PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) BAGI ANAK TUNALARAS KELAS VI SLB E BHINA PUTERA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : DONNI PRAKOSHA NIM K5112021 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Juni 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Program Studi : Donni Prakosha : K5112021 : Pendidikan Luar Biasa Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) BAGI ANAK TUNALARAS KELAS VI SLB E BHINA PUTERA TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan Donni Prakosha ii
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) BAGI ANAK TUNALARAS KELAS VI SLB E BHINA PUTERA TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: DONNI PRAKOSHA NIM K5112021 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii
PERSETUJUAN Nama : Donni Prakosha NIM : K5112021 Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Bagi Anak Tunalaras Kelas VI SLB E Bhina Putera Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Maryadi, M.Ag. Mohammad Anwar, M.Pd NIP 19520601 198103 1 003 NIP 19860925 201404 1 001 iv
PENGESAHAN SKRIPSI Nama : Donni Prakosha NIM : K5112021 Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Bagi Anak Tunalaras Kelas VI SLB E Bhina Putera Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari selasa, tanggal 1 Juni 2016 dengan hasil lulus dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji: Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Hermawan, M.Si...... Sekretaris : Priyono, S.Pd., M.Si...... Anggota I : Drs. Maryadi, M.Ag...... Anggota II : Mohammad Anwar, M.Pd...... Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Drs. Hermawan, M.Si NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19590818 198603 1 002 v
ABSTRAK Donni Prakosha. K5112021. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Bagi Anak Tunalaras Kelas VI SLB E Bhina Putera Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016. Penelitian dilakukan dengan tujuan mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) bagi anak tunalaras kelas VI SLB E Bhina Putera tahun ajaran 2015/2016. Penelitian menggunakan metode preeksperimen. Desain yang digunakan dalam penelitian adalah One grup pretest posttest design. Subyek dalam penelitian adalah delapan anak tunalaras kelas VI. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik tes. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara kuantitatif dengan teknik non-parametrik yaitu analisis tes ranking bertanda (Wilcoxon Sign Rank Test) dengan menggunakan SPSS Versi 23. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata sebelum menggunakan model Teams Games Tournament adalah 46, sedangkan nilai rata-rata setelah menggunakan model Teams Games Tournament adalah 76. Selisih nilai rata-rata tersebut menunjukkan adanya perbedaan kondisi sebelum dan sesudah diberikan perlakuan (treatment). Jumlah nilai Z hitung = -2.527 dengan Asymp.Sig (2-tailed) = 0. 012 pada taraf signifikasi 5% (α = 0.05). Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berpengaruh dalam meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran ilmu pengetahuan alam bagi anak tunalaras kelas VI SLB E Bhina Putera Tahun Ajaran 2015/2016. Kata kunci: model teams games tournament, Prestasi belajar IPA, Anak Tunalaras vi
ABSTRACT Donni Prakosha. K5112021. The Influence of Using Teams Games Tournament (TGT) Model to Improve Science Learning Achievement of 6 th Grade Student with Emotional Behavior Disorder in SLB E Bhina Putera of Academic Year 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University, June 2016 This research aims to know the influence of using Teams Games Tournament (TGT) to increase science learning achievement of 6 th grade student with emotional behavior disorder in SLB E Bhina Putera academic year 2015/2016. Eight students with emotional behavior disorder of 6 th grade are the subject for this research. This is a pre-experimental research with one group pretest-posttest design. The data for this research is collected by using test. Quantitative analysis by using non-parametric technique, namely Wilcoxon Sign Ranked Test, is used as the technique to analyze the data. Then, SPSS 23 is used to analyze the data. The result of this research shows that the students pretest s mean is 46, while the students posttest mean is 76. It means that there is a difference between the condition before giving a treatment and the condition after giving a treatment. As the result, the number of Z is -2.527 with Asymp.Sig (2-tailed) is 0.012 on significance level 5 % (α = 0.05). Based on this result, it can be concluded that the using of Teams Games Tournament (TGT) model can improve science learning achievement of 6 th grade students with emotional behavior disorder in SLB E Bhina Putera of Academic Year 2015/2016. Key word: Teams Games Tournament model, science learning achievement, students with emotional behavior disorder vii
MOTTO Di sekolah, kamu diberi pelajaran sebelum diberi ujian, namun dalam kehidupan, kamu harus melalui ujian untuk mendapatkan pelajaran. (Peneliti) Kesuksesan tidak akan datang ketika kamu tidak belajar dari kesalahanmu dan orang lain. (Peneliti) viii
PERSEMBAHAN 1. Skripsi ini saya persembahkan untuk kedua orang tuaku yang senantiasa mencurahkan tenaga serta mendoakan setiap langkah belajarku agar selalu menemui kelancaran. 2. Kakek dan Nenek yang senantiasa memberi nasihat serta doa yang tak kunjung putus untukku. 3. Dosen pembimbing yang selalu mendorong semangatku untuk terus melangkah maju. 4. Semua sahabat baikku yang selalu mengingatkan tentang kebaikan. 5. Intan Aulia yang senantiasa mendukung langkahku dan menemaniku di segala kondisi. ix
KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena senantiasa memberikan rahmat dan karunia-nya yang berupa kesehatan, ilmu dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Bagi Anak Tunalaras Kelas VI SLB E Bhina Putera Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Maryadi, M.Ag., selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan selaku Pembimbing I yang dengan sabar memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi serta memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini. 4. Mohammad Anwar, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan serta motivasi dan membantu terselesaikannya skripsi ini. 5. Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sci dan Mahardika Supratiwi, S.Pd., M.A yang telah membantu proses validasi soal. 6. Drs. Rochmad Zaeni, M.M, Kepala Sekolah Bhina Putera Surakarta, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 7. Bapak dan Ibu guru kelas VI SLB E Bhina Puera Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama pelaksanaan penelitian. x
8. Siswa Tunalaras kelas VI SLB E Bhina Putera Surakarta, yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian. 9. Segenap Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi. 10. Intan Aulia Nastiti, yang telah memberi dorongan dan semangat untuk mengerjakan skripsi. 11. Himawan Ozi Nugraha, Prelano Arisendo, Mulya Rudi Pamungkas, Joko Mulato, Muhammad Fahri A yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 12. Teman-teman PLB UNS angkatan 2012 yang telah memberikan dukungan dan semangat untuk segera menyelasaikan skripsi ini. 13. Teman-teman kos putra Edelweiss lor yang selalu mengingatkan untuk mengerjakan skripsi. 14. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal tersebut antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu ke depan. Surakarta, Juni 2016 Peneliti, xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 7 1. Tunalaras... 7 a. Pengertian... 7 b. Penyebab Tunalaras... 8 xii
c. Klasifikasi Tunalaras... 10 d. Karakteristik Tunalaras... 11 2. Prestasi Belajar... 14 a. Pengertian Prestasi Belajar... 14 b. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 15 c. Fungsi Prestasi Belajar... 20 3. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)... 21 a. Teori Tentang IPA... 21 b. Fungsi Belajar IPA... 22 c. Mata Pelajaran IPA Bagi Anak Tunalaras... 23 d. Tujuan Belajar IPA... 24 e. Sarana dan Prasarana... 24 f. Materi Energi... 25 4. Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT)... 26 a. Pengertian... 26 b. Karakteristik Model Pembelajaran TGT... 27 c. Teknis Pelaksanaan Model Pembelajaran TGT... 28 d. Aturan Permainan dalam TGT... 29 e. Kelebihan dan Kekurangan TGT... 31 B. Kerangka Berpikir... 32 C. Hipotesis... 33 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 34 B. Desain Penelitian... 35 C. Populasi dan Sampel... 36 1. Populasi... 36 2. Sampel... 37 D. Teknik Pengambilan Sampel... 37 E. Teknik Pengumpulan Data... 38 xiii
F. Validasi Instrumen Penelitian... 42 G. Teknik Analisis Data... 44 H. Prosedur Penelitian... 45 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Penelitian... 47 1. Persiapan Penelitian... 47 2. Pelaksanaan Penelitian... 48 3. Analisis Hasil Penelitian... 49 B. Pengujian Hipotesis... 56 C. Pembahasan Analisis Data... 57 BAB V..SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 63 B. Implikasi... 63 C. Saran... 63 DAFTAR PUSTAKA... 65 LAMPIRAN... 68 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Desain Penelitian... 36 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Tes... 40 3.3 Validator Instrumen... 43 4.1 Data Siswa Kelas VI SLB E... 48 4.2 Data Nilai Pretest... 50 4.3 Data Statistik Nilai Pretest... 51 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest... 51 4.5 Data Nilai Posttest... 53 4.6 Data Statistik Nilai Posttest... 53 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest... 54 4.8 Deskripsi Data Nilai Pretest dan Posttest... 55 4.9 Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest... 55 4.10 Perhitungan Analisis Data Wilcoxon Signed Rank Test... 56 4.11 Test Statistics... 57 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Game Rulers... 18 2.2 Assignment to Tournament Tables... 18 2.3 Kerangka Berfikir... 32 3.1 Prosedur Penelitian... 46 4.1. Histogram Nilai Pretest... 52 4.2 Histogram Nilai Posttest... 54 4.3 Histogram Nilai Pretest dan Posttest... 56 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Energi... 68 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Listrik... 77 3. Kisi-kisi Instrumen Pretest dan Posttest... 82 4. Instrumen Pretest... 83 5. Instrumen Posttest... 85 6. Validasi Instrumen Isi Ahli IPA... 87 7. Validasi Instrumen Isi Ahli Tunalaras... 92 8. Validasi Instrumen Konstruk... 97 9. Daftar Nilai Pretest dan Posttest... 102 10. Hasil Pekerjaan Pretest Siswa... 103 11. Hasil Pekerjaan Posttest Siswa... 107 12. Foto Pelaksanaan Pretest... 111 13. Foto Pelaksanaan Treatment... 112 14. Foto Pelaksanaan Posttest... 113 15. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi... 114 16. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi... 115 17. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor... 116 18. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi... 117 19. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian... 118 xvii