1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Defns Operasonal Defns operasonal merupakan penjelasan maksud dar stlah yang menjelaskan secara operasonal mengena peneltan yang akan dlaksanakan. Defns operasonal n bers penjelasan mengena stlah-stlah yang dgunakan dalam peneltan. Hal n sebagamana dkemukakan oleh Komaruddn (1994 : 9) bahwa, Defns stlah adalah pengertan yang lengkap tentang sesuatu stlah yang mencakup semua unsur yang menjad cr utama stlah tu. Defns operasonal dgunakan untuk memberkan pengertan yang operasonal dalam peneltan. Defns n dgunakan sebaga landasan dalam mernc ks-ks nstrumen peneltan. Nazr (1999:15) mengemukakan sebaga berkut: Defns operasonal adalah defns yang dberkan kepada suatu varabel atau konstrak dengan cara memberkan art, atau menspesfkan kegatan, ataupun memberkan suatu operasonalsas yang dperlukan untuk mengukur konstrak atau varabel tertentu. Defns operasonal dgunakan untuk menyamakan kemungknan pengertan yang beragam antara penelt dengan orang yang membaca peneltannya. Agar tdak terjad kesalahpahaman, maka defns operasonal dsusun dalam suatu peneltan.
Dengan memperhatkan kepada pertanyaan-pertanyaan d atas, maka berkut n akan durakan defns-defns operasonal varabel-varabel peneltan yang dgunakan dalam peneltan n. 1. Pengaruh Pengaruh adalah daya yang ada atau yang tmbul dar sesuatu (orang, benda, dsb) yang berkuasa atau yang berkekuatan (gab). (Poerwadarmta, 1993;137). Dalam peneltan n budaya sekolah sebaga varabel ndependen (varabel bebas) memberkan pengaruh pada efektvtas proses pembelajaran sebaga varabel dependen (varabel terkat).. Budaya Sekolah Budaya dapat dartkan sebaga pola asums dasar yang dcptakan, dtemukan atau dkembangkan oleh kelompok tertentu sebaga pembelajaran dalam mengatas masalah organsas. Sedangkan defns sekolah adalah suatu bangunan atau lembaga untuk belajar mengajar serta menerma dan member pelajaran (menurut tngkatan, jurusan dan sebaganya). Maka budaya sekolah adalah tatanan nla, kebasaan, kesepakatankesepakatan yang dcptakan dan dreflekskan dalam tngkah laku keseharan bak perorangan ataupun kelompok sebaga pembelajaran dalam mengatas masalah sehngga membentuk karakterstk sekolah yang khas.
3 3. Efektvtas Proses Pembelajaran Terdapat beragam pendapat para ahl mengena pengertan efektvtas, dantaranya yatu pengertan dar Etzon (1964:187) bahwa Efektvtas adalah derajat dmana organsas mencapa tujuannya. Pendapat lan dkemukakan oleh Strees (1980:34) Efektvtas menekankan perhatan pada kesesuaan hasl yang dcapa organsas dengan tujuan yang akan dcapa. Sedangkan menurut Sergovan (1987:33) Efektvtas organsas adalah kesesuaan hasl yang dcapa organsas dengan tujuan. Dalam Kamus Penddkan Pengajaran dan Umum (1994:61) efektvtas dapat ddefnskan sebaga suatu tahapan untuk mencapa tujuan sebagamana yang dharapkan. Berdasarkan beberapa pengertan tersebut, secara umum efektvtas berorentas pada tujuan. Adapun pengertan efekttas dalam peneltan n adalah ketercapaan proses pembelajaran yang dlakukan guru sesua dengan tujuan atau sasaran yang telah dtetapkan. Sedangkan proses menurut sumber yang sama Kamus Penddkan Pengajaran dan Umum (1994:190) proses adalah rangkaan kejadan, runtutan perubahan (perstwa) dalam perkembangan sesuatu, atau rangkaan tndakan, perbuatan, atau pengolahan yang menghaslkan produk. Menurut Agus Suryana (006:9) djelaskan pembelajaran adalah proses perubahan perlaku dengan arah yang postf untuk memecahkan
4 masalah personal, ekonom, sosal, dan poltk yang dtemu oleh ndvdu, kelompok dan komuntas. Pembelajaran secara sngkat adalah proses nteraks sswa dengan guru dan sumber belajar pada suatu lngkungan belajar. Proses pembelajaran adalah suatu sstem yang bers serangkaan perstwa yang drancang, dsusun sedemkan rupa bertujuan untuk mempengaruh dan mendukung terjadnya proses belajar pada sswa. Dar penjelasan tersebut yang dmaksud pembelajaran dalam peneltan n adalah proses penyampaan kurkulum yang dlakukan guru kepada sswa ddalam kelas maupun dluar kelas dalam rangka mewujudkan tujuan pembelajaran yang telah dtentukan. Dengan demkan, efektvtas proses pembelajaran adalah pencapaan proses nteraks antara guru dengan sswa dan sumber belajar yang drencanakan dan drancang sedemkan rupa untuk membentuk skap dan perlaku sswa yang lebh bak sesua dengan tujuan pembelajaran yang dngnkan. B. Metode Peneltan Metode peneltan merupakan cara lmah yang dgunakan untuk mendapatkan data dengan tujuan tertentu. (Sugono, 001:1). Peneltan n merupakan peneltan deskrptf yang menjelaskan suatu gejala, perstwa yang aktual berkatan dengan budaya sekolah dan proses pembelajaran d SMP Neger I Cparay Kabupaten Bandung.
5 Metode peneltan merupakan suatu tata cara bagamana peneltan dlaksanakan. Dalam peneltan n dgunakan metode deskrptf dengan pendekatan kuanttatf. Metode deskrptf adalah suatu metode peneltan yang bermaksud untuk memberkan deskrps/pemaparan mengena stuas-stuas atau kejadan-kejadan secara sstemats, faktual, dan akurat mengena faktafakta dan sfat-sfat populas. Sedangkan pendekatan kuanttatf merupakan pendekatan yang dgunakan dengan cara mengukur ndkator-ndkator varabel peneltan sehngga dperoleh gambaran dan hubungan dantara varabel-varabel tersebut. Dengan demkan metode peneltan deskrptf kuanttatf merupakan metode peneltan yang dgunakan untuk memberkan gambaran secara sstemats fakta atau karakterstk populas tertentu secara aktual dan cermat dengan menggunakan perhtungan statstk. C. Lokas, Populas dan Sampel Peneltan 1. Lokas Peneltan n mengambl lokas d SMP Neger I Cparay Kabupaten Bandung yang bertempat d Jalan Raya Lasw Nomor 809 Desa Manggungharja Kecamatan Cparay Kabupaten Bandung.. Populas Populas dartkan sabaga subjek peneltan, sebagamana dkemukakan oleh Moch. Surya (1990:10) yatu : Populas adalah sejumlah ndvdu atau subjek yang terdapat dalam suatu kelompok
6 tertentu yang djadkan sebaga sumber data yang berada pada daerah yang jelas batas-batasnya dan mempunya pola kualtas yang unk serta memlk keseragaman cr-cr ddalamnya yang dapat dukur secara kualtatf untuk memperoleh kesmpulan peneltan. Populas dalam peneltan n adalah guru-guru d SMP Neger I Cparay sebanyak 43 orang. 3. Sampel Setelah populas dketahu, langkah selanjutnya yatu menentukan sampel yang merupakan wakl dar populas yang akan dtelt. Sebagamana Arkunto (1998:117) dalam Akdon (005:98) mengatakan Sampel adalah bagan dar populas (sebaga atau wakl populas yang dtelt). Sampel peneltan adalah sebagan dar populas yang dambl sebaga sumber data dan dapat mewakl seluruh populas. Untuk mendapatkan sampel yang benar-benar dapat mewakl dan menggambarkan keadaan populas yang sebenarnya, dperlukan teknk penarkan sampel atau teknk samplng. Adapun teknk samplng yang dgunakan dalam peneltan n adalah probablty samplng, yatu teknk samplng untuk memberkan peluang yang sama pada setap anggota populas untuk dplh menjad anggota sampel. Sebagamana dungkapkan Suharsm Arkunto (1998:10) bahwa: Apabla subjeknya kurang dar 100, lebh bak dambl semuanya sehngga merupakan peneltan populas.
7 Dengan demkan sampel yang dambl berjumlah 43 orang, dkarenakan jumlah populas dalam peneltan n kurang dar 100. sehngga keseluruhan anggota populas mendapatkan peluang yang sama untuk dplh menjad sampel. Adapun tngkat tolerans atau tngkat kesalahan pada peneltan n adalah 0,05 atau 5%, dan tngkat kepercayaan peneltan n adalah 0,95 atau 95%. D. Teknk Pengumpulan Data 1. Varabel yang Dtelt Peneltan n dlakukan untuk menelt mengena pengaruh budaya sekolah terhadap efektvtas proses pembelajaran. Dengan demkan, data yang ngn dkumpulkan dalam peneltan n adalah data mengena budaya sekolah terhadap efektvtas proses pembelajaran.. Sumber Data Peneltan Untuk mengumpulkan data varabel yang dtelt, guru djadkan responden untuk mengs nstrumen peneltan. Guru dplh sebaga responden dalam pengumpulan data untuk memperoleh gambaran yang akurat tentang varabel-varabel yang dtelt. 3. Teknk Pengukuran Varabel Untuk mengukur masng-masng varabel yang dtelt, dsusun dua format nstrumen peneltan sesua dengan varabel yang akan dtelt.
8 Format X dgunakan untuk mengukur varabel budaya sekolah, dan format Y dgunakan untuk mengukur varabel efektvtas proses pembelajaran. Teknk pengukuran varabel kedua varabel dlakukan dengan teknk angket. Angket tersebut d susun dengan bentuk skala lkert dengan jumlah skala 5, dan dberkan kepada guru dengan ketentuan bobot nla sebaga berkut : Tabel 3.1 Tabel Skala Lkert Pernyataan Alternatf Jawaban Sangat Setuju Setuju Ragu-Ragu Tdak Setuju Sangat Tdak Setuju Postf 5 4 3 1 Negatf 1 3 4 5 Pengumpulan data merupakan langkah yang sangat pentng dalam peneltan karena akan menentukan langkah peneltan selanjutnya. Dalam proses pengumpulan data seorang penelt harus ddasarkan pada metode dan teknk pengumpulan data yang tepat sesua dengan masalah yang dtelt serta ddukung dengan alat pengumpulan data yang relevan, sehngga dapat dperoleh data yang objektf sesua dengan konds d lapangan. Teknk yang dgunakan dantaranya adalah dengan menggunakan pertanyaan atau dkenal dengan stlah kuestoner atau angket. Selan tu pula dlengkap dengan teknk-teknk lan sepert wawancara, pengamatan (observas) serta stud dokumentas.
9 a. Angket Angket merupakan daftar pertanyaan yang dberkan kepada responden yang berseda memberkan respon sesua dengan permntaan pengguna. Adapun dalam peneltan n angket yang dgunakan adalah jens angket tertutup (angket berstruktur) yatu angket yang dsajkan dalam bentuk sedemkan rupa sehngga responden dmnta untuk memlh satu jawaban yang sesua dengan karakterstk drnya dengan cara memberkan tanda slang atau tanda checklst. b. Wawancara Untuk mendapatkan data yang relevan maka peneltan n menggunakan cara metode wawancara bebas terpmpn yatu wawancara berdasarkan pedoman pertanyaan yang merupakan gars besar tentang hal-hal yang akan dtanyakan untuk memperoleh nformas langsung dar sumbernya, sehngga dperoleh nformas lebh mendalam. c. Observas Peneltan n menggunakan metode observas yatu pengamatan secara langsung ke objek peneltan untuk melhat dar dekat kegatan yang dlakukan (kenyataan lapangan). d. Stud dokumentas Untuk lebh menunjang terpenuhnya data-data yang dbutuhkan serta untuk mempertajam kesmpulan yang akan dambl,
10 dpergunakan stud dokumentas yang dtujukan untuk memperoleh data langsung dar tempat peneltan, buku-buku yang relevan, peraturan-peraturan, laporan kegatan serta data lan yang relevan dengan peneltan. 4. Pengembangan Instrumen Peneltan Pengembangan nstrumen peneltan ddasarkan pada pjakanpjakan teorts yang durakan pada bab II. Landasan teorts tersebut kemudan dkembangkan menjad lebh operasonal sehngga dapat dturunkan butr-butr tem yang lebh dapat dukur. Berkut perncannya : a. Mengeksploras varabel-varabel yang akan dtelt dalam khazanah teorts yang sedang berkembang; b. Memetakan penjabaran-penjabaran varabel yang dtelt menjad subvarabel, aspek dan ndkator sesua uraan teor; c. Menyusun tem-tem pertanyaan berdasarkan ndkator-ndkator yang telah dkembangkan sebelumnya; d. Menentukan skala pengukuran masng-masng varabel. Dalam hal n varabel X dan Y dukur dengan menggunakan skala lkert dengan rentangan skala 1 sampa 5; e. Menentukan bobot masng-masng skala untuk masng-masng nstrumen. Untuk masng-masng varabel, bobot skala dnyatakan dengan 1 sampa 5.
11 5. Prosedur Pengumpulan data Prosedur pengumpulan data adalah tahap-tahap yang dlalu penuls dalam pengumpulan data peneltan, prosedur pengumpulan data peneltan n dtempuh dalam tga tahap, yatu : a. Tahap Persapan Langkah-langkah yang dtempuh dalam tahap n adalah : 1) Stud pendahuluan yang dlakukan untuk menelusur karakterstk permasalahan yang sedang dtelt; ) Persapan peneltan yang menyangkut penyelesaan perznan peneltan; 3) Penyusunan nstrumen peneltan yang dlakukan dengan bmbngan dosen pembmbng. b. Tahap Uj Coba Instrumen Untuk mengetahu valdtas dan relabltas nstrumen peneltan yang dgunakan, uj valdtas dan relabltas dlakukan agar nstrumen peneltan dapat dnyatakan sebaga nstrumen yang tepat dan terpercaya untuk mengukur varabel yang dtelt (Sugyono, 005;137-140) 1) Uj Valdtas Instrumen Peneltan Valdtas adalah ukuran keampuhan suatu nstrumen peneltan dalam mengukur varabel yang dtelt. Dengan kata lan, suatu nstrumen peneltan dkatakan vald apabla terbukt
1 dapat mengukur varabel peneltan. Dalam hal n Sugyono (005:137) mengungkapkan nstrumen tu dkatakan vald jka...dapat dgunakan untuk mengukur apa yang seharusnya dukur. Metode yang dgunakan dalam perhtungan hasl uj valdtas adalah metode analss tem per tem, yatu mengkorelaskan skor tap butr dengan skor total yang merupakan jumlah skor tap butr (Sugyono, 005:141). Yang kemudan hasl perhtungan korelasnya dbandngkan dengan t tabel yatu 1,86. Teknk korelas yang dgunakan adalah rumus Product Moment (Arkunto, 00:146; Akdon dan Had, 005:144), yatu r xy = N XY ( X )( Y ) [ N X ( X )][ N Y ( Y )] Keterangan : r xy = Koefsen Korelas N = Jumlah sampel X = Skor tap butr/tem Y = Skor total per tem Langkah selanjutnya adalah mencar t tabel. Apabla dketahu sgnfkans untuk α = 0,05 dan dk = 10- =8, dengan uj satu phak maka dperoleh t tabel = 1,860. Kemudan hasl perhtungan tersebut dbuat keputusan dengan membandngkan t htung dengan t tabel, adapun kadah keputusannya adalah : Jka t htung > t tabel berart vald, sedangkan
13 Jka t htung < t tabel berart tdak vald Tabel 3. Jumlah Data Hasl Uj Coba yang Terkumpul dan Dapat Dolah Sampel Yang Terkumpul Dapat Dolah 15 13 10 ) Uj Relabltas Instrumen Peneltan Relabltas adalah ukuran keajegan suatu nstrumen peneltan dalam mengukur varabel peneltan. Suatu nstrumen dkatakan relabel bla dapat dgunakan untuk mengukur varabel peneltan. Suatu nstrumen dkatakan relabel bla dapat dgunakan untuk mengukur varabel peneltan dalam jangka waktu yang lama. Uj relabltas untuk nstrumen peneltan n (varabel X dan varabel Y) menggunakan metode alpha, yang dgunakan untuk mencar relabltas nstrumen skala lkert atau skala skap. Rumus yang dgunakan yatu : k S r11 = 1 k 1 St (Sumber: Suharsm: 1996 dalam Surur:00; Akdon dan Had, 005:161) Keterangan : r 11 S S t K = Nla Relabltas = Jumlah varans skor tap-tap tem = Varans total = jumlah tem
14 Langkah-langkah mencar nla relabltas dengan metode Alpha sebaga berkut: Langkah 1: Menghtung Varans Skor tap-tap tem dengan rumus: Dmana : S S = Χ Ν ( ΣΧ ) = Varans skor tap-tap tem ΣΧ = Jumlah kuadrat tem X ( ) ΣΧ = Jumlah tem X dkuadratkan N = Jumlah responden Langkah : Menjumlahkan Varans semua tem dengan rumus: Ν Σ S = S + S S..., 1 + Dmana : Σ S = Jumlah varans semua tem S 1, S, S 3... n = Varans tem ke-1,,3...n. Langkah 3 : Menghtung varans total dengan rumus: Dmana : S t S t ΣΧ = 3 ( ΣΧ ) t t Ν = Varans total Ν S n ΣΧ t = Jumlah kudrat X total ( ΣΧ ) t N = Jumlah X total dkuadratkan = Jumlah responden Langkah 4: Memasukkan nla Alpha dengan rumus: k S r11 = 1 k 1 St Apabla dketahu sgnfkans untuk α = 0,05 dan dk = 10-1 = 9, maka dperoleh r tabel = 0,666. Kemudan hasl perhtungan tersebut dbuat keputusan dengan membandngkan r 11 dengan r tabel, adapun kadah keputusannya adalah :
15 Jka r 11 > r tabel berart relabel, sedangkan Jka r 11 < r tabel berart tdak relabel. Berdasarkan hasl perhtungan d atas, maka dperoleh hasl untuk varabel X, r htung = 0,80034 sedangkan r tabel dengan dk = N 1 = 10-1 untuk taraf sgnfkans 5%, yatu r tabel = 0,666. Karena hasl r htung lebh besar dar pada r tabel, dengan begtu nstrumen peneltan untuk varabel X (budaya sekolah) dkategorkan relabel. Dan berdasarkan perhtungan relabltas nstrumen untuk varabel Y dperoleh r htung =0,9664, sedangkan r tabel dengan dk = N 1 = 10-1 untuk taraf sgnfkans 5%, yatu r tabel = 0,666. Karena r htung lebh besar darpada r tabel, dengan begtu nstrumen peneltan untuk varabel Y (Efektvtas Proses Pembelajaran) dkategorkan relabel. c. Tahap Penyebaran dan Pengumpulan Instrumen Peneltan Tahap n dtempuh setelah nstrumen peneltan telah memenuh syarat valdtas dan relabltas. Tahap n dlaksanakan dengan menyebarkan angket yang telah dsusun ulang sesua dengan krtera valdtas dan relabltas serta dsesuakan dengan jumlah sampel utama yang akan djadkan subjek peneltan. Subjek utama dalam peneltan n adalah guru sebanyak 43 orang.
16 Tabel 3.3 Jumlah Data Hasl Penyebaran Angket yang Terkumpul dan Dapat Dolah Sampel Jumlah Terkumpul Dapat Dolah 43 39 30 E. Teknk Pengolahan Data Pengolahan data dlakukan dengan maksud agar data peneltan yang dperoleh dar subyek peneltan dapat dtafsrkan dan dapat member makna yang berart dalam peneltan n. Data yang terkumpul harus dnventarsr, dorgansas, dsusun, dan kemudan dtafsrkan serta dbahas sesua dengan arah tujuan peneltan n. Langkah-langkah yang dtempuh sebaga bagan dar pengolahan data adalah : (1) persapan; () tabulas; (3) penerapan data sesua dengan pendekatan peneltan (Arkunto, 00;09), sebagamana uraan berkut : 1. Persapan Pada tahap n, seluruh nstrumen peneltan yang telah dsebarkan dan kembal dnventarsr, dperksa keutuhan dan kelayakannya untuk danalss, dber nomor urutan responden, dcatat skor-skor yang tercatat pada masng-masng tem,. Dlakukan perhtungan sesua dengan kepentngan yang dmaksud.. Tabulas Data Pada tahap n seluruh skor jawaban responden dtabulaskan ke dalam tabel-tabel yang akan berguna untuk perhtungan lebh lanjut.
17 3. Penerapan Data sesua dengan Pendekatan Peneltan Pada tahap n dlakukan pengolahan data yang dperoleh dengan menggunakan rumus-rumus statstk sesua dengan karakterstk pendekatan peneltan dan juga ddasarkan pada asums-asums teorts yang telah dpaparkan pada bagan sebelumnya. Adapun langkahlangkahnya adalah : a. Mencar Kecenderungan Umum (Skor Rata-rata) Masng- Masng Varabel Tahap n dtempuh untuk memperoleh gambaran kecenderungan umum (skor rata-rata) untuk masng-masng varabel, yatu varabel X (Budaya Sekolah) dan varabel Y (Efektvtas Proses Pembelajaran), untuk menentukan kedudukan setap tem atau ndkator, maka dgunakan uj statstk yang dsebut dengan analss skor rata-rata varabel, sebaga berkut: x X = n Keterangan : X = Nla rata-rata htung yang dcar x = Jumlah skor gabungan (frekuens jawaban dkal bobot nla untuk masng-masng skala) n = Jumlah responden Langkah-langkah dalam pengolahan skor rata-rata adalah : 1) Memberkan bobot nla pada masng-masng alternatf jawaban; ) Menghtung frekuens jawaban dar masng-masng alternatf jawaban;
18 3) Menjumlahkan nla yang ddapat dengan cara mengkalkan dengan jumlah frekuens jawaban; 4) Menghtung nla rata-rata untuk masng-masng tem; 5) Menentukan krtera pengelompokkan hasl perhtungan rata-rata tersebut dengan menggunakan tabel konsultas; Tabel 3.4 Konsultas Hasl Perhtungan Skor Rata-Rata Rentang Nla Krtera Skala Penafsran 4.01 5.00 Sangat Sesua Sangat Bak 3.01 4.00 Sesua Bak.01 3.00 Kadang-kadang Cukup 1.01.00 Tdak Sesua Rendah 0.01 1.00 Sangat Tdak Sesua Sangat Rendah b. Mengubah Skor Mentah menjad Skor Baku Untuk memperoleh skor baku agar dapat dolah lebh lanjut, maka skor mentah yang ddapat dubah terlebh dahulu dengan rumus sebaga berkut : T = 50 + 10. ( X x) s Keterangan : T = Skor baku X = Skor mentah S = Standar Devas X = Rata-rata Akdon dan Had (005:86); Langkah-langkah yang dtempuh untuk dapat mengubah skor mentah menjad skor baku adalah (sumber) : 1) Menentukan skor terbesar dan terkecl
19 ) Menentukan rentangan (R), yatu mengurang skor tertngg dengan skor terendah. Rumusnya : R = skor tertngg skor terendah 3) Menentukan banyaknya kelas (BK) dengan rumus Strurgess, yatu : BK = 1 + 3,3 Log n 4) Menentukan panjang kelas () = R BK 5) Membuat dstrbus frekuens 6) Menentukan rata-rata atau mean ( x ) x = n fx 7) Menentukan standar devas (s) s = n ( fx n( n 1 8) Mengubah skor mentah menjad skor baku ) fx ) T = 50 + 10. ( X x) s c. Uj Normaltas Dstrbus data Uj normaltas dstrbus data dlakukan untuk mengetahu tngkat normaltas dstrbus data. Selan tu, uj normaltas dstrbus data n berguna untuk menentukan secara lebh lanjut teknk analss apa yang akan dgunakan. Bla dstrbus data berbentuk dstrbus
0 normal, maka teknk analss statstk parametrs yang akan dgunakan. Sebalknya, jka dstrbus data membentuk dstrbus yang tdak normal, maka teknk analss statstk non parametrs yang akan dgunakan. Rumus yang dgunakan adalah rumus Ch kuadrat (x ) sebaga berkut : x ( f f ) = o f h h Keterangan : x = Nla Ch-Kuadrat f o = frekuens yang dobservas f h = Frekuens yang dharapkan. Langkah-langkah yang dlalu dalam uj normaltas data adalah sebaga berkut : 1) Membuat tabel dstrbus frekuens ) Menentukan batas bawah dan batas atas nterval. 3) Mencar angka standar (z) untuk batas kelas dengan rumus Z = BK X SD Keterangan : BK = Skor batas kelas dstrbus X = Rata-rata dstrbus SD = Standar Devas 4) Mencar luas daerah antara O dengan Z (O-Z) dar tabel dstrbus kuadrat. 5) Mencar frekuens yang dharapkan (f h ) dengan mengalkan setap luas nterval dengan N
1 6) Mencar frekuens pengamatan (f o ) dengan melhat tabel dstrbus frekuens, yatu jumlah kelas tap nterval. 7) Menghtung nla Ch-Kudrat dengan memasukkan harga-harga tersebut ke dalam rumus: x ( f f ) = o f h h 8) Membandngkan x htung dengan x tabel. Jka x htung lebh kecl darpada x tabel, maka dstrbus data tersebut normal. Sebalknya, jka x htung lebh besar darpada x tabel, maka dstrbus data tersebut tdak normal. F. Analss Data 1. Uj Koefsen Korelas Setelah melakukan uj normaltas pendstrbusan data, maka langkah selanjutnya dlakukan uj korelas yang bertujuan untuk mengetahu ada atau tdaknya pengaruh antara varabel X terhadap varabel Y. Uj korelas n pun berfungs untuk menjawab pertanyaan peneltan mengena seberapa besar pengaruh budaya sekolah (varabel X) terhadap efektvtas proses pembelajaran (varabel Y). Metode yang dgunakan dalam pengujan korelas n adalah korelas Spearman Rank, karena dstrbus data kedua varabel tdak normal dan dalam metode Korelas Spearman Rank tdak terkat oleh dstrbus data harus normal, sebagamana dungkapkan oleh Akdon (005 :184) bahwa Metode Korelas Spearman Rank tdak terkat oleh asums
bahwa populas yang dseldk harus berdstrbus normal, populas sampel yang dambl sebaga sampel maksmal 5 < n < 30 pasang, data dapat dubah dar data nterval menjad data ordnal. Untuk menentukan derajat korelas antara varabel X dengan varabel Y, maka dlakukanlah uj koefsen korelas dengan menggunakan rumus Spearman-rank, yatu : a. Memasukkan skor-skor baku yang ddapat ke dalam rumus berkut (Akdon, 005:184): r s 6 d = 1 n( n 1) b. Menafsrkan koefsen korelas berdasarkan tabel penafsran korelas sepert yang dkemukakan oleh Sugyono (005:14) sebaga berkut : Tabel 3.5 Pedoman Interpretas Koefsen Korelas Nla Koefsen Tngkat Hubungan 0.00-0.199 Sangat rendah 0.0 0.399 Rendah 0.40 0.599 Sedang 0.60 0.799 Kuat 0.80 1.000 Sangat Kuat. Uj Sgnfkans Uj sgnfkans dlakukan untuk mengetahu apakah nla korelas yang dhaslkan tersebut berlaku dan dapat dterapkan pada keseluruhan populas. Rumus uj sgnfkans (Akdon,005:186) adalah sebaga berkut: Z htung = rs 1 n 1
3 3. Uj Koefsen Determnas Koefsen determnas dpergunakan untuk mengetahu prosentase kontrbus varabel X (Budaya Sekolah) terhadap Varabel Y (Efektvtas Proses Pembelajaran). Dengan mengetahu koefsen determnas dapat dketahu tngkat determnan suatu varabel terhadap varabel yang lan. Caranya adalah dengan mengkuadratkan koefsen yang dtemukan dan mengalkannya dengan 100% (Sugyono, 005:15; Hasan, 00:11-113) sepert pada rumus berkut : KD = r x 100% 4. Analss Koefsen Regres Akdon (005 : 197) memaparkan bahwa Regres atau peramalan adalah suatu proses memperkrakan secara sstemats tentang apa yang palng mungkn terjad d masa yang akan datang berdasarkan nformas masa lalu dan sekarang yang dmlk agar kesalahannya dapat dperkecl. Regres dapat juga dartkan sebaga usaha memperkrakan perubahan. Supaya tdak salah paham bahwa peramalan tdak memberkan jawaban past tentang apa yang akan terjad, melankan berusaha mencar pendekatan apa yang yang akan terjad. Jad regres mengungkapkan tentang kengntahuan apa yang akan terjad d masa depan untuk memberkan kontrbus menentukan keputusan yang lebh bak. Dengan demkan analss regres dgunakan untuk mempredks sejauhmana nla varan pada varabel Y (Efektvtas Proses Pembelajaran)
4 dpengaruh oleh nla varan pada varabel X (Budaya Sekolah). Rumus yang dgunakan adalah rumus regres lnear sederhana (Sugyono, 005:37-39) ) Y = a + bx Keterangan : Y = Subyek/nla dalam varabel dependen yang dpredkskan. a = Harga Y bla X=0 (harga konstan) b = Angka arah atau koefsen regres, yang menunjukkan angka penngkatan ataupun penurunan varabel dependen yang ddasarkan pada varabel ndependen. Bla b (+) maka nak, dan bla (-) maka terjad penurunan. X = Subyek pada varabel ndependen yang mempunya nla tertentu. Untuk mencar harga a dan b dgunakan rumus : a = Y bx atau a = ( ΣY )( ΣX ) ( ΣX )( ΣX Y ) nσx ( ΣX ) s y b = r atau s x b nσχ Υ = nσχ ( ΣΧ )( ΣΥ ) ( ΣΧ )