Oleh YANUARDHANI ARGAREZA NIM

dokumen-dokumen yang mirip
Oleh MIA FITRIANA NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

Oleh LAILATUS SURUR NIM

Oleh IFANA NADZIROH NIM

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

Oleh EKO FITRIANTO NIM

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA MELALUI

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS AKSARA JAWA

PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

Oleh YANUARDHANA ARGARURI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SIFAT CAHAYA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

USWATUN KHASANAH NIM

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS V SDN TAWANG 02 TAHUN 2013 SKRIPSI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI DAN BENDA LANGIT KELAS IV SDN 4 CRANGGANG DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

: ARNIKA ANDRIANI K

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG CAHAYA DAN SIFAT-SIFATNYA PADA SISWA KELAS V

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

PENERAPAN QUANTUM LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI TEKNIK EXAMPLES NON EXAMPLES PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 02 NGASEM KARANGANYAR 2012/2013

PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

Oleh ANA RISTIANA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENGGUNAAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MENDONGENG PADA SISWA KELAS III SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN

ABSTRAK. Kata Kunci: Mind Mapping, Kosakata Bahasa Jawa

SKRIPSI. Oleh: ERIKA TRI WARDANI NIM X

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE STAD BERBANTUAN MEDIA PUZZLE SUBTEMA PEKERJAAN DI SEKITARKU SD 2 KAJAR KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARTIKULASI DENGAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

Oleh MUSFIROH NIM

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

PENGGUNAAN MEDIA BONEKA TANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA DENGAN BASA KRAMA ALUS PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI I PURWOSARI WONOGIRI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANEL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 4 KANDANGMAS

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING

IMPLEMENTASI METODE MIND MAP

SKRIPSI. Oleh: RIAS ANJANI K

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI METODE MIND MAPPING PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SINE 01 SRAGEN TAHUN AJARAN 2012/2013

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

: BERNADETA BEKA FITRI APRIANTI K

YENI PURWANINGSIH NIM.

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

SKRIPSI. Oleh : WULAN IKA ASHARI K

PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DALAM PEMBELAJARAN IPA

Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

PENERAPAN MODEL COMPLETE SENTENCE BERBANTUAN GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SDN 1 JURANG KUDUS.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

Oleh SRI WURDYANINGSIH NIM

Oleh NOVI EKO NURFARIHIN NIM

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI METODE TEAM QUIZ PADA SISWA KELAS V SDN KEMETUL SEMARANG TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI Oleh: DWI NURHIDAYAH K

UMITRI ASTUTI K

PENINGKATAN KEMAMPUAN

PENERAPAN MEDIA POP UP BOOK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS II SDN 1 WONOHARJO KEMUSU BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014

UPAYA PENINGKATAN INTERAKSI SOSIAL DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA KEMBALI

Transkripsi:

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN PERMUKAAN BUMI DAN BENDA LANGIT KELAS IV SDN 2 KAJAR Oleh YANUARDHANI ARGAREZA NIM. 200933127 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN KENAMPAKAN PERMUKAAN BUMI DAN BENDA LANGIT KELAS IV SDN 2 KAJAR SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh YANUARDHANI ARGAREZA NIM. 200933127 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah. (Thomas Alva Edison) PERSEMBAHAN Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Kedua orang tua saya (Bapak Sadono, S.Pd. dan Ibu Suparti, S.Pd.I) yang selalu mendo akan dan memberikan motivasi dengan tiada henti-hentinya. 2. Kakak dan saudara kembar saya (Mbak Nita dan Ruri) yang aku sayangi yang telah memberikan motivasi untuk terus berjuang menggapai cita-cita. iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Materi Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi dan Benda Langit Kelas IV SDN 2 Kajar sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti sampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua prodi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd., dosen Pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Khamdun, S.Pd., M.Pd., dosen Pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Segenap dosen penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan. vii

6. Semua dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan. 7. Staf Administrasi yang telah memberikan pelayanan dengan baik ketika penulis menyusun skripsi. 8. Kaswanto, S.Pd.SD, Kepala Sekolah SD Negeri 2 Kajar yang telah memberikan izin penelitian. 9. Rubiyanti, S.Pd. SD, guru kelas IV yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengajar di kelasnya dan seluruh siswa kelas IV SD Negeri 2 Kajar yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 10. Segenap guru dan karyawan serta siswa kelas IV SD Negeri 2 Kajar Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus yang telah membantu dalam proses penelitian. 11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi positif bagi pembaca. Kudus, 5 Maret 2014 Peneliti viii

ABSTRACT Argareza, Yanuardhani. 2014. The Application of Kind of Classroom Group Investigation to Improve Performance Learning Science Matter of Surface Appearance Changes in Earth And Sky Object of fifth grade Students SDN 2 Kajar. Thesis. Elementary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Educational of the University of Muria Kudus. Supervisor: (1) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd. (2) Khamdun, S.Pd., M.Pd. Key Words : Group Investigation, Learning Achievement, Science This research is motivated by the low of learning achievement of students to learning Science (IPA). Sciences (IPA) is the subjects related to the natural way of finding out about systematically, so that IPA not only mastery of knowledge in the form of facts, concepts or principles, but also is a process of discovery. However, the observations of the researchers in the field so far indicate that more teachers serve as an instructor that was highly active and the students are very passive recipients of knowledge. Learning like this make students passive because students are on a boring routine resulting in low learning achievements obtained by students. The purpose of this research is to improve students Science learning achievement of Surface Appearance Changes in Earth And Sky Object by applying learning Group Investigation in the fourth grade students of SDN 2 Kajar in the Year 2013/2014. The research involves two variables, namely the independent variables and the dependent variable. The independent variable was cooperative learning Group Investigation; and the dependent one was learning achievement. This research is a Classroom Action Research (CAR) in two cycles. Each cycle consists of four stages namely planning, action, observation and reflection. The respondents are forth grade students in SDN 2 Kajar totaling 15 students, 9 males student and 6 females students in the year 2013/2014. The techniques of data collecting were test, interview, observation and documentation. Based on the result of the research, that has been done can be concluded that the application of learning through Group Investigation can enhance science learning achievement Surface Appearance Changes in Earth and Sky SDN 2 Kajar Year 2013/2014. This increase is evidenced by the increasing student learning achievement is accompanied cognitive aspect and also affective and psychomotor aspect. The average value of the cognitive aspect of learning achievement were 62 before action, 69,4 in Cycle I, and 79 in Cycle II. The percentages of classical passing grade were 26.67% before action, 53,33% in Cycle I, and 86,67% in Cycle II. Students in the learning activities of Group Investigation increased from an average value of the first cycle of 2,41 with good sufficiency criteria to 2,62 in the second cycle with good criteria. The teacher in the learning activities of the ix

Group Investigation also increased from an average score of the first cycle of 2,69 with good criteria to 3,1 in the second cycle with good criteria. The conclusions in this research are learning science through Group Investigation learning model can improve student learning achievement. Suggestions that can be delivered is learning to Group Investigation model can improve student learning achievement, learning can be used as a guide for teachers, can be used to improve learning in school there, and for researchers to increase understanding of the learning model and implement the Group Investigation components properly. x

ABSTRAK Argareza, Yanuardhani. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Materi Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi dan Benda Langit Kelas IV SDN 2 Kajar. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Drs. Sabar Rutoto, M.Pd., (2) Khamdun, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Group Investigation, Prestasi Belajar, IPA Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya prestasi belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan mata pelajaran yang berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja, tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Namun demikian, observasi peneliti di lapangan selama ini menunjukkan bahwa guru lebih banyak berfungsi sebagai instruktur yang sangat aktif dan siswa sebagai penerima pengetahuan yang pasif. Pembelajaran seperti ini membuat siswa pasif karena siswa berada pada rutinitas yang membosankan sehingga mengakibatkan rendahnya prestasi belajar yang diperoleh siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar IPA Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi dan Benda Langit dengan menerapkan pembelajaran Group Investigation pada siswa kelas IV SDN 2 Kajar tahun 2013/2014. Penelitian ini melibatkan dua variabel, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas berupa pembelajaran Group Investigation; dan variabel terikat berupa prestasi belajar. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 2 Kajar yang berjumlah 15 siswa, 9 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan prestasi belajar IPA Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi dan Benda Langit SDN 2 Kajar tahun 2013/2014. Peningkatan tersebut dibuktikan dengan meningkatnya prestasi belajar siswa aspek kognitif yang diiringi dengan aspek afektif dan aspek psikomotor. Nilai rata-rata prestasi belajar aspek kognitif pada prasiklus sebesar 62, pada siklus I sebesar 69,4, dan pada siklus II sebesar 79. Persentase ketuntasan secara klasikal pada prasiklus sebesar 26,67%, pada siklus I sebesar 53,33%, dan pada siklus II sebesar 86,67%. Aktivitas siswa dalam xi

pembelajaran Group Investigation juga meningkat dari skor rata-rata 2,41 pada siklus I dengan kriteria cukup baik menjadi 2,62 pada siklus II dengan kriteria baik. Aktivitas guru dalam pembelajaran Group Investigation juga meningkat dari skor rata-rata siklus I 2,69 dengan kriteria baik menjadi 3,1 pada siklus II dengan kriteria baik. Simpulan dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA melalui model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Saran yang dapat disampaikan adalah pembelajaran dengan model Group Investigation dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, dapat digunakan sebagai pedoman pembelajaran bagi guru, dapat digunakan untuk memperbaiki pembelajaran yang terdapat di sekolah, dan untuk peneliti dapat menambah pemahaman tentang model pembelajaran Group Investigation dan laksanakan komponen-komponennya dengan baik. xii

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING... v LEMBAR PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR GAMBAR... xx DAFTAR LAMPIRAN... xxii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang... 1 1.2. Rumusan Masalah... 7 1.3. Tujuan Penelitian... 8 1.4. Kegunaan Penelitian... 8 1.4.1. Kegunaan Teoritis... 8 1.4.2 Kegunaan Praktis... 8 1.4.2.1 Bagi Peneliti... 8 1.4.2.2 Bagi Siswa... 9 1.4.2.3. Bagi Guru... 9 1.4.2.4 Bagi Sekolah... 9 1.5. Ruang Lingkup Penelitian... 10 1.6. Definisi Operasional... 10 1.6.1 Model Pembelajaran Group Investigation... 10 xiii

1.6.2 Prestasi Belajar... 11 1.6.3 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)... 11 1.6.4 Materi Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi dan Benda Langit 12 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1. Landasan Teori... 13 2.1.1. Hakikat Model Pembelajaran... 13 2.1.2. Group Investigation... 16 2.1.2.1 Pengertian Group Investigation... 16 2.1.2.2 Tujuan Model Pembelajaran Group Investigation... 19 2.1.2..3 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Group Investigation... 19 2.1.2.4 Tahap-Tahap Model Pembelajaran Group Investigation... 24 2.1.3. Prestasi Belajar... 26 2.1.3.1 Pengertian Prestasi Belajar... 26 2.1.3.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 28 2.1.4. Pembelajaran IPA... 31 2.1.4.1 Pengertian IPA... 31 2.1.4.2 Tujuan Pelajaran IPA... 33 2.1.4.3 Ruang Lingkup Pelajaran IPA... 33 2.1.4.4 Perkembangan IPA... 33 2.1.5. Materi Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi dan Benda Langit 35 2.1.5.1 Pasang dan Surut Permukaan Air Laut... 35 2.1.5.2 Hujan... 37 2.1.5.3 Angin... 37 xiv

2.1.5.4 Erosi... 39 2.1.5.5 Bencana Alam... 42 2.1.5.6 Kebakaran... 44 2.2. Penelitian yang Relevan... 44 2.3. Kerangka Berpikir... 48 2.4. Hipotesis Tindakan... 50 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 51 3.1.1. Lokasi Penelitian... 51 3.1.2. Subjek Penelitian... 51 3.1.3. Waktu Penelitian... 51 3.2. Variabel Penelitian... 51 3.3. Rancangan Penelitian... 52 3.3.1 Perencanaan (Planning)... 53 3.3.2 Pelaksanaan (Acting)... 53 3.3.3 Pengamatan (Observating)... 54 3.3.4 Refleksi (Reflection)... 54 3.4. Prosedur Penelitian... 59 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 59 3.4.1.1. Metode Wawancara... 59 3.4.1.2 Metode Observasi... 59 3.4.1.3 Metode Tes... 60 3.4.1.4 Metode Dokumentasi... 61 xv

3.5. Instrumen Penelitian... 61 3.5.1. Lembar Observasi... 62 3.5.2. Lembar Kerja Siswa... 62 3.5.3. Tes Prestasi Belajar... 62 3.6. Validitas dan Reliabilitas... 63 3.6.1 Validitas... 63 3.6.2 Reliabilitas... 64 3.7. Teknik Analisis Data... 65 3.7.1 Analisis Data Kuantitatif... 66 3.7.2 Analisis Data Kualitatif... 67 3.8. Indikator Keberhasilan... 69 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1. Prasiklus... 71 4.2. Siklus I... 74 4.2.1. Perencanaan (Planning)... 74 4.2.2. Tindakan (Acting)... 74 4.2.2.1 Pertemuan Pertama... 75 4.2.2.2 Pertemuan Kedua... 77 4.2.3. Pengamatan (Observating)... 80 4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 80 4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Pengelolaan Pembelajaran... 81 4.2.4. Refleksi (Reflection)... 82 4.3. Siklus II... 85 xvi

4.3.1. Perencanaan (Planning)... 85 4.3.2. Tindakan (Acting)... 85 4.3.2.1 Pertemuan Pertama... 86 4.3.2.2 Pertemuan Kedua... 88 4.3.3. Pengamatan (Observating)... 90 4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 91 4.3.3.2 Peningkatan Skor Aktivitas Belajar Siklus I dan Siklus II... 92 4.3.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Pengelolaan Pembelajaran... 93 4.3.3.4 Peningkatan Skor Observasi Pengelolaan Kelas Siklus I dan Siklus II... 94 4.3.4. Refleksi (Reflection)... 95 BAB V PEMBAHASAN 5.1. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam... 100 5.2 Tingkat Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 104 5.3 Aktivitas belajar Siswa... 105 5.4 Pengelolaan Kelas Oleh Guru... 107 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1. Simpulan... 111 6.2. Saran... 112 DAFTAR PUSTAKA... 114 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 118 PERNYATAAN... 232 DAFTAR RIWAYAT HIDUP... 235 xvii

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Tahapan Model Pembelajaran Group Investigation... 24 2.2. Kelas-Kelas Kecepatan Angin... 38 3.1. KKM Pelajaran IPA Kelas IV SD N 2 Kajar... 66 3.2. Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru... 68 3.3. Pedoman Penskoran Aktivitas belajar Siswa... 69 4.1. Klasifikasi Ketuntasan Belajar Prasiklus... 72 4.2. Prestasi Belajar Siswa Pada Prasiklus... 73 4.3. Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 80 4.4. Peningkatan Skor Pengelolaan Kelas Pertemuan I dan Pertemuan II pada Siklus I... 81 4.5. Klasifikasi Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I... 82 4.6. Prestasi Belajar Siswa Siklus I... 83 4.7. Peningkatan Nilai Prasiklus Dan Siklus I... 84 4.8. Peningkatan Skor Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan I dan pertemuan II pada Siklus II... 91 4.9. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 92 4.10. Skor Pengelolaan Kelas Siklus II... 93 4.11. Peningkatan Skor Pengelolaan Kelas Siklus I dan Siklus II... 94 4.12. Klasifikasi Ketuntasan Belajar Siklus II... 96 4.13. Prestasi Belajar Siklus II... 96 4.14. Peningkatan Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 97 5.1. Daftar Nilai Tes Prestasi Belajar Siswa dari Siklus I sampai Siklus II...104 xviii

5.2 Peningkatan skor Tingkat Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II 105 xix

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Pasang di Pesisir Pantai Ujung Tape, kleuarahan Pallamaeng, Kecamatan Mattan mattirosompe, Pinrang, Sulawesi Selatan... 36 2.2. Surut Air Laut Pantai Karangantu, Banten... 36 2.3. Hujan Guyur Kediri... 37 2.4. Angin Topan Nari Filipina... 38 2.5. Erosi Sungai Pekalongan... 40 2.6. Banjir Indramayu... 42 2.7. Gempa Kebumen... 43 2.8. Kebakaran Hutan... 44 2.9 Skema Kerangka Berpikir... 49 3.1. Skema Prosedur Penelitian... 55 4.1. Diagram Nilai Ketuntasan Siswa Tahap Prasiklus... 72 4.2. Diagram Data Nilai Kondisi Awal Siswa... 73 4.3. Diagram Keaktifan Belajar Siswa Siklus I... 81 4.4. Diagram Pengelolaan Kelas Siklus I... 82 4.5. Diagram Nilai Ketuntasan Siswa Tahap Siklus I... 83 4.6. Diagram Nilai Tes Evaluasi Siklus I... 84 4.7. Diagram Keaktifan Belajar Siswa Siklus II... 91 4.8. Diagram Peningkatan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II... 92 4.9. Diagram Pengelolaan Kelas Siklus II... 94 4.10. Diagram Peningkatan Pengelolaan Kelas SIklus I dan Siklus II... 95 4.11. Diagram Nilai Ketuntasan Siswa Tahap Siklus II... 96 xx

4.12. Diagram Nilai Tes Evaluasi Siklus II... 97 4.13. Diagram Peningkatan Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 98 5.1 Diagram Peningkatan Nilai Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II 105 xxi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Pelaksanaan penelitian... 118 2. Hasil Wawancara... 119 3. Surat Izin Penelitian... 121 4. Surat Keterangan Setelah Penelitian... 122 5. Daftar Nilai Awal... 123 6. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Kajar... 124 7. Daftar Nama Kelompok... 125 8. Silabus Siklus I... 126 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... 129 9.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama... 129 9.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua... 134 10. Silabus Siklus II... 140 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... 143 11.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama... 143 11.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua... 148 12. Kisi-Kisi IPA Siklus I... 153 13. Kisi-Kisi IPA Siklus II... 155 14. Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I... 157 15. Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II... 162 16. Validitas Soal dan Reliabilitas Tes Siklus I... 168 17. Validitas Soal dan Reliabilitas Tes Siklus II... 171 xxii

18. Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban Siklus I... 174 19. Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban Siklus II... 178 20. Materi... 183 21. Lembar Aktivitas Siswa Siklus I... 187 21.1 Lembar Aktivitas Pertemuan Pertama... 187 21.2 Lembar Aktivitas Pertemuan Kedua... 190 21.3 Peningkatan Skor Aktivitas Siswa Siklus I... 193 22. Lembar Aktivitas Siswa Siklus II... 194 22.1 Lembar Aktivitas SIswa Pertemuan Pertama... 194 22.2 Lembar Aktivitas Siswa Pertemuan Kedua... 197 22.3 Peningkatan Skor Aktivitas Siswa Siklus II... 200 23. Peningkatan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II... 201 24. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I... 202 24.1 Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan Pertama... 202 24.2 Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan Kedua... 205 24.3 Peningkatan Skor Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I... 208 25. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II... 211 25.1 Lembar Pengelolaan pembelajaran Guru Pertemuan Pertama... 211 25.2 Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan Kedua... 214 25.3 Peningkatan Skor Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II... 217 26. Peningkatan Skor Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I dan Siklus II... 220 27. Daftar Nilai Siklus I... 223 28. Peningkatan Nilai Awal dan Siklus I... 224 xxiii

29. Daftar Nilai Siklus II... 225 30. Peningkatan Nilai Awal, Siklus I dan Siklus II... 226 31. Dokumentasi... 227 xxiv

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan