MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Transkripsi

1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS MEDIA VISUAL BAGI SISWA KELAS IV SD 09 GONDOSARI KECAMATAN GEBOG KABUPATEN KUDUS Oleh Catur Wulan Sari NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 i

2 ii

3 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNINGBERBASIS MEDIA VISUALBAGISISWA KELAS IV SD 09 GONDOSARI KABUPATEN KUDUS SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh CATUR WULAN SARI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Dan bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakannya. (QS. An Najm :39) PERSEMBAHAN Syukur Alhamdulillah sembah sujudku kepada Allah SWT.Taburan cinta,kasih dan sayang-mu telah memberikanku kekuatan dan ketegaran,membekaliku dengan Ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta.shalawat beserta salam selalu terlimpahkan kepangkuan Rasulullah SAW. Persembahan karya sederhana ini kepada Ayah,Ibu,beserta kakak kakaku sebagai tanda bakti,hormat,sayang,dan rasa terima kasih atas do a,segala dukungan,dan cinta,kasih sayang yang tiada terhingga. Untuk sahabat-sahabat mahasiswa PGSD angkatan 2012 serta semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih telah memberikan motivasi,inspirasi dan bersama kalian aku belajar memaknai hidup. iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Pkn Melalui Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Bagi Siswa Kelas IV SD 09 Gondosari ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti megucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan skripsi. 2. Yuni Ratnasari,S.Si.,M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan skripsi. 3. Dr.Sri Utaminingsih,M.Pd.,Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Deka Setiawan,S.Pd,,M.Pd., Dosen Pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberikan bekal pengetahuan. 6. Sudiyarto, S.Pd.SD Kepala Sekolah SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian. vii

8 7. Kusriyati, S.Pd. selaku guru kelas IV SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan. Kudus, 11Februari2017 Peneliti viii

9 ABSTRACT Wulan Sari Catur, "Improving Results Through Learning Civics Educations Problem Based Learning Based Visual for Students Elementary Fourth Grade 09 Gondosari subdistrict Gebog Kudus". Skripsi. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education. Muria Kudus University. Supervisor (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Deka Setiawan, S. Pd., M. Pd Key words: Problem Based Learning, Based Visual, Civics Educations. The research objective of this class action are (1) To determine the improvement of teachers' skills in applying problem based learning model based on learning Visual fourth grade in elementary school Civics 09 Gondosari subdistrict Gebog Kudus. (2) To determine the increase in the activity of students in the application of problem based learning model based on Visual learning civics class IV in SD 09 Gondosari subdistrict Gebog Kudus (3) To determine the improvement of student learning outcomes in learning civics after application of problem based learning model based Visual in the fourth grade students 09 Gondosari subdistrict Gebog Kudus. Application of Problem Based Learning Model-based visual media is a learning model that directs students to think broadly in resolving problems through a process of group work so students can empower, hone and develop the capacity to think on an ongoing basis. Learning outcome is acquisition and learning process in the form of knowledge, attitudes and skills (cognitive, affective, psychomotor). A classroom action research was done at the IV grade of SDN 09 Gondosari Gebog Kudus with the subject of the research was 21 students of IV grade students. This research was done in two cycles. Each of the cycle consist of four steps, they were planning, acting, observing, and reflecting. The independent variable was the problem based learning model while, the learning civic aplplication as thedependent variable of this research. The technique of collecting data through observation, interviews, documentation and testing. The data obtained from the measures were analyzed quantitatively and qualitatively. The results showed an increase in the skills of teachers including the first cycle reached an average percentage of 71.88% (good) and increased in the second cycle by an average of 82.5% (very good). Affective student activity in the first cycle reaching an average of 73.9% (good), increased in the second cycle average reached 79.99% (good). Psychomotor domains student activity by an average of 77.71% (good) and increased in the second cycle an average of (very good). Results of cognitive learning classical completeness average precycle reached 45.83% and increased in the first cycle by an average of classical ix

10 completeness reached 79.16% (Good) and increased again in the second cycle the average classical completeness 87.5 % (Very good). Based on the results of action research can be concluded that the application of problem based learning model-based visual media can improve the skills of teachers, students' learning activities and learning outcomes at the IV grade of SD 09 Gondosari Gebog Kudus. It can be recommended that the students had to enrich their enthusiastic in the learning outcomes and the problem based learning model can be used by the teacher to improve the teachers skill, the learning value of the students and the students activity. x

11 ABSTRAK Wulan Sari Catur, Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Bagi Siswa Kelas IV SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Deka Satiawan, S.Pd, M.Pd Kata Kunci :Problem Based Learning, Berbasis Media Visual, Hasil Belajar PKn. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah (1) Untuk mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam menerapkan model Problem Based Learning berbasis Visual pada pembelajaran PKn kelas IV di SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. (2) Untuk mengetahui peningkatan aktivitas siswa dalam penerapan model Problem Based Learning berbasis Visual pada pembelajaran PKn kelas IV di SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus (3) Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn setelah diterapkan model Problem Based Learning berbasis Visual pada siswa kelas IV SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. Penerapan Model Problem Based Learningberbasis media Visual merupakan model pembelajaran yang mengarahkan siswa untuk berpikir secara luas dalam menyelesaikan masalah melalui proses kerja kelompok sehingga siswa dapat memberdayakan, mengasah dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan. Hasil belajar adalah perolehan proses belajar yang berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan (kognitif, afektif, psikomotorik). Penelitian tindakan kelas dilaksananakan di kelas IV SD 09 Gondosari Gebog Kudus, dengan subjek penelitian 21 siswa. Penelitian ini dilaksanakan 2 siklus, setiap 1 siklus ada tahapan setiap siklus terdiri dari empat tahapan PTK yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variabel bebas adalah model Problem Based Learning, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar PKn.Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Data yang diperoleh dari tindakan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan diantaranya pada keterampilan guru siklus I mencapai rata-rata persentase sebesar 71,88 % (baik) dan meningkat pada siklus II rata-rata sebesar 82,5 % (sangat baik). Aktivitas siswa ranah afektif pada siklus I rata-rata mencapai 73,9 % (baik), meningkat pada siklus II rata-rata mencapai 79,99 % (baik). Aktivitas siswa ranah psikomotorik rata-rata sebesar 77,71 % (baik) dan meningkat pada siklus II ratarata sebesar 80,46 (sangat baik). Hasil belajar ranah kognitif rata-rata ketuntasan klasikal pra siklus mencapai 45,83% dan meningkat pada siklus I dengan rata-rata ketuntasan klasikal mencapai 79,16% (Baik) dan meningkat lagi pada siklus II rata-rata ketuntasan klasikal sebesar 87,5% (Sangat Baik). xi

12 Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbasis media visual dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar PKn siswa kelas IV SD 09 Gondosari Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus. Untuk itu saran dalam penelitian ini hendaknya siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PKn serta model Problem Based Learning dapat dijadikan guru sebagai solusi untuk meningkatkan keterampilan guru, hasil belajar siswa dan aktivitas siswa. xii

13 DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xix DAFTAR GAMBAR... xx DAFTAR GRAFIK... xxi DAFTAR LAMPIRAN... xxii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka Hasil Belajar Pengertian Belajar dan Pembelajaran Prinsip-Prinsip Belajar Teori Belajar Aktivitas Belajar Keterampilan Guru dalam Pembelajaran xiii

14 2.1.4 Hasil Belajar Model Problem Based Learning Pengertian Model Problem Based Learning Karakteristik Model Pembelajaran Problem Based Learning Lamgkah-langkah Model Problem Based Learning Kelebihan Model Problem Based Learning Media Pembelajaran Pengertian Media Pembelajaran Media Visual Tujuan Penggunaan Media Pembelajaran Hakikat Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan Sistem Pemerintahan Pusat Pengertian Sistem Pengertian Pemerintahan Sistem Pemerintahan Pusat Penelitian yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan xiv

15 BAB III Metode Penelitian 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Independen Variabel Dependen Rencana Penelitian Pelaksanaan Siklus... I Perencanaan Siklus... I Pelaksanaan Siklus... I Pengamatan Siklus... I Refleksi Siklus... I Pelaksanaan Siklus II Perencanaan Siklus II Pelaksanaan Siklus II Pengamatan Siklus II Refleksi Siklus II Prosedur Penelitian Sumber Data Sumber Data Primer Sumber Data Sekunder Teknik Pengumpulan Data xv

16 Teknik Obsevasi Teknik Wawancara Tes Dokumentasi Instrumen Penelitian Lembar Pedoman Observasi Lembar Observasi Keterampilan Guru Lembar Observasi Aktivitas Siswa Lembar Pedoman Wawancara Lembar Pedoaman Wawancara Guru Lembar Pedoman Wawancara Siswa Tes Hasil Belajar Validitas dan Reliabilitas Validitas Reliabilitas Tehnik Analisis Data Data Kuantitatif Data Kualitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Data Penelitian Tindakan Kelas Pra Siklus Data Penelitian Tindakan Kelas Data Penelitian Siklus... I87 xvi

17 Tahap Perencanaan Pelaksaaan Tindakan Siklus I Pertemuan... I Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan II Tahap Observasi Tahap Refleksi Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan I Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan II Tahap Observasi Tahap Refleksi BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam pembelajaran PKn Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Media Visual Peningkatan Aktivitas Siswa melalui Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan Saran Bagi Guru Bagi Siswa xvii

18 3. Bagi Peneliti Berikutnya DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP xviii

19 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Tabel Langkah-langkah Problem Based Learning Tabel Persamaan dan Perbedaan Rencana Penelitian dengan Penelitian Yang Relevan Tabel Materi Penelitian Tindakan Kelas Siklus I Tabel Materi Penelitian Tindakan Kelas Siklus II Tabel Indikator Observasi Keterampilan Guru Tabel Indikator Observasi Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Afektif Tabel Indikator Observasi Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Tabel Pedoman Wawancara Guru Tabel Pedoman Wawancara Siswa Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal Tabel Kriteria Keterampilan Guru dalam Pembelajarax Kriteria Keberhasilan Belajar Secara Klasikal Kegiatan Pra Siklus Ketuntasan Belajar Klasikal Pra Siklus Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Hasil Belajar Siklus I Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Lembar Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik siklus II Hasil Belajar Siklus II xix

20 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Organisasi Pemerintahan Pusat Kerangka Berpikir Siklus Penelitian Tindakan Kelas xx

21 DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus Nilai Observasi Keterampilan Guru Siklus I Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Nila Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siklus I Nilai Observasi Keterampilan Guru Siklus II Nilai Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Nilai Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus II xxi

22 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Daftar Nama Siswa Daftar Nila Pra Siklus Hasil Ulangan Harian Daftar Nama Kelompok Belajar PKn Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Hasil Observasi dengan Guru Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Hasil Observasi Untuk Guru Sebelum Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Uji Validitas Akhir Siklus I Uji Reliabilitas Akhir Siklus I Uji Validitas Akhir Siklus II Uji Reliabilitas Akhir Siklus II Silabus Pembelajaran Rencana Pelaksanaaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Materi Siklus I Pertemuan I Silabus Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Materi Siklus I Pertemuan II LKS Siklus I Pertemuan I LKS Siklus I Pertemuan II Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan I Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan II Kisi-Kisi Tes Evaluasi Akhir Siklus I xxii

23 25. Soal Evaluasi Akhir Siklus I Kunci Jawaban Soal Evaluasi Akhir Siklus I Silabus Pembelajaran Siklus II RPP Siklus II Pertemuan I Materi Siklus II Pertemuan I RPP Siklus II Pertemuan II Materi Siklus II Pertemuan II LKS Siklus II Pertemuan I Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan I LKS Siklus II Pertemuan II Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan II Kisi-Kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus II Soal Evaluasi Akhir Siklus II Kunci Jawaban Soal Evaluasi Akhir Siklus II Kriteria Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus I Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II Kriteria Lembar Pengamatan Ranah Psikomotorik Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I Setelah Penerapan Model Problem Based Learning berbasis Media Visual Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II Setelah Penerapan Problem Based Learning Berbasis Media Visual Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I Setelah Penerapan Problem Based Learning Berbasis Media Visual Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II Setelah Penerapan Problem Based Learning Berbasis Media Visual xxiii

24 53. Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Hasil Wawancara Dengan Guru Setelah Penerapan Model Problem Based Learning Berbasis Media Visual Dokumentasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Dokumentasi Pembelajaran Siklus I Pertemuan II Dokumentasi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I Dokumentasi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II Media Pembelajaran Visual Pernyataan Peneliti Permohonan Ujian Skripsi Keterangan Selesai Bimbingan Permohonan Ijin Penelitian Surat Keterangan Penelitian Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II Daftar Riwayat Hidup xxiv