KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KUMPULAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP) (GURU BIMBINGAN & KAUNSELING)

Transkripsi

1 D1 NILAI PROFESIONAL E1 PROFESIONALISME A1.1 AMALAN PROFESIONAL Keupayaan guru : Mempamerkan mengamalkan etika kerja amalan nilai profesion keguruan seperti berikut: Amanah Berketerampilan Kecintaan profesion Tela Jujur boleh diperkan Cara berpakaian peraturan semasa Tingkah laku boleh ditelai seperti menepati masa, bertimbang rasa, beradab mesra Mempertahan-kan nama baik profesion Mengetahui, memahami menghayati semua etika kerja amalan nilai profesion keguruan serta jelas mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian dengan konsisten Mengetahui, memahami semua etika kerja amalan nilai profesion keguruan serta dapat mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian Mengetahui, memahami semua etika kerja amalan nilai profesion keguruan kurang jelas mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian Mengetahui kurang memahami semua etika kerja amalan nilai profesion keguruan tidak jelas mempamerkan tingkah laku beretika melalui amalan seharian A1.2 HUBUNGAN DENGAN MURID Keupayaan guru : Mewujudkan hubungan yang baik dengan murid : konstruktif adil hormat-menghormati saling mempercayai memperlihatkan tahap ekspektasi yang tinggi murid komited pencapaian murid penyayang Memberikan perhatian / tumpuan tanpa mendiskrimina-sikan murid Menerima pangan menegur murid berhemah Sanggup berkorban masa tenaga hubungan yang baik dengan murid melalui amalan penghayatan semua nilai etika profesion keguruan serta memperlihat kan tahap ekspetasi komitmen pencapaian murid. hubungan yang baik dengan murid melalui amalan penghayatan semua nilai etika profesion keguruan serta memperlihat komitmen pencapaian murid hubungan yang baik dengan murid melalui amalan semua nilai etika profesion keguruan kurang jelas memperlihat komitmen pencapaian murid hubungan dengan murid melalui amalan semua nilai etika profesion keguruan serta kurang jelas memperlihat komitmen pencapaian murid 1/17

2 E2 SAHSIAH A2.1 MENGUTAMA-KAN PENCAPAIAN Keupayaan guru : Memberikan sokongan sumbangan sesuatu tugas Bersikap positif sesuatu tugas Mengutamakan pencapaian setiap usaha yang dilakukan Surat arahan / memo Dokumen Program/ latihan Kertas maklum balas sesuatu arahan Komitmen Konsisten Bertanggung-jawab Prihatin Berusaha Bersikap positif memberikan sokongan sumbangan sesuatu tugas serta jelas mengutama kan pencapaian setiap usaha yang dilakukan. Bersikap positif sesuatu tugas serta jelas mengutamakan pencapaian setiap usaha yang dilakukan. Bersikap positif sesuatu tugas kurang jelas mengutamakan pencapaian setiap usaha yang dilakukan. bantuan bersikap positif mengutamakan pencapaian sesuatu tugas. A2.2 KEPANTASAN BERTINDAK Keupayaan guru : Merancang Melaksana Menyelesaikan Melaporkan hasil sesuatu arahan atau berdasarkan tempoh sasaran kerja yang ditetapkan Menilai kuantiti kualiti hasil kerja berdasarkan: Surat arahan / memo/ lantikan Jadual kerja / Analisis Data Post-mortem Buku rekod mengajar Lain-lain dokumen yang berkaitan merancang, melaksana serta melaporkan hasil sesuatu arahan atau sebelum atau pada tempoh sasaran kerja yang ditetapkan merancang, melaksana sesuatu arahan atau sebelum atau pada tempoh sasaran kerja yang ditetapkan. merancang sesuatu arahan atau sebelum atau pada tempoh sasaran kerja yang ditetapkan. merancang, arahan atau berdasarkan tempoh sasaran kerja yang ditetapkan 2/17

3 A2.3 KEMATANGAN EMOSI DAN KEYAKINAN DIRI Keupayaan guru : Menetapkan hala tuju tugas Membuat keputusan tugas Menangani pelbagai isu menghadapi tugas Menghadapi tugas yang mencabar dari segi emosi, mental, spiritual, fizikal Tidak berkaitan Tidak berkaitan Berfikiran terbuka apabila berinteraksi Tenang Tegas Rasional Lain-lain ciri yang berkaitan Mempamer hala tuju yang jelas dapat keputusan menangani pelbagai isu tugas / ditetapkan ditelai daripada aspek kematangan emosi keyakinan diri. Mempamer hala tuju yang jelas dapat keputusan menangani pelbagai isu tugas /tanggung jawab ditetapkan. Mempamer hala tuju yang jelas keputusan menangani pelbagai isu tugas / ditetapkan. Mempamer hala tuju yang kurang jelas dipamerkan keputusan menangani pelbagai isu tugas /tanggung jawab ditetapkan. A2.4 BUDAYA KERJA SEPASUKAN Keupayaan guru : Terlibat aktif bagi menjayakan sesuatu tugas Berkomunikasi berkesan Bersikap terbuka Menangani isu/masalah bersama Minit Mesyuarat Buku Program Tidak berkaitan Memerhati bagaimana kerja berpa/sepa diterapkan aktiviti berkomunikasi berkesan, bersikap terbuka terlibat aktif bagi menjayakan sesuatu tugas berpasukan disamping menangani isu/ masalah bersama konsisten sehingga boleh ditelai. berkomunikasi berkesan, terlibat aktif bagi menjayakan sesuatu tugas berpasukan disamping menangani isu/ masalah bersama. berkomunikasi berkesan namun terlibat aktif menangani isu/ masalah bersama bagi menjayakan sesuatu tugas berpasukan. berkomunikasi secra berkesan, terlibat aktif menangani isu/ masalah bersama bagi menjayakan sesuatu tugas berpasukan. 3/17

4 A2.5 BERFOKUSKAN PELANGGAN Keupayaan guru : Mengutamakan Peka aduan Meningkatkan imej organisasi Mewujudkan jaringan kerjasama dengan Temubual berkaitan masalah Tidak berkaitan Komunikasi dengan Mengutamakan peka kehendak konsisten proaktif serta dapat jaringan kerjasama dengan sehingga meningkatkan imej organisasi. Mengutamakan peka kehendak konsisten serta dapat jaringan kerjasama dengan. Peka bertindak balas aduan serta mengutamakan kurang jelas jaringan kerjasama dengan Peka aduan kurang jelas mengutamakan jaringan kerjasama dengan E3 POTENSI A3.1 KEPIMPINAN BERWAWASAN DAN MEMBUAT KEPUTUSAN Keupayaan guru : Menetapkan hala tuju organisasi Mengoptimumkan penggunaan semua sumber yang ada Membuat keputusan yang relevan rasional Mengamalkan perkongsian kepimpinan Visi Misi Perancangan strategik Minit mesyuarat Tahunan Analisis Data Tidak berkaitan Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas serta mengamalkan perkongsian kepimpinan, mengoptimumk an penggunaan sumber dapat keputusan yang relevan rasional. Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas, mengoptimumka n penggunaan sumber dapat keputusan yang relevan rasional. Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas dapat keputusan yang relevan rasional. Mempamerkan hala tuju organisasi yang jelas keputusan yang relevan rasional 4/17

5 A3.2 PENYESUAIAN TERHADAP PERU Keupayaan guru : Berubah selaras dengan keperluan semasa tugas Menyesuaikan diri perubahan Menghadapi risiko tugas Menjadi agen perubahan Minit Mesyuarat Buku Program Kertas kerja Soalan contoh: Bagaimanakah anda menyesuaikan diri sesuatu perubahan? Bersedia berubah selaras dengan dengan keperluan semasa, dapat menyesuaikan diri perubahan menghadapi risiko tugas ditetapkan serta berperanan menjadi agen perubahan itu. Bersedia berubah selaras dengan dengan keperluan semasa, dapat menyesuaikan diri perubahan menghadapi risiko tugas ditetapkan. Bersedia berubah selaras dengan keperluan semasa dapat menyesuaikan diri perubahan tugas ditetapkan. Bersedia berubah selaras dengan keperluan semasa menyesuaikan diri perubahan tugas ditetapkan. A3.3 KEINGINAN MENIMBA PENGETAHUAN Keupayaan guru : Mempelajari perkara baharu Mendapat maklumat Memperolehi pengetahuan sesuatu tugasan atau masalah Memperoleh pengetahuan persekitaran pembelajaran Kertas kerja Dokumen pekeliling/ dasar Latihan Penulisan ilmiah / kreatif / tidak kreatif Jika perlu Bersedia mempelajari perkara baharu dapat memperoleh maklumat yang relevan di samping memperoleh pengetahuan sesuatu masalah/tugasan persekitaran pembelajaran. Bersedia mempelajari perkara baharu dapat memperoleh maklumat yang relevan di samping memperoleh pengetahuan sesuatu masalah/tugasan. Bersedia mempelajari perkara baharu dapat memperoleh maklumat yang relevan. Bersedia mempelajari perkara baharu memperolehi maklumat yang relevan. 5/17

6 A3.4 PEMIKIRAN KREATIF DAN INOVATIF Keupayaan guru : Menghasilkan/memperkenalkan idea baharu Melaksanakan tugas dengan kreatif berinovatif Menggalakkan murid berfikir kreatif inovatif Minit Mesyuarat Buku Program Kertas kerja Sijil/Penghar gaan Hasil kerja Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu menghasil kan idea baharu, tugas dengan kreatif innovatif serta menggalak kan murid berfikir kreatif inovatif. menghasil kan idea baharu melaksana kan tugas dengan kreatif inovatif memerlu kan menggalak kan murid berfikir kreatif inovatif. menghasil kan idea baharu memerlu kan tugas dengan kreatif berinovatif serta menggalakkan murid berfikir kreatif inovatif. menghasilkan idea baharu tugas dengan kreatif berinovatif serta menggalakkan murid berfikir kreatif inovatif. E4 KEILMUAN DAN PENGETAHUAN A4.1 DASAR-DASAR KERAJAAN Keupayaan guru : Mengetahui dasar utama KPM Memahami dengan menjelaskan dasar utama KPM Menterjemah dasar utama KPM bentuk operasi dasar utama KPM Menerangkan kaitan dasar utama KPM dengan operasi big tugas Soalan contoh: Jelaskan beberapa dasar utama KPM yang terkini. Tidak berkaitan Imbasan persekitaran (environmental scanning) Persekitaran PdP Mengetahui memahami dasar dengan menjelaskan dasar utama KPM dapat menterjemah dasar utama KPM bentuk operasi serta menerangkan kaitan dasar utama KPM dengan operasi big tugas. Mengetahui memahami dasar serta dapat menjelaskan dasar utama KPM menterjemah dasar utama KPM bentuk operasi Mengetahui memahami dasar utama KPM serta dapat menjelaskan dasar utama KPM tersebut. Mengetahui dasar utama KPM tidak memahami tidak dapat menjelaskan dasar utama KPM tersebut. 6/17

7 A4.2 PERATURAN DAN PEKELILING Keupayaan pegawai : Merujuk pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan Menerima pakai pekeliling ikhtisas utama big tugas Menerangkan implikasi perlanggaran pekeliling ikhtisas utama berkenaan Menerangkan kaitan pekeliling ikhtisas utama dengan big tugas Pekeliling berkaitan Jika perlu Tidak berkaitan Jika perlu merujuk menerima pakai pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan serta menerangkan implikasi perlanggaran kaitan pekeliling ikhtisas utama dengan big tugas berkenaan. merujuk menerima pakai pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan serta menerangkan implikasi perlanggaran pekeliling ikhtisas utama berkenaan dengan big tugas berkaitan. merujuk menerima pakai pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan namun menerangkan implikasi perlanggaran serta kaitan pekeliling ikhtisas utama berkenaan dengan big tugas berkaitan. merujuk pekeliling ikhtisas utama big tugas yang berkaitan menerima pakai, menerangkan implikasi perlanggaran kaitan pekeliling ikhtisas utama dengan big tugas berkaitan. A4.3 PENGUASAAN KEPAKARAN BIDANG TUGAS Keupayaan pegawai : Mengetahui spesifikasi big tugas yangberkaitan Mengetahui fungsi big tugas yang berkaitan Menjelaskan big tugas utama. Menjadi sumber rujukan Buku Rekod Pengajaran Tidak berkaitan Jika perlu Mengetahui spesifikasi fungsi big tugas yang berkaitan serta dapat menjelaskan big tugas utama tersebut dengaqn yakin sehingga menjadi sumber rujukan. Mengetahui spesifikasi fungsi big tugas yang berkaitan serta dapat menjelaskan big tugas utama tersebut. Mengetahui spesifikasi fungsi big tugas yang berkaitan namun menjelaskan big tugas utama tersebut. Mengetahui spesifikasi menyatakan fungsi menjelaskan big tugas utama tersebut. 7/17

8 A4.4 PENGETAHUAN PENTAKSIRAN D2 PENGURUSAN AKTIVITI Keupayaan guru : Membina item pentaksiran Membina skema pemarkahan Melaksanakan moderasi / penyelarasan pemarkahan Membuat analisis item data Membuat tindakan susulan Jadual Spesifikasi Ujian Item pentaksiran Peraturan pemarkahan Moderasi/ penyelarasan pemarkahan Analisis item Data Tindakan susulan Jika perlu membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan moderasi / penyelarasan pemarkahan serta analisis item data bagi tindakan susulan. membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan moderasi / penyelarasan pemarkahan analisis item data bagi tindakan susulan. membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan memerlu kan moderasi / penyelarasan pemarkahan, serta analisis item data bagi tindakan susulan. membina item pentaksiran, membina skema pemarkahan, moderasi / penyelarasan pemarkahan analisis item data bagi tindakan susulan. E1 AKTIVITI LUAR IK DARJAH A1.1 AKTIVITI KOKURIKULUM /SUKAN Keupayaan guru : Memimpin atau membantu aktiviti Melaksanakan penilaian dengan mengemukakan hasil penilaian tindakan susulan Melaksanakan aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan Fail fail kokurikulum / yang berkaitan Takwim kokurikulum aktiviti Buku Minit mesyuarat menyedia memimpin aktiviti serta aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan, menilai mengemuka kan hasil penilaian selanjutnya tindakan susulan. menyedia memimpin aktiviti serta aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan menilai mengemukakan hasil penilaian selanjutnya tindakan susulan. menyedia memimpin aktiviti aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan, menilai mengemukakan hasil penilaian selanjutnya tindakan susulan menyedia memimpin aktiviti serta aktiviti kokurikulum / strategik yang berkaitan, menilai mengemuka kan hasil penilaian selanjutnya tindakan susulan. 8/17

9 E2 TUGASAN KHAS A2.1 TUGASAN KHAS Keupayaan guru : Menyediakan aktiviti tugasan khas Melaksanakan tugasan khas Mengemukakan bukti penglibatan tugasan khas Surat arahan Perancangan Minit mesyuarat Fail-fail yang berkaitan Jika perlu aktiviti tugasan khas, tugasan khas mengemukakan laporan sebagai bukti penglibatan tugasan khas yang jelas. aktiviti tugasan khas, melaksana kan tugasan khas tanpa mengemukakan laporan sebagai bukti penglibatan tugasan khas yang jelas aktiviti tugasan khas melaporkan tugasan khas aktiviti tugasan khas melaksana kan melapor kan tugasan khas D3 E1 SUMBANGAN SUMBANGAN A1.1 BIMBINGAN DAN MOTIVASI (COACHING AND MENTORING) Keupayaan guru : Merancang sesi motivasi guru Melaksanakan menilai sesi motivasi guru Memberikan tunjuk ajar berkongsi idea meningkatkan ilmu kemahiran sesi Bimbingan Minit mesyuarat Dokumen lain yang berkaitan merancang, melaksana menilai sesi guru dengan cekap sistematik serta memberikan tunjuk ajar berkongsi idea meningkatkan ilmu kemahiran merancang melaksana sesi guru serta memberikan tunjuk ajar berkongsi idea meningkatkan ilmu kemahiran melaksana sesi guru memberi tunjuk ajar ketetapan. bantuan melaksana sesi guru ketetapan. 9/17

10 A1.2 SUMBANGAN PROFESIONAL& SOSIAL Keupayaan guru : Menganggotai mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar dengan kerajaan. Melibatkan diri manamana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar dengan kerajaan. Memberikan sumbangan profesional meningkatkan kompetensi diri, organisasi atau pihak lain merujuk big tugas berkaitan. Memberikan sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan aktiviti berkaitan. Surat/ Sijil/ Buku Risalah/ Buletin/ Majalah Laman sesawang Minit curai/ Penulisan Artikel/ Buku Menganggotai melibatkan diri mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar dengan kerajaan. serta memberikan sumbangan profesional meningkatkan kompetensi diri, organisasi atau pihak lain sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan aktiviti berkaitan Menganggotai mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar dengan kerajaan serta memberikan sumbangan profesional meningkatkan kompetensi diri, organisasi atau pihak lain sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan aktiviti berkaitan. Menganggotai mana-mana organisasi komuniti atau NGO yang sah berdaftar dengan kerajaan serta memberikan sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan aktiviti berkaitan. Memberikan sumbangan komuniti organisasi atau pihak lain pelaksanaan aktiviti berkaitan. 10/17

11 D4 KEMAHIRAN E1 PERANCANGAN A1.1 PERANCANGAN DAN HALA TUJU Keupayaan guru : Menentukan Merancang Merealisasikan Visi, Misi, Matlamat, Objektif Aktiviti Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling Memaparkan Visi Misi di Bilik B&K, Buku Rekod B&K, Papan Kenyataan Fail Meja. Takwim Kajian Tindakan / Kajian Keperluan / Kajian Kes Perancangan Strategik (3/5 tahun) Contoh Soalan: 1.Sejauh mana anda visi misi B&K? 2.Adakah visi misi B&K tercapai? 1. Program Kerjaya 2. Program Psikososial 3. Program Keibubapaan 4. Program Pembangunan Diri murid 5. Program PPDa menentukan merancang matlamat objektif serta merealisasikan matlamat objektif yang berterusan. menentukan merancang matlamat objektif serta merealisasikan matlamat objektif. menentukan merancang matlamat objektif merealisasikan matlamat objektif. menentukan matlamat objektif merancang merealisasikan matlamat objektif. A 1.2 MENYEBARLUAS KAN (OUTREACH) PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING Merancang kaedah menyebarluaskan outreach, Mempromosi outreach mengawalselia outreach Pamplet / brosur Buletin Carta Banting (banner) Blog Mempastikan eviden di tempat sesuai dilihat oleh warga sekolah komuniti. Cth: di papan kenyataan, di kantin, di laman-laman social (TMK). merancang, mempromosi mengawal selia bagi menyebarluas kan (outreach). merancang mempromosi bagi menyebarluas kan (outreach). merancang bagi menyebarluas kan (outreach). menyebarluas kan (outreach). 11/17

12 E2 PELAKSANAAN A2.1 PENGURUSAN FAIL DAN BUKU REKOD PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING. mengurus mengendali mengemaskini Buku Rekod Perkhidmatan Bimbingan Kaunseling serta sistem fail Bimbingan Kaunseling Biodata / Profil Murid. Rekod Sesi / Individu. Rekod Sesi / Kelompok Buku Rekod Perkhidmatan B&K. Analisa Mingguan, Bulanan & tahunan bilangan kehadiran sesi Contoh Soalan: 1.Adakah laporan sesi ini dianggap sulit? 2.Bagaimana anda mentafsir katogeri Sulit? merancang, mengendali mengemaskini fail buku rekod konsisten. merancang mengendali fail buku rekod tidak dikemaskini konsisten. merancang mengendali mengemaskini fail buku rekod merancang, mengendali mengemas kini fail buku rekod. A2.2 PENGURUSAN IK BIMBINGAN DAN KAUNSELING. Menyediakan Mengurus Membangunkan keperluan Mempamerkan Kreativiti Sijil-sijil Perkhidmatan / Pencapaian Jadual Perkhidmatan Maklumat PPDa Maklumat Kerjaya Promosi diri/ dipaparkan. Contoh soalan: 1.Bagaimana mengekalkan keselesaaan kekemasan bilik B&K? 2.Bagaimana status keselamatan di Bilik B&K ini? Environmental Scanning : Bilik / Ruang Kaunseling Individu Kelompok. Bilik Pengurusan Papan kenyataan Rak-rak fail Sudut Bacaan Hiasan yang sesuai teraputik (menenangkan), mengurus, membangun kan keperluan mempamerkan kreativiti pengurusan bilik., mengurus membangunkan keperluan pengurusan bilik. mengurus pengurusan bilik. bilik. pengurusan bilik. 12/17

13 A2.3 LAPORAN SESI KAUNSELING & (B&K) BIMBINGAN DAN DOKUMENTASI PROGRAM B&K Keupayaan guru : Menyediakan laporan sesi / prosedur Menyediakan laporan B&K Menjadikan hasil laporan sebagai bahan rujukan Rekod Sesi / Buku Rekod Perkhidmatan B&K / Dokumentasi / Gambar Contoh Soalan: 1.Adakah laporan sesi ini dianggap sulit? 2. Di mana anda menyimpan failfail yang dikatakan sulit ini? laporan sesi B&K B&K lengkap prosedur ditetapkan mendokumentasi kan laporan sebagai bahan rujukan. laporan sesi B&K B&K prosedur ditetapkan dijadikan sebagai bahan rujukan. laporan sesi B&K laporan B&K prosedur ditetapkan laporan sesi B&K B&K prosedur ditetapkan A2.4 PENGENDALIAN SESI KAUNSELING / BIMBINGAN Memulakan menstrukturkan mengendalikan sesi Melaksanakan penerokaan masalah Klien memilih alternatif penyelesaian masalah Membuat rumusan sesi Borang Rekod Sesi Kaunseling Borang temujanji sesi individu / kelompok Borang Rujukan Perkhidmatan B&K Rekod Daftar sesi individu / kelompok Fail Sulit Klien (jika perlu) Penggunaan kemahiran sesi memula, menstruktur, meneroka masalah memberi ruang klien memilih alternatif penyelesaian semasa sesi / serta rumusan yang konklusif komprehensif sesi yang dijalankan. memula, menstruktur, meneroka masalah memberi ruang klien memilih alternatif penyelesaian semasa sesi / serta dapat rumusan yang minimum sesi yang dijalankan. memula, menstruktur, meneroka masalah membincang kan alternatif penyelesaian rumusan sesi / yang dijalankan. memula menstruktur kan sesi / meneroka masalah, membincang kan alternatif penyelesaian rumusan sesi / yang dijalankan. 13/17

14 A2.5 MELAKSANAKAN PROGRAM PEMBANGUNAN DIRI MURID Mencegah memulih potensi murid Mengembang potensi murid melalui pembangunan kendiri Mengawal selia pembangunan diri murid / Dokumentasi Gambar Senarai peserta Personalia Soalan: 1. Mengapa ini dijalankan? 2. Sejauh mana keberkesana n ini? 3. Apa tindakan anda selepas ini? Melihat eviden pelaksanaan seperti senarai kaedah A di atas. Eviden disimpan diletakkan di tempat yang sesuai mudah diambil sebagai bahan rujukan. mencegah memulih potensi murid, mengembang potensi murid mengawal selia pembangunan kendiri murid berterusan konsisten. mencegah memulih potensi murid, mengembang potensi murid mengawal selia pembangunan kendiri murid mencegah memulih potensi murid, melalui pembangunan kendiri mengembang kan potensi murid mengawal selia pembangunan kendiri murid. memulih potensi murid, mengembang potensi murid mengawal selia pembangunan kendiri murid A2.6 PENGENDALIAN KAUNSELING BERFOKUS DISIPLIN Merancang Melaksana Mengawal selia sesi/ berfokuskan disiplin Kertas cagan / Kertas kerja Dokumentasi Gambar Senarai peserta Personalia Senarai semak Soalan: 1.Mengapa ini dijalankan? 2.Sejauh mana keberkesanan ini? 3.Apa tindakan anda selepas ini? merancang, melaksana mengawalselia pengendalian berfokus disiplin. merancang mengendalikan /sesi mengawal selia /sesi mengendalikan mengawal selia /sesi berfokus disiplin. merancang mengendali kan mengawal selia /sesi berfokus disiplin. merancang, mengendali kan mengawal selia /sesi berfokus disiplin. 14/17

15 A2.7 PENGENDALIAN KELAB KAUNSELING & KERJAYA / PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (PRS) Mengurus kelab Melaksanakan aktiviti kelab seperti yang dirancang Melatih Kelab menjadi pembimbing rakan sebaya Modul PRS Takwim Kelab B&K / PRS Visi & Misi Etika & Ikrar PRS Jadual Tugas Kelab B&K / PRS Senarai ahli Kelab B&K/PRS Brosure/ Program PRS Melihat eviden pelaksanaan seperti senarai kaedah A di atas. Eviden disimpan diletakkan di tempat yang sesuai bahan rujukan aktiviti kelab menguruskan kelab seperti yang dirancang melatih ahli kelab menjadi pembimbing rakan sebaya (PRS). mengurus aktiviti kelab seperti yang dirancang melatih ahli kelab menjadi pembimbing rakan sebaya (PRS). aktiviti kelab kelab seperti yang dirancang menguruskan kelab melatih ahli kelab menjadi pembimbing rakan sebaya (PRS). pengendalian kelab & kerjaya / pembimbing rakan sebaya (PRS). E 3 PENTAKSIRAN A3.4 KHIDMAT PELANGGAN Membuat analisis aduan Membuat penilaian menyeluruh operasi khidmat Menyediakan kemudahan berdasarkan penilaian khidmat Piagam Brosur / flyer perkhidmata n B&K Buku pelawat Buku kehadiran pelajar ke Bilik B&K Peti aduan Papan kenyataan Carta Alir Perkhidmatan B&K analisis aduan, penilaian menyeluruh khidmat kemudahan berdasarkan penilaian khidmat. analisis aduan penilaian menyeluruh khidmat kemudahan berdasarkan penilaian khidmat. analisis aduan penilaian kemudahan berdasarkan penilaian khidmat. analisis aduan, penilaian penyediaan khidmat. 15/17

16 A3.4 PENGENDALIAN UJIAN PSIKOMETRIK mentadbir ujian psikometrik menilai keputusan ujian psikometrik Mengemukakan hasil ujian serta memberi pendidikan kerjaya. Inventoriinventori psikometrik Contoh Soalan: 1.Mengapa ini dijalankan? 2.Sejauh mana keberkesanan ini? 3.Apa tindakan anda selepas ini? mentadbir menilai keputusan ujian psikometrik serta memberi pendidikan kerjaya berasaskan hasil ujian diproses. mentadbir menilai keputusan ujian psikometrik bantuan memberi pendidikan kerjaya berasaskan hasil ujian yang diproses. mentadbir ujian psikometrik menilai memproses hasil ujian psikometrik. mentadbir, menilai memproses ujian psikometrik. A3.6 MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH & MEMBUAT KEPUTUSAN Keupayaan guru : Mengenal pasti punca masalah Memilih kaedah terbaik masalah keputusan Mengambil tindakan susulan yang relevan penambahbaikan. Buku kehadiran pelajar ke Bilik B & K / Rekod Daftar Sesi Bimbingan Kaunseling Individu / Kelompok Profil / Biodata klien Borang Khidmat Klien Senarai klien Kemahiran membimbing masalah membantu keputusan sendiri Eviden disimpan diletakkan di tempat yang sesuai bahan rujukan. mengenal pasti punca masalah, memilih memutuskan kaedah terbaik masalah serta mengambil keputusan tindakan susulan yang relevan penambahbaikan mengenal pasti punca masalah, memilih memutuskan kaedah terbaik masalah mengambil keputusan tindakan susulan yang relevan penambahbaikan mengenal pasti punca masalah memilih memutus kan kaedah terbaik masalah serta mengambil keputusan tindakan susulan yang relevan penambahbaikan mengenal pasti punca masalah, memilih memutuskan kaedah terbaik masalah serta mengambil keputusan tindakan susulan yang relevan penambahbaika 16/17

17 A3.8 PENGANALISISAN DAN PENILAIAN menganalisis keperluan perkembangan murid Menganalisis kehadiran murid bilangan sesi / yang telah dilaksanakan Menilai keberkesanan yang dilaksanakan Kertas cagan / kertas kerja / Dokumentasi Gambar Soal selidik / Borang penilaian Modul / Bahan Sijil-sijil (jika ada) analisis mingguan, bulanan & tahunan bilangan sesi Melihat eviden pelaksanaan seperti senarai kaedah A di atas. Eviden dapat disimpan di tempat yang sesuai bahan rujukan menganalisis keperluan perkembangan murid, menganalisis kehadiran murid bilangan sesi / yang telah dilaksanakan serta menilai keberkesanan yang dilaksanakan. menganalisis keperluan perkembangan murid menganalisis kehadiran murid bilangan sesi / yang telah dilaksanakan bagi menilai keberkesanan yang dilaksanakan. menganalisis kehadiran murid bilangan sesi / yang telah dilaksanakan bagi menganalisis keperluan perkembangan murid menilai keberkesanan yang dilaksanakan. menganalisis keperluan perkembangan murid, menganalisis kehadiran murid bilangan sesi / yang telah dilaksanakan serta menilai keberkesanan yang 17/17