RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 UNTUK SMA/MA KELAS X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 UNTUK SMA/MA KELAS X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Kota Ternate Mata Pelajaran : FISIKA Kelas/Semester : X /1 Materi pokok : Gerak Lurus Alokasi : 12 JP A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan optik. 3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

C. Indikator Pencapaian 1. Mengidentifikasi pengertian gerak 2. Membedakan antara jarak dan perpindahan 3. Membedakan antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 4. Membedakan antara percepatan rata-rata dan percepatan sesaat 5. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait 6. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 7. Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait 8. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah D. Tujuan Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Afektif Spiritual Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada peserta didik, paling tidak peserta didik dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi berdoa sebelum dan sesudah belajar, rajin beribadah, bersyukur atas nikmat yang Allah berikan, sesuai dengan lembar observasi sikap spritual. 2. Tujuan Pembelajaran Afektif Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada peserta didik, paling tidak peserta didik dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan sikap sosial meliputi: bekerjasama dalam setiap kegiatan kelompok, berpendapat secara ilmiah dan kritis, jujur dalam setiap ulangan, tanggung jawab dalam mengumpulkan tugas, peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan. sesuai dengan Lembar Pengamatan Sikap Sosial 3. Tujuan Pembelajaran Psikomotorik Dengan percobaan yang dilakukan oleh peserta didik dapat menentukan hubungan antara jarak dengan kecepatan benda dan percepatan. Dapat menyelesaiakan permasalahan-permasalahan tentang gerak lurus dengan kecepatan konstan dan percepatan konstan sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LKPD.

4. Tujuan Pembelajaran Pengetahuan Secara mandiri dan tanpa buka, peserta didik dapat mengerjakan soal tes tertulis tentang: E. Materi Ajar 1. Besaran fisika pada gerak pada kecepatan konstan dan percepatan kostan. 2. Besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 3. Besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah 1) Materi Fakta Berbagai gambar/foto/video berbagai contoh GLB dan GLBB 2) Materi Konsep Pengertian gerak Pengertian jarak dan perpindahan Pengertian Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) Perbedaan percepatan dan kecepatan konstan melalui grafik 3) Materi Prinsip Gerak lurus Besaran-besaran pada gerak lurus yaitu tenteng posisi, jarak dan perpindahan, kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. Gerak Lurus Beraturan (GLB) Grafik kecepatan dan posisi GLB dan kinematika gerak lurus beraturan. Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) Mempelajari grafik kecepatan terhadap waktu, perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat, dan gerak jatuh bebas F. Metode Pembelajaran Eskperimen Pengamatan Ceramah Diskusi Tanya jawab Penugasan

G. Media, Alat dan Sumber Belajar Media 1. LKPD 2. Power Point 3. Gambar/Foto/video tentang Gerak Lurus Beraturan Dan Gerak Lurus Berubah Beraturan Alat/Bahan 1. Ticker timer 2. Mobil Mainan 3. Penyangga 4. Pita 5. Gunting Sumber Belajar 1. Buku cetak pelajaran fisika Marten Kanginan dan Setya Nurachmandani. 2. LKPD Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA (3 X 45 MENIT) Pendahuluan Memberikan salam dan berdoa Mengkondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi dan motivasi Pada saat anda berada dalam pesawat yang terbang diatas udara, apakah anda dikatakan bergerak? Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran Pretest Kegiatan Inti Mengamati Guru mendemonstrasikan, serta memperagakan berjalan dari sudut kanan ruangan kelas sampai ke sudut kiri belakang ruangan kelas. Peserta didik mengamati dan membuat hipotesis tentang hasil pengamatannya Guru menilai keterampilan siswa mengamati Menanya Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapat dari proses mencermati yang didemonstrasikan guru 20 100

Peserta didik mengidentifikasi besaran-besaran apa saja yang terdapat dalam demostrasi yang dilakukan oleh guru Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru Mencoba Peserta didik melakukan eksperimen berjalan seperti yang diperagakan oleh guru tetapi berjalan dari arah timur ke utara Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak Menerapkan konsep posisi, jarak tempuh, perpindahan Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik menganalisis dan merumuskan kesimpulan. Mengkomunikasikan Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang percobaan seorang peserta didik yang berjalan dari arah timur ke utara dan memberikan contoh halhal yang berkaitan dengan gerak. Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Penutup Bersama siswa menyimpulkan besaran-besaran apa saja yang berhubungan dengan gerak suatu benda Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang gerak suatu benda Melaksanakan post test 15

PERTEMUAN KE DUA (3 x 45 MENIT) Pendahuluan Memberikan salam dan berdoa Mengondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi Wulan berangkat ke sekolah dari rumahnya yang berjarak 20 km dengan menggunakan sebuah sepeda motor. Saat melewati jalan lurus, Wulan meningkatkan kelajuan sepeda motornya sampai kelajuan tertentu dan mempertahankannya. Ketika melewati tikungan, Wulan mengurangi kelajuan sepeda motornya dan kemudian meningkatkannya kembali. Menjelang tiba di sekolah, Wulan memperlambat kelajuannya sampai berhenti. Setelah sampai di sekolah yang ditempuh dalam waktu 1 jam, Wulan menyadari bahwa angka pada spidometernya telah bertambah sebesar 30 Km. Hal ini menunjukkan jarak yang ditempuh Wulan ke sekolah sebesar 30 km. Memotivasi Guru memberikan contoh sederhana tentang kelajuan dan kecepatan Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran Pretest Kegiatan Inti Mengamati Guru memperlihatkan gambar yang membedakan kecepatan dan kelajuan Peserta didik mencatat hasil pengamatannya Guru menilai keterampilan siswa mengamati Menanya Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati tayangan gambar yang disajikan guru Peserta didik mengidentifikasi faktor-faktor yang membedakan tentang kelajuan dan kecepatan Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan kelajuan dan kecepatan 20 100

Mencoba Peserta didik melakukan eksperimen sebuah mobil mainan digerakkan kearah timur kemudian di gerakkan lagi kearah selatan dan mencari kelajuan dan kecepatan melalui rumus umum kecepatan dan kelajuan Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah Mengasosiasi Menganalisis konsep yang berhubungan dengan kecepatan, kelajuan Menganalisis konsep yang berhubungan dengan kelajuan rata-rata dan kelajuan sesaat Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik menganalisis dan merumuskan kesimpulan Mengkomunikasikan Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang percobaan sebuah benda. Kelompok menjelaskan tentang contoh-contoh yang berhubungan dengan kelajuan sesaat dan kelajuan rata-rata, kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata dalam kehidupan sehari-hari Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan faktor faktor apa saja yang menyebabkan terjadinya kelajuan dan kecepatan Bersama peserta didk menyimpulkan faktor-faktor yang membedakan kelajuan dan kecepatan Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang kelajuan sesaat dan kelajuan rata-rata, kecepatan sesaat dan kecepatan ratarata Melaksanakan post test Memberikan tugas rumah kepada peserta didik 15

PERTEMUAN KE TIGA (3 X 45 MENIT) Pendahuluan Memberikan salam dan berdoa Mengondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi Jika sebuah kertas dan bola dilemparkan kebawah dari atas gedung yang memiliki ketinggian yang sama, manakah duluan yang sampai ke permukaan tanah? Memotivasi Guru memperlihatkan contoh gambar/foto/video Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran Pretest Kegiatan Inti Mengamati Guru mendemonstrasikan, memperlihatkan gambar/foto/video gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan kostan dan gerak lurus dengan percepatan kostan Peserta didik mencatat hasil pengamatannya Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati Menanya Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati tayangan gambar/foto/video bahkan demonstrasi yang berkaitan dengan Gerak Lurus beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan Peserta didik mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat menyebabkan terjadinya percepatan konstan dan kecepatan konstan Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan dalam gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan Mencoba Peserta didik melakukan eksperimen gerak lurus dengan kecepatan dengan menggunakan mobil mainan. Peserta didik melakukan eksperimen gerak lurus dengan percepatan konstan dengan menggunakan troly Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah 20 100

Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan keacepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik menganalisis dan merumuskan kesimpulan Mengkomunikasikan Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang percobaan benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik. Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan faktor faktor apa saja yang menyebabkan terjadinya kecepatan konstan dan percepatan konstan Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang gerak lurus beraturan dangan gerak lurus berubah beraturan. Melaksanakan post test 15 PERTEMUAN KE 4 (3 X 45 MENIT) Pendahuluan Memberikan salam dan berdoa Mengondisikan kelas dan pembiasaan Apersepsi Sebuah bola di lempar keatas, ternyata pada ketinggian tertentu bola tersebut kembali jatuh ketanah. Apa yang menyebabkan peristiwa tersebut, apakah ada hubungan dengan fisika? Memotivasi Guru memperlihatkan contoh gambar/foto/video Gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah Guru menyampaikan Tujuan pembelajaran Pretest 20

Kegiatan Inti Mengamati Guru mendemonstrasikan, memperlihatkan gambar/foto/video gerak untuk membedakan gerak vertical ketas dan gerak vertikal kebawah Peserta didik mencatat hasil pengamatannya Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati Menanya Peserta didik mendiskusikan hasil temuan yang didapatkan dari proses mencermati tayangan gambar/foto/video tentang gerak verikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah Peserta didik mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah Guru menilai keterampilan peserta didik dalam mengungkap permasalahan dalam gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan Mencoba Peserta didik melakukan eksperimen dengan menjatuhkan sebuah bola tenes dari atas lantai. Peserta didik melakukan eksperimen dengan melempar sebuah benda keatas Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak verikal Menganalisis perbedaan gerak lurus beraturan dan gerak vertikal Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik menganalisis dan merumuskan kesimpulan Mengkomunikasikan Kelompok mendiskusikan, menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil pemecahan masalah tentang percobaan benda yang bergerak vertikal ke atas dan bergerak vertikal ke bawah Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan faktor faktor apa saja yang membedakan gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah Memberikan tugas untuk menyelesaikan soal tentang gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah Melaksanakan post test 15

PERTEMUAN KE 5 Ulangan harian tentang KD 3.3 dan 4.3 Materi pokok : Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan 45 Penilaian (Terlampir) 1. Jenis / Teknik Penilaian Portofolio (Laporan hasil percobaaan) observasi Sikap Performance/tes Praktik Tes Tertulis ( Essay ) Lembar penilaian antar teman Penilaian Produk 2. Instrumen penilaian Intrumen Penilaian Portofolio Instrumen Penilaian Sikap Instrumen Penilaian Diskusi Instrumen penilaian laporan praktik menggunakan rubrik penilaian Instrumen penilaian produk Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian. Mengetahui, Kepala Sekolah, Ternate, 4 Oktober 2016. Guru Mata Pelajaran Fisika ( ) NIP. ( ) NIP. Catatan Kepala Sekolah.........