i PERBEDAAN PENGARUH ANTARA PENERAPAN PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA POWER POINT DENGAN PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA BAGAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga oleh Ega Sardinia AS NIM 292009173 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i
ABSTRAK Sardinia AS, Ega 292009173. 2013. Perbedaan Pengaruh Antara Penerapan Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Power Point Dengan Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Bagan Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Drs. Suroso, M.Pd. Kata kunci: Pembelajaran Think Pair Share, media power point, media bagan, dan hasil belajar IPA. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu adakah perbedaan pengaruh yang signifikan antara penerapan pembelajaran Think Pair Share berbantuan media Power Point dengan penerapan pembelajaran Think Pair Share berbantuan media bagan terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD N Bergaskidul 03 dan SD N Bergaskidul 01 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang semester genap Tahun Pelajaran 2012/2013. Berdasarkan perumusan masalah maka tujuan diadakan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pengaruh yang signifikan antara penerapan pembelajaran Think Pair Share berbantuan media power point dengan pembelajaran Think Pair Share berbantuan media bagan terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD N Bergaskidul 03 dan SD N Bergaskidul 01 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang semester genap Tahun Pelajaran 2012/2013. Metode yang digunakan dalam penelitian eksperimen ini yaitu jenis Quasi Experimental Design kemudian desain yang digunakan yaitu Two Group Posttest Only. Subjek yang digunakan adalah seluruh siswa kelas 5 SD N Bergaskidul 03 dengan jumlah siswa 36 dan kelas 5 SD N Bergaskidul 01 dengan jumlah siswa 45. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik tes dan observasi. Instrumen pengumpulan data berupa lembar soal tes dan lembar observasi. Analisis data skor hasil belajar IPA menggunakan uji t-test (Independent Sample T-Test) dengan bantuan program SPSS versi 20 (Statistic Product and Service Solution). Berdasarkan hasil penelitian diperoleh ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara penerapan pembelajaran Think Pair Share berbantuan media Power Point dengan penerapan pembelajaran Think Pair Share berbantuan media bagan terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD N Bergaskidul 03 dan SD N Bergaskidul 01 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang semester genap Tahun Pelajaran 2012/2013. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa kelompok eksperimen yaitu 85,56 lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata kelompok kontrol yaitu 76,89. Berdasarkan hasil analisis uji t diperoleh hasil signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05), maka Ho ditolak dan Ha diterima. ii
iii iii
iv iv
v PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1) Allah SWT atas rahmat dan ridhonya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar. 2) Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan doa, semangat, motivasi, serta dukungan penuh baik berupa materi dan non-materi. 3) Papiku tercinta yang selalu memberikan doa, semangat, motivasi, dan perhatiannya. 4) Keluarga besar tercinta atas segala doa dan dukungannya. 5) Almamaterku. v
vi MOTTO Bismillahirrohmanirohhim Zeal is a volcano, the peak of which the grass of indecisiveness does not grow. (Semangat adalah sebuah gunung berapi dimana diatas puncaknya rumput keraguan tidak pernah tumbuh) When we add FULL to the end of a word, we remove the second L from the word FULL: Beautiful Meaningful Trustful Grateful God always gives His best to those who leave the choice with Him (Allah SWT selalu memberikan yang terbaik kepada mereka yang menyerahkan pilihan itu kepadanya) Thank God for what you have, Trust God for what you need Because Nothing is Imposibble With Allah SWT (Berterima kasihlah kepada Allah SWT untuk apa yang Kita dapat, pasrahkanlah kepada Allah SWT untuk apa yang kita perlukan karena tidak ada yang tidak mungkin baginya) vi
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat, anugerah dan karunia-nya yang telah diberikan sehingga skripsi yang berjudul Perbedaan Pengaruh Antara Penerapan Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Power Point Dengan Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Bagan Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013 dapat selesai dengan baik. Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulisan laporan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan pengaruh yang signifikan antara penerapan Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Power Point Dengan Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Bagan terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 SD N Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang semester genap Tahun Pelajaran 2012/2013. Penulis menyadari bahwa tersusunnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesainya studi penulis. 2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan kesempatan penulis dalam menyelesaikan studi. 3. Drs. Suroso, M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini. 4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd., selaku Wali Studi Kelas G angkatan 2009 program studi PGSD FKIP UKSW. vii
viii 5. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. 6. Kepala Sekolah dan Guru di SD N Bergaskidul 03, SD N Bergaskidul 01, dan SD N Bergaslor 01 yang telah memberi ijin dan membantu jalannya penelitian. 7. Siswa-siswi di SD N Bergaskidul 03, SD N Bergaskidul 01, dan SD N Bergaslor 01 yang telah bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Kedua orang tua, kakak adik, dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan doa dan dukungannya sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di program studi S1 PGSD FKIP UKSW. 9. Deni Nurahman yang telah memberikan doa, saran, semangat, motivasi dan perhatiannya sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik dan lancar. 10. Teman-teman terbaikku Windah Lestari, Uma Cristy, Ningrum Reni, Susilo Adi dan Ricky Yanuartoro yang telah bersedia membantu dan berjuang bersama sehingga dapat menyelesaikan skripsi. 11. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2009 yang selama ini telah berjuang bersama sehingga dapat menyelesaikan skripsi. 12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi banyak pihak dan umumnya bagi pembaca dalam rangka memajukan pendidikan khususnya untuk kemajuan belajar mengajar IPA di SD N Bergaskidul 03 dan SD N Bergaskidul 01 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang. Salatiga, 20 Mei 2013 Penulis viii
DAFTAR ISI ABSTRAK... ii PERNYATAAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv PERSEMBAHAN... v MOTTO... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I. PENDAHULUAN... 1 1.1. Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Identifikasi Masalah... 3 1.3. Pembatasan Masalah... 4 1.4. Rumusan Masalah... 5 1.5. Tujuan Penelitian... 5 1.6. Manfaat Hasil Penelitian... 6 1.6.1. Manfaat Teoritis... 6 1.6.2. Manfaat Praktis... 6 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 7 2.1. Landasan Teori... 7 2.1.1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share... 7 2.1.2. Media Pembelajaran... 15 2.1.3. Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Power Point... 31 2.1.4. Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Bagan... 32 2.1.5. Hasil Belajar IPA... 34 2.2. Hasil Penelitian yang Relevan... 41 2.3. Kerangka Pikir... 44 2.4. Hipotesis Penelitian... 45 ix
x BAB III. METODE PENELITIAN... 46 3.1. Desain Penelitian... 46 3.2. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional... 47 3.2.1. Variabel Penelitian... 47 3.2.2. Definisi Operasional... 47 3.3. Subjek Penelitian... 48 3.4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 52 3.4.1. Teknik Pengumpulan Data... 52 3.4.2. Instrumen Pengumpulan Data... 53 3.5.Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 59 3.5.1. Validitas Instrumen... 60 3.5.2. Reliabilitas Instrumen... 61 3.5.3. Analisis Tingkat Kesukaran... 62 3.6. Teknik Analisis Data... 63 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 65 4.1. Pelaksanaan Penelitian... 65 4.2. Hasil Penelitian... 73 4.2.1. Deskripsi Data... 73 4.2.2. Analisis Data... 77 4.3. Pembahasan... 82 4.3.1. Uji Hipotesis... 82 4.3.2. Pembahasan Hasil penelitian... 83 BAB V. SIMPULAN DAN SARAN... 87 5.1.Simpulan... 87 5.2.Saran... 87 DAFTAR PUSTAKA... 89 LAMPIRAN... 93 x
DAFTAR TABEL Tabel 1. SK dan KD Mata Pelajaran IPA Kelas 5 Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013... 39 Tabel 2. Persamaan dan Perbedaan Penelitian... 44 Tabel 3. Data Siswa Kelas 5 SD N Bergaskidul 03 dan SD N Bergaskidul 01 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013... 48 Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Data Uji Kesetaraan Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2013... 49 Tabel 5. Hasil Uji Homogenitas Skor Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013... 51 Tabel 6. Kisi-Kisi Instrumen Observasi Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Power Point... 54 Tabel 7. Kisi-KisiInstrumen Observasi Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media Bagan... 56 Tabel 8. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Materi Daur Air... 59 Tabel 9. Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Hasil Belajar IPA Materi Daur Air... 61 Tabel 10. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Hasil Belajar IPA Materi Daur Air... 62 Tabel 11. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian di SD N Bergaskidul 03 dan SD N Bergaskidul 01 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013... 68 Tabel 12. Hasil Observasi Pelaksanaan Treatment Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013... 70 Tabel 13. Destribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen SD N Bergaskidul 03 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang xi
xii Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013... 74 Tabel 14. Destribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Kelompok Kontrol SD N Bergaskidul 01 Kecamatan Bergas Kabupaten Semarang Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013... 76 Tabel 15. Deskriptif Statistik Skor Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013... 77 Tabel 16. Hasil Uji Normalitas Skor Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013... 78 Tabel 17. Hasil Homogenitas Skor Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013... 80 Tabel 18. Rata-rata Skor Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013... 81 Tabel 19. Hasil Analisis Uji T Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013... 81 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Skema Two Group Posttest Only... 46 Gambar 2. Grafik Uji Normalitas Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen... 50 Gambar 3. Grafik Uji Normalitas Hasil Belajar IPA Kelompok Kontrol... 50 Gambar 4. Grafik Destribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen SD N Bergaskidul 03... 75 Gambar 5. Grafik Destribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Kelompok Kontrol SD N Bergaskidul 01... 77 Gambar 6. Grafik Uji Normalitas Skor Hasil Belajar IPA Kelompok Eksperimen... 79 Gambar 7. Grafik Uji Normalitas Skor Hasil Belajar IPA Kelompok Kontrol... 79 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Dari SD... 94 Lampiran 2. Tes Formatif Materi Daur Air Sebelum Validasi... 101 Lampiran 3. Kunci Jawaban Tes Formatif Materi Daur Air Sebelum Validasi... 116 Lampiran 4. Hasil Uji Validitas Tes Formatif Materi Daur Air... 118 Lampiran 5. Tes Formatif Materi Daur Air Setelah Validasi... 125 Lampiran 6. Kunci Jawaban Tes Formatif Materi Daur Air Setelah Validasi... 133 Lampiran 7. Data Mentah Hasil Uji Kesetaraan Materi Daur Air Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 135 Lampiran 8. Post Tes Materi Daur Air... 138 Lampiran 9. Kunci Jawaban Post Tes Materi Daur Air... 147 Lampiran10. Data Mentah Hasil Post Tes Materi Daur Air Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 149 Lampiran 11. Lembar Jawab Tes Formatif Materi Daur Air... 152 Lampiran 12. Hasil Observasi Penelitian... 155 Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol... 162 Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian... 223 xiv