PENGEMBANGAN E-MODUL KIMIA BERBASIS PROBLEM SOLVING DENGAN MENGGUNAKAN MOODLE PADA MATERI HIDROLISIS GARAM UNTUK KELAS XI SMA/MA SEMESTER II TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Oleh: Kuatna Muchsin Nugroho S831402047 Oleh: KUATNA MUCHSIN NUGROHO NIM S831402047 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
perpustakaan.uns.ac.id
KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunianya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan e-modul Kimia Berbasis Problem Solving dengan Menggunakan Moodle pada Materi Hidrolisis Garam untuk Kelas XI SMA/MA Semester II dengan baik. Dalam penyusunan tesis ini, tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak yang terkait, maka tidaklah mungkin tesis ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Prof. Drs. Sentot Budi Raharjo, Ph.D., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga memperlancar tesis ini. 4. Dr. M, Masykuri, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 5. Bapak dan Ibu Dosen khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis. 6. Staf karyawan Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS yang telah banyak membantu dalam urusan administrasi. 7. Drs. Sutikno, M.M., selaku Kepala SMAN 2 Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 8. Dra. Hj. Suliyastuti, M.M., selaku Kepala SMAN Mojogedang yang sudah memberi ijin penelitian. 10. Peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 2 Surakartan atas bantuan dan kerjasamanya. 11. Peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri Mojogedang atas banyuan dan kerjasamanya. 12. Istriku yang tercinta, yang selalu mendukung saya setiap saat dan selalu memberiku semangat untuk dapat menyelesaikan tesis. v
13. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan semangat dan doa selama menempuh pendidikan di Program Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta. 14. Rizal, Wahyu, Angelin, Arnida yang selalu memberikan bantuan dan dukungan. 15. Teman-teman Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS terutama Minat Utama Kimia yang selalu memberikan dukungan dan semangat. Penulis menyadari sepenuhnya tesis yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan, maka penulis selalu terbuka menerima kritik dan saran. Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya di dunia pendidikan. Surakarta, 2015 Penulis vi
MOTTO Percayalah pada dirimu sendiri dan niscaya engkau tidak akan terbohongi. Setelah kesulitan dan masalah selalu ada kemudahan dan jalan keluar. Jadi, menyerah adalah tanda bahwa kita lemah. (Kuatna Muchsin Nugroho) Karya tulis ini saya persembahkan untuk: 1. Bapak dan ibu yang selalu mendoakan aku agar aku selalu ingat kepadanya. 2. Istriku yang selalu mendukung di setiap langkahku untuk menggapai ridhonya. vii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN...iv KATA PENGANTAR... v HALAMAN MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... vii DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL...xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xv ABSTRACT...xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 E. Spesifikasi Produk... 5 F. Asumsi dan Keterbatasan e-modul... 6 G. Definisi Istilah... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Teori... 9 1. Teori Belajar... 9 2. Problem Solving... 13 3. Media Pembelajaran... 17 4. Materi Hidrolisis Garam... 21 B. Penelitian yang Relevan... 25 C. Kerangka Berpikir... 27 viii
BAB III METODE PENELITIAN... 31 A. Lokasi dan Waktu Penelitian... 31 B. Jenis Penelitian... 31 C. Model Pengembangan... 32 D. Prosedur Pengembangan... 32 E. Sumber Data... 37 F. Instrumen Penelitian... 37 G. Metode Analisis Data... 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 44 A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan... 44 1. Pengumpulan Informasi Awal... 44 2. Perencanaan... 45 3. Tahap Pengembangan Produk Awal... 51 4. Tahap Uji Coba Awal... 58 5. Tahap Revisi I... 59 6. Tahap Uji Coba Utama... 59 7. Tahap Revisi II... 60 8. Uji Coba Operasional... 61 9. Produk Akhir... 62 B. Pembahasan... 63 1. Analisi Kebutuhan Awal... 63 2. Perencanaan... 64 3. Pengembangan Produk... 65 4. Hasil Penilaian Uji Coba Awal... 66 5. Hasil Penilaian uji Coba Utama... 66 6. Hasil Penilaian Uji Coba Operasional... 67 7. Analisis Hasil validasi... 68 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 72 A. Kesimpulan... 72 B. Implikasi... 72 C. Saran... 73 DAFTAR PUSTAKA... 75 ix
LAMPIRAN... 78 x
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian... 31 Tabel 3. 2 Langkah Penelitian Pengembangan e-modul Kimia Berbasis Problem Solving Sebagai Media Pembelajaran untuk Materi Hidrolisis Garam di SMA/MA... 33 Tabel 3.3 Tingkat Reliabilitas... 40 Tabel 3.4 Skala Likert... 41 Tabel 3.5 Interpretasi Skor... 42 Tabel 3.6 Skala Guttman... 42 Tabel 4.1 Hasil Penilaian Ahli Materi, Ahli Media dan Ahli Pembelajaran Terhadap e-modul Kimia Berbasis Problem Solving... 51 Tabel 4.2 Hasil Saran Para Validator e-modul... 52 Tabel 4.3 Hasil Pendapat Siswa pada Uji Coba Awal... 58 Tabel 4.4 Hasil Penilaian Siswa Terhadap e-modul pada Uji Coba Awal... 58 Tabel 4.5 Revisi I... 59 Tabel 4.6 Hasil Saran Siswa pada Uji Coba Utama... 60 Tabel 4.7 Hasil Penilaian e-modul oleh Siswa pada Uji Coba Utama... 60 Tabel 4.8 Revisi II... 61 Tabel 4.9 Hasil Saran Siswa pada Saat Uji Coba Operasional... 61 Tabel 4.10 Hasil Penilaian oleh Siswa Terhadap e-modul pada Uji Coba Operasional... 62 Tabel 4.11 Revisi III... 62 Tabel 4.12 Uji Chi Kuadrat Hasil Belajar SMAN 2 Surakarta... 71 Tabel 4.15 Uji Chi Kuadrat Hasil Belajar SMAN Mojogedang... 71 Tabel 4.16 Kriteria Penilaian Sikap SMAN 2 Surakarta dan SMAN Mojogedang... 72 Tabel 4.17 Kriteria Penilaian Keterampilan SMAN 2 Surakarta dan SMAN Mojogedang... 72 xi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 3.1 Langkah-langkah Penggunaan Metode Research and Development (R&D) Modifikasi dari Borg & Gall... 32 Gambar 4.1 Cover Luar e-modul Kimia... 47 Gambar 4.2 Cover Dalam e-modul Kimia... 47 Gambar 4.3 Indikator yang akan dicapai... 47 Gambar 4.4 Deskripsi e-modul... 47 Gambar 4.5 Keamanan Laboratorium... 48 Gambar 4.6 Simbol pada Bahan Kimia... 48 Gambar 4.7 Peta Konsep Hidrolisis Garam... 48 Gambar 4.8 Fitur Pendahuluan e-modul... 49 Gambar 4.9 Fitur BCL... 49 Gambar 4.10 Fitur PKL... 50 Gambar 4.11 Fitur KJL... 50 Gambar 4.12 Fitur BiCL... 50 Gambar 4.13 Fitur TTL... 50 Gambar 4.14 Latihan Soal e-modul... 51 Gambar 4.15 Glosarium e-modul... 51 Gambar 4.16 Diagram Penilaian e-modul oleh Validator... 52 Gambar 4.17 Diagram Penilaian e-modul oleh Siswa pada Uji Coba Awal... 59 Gambar 4.18 Diagram Penilaian e-modul oleh Siswa pada Uji Coba Utama... 60 Gambar 4.19 Diagram Penilaian e-modul oleh Siswa pada Uji Coba Operasional... 62 xii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Hasil Penguasaan Materi Hidrolisis Garam pada UN... 78 Lampiran 2 Angket Pengungkap Kebutuhan Guru... 79 Lampiran 3 Hasil Angket Pengungkap Kebutuhan Siswa... 99 Lampiran 4 Matrik Pengembangan E-Modul Kimia... 107 Lampiran 5 Silabus Kimia SMA/MA untuk Materi Hidrolisis garam... 111 Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMAN 2 Surakarta... 115 Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMAN Mojogedang... 127 Lampiran 8 Instrumen Validasi RPP... 139 Lampiran 9 Lembar Validasi RPP... 145 Lampiran 10 Lembar Penilaian Aspek Sikap SMAN Mojogedang... 148 Lampiran 11 Lembar Penilaian Aspek Sikap SMAN 2 Surakarta... 156 Lampiran 12 Lembar Penilaian Aspek Keterampilan SMAN Mojogedang... 164 Lampiran 13 Lembar Penilaian Aspek Sikap SMAN 2 Surakarta... 172 Lampiran 14 Kisi Kisi Tes Hasil Belajar Kognitif... 180 Lampiran 15 Kisi Kisi Soal Uji Coba Materi Hidrolisis Garam... 184 Lampiran 16 Lembar Tes Hasil Belajar Siswa... 198 Lampiran 17 Data Perhitungan Validitas E-Modul... 210 Lampiran 18 Analisis Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, Tingkat Kesukaran Soal... 226 Lampiran 19 Deskripsi Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Soal... 228 Lampiran 20 Nilai Product Moment untuk Beberapa Responden... 230 Lampiran 21 Angket Respon Guru... 248 Lampiran 22 Angket Respon Siswa... 272 Lampiran 23 Lembar Validasi E-Modul... 293 Lampiran 24 Data Hasil Validasi E-Modul... 297 Lampiran 25 Hasil Penilaian Reviewer pada Uji Coba Kecil... 300 Lampiran 26 Hasil Penilaian Reviewer pada Uji Coba Besar... 301 Lampiran 27 Hasil Penilaian Reviewer pada Uji Coba Operasional... 302 Lampiran 28 Data Respon Siswa pada Uji commit Coba to Kecil user... 303 xiii
Lampiran 29 Data Respon Siswa pada Uji Coba Besar... 303 Lampiran 30 Data Respon Siswa pada Uji Coba Operasional... 304 Lampiran 31 Analisis Nilai Pretest Postest SMAN Mojogedang Kelas Eksperimen.. 305 Lampiran 32 Analisis Nilai Pretest Postest SMAN Mojogedang Kelas Kontrol... 307 Lampiran 33 Hasil Prestasi Belajar SMAN Mojogedang... 309 Lampiran 34 Analisis Nilai Pretest Postest SMAN 2 Surakarta Kelas Eksperimen... 311 Lampiran 35 Analisis Nilai Pretest Postest SMAN 2 Surakarta Kelas Kontrol... 313 Lampiran 36 Hasil Prestasi Belajar SMAN 2 Surakarta... 315 Lampiran 37 Data Nilai Ketuntasan Belajar Kelas Eksperimen SMAN Mojogedang. 319 Lampiran 38 Data Nilai Ketuntasan Belajar Kelas Kontrol SMAN Mojogedang... 320 Lampiran 39 Data Nilai Ketuntasan Belajar Kelas Eksperimen SMAN 2 Surakarta.. 321 Lampiran 40 Data Nilai Ketuntasan Belajar Kelas Kontrol SMAN 2 Surakarta... 322 Lampiran 41 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol SMAN 2 Surakarta 323 Lampiran 42 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol SMAN Mojogedang 331 xiv
Kuatna Muchsin Nugroho. 2015. Pengembangan E-Modul Kimia Berbasis Problem Solving dengan Menggunakan Moodle pada Materi Hidrolisis Garam untuk Kelas XI SMA/MA Semester II. Tesis. Pembimbing I: Prof. Prof. Drs. Sentot Budi Raharjo, Ph.D. ; II: Dr. M. Masykuri, M.Si., Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan: (1) prosedur pengembangan sekaligus menghasilkan produk e-modul berbasis Problem Solving pada materi hidrolisis garam di kelas XI MIA SMA; (2) kelayakan e-modul kimia berbasis Problem Solving pada materi hidrolisis garam di kelas XI SMA Negeri 2 Surakarta dan kelas XI SMA Negeri Mojogedang; (3) penggunaan e-modul kimia berbasis Problem Solving pada materi hidrolisis garam di kelas XI SMA Negeri 2 Surakarta dan SMA Negeri Mojogedang terhadap hasil belajar. Penelitian pengembangan e-modul menggunakan prosedur R&D menurut Borg & Gall yang telah dimodifikasi menjadi 9 tahapan yaitu: 1) penelitian dan pengumpulan informasi; (2) perencanaan; (3) pengembangan produk e-modul awal; (4) uji coba awal; (5) revisi I; (6) uji coba utama; (7) revisi II; (8) uji coba operasional dan (9) produk akhir. Analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis deskriptif, teknik persentase, dan ketuntasan klasikal. Hasil penelitian menunjukkan: (1) pengembangan e-modul kimia berbasis Problem Solving telah dilaksanakan melalui prosedur R&D yang terdiri dari 9 tahap; (2) kelayakan e-modul kimia berbasis Problem Solving berkualifikasi sangat layak untuk aspek materi dengan persentase 93,33 % dan media dengan persentase 92,22 % menurut para ahli; (3) penggunaan e-modul kimia berbasis Problem Solving dalam pembelajaran menunjukkan perbedaan yang sangat sangat signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen, dengan level sig < 0,05 baik untuk SMAN 2 Surakarta dan SMAN Mojogedang. Kata kunci: e-modul kimia, Problem Solving, hidrolisis garam, hasil belajar xv
Kuatna Muchsin Nugroho. 2015. Developing of Chemistry E-Module Oriented on Problem Solving in Salt Hydrolysis Subject for Grade XI Senior High School/MA Semester II. Thesis. Supervised by 1st Supervisor: Prof. Drs. Sentot Budi Raharjo Ph.D. 2nd Supervisor: Dr. M. Masykuri, M.Si. Science Education Master Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. ABSTRACT This study aims to explain: (1) the procedure of develop and produce e-module oriented on Problem Solving in salt hydrolysis subject for grade XI SMA; (2) test the feasibility of chemistry e-module oriented on Problem Solving in salt hydrolysis subject for grade XI SMAN Mojogedang and SMAN 2 Surakarta; (3) application of chemistry e-module oriented on Problem Solving in salt hydrolysis subject for grade XI SMAN Mojogedang and SMAN 2 Surakarta toward student s achievement. The e-module development research used the R&D procedure according to Borg and Gall that had been modified into nine stages: 1) research and information collecting; (2) planning; (3) initial e-module product development; (4) preliminary field test; (5) 1st revision; (6) main field test; (7) 2nd revision; (8) operational field test and (9) final product. Analysis of the data that were used during development were descriptive analysis, percentage technique, and mastery of the class. The results showed: (1) development chemistry e-module oriented on Problem Solving has been done through R&D procedure that includes 9 stages; (2) the feasibility of chemistry e-module oriented on Problem Solving qualified very feasible to material aspect by percentage 93,33% and media by percentage 92,22% according to experts; (3) application of chemistry e-module oriented on Problem Solving in learning showed that there is a significant difference between control class and experiment class with sig level < 0,05 for SMAN 2 Surakarta and SMAN Mojogedang. Keywords: chemistry e-module, Problem Solving, salt hydrolisis, achievement xvi