D1 NILAI PROFESIONAL E1 PROFESIONALISME A1.1 AMALAN PROFESIONAL Mempamerkan mengamalkan etika kerja amalan nilai profesion keguruan seperti berikut: Amanah Berketerampilan Kecintaan terhadap profesion Tela Jujur boleh diperkan Cara berpakaian peraturan semasa Tingkah laku boleh ditelai seperti menepati masa, bertimbang rasa, beradab mesra Mempertahankan nama baik profesion Mengetahui, memahami menghayati semua etika kerja amalan nilai profesion keguruan jelas mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian konsisten Mengetahui, memahami semua etika kerja amalan nilai profesion keguruan dapat mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian Mengetahui, memahami semua etika kerja amalan nilai profesion keguruan kurang jelas mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian Mengetahui kurang memahami semua etika kerja amalan nilai profesion keguruan tidak jelas mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian A1.2 HUBUNGAN DENGAN MURID Mewujudkan hubungan yang baik murid secara : konstruktif adil hormat-menghormati saling mempercayai memperlihatkan tahap ekspektasi yang tinggi terhadap murid komited terhadap murid penyayang Memberikan perhatian / tumpuan tanpa mendiskriminasikan murid Menerima pangan menegur murid secara berhemah Sanggup berkorban masa tenaga hubungan yang baik murid melalui amalan penghayatan semua nilai etika profesion keguruan memperlihat kan tahap ekspetasi komitmen terhadap murid hubungan yang baik murid melalui amalan penghayatan semua nilai etika profesion keguruan memperlihat komitmen terhadap murid hubungan yang baik murid melalui amalan semua nilai etika profesion keguruan kurang jelas memperlihat komitmen terhadap murid hubungan murid melalui amalan semua nilai etika profesion keguruan kurang jelas memperlihat komitmen terhadap murid 1/15
E2 SAHSIAH A2.1 MENGUTAMA-KAN PENCAPAIAN Memberikan sokongan sumbangan terhadap sesuatu tugas Bersikap positif terhadap sesuatu tugas Mengutamakan setiap usaha yang dilakukan Surat arahan / memo Dokumen Program/ latihan Kertas maklum balas terhadap sesuatu arahan Komitmen Konsisten Ber Prihatin Berusaha Bersikap positif sokongan sumbangan terhadap sesuatu tugas jelas mengutama kan setiap usaha yang dilakukan. Bersikap positif terhadap sesuatu tugas jelas mengutamakan setiap usaha yang dilakukan. Bersikap positif terhadap sesuatu tugas kurang jelas mengutamakan setiap usaha yang dilakukan. bantuan bersikap positif mengutamakan terhadap sesuatu tugas. A2.2 KEPANTASAN BERTINDAK Merancang Melaksana Menyelesaikan Melaporkan hasil sesuatu arahan atau program berdasarkan tempoh sasaran kerja yang ditetapkan Menilai kuantiti kualiti hasil kerja berdasarkan: Surat arahan / memo/ lantikan Jadual kerja / program Analisis Data Post-mortem Laporan Buku rekod mengajar Lain-lain dokumen yang berkaitan merancang, melaksana menyelesaikan melaporkan hasil sesuatu arahan atau program sebelum atau pada tempoh sasaran kerja yang ditetapkan merancang, melaksana menyelesaikan sesuatu arahan atau program sebelum atau pada tempoh sasaran kerja yang ditetapkan. merancang sesuatu arahan atau program menyelesaikan sebelum atau pada tempoh sasaran kerja yang ditetapkan. merancang, menyelesaikan arahan atau program berdasarkan tempoh sasaran kerja yang ditetapkan 2/15
A2.3 KEMATANGAN EMOSI DAN KEYAKINAN DIRI Menetapkan hala tuju tugas Membuat keputusan tugas Menangani pelbagai isu menghadapi tugas Menghadapi tugas yang mencabar dari segi emosi, mental, spiritual, fizikal Tidak berkaitan Tidak berkaitan Berfikiran terbuka apabila berinteraksi Tenang Tegas Rasional Lain-lain ciri yang berkaitan Mempamer hala tuju yang jelas dapat keputusan menangani pelbagai isu tugas / ditetapkan ditelai daripada aspek kematangan emosi keyakinan diri. Mempamer hala tuju yang jelas dapat keputusan menangani pelbagai isu tugas /tanggung jawab ditetapkan. Mempamer hala tuju yang jelas keputusan menangani pelbagai isu tugas / ditetapkan. Mempamer hala tuju yang kurang jelas dipamerkan keputusan menangani pelbagai isu tugas /tanggung jawab ditetapkan. A2.4 BUDAYA KERJA SEPASUKAN Terlibat secara aktif bagi menjayakan sesuatu tugas Berkomunikasi secara berkesan Bersikap terbuka Menangani isu/masalah secara bersama Minit Mesyuarat Buku Program Tidak berkaitan Memerhati bagaimana kerja berpa/sepa diterapkan program berkomunikasi secara berkesan, bersikap terbuka terlibat secara aktif bagi menjayakan sesuatu tugas secara berpasukan disamping menangani isu/ masalah secara bersama secara konsisten sehingga boleh ditelai. berkomunikasi secara berkesan, terlibat secara aktif bagi menjayakan sesuatu tugas secara berpasukan disamping menangani isu/ masalah secara bersama. berkomunikasi secara berkesan namun terlibat secara aktif menangani isu/ masalah secara bersama bagi menjayakan sesuatu tugas secara berpasukan. berkomunikasi secra berkesan, terlibat secara aktif menangani isu/ masalah secara bersama bagi menjayakan sesuatu tugas secara berpasukan. 3/15
A2.5 BERFOKUSKAN PELANGGAN Mengutamakan Peka terhadap aduan Meningkatkan imej organisasi Mewujudkan jaringan kerjasama Temubual berkaitan menyelesaikan masalah Tidak berkaitan Komunikasi Mengutamakan peka terhadap kehendak secara konsisten proaktif dapat jaringan kerjasama sehingga imej organisasi. Mengutamakan peka terhadap kehendak secara konsisten dapat jaringan kerjasama. Peka bertindak balas terhadap aduan mengutamakan kurang jelas jaringan kerjasama Peka terhadap aduan kurang jelas mengutamakan jaringan kerjasama E3 POTENSI A3.1 KEPIMPINAN BERWAWASAN DAN MEMBUAT KEPUTUSAN Menetapkan hala tuju organisasi Mengoptimumkan penggunaan semua sumber yang ada Membuat keputusan yang relevan rasional Mengamalkan perkongsian kepimpinan Visi Misi Perancangan strategik Minit mesyuarat Laporan Tahunan Analisis Data Tidak berkaitan Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas mengamalkan perkongsian kepimpinan, mengoptimumka n penggunaan sumber dapat keputusan yang relevan rasional. Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas, mengoptimumka n penggunaan sumber dapat keputusan yang relevan rasional. Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas dapat keputusan yang relevan rasional. Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas keputusan yang relevan rasional 4/15
A3.2 PENYESUAIAN TERHADAP PERU Keupayaan guru : Berubah selaras keperluan semasa tugas Menyesuaikan diri terhadap perubahan Menghadapi risiko tugas Menjadi agen perubahan Minit Mesyuarat Buku Program Kertas kerja Laporan program Soalan contoh: Bagaimanakah anda menyesuaikan diri terhadap sesuatu perubahan? Bersedia berubah selaras keperluan semasa, dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan menghadapi risiko tugas ditetapkan berperanan menjadi agen perubahan itu. Bersedia berubah selaras keperluan semasa, dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan menghadapi risiko tugas ditetapkan. Bersedia berubah selaras keperluan semasa dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan tugas ditetapkan. Bersedia berubah selaras keperluan semasa menyesuaikan diri terhadap perubahan tugas ditetapkan. A3.3 KEINGINAN MENIMBA PENGETAHUAN Keupayaan guru : Mempelajari perkara baharu Mendapat maklumat Memperolehi pengetahuan menyelesaikan sesuatu tugasan atau masalah Memperoleh pengetahuan persekitaran Kertas kerja Dokumen pekeliling/ dasar Latihan Penulisan ilmiah / kreatif / non kreatif Jika perlu Bersedia mempelajari perkara baharu dapat memperoleh maklumat yang relevan di samping memperoleh pengetahuan menyelesaikan sesuatu masalah/tugasan persekitaran. Bersedia mempelajari perkara baharu dapat memperoleh maklumat yang relevan di samping memperoleh pengetahuan menyelesaikan sesuatu masalah/tugasan. Bersedia mempelajari perkara baharu dapat memperoleh maklumat yang relevan. Bersedia mempelajari perkara baharu memperolehi maklumat yang relevan. 5/15
A3.4 PEMIKIRAN KREATIF DAN INOVATIF Keupayaan guru : Menghasilkan/memperkenalkan idea baharu Melaksanakan tugas kreatif berinovatif Menggalakkan murid berfikir secara kreatif inovatif Minit Mesyuarat Buku Program Kertas kerja Laporan program Sijil/Penghar gaan Hasil kerja Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu menghasil kan idea baharu, tugas kreatif innovatif menggalak kan murid berfikir secara kreatif inovatif. menghasil kan idea baharu melaksana kan tugas kreatif inovatif memerlu kan menggalak kan murid berfikir secara kreatif inovatif. menghasil kan idea baharu memerlu kan tugas kreatif berinovatif murid berfikir secara kreatif inovatif. menghasilkan idea baharu tugas kreatif berinovatif murid berfikir secara kreatif inovatif. E4 KEILMUAN DAN PENGETAHUAN A4.1 DASAR-DASAR KERAJAAN Keupayaan guru : Mengetahui dasar utama KPM Memahami dasar utama KPM Menterjemah dasar utama KPM bentuk operasi dasar utama KPM Menerangkan kaitan dasar utama KPM operasi big tugas Soalan contoh: Jelaskan beberapa dasar utama KPM yang terkini. Tidak berkaitan Imbasan persekitaran (environmental scanning) Persekitaran PdP Mengetahui memahami dasar dasar utama KPM dapat menterjemah dasar utama KPM bentuk operasi menerangkan kaitan dasar utama KPM operasi big tugas. Mengetahui memahami dasar dapat dasar utama KPM menterjemah dasar utama KPM bentuk operasi Mengetahui memahami dasar utama KPM dapat dasar utama KPM tersebut. Mengetahui dasar utama KPM tidak memahami tidak dapat dasar utama KPM tersebut. 6/15
A4.2 PERATURAN DAN PEKELILING Keupayaan pegawai : Merujuk pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan Menerima pakai pekeliling ikhtisas utama big tugas Menerangkan implikasi perlanggaran pekeliling ikhtisas utama berkenaan Menerangkan kaitan pekeliling ikhtisas utama big tugas Pekeliling berkaitan Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu merujuk menerima pakai pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan menerangkan implikasi perlanggaran kaitan pekeliling ikhtisas utama big tugas berkenaan. merujuk menerima pakai pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan menerangkan implikasi perlanggaran pekeliling ikhtisas utama berkenaan big tugas berkaitan. merujuk menerima pakai pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan namun menerangkan implikasi perlanggaran kaitan pekeliling ikhtisas utama berkenaan big tugas berkaitan. merujuk pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan menerima pakai, menerangkan implikasi perlanggaran kaitan pekeliling ikhtisas utama big tugas berkaitan. A4.3 PENGUASAAN KEPAKARAN BIDANG TUGAS Keupayaan pegawai : Mengetahui spesifikasi big tugas yangberkaitan Mengetahui fungsi big tugas yang berkaitan Menjelaskan big tugas utama. Menjadi sumber rujukan Buku Rekod Pengajaran Tidak berkaitan Jika perlu Mengetahui spesifikasi fungsi big tugas yang berkaitan dapat big tugas utama tersebut dengaqn yakin sehingga menjadi sumber rujukan. Mengetahui spesifikasi fungsi big tugas yang berkaitan dapat big tugas utama tersebut. Mengetahui spesifikasi fungsi big tugas yang berkaitan namun big tugas utama tersebut. Mengetahui spesifikasi menyatakan fungsi big tugas utama tersebut. 7/15
A4.4 PENGETAHUAN PENTAKSIRAN Membina item pentaksiran Membina skema pemarkahan Melaksanakan moderasi / penyelarasan pemarkahan Membuat analisis item data Membuat tindakan susulan Jadual Spesifikasi Ujian Item pentaksiran Peraturan pemarkahan Moderasi/ penyelarasan pemarkahan Analisis item Data Tindakan susulan Jika perlu membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan moderasi / penyelarasan pemarkahan analisis item data bagi tindakan susulan. membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan moderasi / penyelarasan pemarkahan analisis item data bagi tindakan susulan. membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan memerlu kan moderasi / penyelarasan pemarkahan, analisis item data bagi tindakan susulan. membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan, moderasi / penyelarasan pemarkahan analisis item data bagi tindakan susulan. D2 E1 PENGURUSAN AKTIVITI AKTIVITI LUAR IK DARJAH A1.1 AKTIVITI KOKURIKULUM /SUKAN Memimpin atau membantu Melaksanakan penilaian mengemukakan hasil penilaian tindakan susulan Melaksanakan kokurikulum / strategik yang berkaitan Fail fail kokurikulum / yang berkaitan Takwim kokurikulum Laporan Buku program Minit mesyuarat menyedia memimpin kokurikulum / strategik yang berkaitan, menilai mengemuka kan hasil penilaian bagi tindakan susulan. menyedia memimpin kokurikulum / strategik yang berkaitan menilai mengemukakan hasil penilaian bagi tindakan susulan. menyedia memimpin kokurikulum / strategik yang berkaitan menilai bagi tindakan susulan. menyedia memimpin kokurikulum / strategik yang berkaitan, menilai bagi tindakan susulan. 8/15
E2 TUGASAN KHAS A2.1 TUGASAN KHAS Menyediakan tugasan khas Melaksanakan tugasan khas Mengemukakan bukti penglibatan tugasan khas Surat arahan Perancangan program Laporan Minit mesyuarat Fail-fail yang berkaitan Jika perlu tugasan khas, tugasan khas mengemukakan laporan sebagai bukti penglibatan tugasan khas yang jelas. tugasan khas, melaksana kan tugasan khas tanpa mengemukakan laporan sebagai bukti penglibatan tugasan khas yang jelas tugasan khas melaporkan tugasan khas tugasan khas melaksana kan melapor kan tugasan khas D3 SUMBANGAN E1 SUMBANGAN A1.1 BIMBINGAN DAN MOTIVASI (COACHING AND MENTORING) Merancang sesi motivasi guru Melaksanakan menilai sesi motivasi guru Memberikan tunjuk ajar berkongsi idea ilmu kemahiran Laporan sesi Bimbingan Minit mesyuarat Dokumen lain yang berkaitan merancang, melaksana menilai sesi guru cekap sistematik tunjuk ajar berkongsi idea ilmu kemahiran merancang melaksana sesi guru tunjuk ajar berkongsi idea ilmu kemahiran melaksana sesi guru memberi tunjuk ajar ketetapan. bantuan melaksana sesi guru ketetapan. 9/15
A1.2 SUMBANGAN PROFESIONAL & SOSIAL Menganggotai mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar kerajaan. Melibatkan diri manamana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar kerajaan. Memberikan sumbangan profesional kompetensi diri, organisasi atau pihak lain merujuk big tugas berkaitan. Memberikan sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan berkaitan. Surat/ Sijil/ Buku program Risalah/ Buletin/ Majalah Laman sesawang Minit curai/ Laporan Penulisan Artikel/ Buku Menganggotai melibatkan diri manamana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar kerajaan. sumbangan profesional kompetensi diri, organisasi atau pihak lain sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan berkaitan Menganggotai mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar kerajaan sumbangan profesional kompetensi diri, organisasi atau pihak lain sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan berkaitan. Menganggotai mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar kerajaan sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan berkaitan. Memberikan sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan berkaitan. 10/15
D4 KEMAHIRAN PROFESIONAL PdP E1 PERANCANGAN PdP A1.1 PENGETAHUAN Menguasai isi kandungan big berkaitan seperti istilah, konsep prosedur. Menguasai pengetahuan pedagogi yang dinyatakan melalui teknik/strategi yang dirancang Peka terhadap ciri-ciri gaya murid. Menggabungjalin pengetahuan pedagogi isi kandungan merancang PdP yang berkesan. Sukatan pelajaran terkini Buku panduan / manual yang berkaitan kurikulum Rekod murid bagi kelas yang diajar Soalan contoh: Pengetahuan isi kandungan Apakah perubahan terbaharu sukatan pelajaran? Pengetahuan Pedagogi Mengapakah strategi ini dipilih? Jika perlu Jika perlu menguasai isi kandungan teknik/strategi big berkaitan digabung jalinkan dirancang disesuaikan ciri-ciri gaya murid merancang yang berkesan. menguasai isi kandungan teknik/strategi big berkaitan digabung jalinkan dirancang disesuaikan ciri-ciri gaya murid merancang yang berkesan. menguasai isi kandungan teknik/ strategi big berkaitan digabung jalinkan dirancang disesuaikan ciri-ciri gaya murid merancang yang berkesan. menguasai isi kandungan big berkaitan menguasai teknik/ strategi digabung jalinkan dirancang disesuaikan ciri-ciri gaya murid merancang yang berkesan. 11/15
A1.2 PERANCANGAN Keupayaan guru ; Merancang Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) prosedur yang ditetapkan Merancang Rancangan Pelajaran Harian (RPH) prosedur yang ditetapkan Memilih bahan bantu belajar Menentukan strategi teknik pengajaran RPT RPH Bahan bantu belajar Jika perlu Jika perlu Jika perlu merancang RPT RPH prosedur yang ditetapkan dapat menentu kan bahan bantu belajar, strategi teknik pengajaran yang relevan. merancang RPT RPH prosedur yang ditetapkan dapat menentu kan strategi teknik pengajaran yang relevan merancang RPT RPH prosedur yang ditetapkan menentukan bahan, strategi teknik pengajaran yang relevan. merancang RPT RPH prosedur yang ditetapkan dapat menentukan bahan bantu belajar, strategi teknik pengajaran yang relevan. E2 PELAKSANAAN PdP A2.1 PENYAMPAIAN Keupayaan guru ; mengawal kelas tempoh masa menyampaikan berkesan prosedur ditetapkan; Set induksi Penyampaian perkembangan PdP Rumusan PdP Refleksi penglibatan murid melalui berkesan. Buku Rekod Mengajar Buku latihan Buku lembaran kerja Bahan bantu belajar Jika perlu Set induksi yang merangsang murid berkaitan tajuk pelajaran Pengurusan kelas/bilik darjah kondusif terkawal Penyampaian perkembangan PdP kreatif, berkesan Cekap mengurus masa Jika perlu mengawal kelas tempoh masa, menyampaikan berkesan prosedur ditetapkan penglibatan murid melalui berkesan. mengawal kelas tempoh masa menyampaikan berkesan prosedur ditetapkan penglibatan murid melalui. mengawal kelas tempoh masa menyampaikan berkesan prosedur ditetapkan penglibatan murid melalui. mengawal kelas mengawal tempoh masa, menyampaikan berkesan prosedur ditetapkan penglibatan murid melalui. 12/15
A2.2 PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN Keupayaan guru Memilih sumber pendidikan yang menarik, selamat berkesan Menyediakan sumber pendidikan yang berkesan Menggunakan sumber pendidikan yang berkesan Bahan TMK/ ICT Internet/ multimedia Buku/ majalah/ surat khabar Jika perlu Jika perlu Jika perlu memilih, menggunakan sumber pendidikan yang menarik, selamat berkesan. memilih menggunakan sumber pendidikan yang menarik, selamat berkesan nya. memilih sumber pendidikan yang menarik, selamat berkesan menyedia mengguna kannya. memilih, menggunakan sumber pendidikan yang menarik, selamat berkesan. A2.3 KEMAHIRAN KOMUNIKASI Berkomunikasi berkesan bagi tumpuan murid terhadap PdP Mendengar maklum balas yang relevan Menerapkan nilai komunikasi Menggalakkan murid berinteraksi secara aktif pelbagai hala semasa PdP berjalan Jika perlu Jika perlu Menggunakan bahasa yang jelas mudah difahami Sebutan jelas Nada intonasi sesuai Menjadi pendengar yang baik Berkomunikasi secara sopan Jika perlu mendengar, maklum balas yang relevan tumpuan murid terhadap PdP interaksi murid secara aktif pelbagai hala semasa PdP berjalan sambil menerapkan nilai komunikasi berkesan. mendengar, maklum balas yang relevan menggalak kan tumpuan murid terhadap PdP interaksi murid secara aktif pelbagai hala semasa PdP berjalan menerapkan nilai komunikasi berkesan. mendengar maklum balas yang relevan tumpuan murid terhadap PdP interaksi murid secara aktif pelbagai hala semasa PdP. mendengar maklum balas yang relevan tumpuan murid terhadap PdP interaksi murid secara aktif pelbagai hala semasa PdP. 13/15
A2.4 TEKNIK PENYOALAN Keupayaan guru Mempelbagaikan teknik penyoalan yang berkesan pemahaman murid Membina soalan yang mampu mendorong minat pemikiran kritis kreatif Mempelbagaikan teknik penyoalan bagi murid berfikir Kertas ujian Soalan latihan Soalan Kuiz Jika perlu Jika perlu Jika perlu membina soalan mempelbagai kan teknik penyoalan yang berkesan pemahaman murid menggalak kan murid berfikir mendorong minat pemikiran kritis kreatif. membina soalan mempelbagai kan teknik penyoalan yang berkesan pemahaman murid menggalak kan murid berfikir mendorong minat pemikiran kritis kreatif. membina soalan mempelbagai kan teknik penyoalan yang berkesan pemahaman murid menggalak kan murid berfikir mendorong minat pemikiran kritis kreatif. membina soalan mempelbagai kan teknik penyoalan yang berkesan pemahaman murid murid berfikir mendorong minat pemikiran kritis kreatif.. E3 PENTAKSIRAN PdP A3.1 PENGANALISISAN KEPERLUAN PdP MURID Keupayaan guru Menyediakan soalan secara berhirarki (mudah ke sukar) berdasarkan satu teori bagi mengetahui kesediaan murid/pengetahuan sedia ada Menganalisis keperluan murid berasaskan pengetahuan sedia ada murid Hasil kerja Buku latihan Lembaran kerja Jika perlu Jika perlu Jika perlu soalan secara berhierarki, menganalisis kesediaan pengetahuan sedia ada murid menilai keperluan PdP murid. soalan secara berhirarki menganalisis kesediaan pengetahuan sedia ada murid menilai keperluan PdP murid. soalan secara berhirarki menganalisis kesediaan pengetahuan sedia ada murid menilai keperluan PdP murid. soalan secara berhirarki menganalisis kesediaan pengetahuan sedia ada murid bagi menilai keperluan PdP murid. 14/15
A3.2 PENILAIAN PRESTASI MURID Keupayaan guru Membuat penilaian bagi menentukan tahap murid Menggunakan kaedah yang sesuai penilaian Membuat tindakan susulan setelah penilaian dijalankan Hasil kerja Buku latihan Lembaran kerja Jika perlu Soalan lisan Hasil kerja murid Hasil penulisan Kuiz Pemerhatian Ujian Membuat tindakan susulan Pengayaan Pemulihan Jika perlu menggunakan pelbagai kaedah yang sesuai penilaian bagi menentukan tahap murid tindakan susulan setelah penilaian dijalankan. menggunakan pelbagai kaedah yang sesuai penilaian bagi menentukan tahap murid tindakan susulan setelah penilaian dijalankan. penilaian menggunakan satu kaedah ditetapkan bagi menentukan tahap murid tindakan susulan setelah penilaian dijalankan. penilaian menggunakan satu kaedah ditetapkan bagi menentukan tahap murid tindakan susulan setelah penilaian dijalankan. 15/15