaran Ekspositori 18 2.1.2.4. Pengertian Model Pembelajaran Ekspositori 18 2.1.2.5. Prinsip-Prinsip dalam Pembelajaran Ekspositori 18 ix
2.1.3. Kompetensi yang Perlu Dikuasai 19 2.1.3.1. Langkah-Langkah Pembelajaran 20 2.1.3.2. Mata Pelajaran IPA 21 2.1.3.3. Hakikat Pengetahuan Alam 21 2.1.3.4. Tujuan Pembelajaran IPA 22 2.1.4. Hasil Belajar 23 2.1.4.1. Pengertian Hasil Belajar 23 2.1.4.2. Macam-Macam Hasil Belajar 24 2.1.4.3. Tes Sebagai Penilaian Hasil Belajar 26 2.1.4.4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 27 2.2. Penelitian yang Relevan 29 2.3. Kerangka Pikir 31 2.4. Hipotesis Penelitian 32 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Desain Penelitian 33 3.2. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional 33 3.2.1. Variabel Penelitian 33 3.2.2. Definisi Operasional 34 3.3. Subjek Penelitian 34 3.4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data 39 3.4.1. Teknik Pengupulan Data 39 3.4.2. Instrumen Pengumpulan Data 40 3.4.2.1. Lembar Observasi 40 3.4.2.2. Lembar Tes Hasil Belajar 43 3.5. Validitas dan Reliabilitas 44 3.6. Teknik Analisis Data 47 BAB IV PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Penelitian 48 4.2. Hasil Penelitian 53 4.2.1. Deskripsi Data 53 4.2.2. Analisis Data 57 x
4.2.2.1. Analisis Deskriptif 57 4.2.2.2. Uji t Independent Sample Test 58 4.3. Pembahasan 62 4.3.1. Uji Hipotesis 62 4.3.2. Pembahasan Hasil Penelitian 64 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan 67 5.2. Saran 67 5.2.1. Bagi guru 68 5.2.2. Bagi siswa 68 5.2.3. Bagi Penelitian selanjutnya 68 DAFTAR PUSTAKA 69 LAMPIRAN 71 xi
DAFTAR TABEL Tabel 1 Sintaks Problem Based Learning 15 Tabel 2 Langkah-Langkah Model Ekspositori 20 Tabel 3 Hasil Penelitian Yang Relevan 31 Tabel 4 Data Siswa Kelas 5 SD N Kapuhan 1 (Kelas Eksperimen) dan Siswa Kelas 5 SD N Kapuhan 2 (Kelas Kontrol) Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 35 Tabel 5 Hasil Uji Normalitas Instrumen Pre Tes Kelas 5 SD N Kapuhan 1 dan SD N Kapuhan 2 Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 36 Tabel 6 Hasil Uji Homogenitas Instrumen Pre Tes Kelas 5 Kelompok Eksperimen SD N Kapuhan 1 dan Kelompok Kontrol SD N Kapuhan 2 Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 38 Tabel 7 Hasil Uji Mann Whitney Pre Tes Kelas 5 SD N Kapuhan 1 (Kelompok Eksperimen) dan Kelas 5 SD N Kapuhan 2 (Kelompok Kontrol) Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 38 Tabel 8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Tindakan Guru Pada Kelompok Eksperimen Dengan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran IPA SD N Kapuhan 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 40 Tabel 9 Kisi-Kisi Lembar Observasi Tindakan Guru dengan Model Ekspositori pada Pembelajaran IPA SD Negeri Kapuhan 2 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 42 Tabel 10 Kisi-Kisi Instrumen Tes IPA SD N Kapuhan 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 43 Tabel 11 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Kelas 5 SD K Santa Maria Krogowanan Tahun Pelajaran 2013/2014 45 Tabel 12 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 46 xii
Tabel 13 Jadwal Kegiatan Penelitian SD N Kapuhan 1 Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 48 Tabel 14 Jadwal Kegiatan Penelitian SD N Kapuhan 2 Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014 51 Tabel 15 Distribusi Frekuensi Skor Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 SD N Kabupaten 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Semester 2 tahun Pelajaran 2013/2014 54 Tabel 16 Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 SD N Kabupaten 2 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 56 Tabel 17 Deskriptif Statistik dari Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol SD N Kapuhan 1 Kecamatan Sawangan Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014 58 Tabel 18 Uji Normalitas Hasil Belajar IPA Kelas 5 SD N Kapuhan 1 dan SD N Kapuhan 2 Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014 59 Tabel 19 Uji Homogenitas Skor Hasil Belajar IPA Kelas 5 SD N Kapuhan 1 dan SD N Kapuhan 2 Tahun Pelajaran 2013/2014 61 Tabel 20 Hasil Analisis Uji t Skor Hasil Belajar IPA Kelas 5 SD N Kapuhan 1 dan SD N Kapuhan 2 Tahun Pelajaran 2013/2014 62 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Desain Two-Group Postest Only 33 Gambar 2 Normal Q-Q Plot Kelas Eksperimen 37 Gambar 3 Normal Q-Q Plot Kelas Kontrol 37 Gambar 4 Diagram Batang Penyebaran Data Skor Hasil Belajar Kelompok Eksperimen pada Siswa Kelas 5 SD N Kapuhan 1 Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 55 Gambar 5 Diagram Batang Penyebaran Data Skor Hasil Belajar Kelompok Kontrol pada Siswa Kelas 5 SD N Kapuhan 2 Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014 57 Gambar 6 Normal Q-Q Plot Skor Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen 60 Gambar 7 Normal Q-Q Plot Skor Hasil Belajar IPA Kelompok Kontrol 60 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian di Kelas Eksperimen 72 Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian di Kelas Kontrol 74 Lampiran 3 Surat Keterangan Melakukan Penelitian di Kelas Eksperimen 76 Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan Penelitian di Kelas Kontrol 78 Lampiran 5 Surat Ijin Uji Validitas 80 Lampiran 6 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas 82 Lampiran 7 Soal Kesetaraan Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas 84 Lampiran 8 Output Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Kesetaraan 92 Lampiran 9 Soal untuk Kesetaraan Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas 95 Lampiran 10 Soal Postes Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas 102 Lampiran 11 Output Uji Validitas dan Reliabilitas Soal yang Akan Digunakan untuk Postes 110 Lampiran 12 Soal untuk Postes setelah Uji Validitas dan Reliabilitas 113 Lampiran 13 Soal yang Diujikan dalam Postes pada Kelas Eksperimen dan Kontrol 118 Lampiran 14 Instrumen Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning di Kelas Eksperimen 123 Lampiran 15 Instrumen Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Model Pembelajaran Ekspositori di Kelas Kontrol 125 Lampiran 16 RPP Model Pembelajaran Problem Based Learning 127 Lampiran 17 RPP Model Pembelajaraan Ekspositori 147 Lampiran 18 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning 163 Lampiran 19 Lembar Obsrvasi Keterlaksanaan Sintaks Model Pembelajaran Ekspositori 166 Lampiran 20 Daftar Nilai Data Mentah Uji Kesetaraan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 171 Lampiran 21 Daftar Nilai Data Mentah Postes di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 173 xv
Lampiran 22 Output Hasil Analisis data 175 Lampiran 23 Dokumentasi Penelitian 179 xvi