SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH MATA PELAJARAN :TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / KEAGAMAAN Kompetensi Inti : SILABUS PEMBELAJARAN KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. SILABUS PEMBELAJARAN : TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS X SEMESTER GANJIL Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1.1. Meyakini kebenaran Al- - yang harus diterima dan diamalkan kehidupan sehari-hari 1.2. Menghayati - Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 1
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) tafsir, ta wil, terjemah dan ilmu tafsir 1.3. Menghayati sejarah penafsiran Al- pada periode Nabi Muhammad Saw., sahabat, tabiin dan periode pembukuan tafsir (tadwrn) 1.4. Menyakini nilai-nilai asbwbun-nuzyl Al- 1.5. Menyadari pentingnya nilainilai munwsabah menafsirkan Al- - - - 2.1. Memiliki sikap sebagaimana yang terkandung - Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 2
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Al 2.2. Memiliki sikap sebagaimana seorang mufassir pada masa Nabi Muhammad Saw., sahabat, tabiin, dan masa tadwrn menafsirkan Al - 2.3. Meneladani prilaku seorang mufassir menafsirkan Al - 2.4. Menunjukkan sikap yang menunjukkan diri berpedoman terhadap asbwbun - 2.5. Meneladani adab dan syarat seorang mufassir - Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 3
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) menafsirkan Al 3.1. Memahami pengertian Al- 4.1. Mendeskripsikan pengertian Al- 3.1.1. Menjelaskan pengertian al- menurut pendapat beberapa ulama 3.1.2. Membandingkan pengertian al- menurut para ulama 3.1.3. Menjelaskan isi kandungan al- 3.1.4. Menganalisis bukti keotentikan al-. 4.1.1. Menceritakan an pengertian al- a. Pengertian al- b. Unsur-unsur pengertian al- c. Kandungan dan isi Al- d. Bukti keotentikan al- Mengamati Mencermati pendapat ulama mendefinisikan al-. Membaca unsur-unsur definisi al- Menyimak penjelasan tentang kandungan dan bukti keotentikan al-. Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang identifikasi pendapat-pendapat ulama. Mengajukan pertanyaan mengenai istilah-istilah, unsur-unsur Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari contoh-contoh yang termasuk al- dan yang tidak termasuk al- Diskusi membandingkan pendapat tentang pendapat-pendapat ulama mendefinisikan al-. Secara berpasangan mendialogkan tentang pengertian, kandungan, Tugas Menuliskan ayat-ayat yang berisi tentang mu amalah. Menuliskan hasil pengamatan perlakuan umat islam disekitarnya terhadap hadis. Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi: Kejelasan dan kean informasi Keaktifan diskusi Kejelasan dan kerapian presentasi/resume Portofolio Membuat paparan tentang pengertian al-, kandungan, dan bukti-bukti keotentikan 3 x 45 Menit Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Kemenag RI 2014 Pegangan Siswa Mapel Tafsir MA, Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 4
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) dan bukti keotentikan al-. al-. Membuat paparan analisis dan identifikasi tentang pengertian, kandungan al- Asosiasi Menganalisis, tentang kandungan dan bukti keotentikan Al-. Melakukan analisis terhadap pendapat ulama tentang definisi al-. Komunikasi Menyajikan paparan hasil analisis pendapat ulama tentang pengertian al- Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang kandungan, dan bukti keotentikan al-. Menanggapi paparan hasil diskusi tentang kandungan, dan bukti keotentikan al-. Menyusun kesimpulan materi tentang kandungan, dan bukti keotentikan al-. Tes Tes kemampuan kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung proses 3.2. Memahami pengertian ilmu tafsir,tafsir, ta wrl dan terjamah Al- 4.2 Menunjukkan contoh ilmu 3.2.1. Mengidentifikasi ilmu tafsir, tafsir, ta wil dan tarjamah. 3.2.2.Membandingkan pengertian ilmu tafsir, tafsir, ta wil dan Pengertian Ilmu Tafsir, Tafsir, TA wil, dan Terjamah al- Mengamati Mencermati definisi para ulama tentang ilmu tafsir, tafsir, ta wil, dan terjamah al-. Menyimak unsur-unsur definisi ilmu tafsir, tafsir, ta wil, dan terjamah al- Menyimak penjelasan tentang Tugas Menuliskan contoh tafsir, ta wil, dan terjamah alqur an Mengamati pelaksanaan diskusi dengan 3 x 45 Menit Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 5
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) tarjamah al ilmu tafsir, tafsir, ta wil, dan. terjamah al- 3.2.3. Menyimpulkan ilmu tafsir, tafsir, Menanya ta wil, dan Dengan dimotivasi oleh guru tarjamah mengajukan pertanyaan tentang 3.2.4. Menyimpulkan pengertian ilmu tafsir, tafsir, pengertian ilmu ta wil, dan terjamah al- tafsir, tafsir, Mengajukan pertanyaan mengenai ta wil dan unsur definisi, perbedaan, tarjamah al persamaan ilmu tafsir, tafsir,. ta wil, dan terjamah al-. tafsir, tafsir, ta wrl dan tarjamah Al- 4.2.1.Menyajikan contoh ilmu tafsir, tafsir, ta wil, dan tarjamah Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari membahas tentang ilmu tafsir, tafsir, ta wil, dan terjamah. Diskusi tentang perbedaan antara tafsir, ilmu tafsir, ta wil, dan terjamah al- Secara berpasangan tanya jawab tentang tafsir, ilmu tafsir, ta wil, dan terjamah al- Asosiasi Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil diskusi Mengidentifikasi dan menganalisis perbedaan antara tafsir, ilmu tafsir, ta wil, dan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi Sikap yang ditunjukkan siswa Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi: Kejelasan dan kean informasi Keaktifan diskusi Kejelasan dan kerapian presentasi/resume Portofolio Membuat paparan unsur-unsur definisi yang ilmu tafsir, tafsir, ta wil, dan terjamah al-. Membuat paparan anaisis dan identifikasi tentang ilmu tafsir, tafsir, ta wil, dan terjamah al-. Tes Tes kemampuan kognitif dengan bentuk Kemenag RI 2014 Pegangan Siswa Mapel Tafsir MA, Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 6
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) terjamah al- pilihan ganda dan uraian Tes lisan bercerita tentang kondisi hadis dari waktu ke waktu. 3.3. Mengetahui sejarah tafsir pada periode Nabi Muhammad Saw. dan sahabat, tabiin, dan periode pembukuan (tadwrn) 4.3. Menceritakan sejarah penafsiran Al- pada periode Nabi Muhammad SAW,Sahabat, Tabi in dan 3.3.1. Mendeskripsikan sejarah tafsir pada masa Nabi Muhammad 3.3.2. Menguraikan sejarah tafsir pada masa sahabat 3.3.3. Mendeskripsikan sejarah tafsir pada masa tabiin. 3.3.4. Menguraikan sejarah tafsir pada masa pembukuan 4.3.1. Menceritakan sejarah Sejarah Tafsir pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa Tadwin. Komunikasi Menyajikan paparan hasil diskusi tentang tafsir, ilmu tafsir, ta wil dan tarjamah al- Menanggapi pemaparan tentang tafsir, ilmu tafsir, ta wil, dan terjamah al-. Menyusun kesimpulan tentang tafsir, ilmu tafsir, ta wil, dan terjamah al-. Mengamati Mencermati penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Menyimak dan mengamati tentang sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Menyimak penjelasan tentang penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Mengajukan pertanyaan mengenai Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat tentang prilaku yang meneladani Nabi, sahabat, tabiin, memaknai al- Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku para ulama mencari makna al- yang obyektif. Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi sekitar yang mendukung proses Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 7 3 x 45 Menit Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Kemenag RI 2014 Pegangan Siswa Mapel Tafsir MA,
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) tadwrn penafsiran Al- pada periode Nabi Muhammad SAW,Sahabat, Tabi in dan tadwrn. ciri-ciri penafsiran pada masa Nabi, sahabat, tabiin dan masa tadwin. Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari kelengkapan sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Diskusi tentang perbedaan penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Secara berpasangan tanya jawab tentang sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Asosiasi Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pencarian kelengkapan sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Mengidentifikasi dan menganalisis perbedaan penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Komunikasi Mendemonstrasikan contoh penafsiran pada masa Nabi, Sikap yang ditunjukkan siswa Mengamati pelaksanaan disusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi: Kejelasan dan kean informasi Keaktifan diskusi Kejelasan dan kerapian presentasi/resume Portofolio Membuat paparan tentang sejarah penafsiran al- Membuat paparan anaisis dan identifikasi keadaan penafsiran al- dari masa nabi, sahabat, tabiin, dan masa tadwin. Tes Tes kemampuan kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian Tes lisan bercerita tentang kondisi sahabat Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung proses Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 8
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Menyajikan paparan hasil pencarian kelengkapan sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang sejarah penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin Menanggapi paparan hasil diskusi Menyusun kesimpulan tentang ciri-ciri penafsiran pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa tadwin yang banyak meriwayatkan hadis 3.4. Memahami asbwbun-nuzyl. 4.4. Menunjukkan contoh beberapa asbwbun-nuzyl 3.4.1. Menjelaskan pengertian asbabun-nuzul menafsirkan al- 3.4.2. Membandingkan fungsi, faedah, dan bentuk redaksi asbabun-nuzul menafsirkan al-. 3.4.3. Menjelaskan pendapat ulama tentang asbabun- Asbabun-Nuzul al- Mengamati Mencermati pengertian asbabun- Nuzul Menyimak dan mengamati faedah, bentuk redaksi asbabun-nuzul al- Menyimak penjelasan tentang faedah, bentuk redaksi asbabunnuzul al- Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang faedah, bentuk redaksi asbabunnuzul al- Mengajukan pertanyaan mengenai pendapat ulama tentang asbabun- Tugas Mengumpulkan contohcontoh penaafsiran dengan menggunakan asbabun nuzul. Menuliskan hasil pengamatan terhadap perilaku yang meneladani semangat berkarya para mufasirin Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 9 3 x 45 Menit Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Kemenag RI 2014 Pegangan Siswa Mapel
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) nuzul al qur an. nuzul al-. Sikap yang ditunjukkan siswa 3.4.4. Menjelaskan hikmah adanya asbabun-nuzul al Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari kelengkapan pengetahuan tentang faedah, bentuk redaksi asbabunnuzul al- Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi: Kejelasan dan 4.4.1. Menyajikan contoh asbabunnuzul al- Diskusi tentang pendapatpendapat ulama tentang asbabunnuzul al- kean informasi Keaktifan diskusi Secara berpasangan tanya jawab Kejelasan dan tentang faedah, bentuk redaksi, kerapian dan pendapat ulama tentang presentasi/resume asbabun-nuzul al- 4.4.2. Mempresentasikan fungsi asbabun-nuzul menafsirkan al- Asosiasi Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pencarian kelengkapan pengetahuan tentang faedah, bentuk redaksi asbabun-nuzul al- Mengidentifikasi dan menganalisis perbedaan pendapat ulama tentang asbabun-nuzul al- Komunikasi Mendemonstrasikan contohcontoh asbabun-nuzul menafsirkan al- Portofolio Membuat paparan tentang contoh asbabunnuzul Membuat paparan anaisis faedah asbabun nuzul Tes Tes kemampuan kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian Tes lisan menjelaskan tentang pengertian, faedah, bentuk-bentuk ungkapan, dan pendapat ulama tentang asbabun- Tafsir MA, Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung proses Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 10
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Menyajikan paparan hasil nuzul. pencarian kelengkapan pengetahuan tentang faedah, bentuk redaksi, dan pendapat ulama tentang asbabun-nuzul al- Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang faedah, bentuk redaksi, dan pendapat ulama tentang asbabun-nuzul al- Menanggapi paparan hasil diskusi Menyusun kesimpulan tentang hasil diskusi 3.5.1. Menjelaskan Munasabah al- Mengamati Tugas 3 x 45 pengertian Mencermati pengertian Mengumpulkan contohcontoh Menit munasabah munasabah munasabah Menyimak dan mengamati bentuk Menuliskan hasil menafsirkan al- dan contoh munasabah al- pengamatan terhadap perilaku yang meneladani 3.4.2. Menjelaskan Menyimak penjelasan tentang spirit munasabah bentuk bentuk-bentuk dan contoh kehidupan hari. munasabah al- munasabah al-. 3.4.3. Menjelaskan Menanya Mengamati pelaksanaan contoh-contoh Dengan dimotivasi oleh guru diskusi dengan munasabah mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar al qur an. bentuk-bentuk dan contoh observasi yang memuat: 4.4.1. Menyajikan munasabah al- Isi diskusi contoh Sikap yang munasabah Eksperimen/explore ditunjukkan siswa al- Secara berkelompok mencari Mengamati pelaksanaan 3.5. Memahami munwsabah. 4.5. Menunjukkan contoh munwsabah Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Kemenag RI 2014 Pegangan Siswa Mapel Tafsir MA, Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 11
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4.4.2. Mempresentasikan fungsi munasabah menafsirkan al- kelengkapan pengetahuan tentang bentuk-bentuk dan contoh munasabah al- Secara berpasangan tanya jawab tentang bentuk-bentuk dan contoh munasabah al- Asosiasi Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pencarian kelengkapan pengetahuan tentang bentukbentuk dan contoh munasabah al- Mengidentifikasi dan menganalisis perbedaan bentuk yang munasabah yang satu dengan yang lainnya Komunikasi Mendemonstrasikan contohcontoh munasabah menafsirkan al- Menyajikan paparan hasil pencarian kelengkapan pengetahuan bentuk-bentuk dan contoh munasabah al- Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang bentuk-bentuk dan contoh munasabah al- Menanggapi paparan hasil diskusi diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi: Kejelasan dan kean informasi Keaktifan diskusi Kejelasan dan kerapian presentasi/resume Portofolio Membuat paparan tentang contoh munasabah Membuat paparan anaisis contoh bentukbentuk munasabah Tes Tes kemampuan kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian Tes lisan menjelaskan tentang pengertian, contoh, bentuk, dan hikmah munasabah. Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung proses Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 12
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Menyusun kesimpulan tentang hasil diskusi SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati hikmah nwsikh dan mansykh Al- 1.2 Menghayati nilai-nilai qirw wt Al- 1.3 Menyadari nilai-nilai kaidah tafsir 1.4 Menghayati nilai-nilai metode tafsir Al- bil ma fur dan tafsir Al- bir ra yi - - - - Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 13
Kompetensi Dasar 1.5 Menghayati hikmah corak tafsir Al-; taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli (global) dan muqarrin 2.1 Memiliki adab dan syarat seorang mufassir dengan memperhatikan naskh Al Al- 2.2 Menunjukan prilaku yang membenarkan adanya macam-macam cara membaca al- 2.3 Memiliki adab dan syarat seorang mufassir dengan memperhatikan kaidahkaidah penafsiran memahami Al- - - - - Sejawa 2.4 Memiliki adab dan - Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 14
Kompetensi Dasar syarat seorang mufassir dengan memperhatikan metode penafsiran Al- bil ma fur dan bir ra yi 2.5 Memiliki adab dan syarat seorang mufassir dengan memperhatikan corak tafsir Al-; taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli (global) dan muqarrin 3.1 Memahami naskh Al-. 4.1 Menunjukkan contoh naskh Al- menafsirkan Al- - 3.1.1. Menjelaskan pengertian naskh Al- 3.1.2. Mendiskripsikan contoh naskh Al- Pengertian Naskh Al- Contoh Naskh Al- Bentuk-bentuk Naskh Al- Mengamati Membaca salah satu ayat naskh Al-. Mengamati teks naskh Al-. Mendengar,uraian guru tentang naskh Al-. Menanya Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang naskh Al- menafsirkan Al-. Diskusi kelompok membahas hasil wawancara tentang 3 x 45 Menit Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Kemenag RI 2014 Pegangan Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 15
Kompetensi Dasar 3.1.3. Menerangkan bentuk-bentuk naskh Al- menafsirkan Al- 3.1.4. Menerangkan manfaat naskh Al- 4.1.1 Mempresentasikan contoh naskh Al- menafsirkan Al- Manfaat Naskh Al- Menanyakan unsur pokok pengertian naskh Al- Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan guru atau teman sejawat Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang naskh Al- Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan pengertian naskh Al- Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang pengertian naskh Al- naskh Al- menafsirkan Al- Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara tentang pengertian naskh Al- menafsirkan Al- Mempresentasikan laporan hasil pengamatan atau wawancara di depan kelas Menilai keaktifan siswa mengikuti proses di kelas atau saat mengerjakan tugas. Siswa Mapel Tafsir MA, Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung proses Mengasosiasikan Mencari hubungan antara pengertian naskh Al- Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 16
Kompetensi Dasar 3.2 Memahami qirw wt Al- 4.2 Menunjukkan contoh qirw wt Al- yang sahih 3.2.1 Menjelaskan pengertian qirw wt Al- 3.2.2 Menyebutkan unsur-unsur qirw wt Al- 3.2.3 Mendiskripsikan jenis-jenis qirw wt Al- 3.2.4 Membandingkan jenis-jenis qirw wt Al- Pengertian Qirw wt Al- Unsur-unsur Qirw wt Al- Jenis-jenis Qirw wt Al- Contoh- dengan aspek sosial budaya kehidupan masyarakat Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan pengertian naskh Al- Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di lapangan Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang hikmah naskh Al- Mengamati Membaca salah satu ayat al- dengan menggunakan Qirw wt Al-. Mengamati salah satu teks ayat yang menggunakan Qirw wt Al-. Mendengar uraian guru tentang Qirw wt Al-. Menanya tentang wawancara tokoh tentang naskh Al- Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang naskh Al- menafsirkan Al- Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Qirw wt Al-. Diskusi kelompok membahas hasil wawancara tentang Qirw wt Al- Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara 3 x 45 Menit Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Kemenag RI 2014 Pegangan Siswa Mapel Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 17
Kompetensi Dasar 4.2.1 Mempresentasikan contoh qirw wt Al- contoh Qirw wt Al- Menanyakan beberapa jenis Qirw wt Al- Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan guru atau teman sejawat Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang Qirw wt Al- Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan Qirw wt Al- Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang Qirw wt Al- Mengasosiasikan Mencari hubungan antara Qirw wt Al- dengan aspek sosial budaya kehidupan masyarakat Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan Qirw wt Al- tentang Qirw wt Al- Mempresentasikan laporan hasil pengamatan atau wawancara tentang Qirw wt Al- Menilai keaktifan siswa mengikuti proses di kelas atau saat mengerjakan tugas. Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang wawancara tokoh tentang Qirw wt Al-. Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang Qirw wt Al- Tafsir MA, Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung proses Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 18
Kompetensi Dasar 3.3 Memahami kaidahkaidah ; jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb 4.3. Menunjukkan contoh kaidah 3.3.1 Menjelaskan kaidah-kaidah ; 3.3.2 Menjelaskan pengertian jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb 3.3.3 Mendiskripsikan contoh jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb, 3.3.4 Membedakan jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb Kaidah-kaidah menafsirkan Al-; jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di lapangan Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang Qirw wt Al- Mengamati Mengamati ilustrasi gambar sampul kitab tafsir al-misbah. Mendengar uraian guru tentang kaidah-kaidah menafsirkan Al-; jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb. Menanya Menanyakan beberapa macammacam kaidah ; jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb. Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan guru atau teman sejawat Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kaidah-kaidah menafsirkan Al-. Diskusi kelompok membahas hasil wawancara tentang kaidah-kaidah menafsirkan Al- Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara tentang kaidahkaidah 3 x 45 Menit Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Kemenag RI 2014 Pegangan Siswa Mapel Tafsir MA, Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 19
Kompetensi Dasar Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung proses 4.3.1 Mempresentasikan contoh kaidah menafsirkan al- Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang kaidah-kaidah ; jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb. Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan kaidah-kaidah ; jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb. Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang kaidah-kaidah ; jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb. Mengasosiasikan Mencari hubungan antara kaidah-kaidah Mempresentasikan laporan hasil pengamatan atau wawancara di depan kelas Menilai keaktifan siswa mengikuti proses di kelas atau saat mengerjakan tugas. Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang wawancara tokoh tentang kaidahkaidah Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang kaidah-kaidah Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 20
Kompetensi Dasar ; dengan aspek sosial budaya kehidupan masyarakat Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kaidahkaidah ; jama, mufrad, mukakkar, mu annaf, iamrr, nakirah, ma rifah, suwl wal jawwb. Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di lapangan Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kaidah-kaidah menafsirkan Al-;. Mengamati Membaca salah satu teks tafsir yang menggunakan metode tafsir Al- bil ma fur. Mengamati salah satu teks tafsir yang menggunakan metode tafsir Al- bir ra yi. 3.4 Memahami metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi serta mengenal contoh-contohnya 4.4 Menunjukkan contoh kitab tafsir yang menggunakan metode 3.4.1 Menjelaskan metode tafsir Al- bil ma fur 3.4.2 Menjelaskan metode tafsir Al- bir ra yi 3.4.3 Membedakan metode tafsir Al- bil Metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi. Diskusi kelompok 3 x 45 Menit Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Kemenag RI 2014 Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 21
Kompetensi Dasar Pegangan Siswa Mapel Tafsir MA, Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung proses bil ma fur dan bir-ra yi ma fur dan bir ra yi, 3.4.4 Membandingkan contoh metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi 4.4.1 Mempresentasikan contoh kitab tafsir metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Mendengar uraian guru tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi. Menanya Menanyakan keutamaan metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan guru atau teman sejawat Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Mengasosiasikan membahas hasil wawancara tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Mempresentasikan laporan hasil pengamatan atau wawancara tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Menilai keaktifan siswa mengikuti proses di kelas atau saat mengerjakan tugas. Portofolio, Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 22
Kompetensi Dasar 3.5 Memahami corak tafsir Al-; taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli (global) dan muqarrin 4.5 Menunjukkan contoh kitab tafsir bercorak Al-; 3.5.1 Menjelaskan contoh kitab tafsir Al- bercorak; taplrli (analitis), 3.5.2 Menjelaskan contoh kitab tafsir Al-, bercorak, maudy i (tematik), 3.5.3 Mendiskripsikan contoh kitab tafsir Contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tema tik), ijmwli, (global) dan muqarrin Mencari hubungan antara metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi dengan aspek sosial budaya kehidupan masyarakat Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau wawancara di lapangan Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Mengamati Membaca contoh kitab tafsir Al-,bercorak taplrli (analitis), Mengamati contoh kitab tafsir Al-,bercorak maudy i, (tematik), Mendengar uraian guru tentang Contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang wawancara tokoh tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi. Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang metode tafsir Al- bil ma fur dan bir ra yi Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin 3 x 45 Menit Pedoman Guru Mapel Tafsir, MA Kemenag RI 2014 Pegangan Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 23
Kompetensi Dasar taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli (global) dan muqarrin Al- bercorak ijmwli (global) 3.5.4 Menerangkan contoh kitab tafsir Al-, bercorak muqarrin 4.5.1 Mepresentasikan contoh kitab tafsir bercorak Al-; taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli (global) dan muqarrin dan muqarrin. Menanya Menanyakan hal-hal yang terkait dengan Contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin Memberi tanggapan atas pertanyaan yang diajukan guru atau teman sejawat tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin Mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan guru tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan contoh kitab. Diskusi kelompok membahas hasil wawancara tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin. Membuat laporan hasil pengamatan dan wawancara tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin. Mempresentasikan laporan hasil pengamatan atau wawancara tentang contoh kitab tafsir Siswa Mapel Tafsir MA, Kemenag RI 2014 Al- dan Terjamahanya Penunjang Lainnya Yang Sesuai Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung proses Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 24
Kompetensi Dasar tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin Mengasosiasikan Mencari hubungan antara contoh kitab tafsir Al-, dengan aspek sosial budaya kehidupan masyarakat Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin. Menilai keaktifan siswa mengikuti proses di kelas atau saat mengerjakan tugas tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin.. Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang wawancara tokoh tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 25
Kompetensi Dasar wawancara di lapangan Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin (global) dan muqarrin. Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang contoh kitab tafsir Al-,taplrli (analitis), maudy i (tematik), ijmwli, (global) dan muqarrin. Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014 26