PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD SALATIGA SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh NOPI 292008243 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 i
ABSTRAK Nopi. 2012. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Salatiga. Program studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. Salatiga. Herry Sanoto,S.Si,M.Pd. Kata kunci : Pengaruh, pembelajaran kooperatif, NHT (Numbered Heads Together), hasil belajar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Salatiga. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan variabel terikat hasil belajar IPS dan variabel bebasnya adalah model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) dan pembelajaran konvensional. Penelitian quasi eksperimen ini menggunakan desain Pretest Posttest Kontrol Group Design. Subjek penelitian sebanyak 55 siswa. Instrumen yang digunakan adalah dengan test. Data dianalisis dengan menggunakan independent sample t test pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05). Hasil perhitungan penelitian ini didapat nilai t senilai 7.232 dengan tingkat signifikasi lebih kecil dari 0.005 yaitu 0.000. Berdasarkan hasil tersebut maka dapat diambil keputusan bahwa ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran tipe NHT (Numbered Heads Together) dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional, hasil belajar IPS siswa kelas V SD yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) lebih baik dibandingkan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional, dan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered-Heads Together) pengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD. Disarankan guru dapat lebih memotivasi siswa untuk lebih mengembangkan keterampilan kooperatif atau bekerja sama dalam kehidupan bermasyarakat siswa. Model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) perlu terus dikembangkan dan diterapkan pada pokok bahasan yang lain dan perlu adanya penelitian lebih lanjut sebagai pengembangan dari penelitian ini. Salah satu pembelajaran yang mungkin dapat diterapkan. ii
iii
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN MOTTO Takut akan TUHAN adalah permulaan pengetahuan, tetapi orang bodoh menghina hikmat dan didikan. Amsal 1:7 Tetapi carilah dahulu Kerajaan Allah dan kebenarannya, maka semuanya itu akan ditambahkan kepadamu. Matius 6:33 PERSEMBAHAN Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih karunia-nya yang menyertai langkah peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Tanpa campur tangan-nya, peneliti tidak akan mampu menyelesaikan karya tulis skripsi yang berjudul Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Salatiga. Kedua orangtua ku yang selalu menyayangiku dengan tulus dan ikhlas. Kakak-kakakku dan abang-abangku tersayang yang selalu menjadi Kakakkakakku dan abang-abangku yang baik dan sahabat yang baik bagi ku. PEMDA KAB.LANDAK yang telah memberikan beasiswa kepada penulis dan rekan-rekan penulis. Bapak Lim Kee Haw yang telah memberikan moral dan material kepada penulis. Brother dan sister cellgrup solagratia yang memberikan motivasi dan semangat. Teman- teman PGSD Kelas B. v
KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih karunia-nya yang menyertai langkah peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Tanpa campur tangan- Nya, peneliti tidak akan mampu menyelesaikan karya tulis skripsi yang berjudul Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Salatiga. Penulis menyadari bahwa selesainya karya ini tidak lepas dari bantuan banyak pihak. Karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Tuhan Yesus Kristus yang membuat hidup saya menjadi baru setelah DIA tinggal dalam hidup saya. DIA selalu memimpin langkah saya dan memberikan kekuatan di dalam setiap langkah hidup saya. Segala sesuatu yang Tuhan izinkan dalam hidup saya, termasuk pada saat saya mengerjakan karya ini, membuat saya bertumbuh dan menjadi lebih dewasa di dalam Tuhan. DIA, Tuhan yang setia. 2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 3. Herry Sanoto,S.Si,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. 4. Herry Sanoto,S.Si,M.Pd. selaku dosen pembimbing saya yang memberikan pengarahan, panduan dan motivasi. 5. Setyorini, S.Pd. selaku dosen penguji saya yang memberikan pengarahan, panduan dan motivasi. 6. Supriyati S.Pd. SD, selaku Kepala Sekolah SDN Dukuh 02 Salatiga dan Sri Wahyuni M.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Dukuh 05 Salatiga Kecamatan Sidomukti yang telah membantu kelancaran selama penelitian. 7. Yuni Kuswati selaku Guru kelas V SDN Dukuh 02 dan Ahmad Muklisin, A.Ma, selaku Guru kelas V SDN Dukuh 05 Kecamatan Sidomukti yang telah membantu kelancaran selama penelitian. vi
8. Siswa SDN Dukuh 03 Kecamatan Sidomukti yang turut berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Bapak dan ibu yang selalu memberikan dukungan, semangat, doa, kesetiaan, kesabaran, dan pengorbanan yang luar biasa dalam hidup saya sampai saya bisa menyelesaikan karya ini. Saya bangga dan mengucap syukur karena memiliki orang tua seperti mereka. 10. Kakak-kakak dan abang-abangku Maria, Losa, Rosita, Luju, Lumadi dan Gideon yang sudah memberi motivasi, kesabaran, dan pengorbanan yang luar biasa kepada saya. Saya bangga punya kakak-kakak dan abang-abang seperti mereka. 11. PEMDA (Pemerintahan Daerah) Kabupaten Landak yang sudah memberikan beasiswa kepada saya sehingga bisa menempuh pendidikan di Universitas Kristena Satya Wacana untuk melajnutkan pendidikan ke jenjang S1 PGSD UKSW Salatiga. 12. Brother dan sister yang kukasihi, yang selalu berdiri di dalam doa dan juga banyak hal bagi saya. 13. Siswo Adi, Pandan Arum Liana Sari, Lina Setiawati, Andhi Prasetyo dan Bari Fratama yang sering memberikan dukungan dan semangat kepada saya untuk terus melanjutkan perjuangan saya dalam menyelesaikan skripsi ini dan mengingatkan saya bahwa panggilan Tuhan di dalam diri saya belum selesai sampai disini, visi Tuhan tentang kota-kota lain. 14. Seluruh Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah memberikan pengetahuan dan pengalaman yang berharga bagi kami. 15. Teman teman angkatan 2008 kelas B atas kebersamaan, bantuan, dan dukungan yang diberikan kepada saya selama masa perkuliahan dan saat penulisan karya ini. 16. Selvia yeni dan susi susanti yang sudah bersedia meminjamkan motornya untuk saya melakukan penelitian. 17. Novita Apriani yang membantu saya dalam pegkoreksian penulisan karya ini. vii
18. Susi Susanti yang sudah bersedia meminjamkan laptopnya untuk penulisan karya ini. 19. Rekan - rekan seperjuangan yang telah memberi motivasi dan semangat untuk lebih baik. Demikian skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi semua pihak. Salatiga, 23 Mei 2012 Penulis viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i ABSTRAK... ii SURAT PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I. PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 3 1.3 Tujuan Penelitian... 3 1.4 Manfaat Penelitian... 3 1.4.1 Manfaat Teoritis... 3 1.4.2 Manfaat Praktis... 4 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 5 2.1 Kajian Teori... 5 2.1.1 Model Pembelajaran... 5 2.2 Pembelajaran Kooperatif... 5 2.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 5 2.2.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif... 7 2.2.3 Unsur- unsur Pembelajaran Kooperatif... 8 ix
2.2.4 Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif... 9 2.2.5 Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT... 10 2.3 Hakekat IPS... 14 2.3.1 Pembelajaran IPS... 14 2.3.2 Pembelajaran IPS di SD... 15 2.4 Hasil Belajar... 16 2.5 Kajian Hasil - Hasil Penelitian yang Relevan... 17 2.6 Kerangka Berpikir... 18 2.7 Hipotesis Penelitian... 19 BAB III. METODE PENELITIAN... 20 3.1 Jenis Penelitian dan Desain Penelitian... 20 3.1.1 Jenis Penelitian... 20 3.1.2 Desain Penelitian... 20 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian... 21 3.2.1 Tempat Penelitian... 21 3.2.2 Waktu Penelitian... 21 3.3 Variabel Penelitian... 22 3.4 Subjek Penelitian... 23 3.5 Teknik dan Instrument Pengumpulan Data... 24 3.5.1 Teknik Pengumpulan Data... 24 3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data... 25 3.6 Validitas dan Reliabilitas instrumen... 25 3.7 Teknik Analisis Data... 27 3.7.1 Analisis Data Tahap Awal... 27 3.7.2 Analisis Data Tahap Akhir... 28 x
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 30 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian... 30 4.2 Hasil Penelitian... 30 4.2.1 Analisis Tahap Awal... 30 4.2.2 Analisis Tahap Akhir... 35 4.3 Hasil Pembahasan... 42 BAB V. SIMPULAN DAN SARAN... 45 5.1 Simpulan... 45 5.2 Saran... 45 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi
DAFTAR TABEL 1. Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan 2. Tabel 4.1 Data Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen 3. Tabel 4.2 Data Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Kontrol 4. Tabel 4.3 Data Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen 5. Tabel 4.4 Data Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Kontrol 6. Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Data Pretest dan Posttest Eksperimen dan Kontrol 7. Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Data Pretest dan Posttest Eksperimen dan Kontrol 8. Tabel 4.7 Hasil Uji Hipotesis Perbedaan Antara Dua Rata-Rata Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol xii
DAFTAR GAMBAR 1. Gambar 4.1 Grafik Batang Skor Pretest Kelas Eksperimen 2. Gambar 4.2 Grafik Batang Skor Pretest Kelas Kontrol 3. Gambar 4.3 Grafik Batang Skor Posttest Kelas Eksperimen 4. Gambar 4.4 Grafik Batang Skor Posttest Kelas Kontrol xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen... 51 Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol... 56 Lampiran 3 Instrumen Pretest dan Posttest... 60 Lampiran 4 Lembar Validitas Instrumen Pretest... 61 Lampiran 5 Hasil Validitas Instrumen Pretest... 72 Lampiran 6 Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran IPS Dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together)...79 Lampiran 7 Hasil Out Put Uji Validitas...85 Lampiran 8 Nilai Pretest Dan Posttest Kelas Eksperimen Siswa SDN Dukuh 02...87 Lampiran 9 Nilai Pretest Dan Posttest Kelas Kontrol Siswa SDN Dukuh 05...88 Lampiran 10 Dokumentasi Kelas Eksperimen Pada Saat Melakukan Penelitian...89 Lampiran 11 Dokumentasi Kelas Kontrol Pada Saat Melakukan Penelitian...93 Lampiran 12 Data Uji Validitas...98 xiv