RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 39 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : MAN Sumpur : Fisika : X / II : Gelombang Elektromagnet : 2 x 40 (1 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang Elektromagnetik B. Kompetensi Dasar 6.2. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari C. Indikator Menjelaskan karakteristik khusus masing-masing gelombang elektromagnetik di dalam spektrum tersebut, PERTEMUAN I 1. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat menjelaskan karakteristik macam-macam GEM b. Siswa mampu menjelaskan hubungan antara frekuensi, panjang gelombang dan cepat rambat gelombang 2. Materi Ajar a. Fakta Aplikasi dari gelombang elektromagnetik

2 40 b. Konsep Suatu gelombang pasti mempunyai frekuensi dan panjang gelombang yang menunjukkan ciri khas suatu gelombang tersebut, begitu pula gelombang elektromagnetik ini dia mempunyai berbagai macam frekuensi dan panjang gelombang yang berbeda, seperti gambar di bawah ini. Spektrum gelombang elektromagnetik c. Prinsip Hubungan antara frekuensi, panjang gelombang dan cepat rambat gelombang yaitu : Keterangan : = cepat rambat gelombang elektromagnetik frekuensi (Hz) panjang gelombang (m) 3. Metode Pembelajaran a. Pada kelas eksperimen menggunakan strategi kooperatif model examples non examples b. Pada kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional

3 41 4. Langkah-langkah Pembelajaran No Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 1 Kegiatan pendahuluan (10 menit) a. Guru mengucapkan salam, memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa dalam belajar setelah membuka pembelajaran dengan mengucapkan doa atau basmallah. b. Guru membuka pelajaran dengan motivasi, seperti kenapa radio bisa menghasilkan suara? c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. a. Guru mengucapkan salam, memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa dalam belajar setelah membuka pembelajaran dengan mengucapkan doa atau basmallah. b. Guru membuka pelajaran dengan motivasi, seperti kenapa radio bisa menghasilkan suara? c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan inti (55 menit) A. Eksplorasi (20 menit) a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok b. Guru mempersiapkan gambar sesuai tujuan pembelajaran tentang karakteristik gelombang elektromagnetik dan menempelkannya di papan tulis atau ditayangkan melalui power point (bagian 1 dan 2) c. Guru memberikan petunjuk dan peluang kepada siswa untuk menganalisis gambar (bagian 3) B. Elaborasi (25 menit) a. Guru menyuruh siswa untuk berdiskusi tentang gambar yang di A. Eksplorasi (30 menit) 1) Guru menyampaikan materi pelajaran tentang hipotesis karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru sambil mencatat apa yang dianggap penting B. Elaborasi (15 menit) 1. Guru memberikan contoh soal kemudian dilanjutkan dengan pemberian latihan 2. Guru menyuruh siswa mengerjakan latihan kedepan

4 42 tampilkan (bagian 4) b. Memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk membacakan hasil diskusinya (bagian 5) C. Konfirmasi (10 menit) a. Guru mengomentari dan memberikan penjelasan mengenai materi sesuai dengan tujuan pembelajaran (bagian 6) kelas 3. Kegiatan penutup (15 menit) a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil belajar (reflection) (bagian 7) b. Guru menginformasikan kepada siswa mengenai materi yang selanjutnya c. Guru memberikan tugas rumah d. Guru menutup pelajaran dengan megucapkan salam. C. Konfirmasi (10 menit) a. Guru mengoreksi jawaban yang dibuat siswa, jika ada yang belum paham, maka siswa disuruh bertanya. a) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil belajar b) Guru menginformasikan kepada siswa mengenai materi yang selanjutnya c) Guru memberikan tugas rumah d) Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. D. Sumber Belajar 1. Karyono, dkk Fisika untuk Kelas X SMA dan MA. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Nasional. Hal : Saripudin, Aip, dkk Praktis Belajar Fisika 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Nasional. Hal : E. Penilaian Hasil Belajar a. Aspek afektif : pengamatan keterampilan ketika siswa melakukan studi kasus yang meliputi : mengungkapkan pendapat, menanggapi jawaban teman. b. Aspek kognitif : dengan memberikan tugas Bentuk instrumen : tes essay Soal

5 43 1. Sinar inframerah meliputi daerah frekuensi antara?(10) 2. Tuliskan hubungan cepat rambat, panjang gelombang dan frekuensi gelombang elektromanetik! (10) 3. Sebutkan spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan kenaikan frekuensi atau penurunan panjang gelombang?(20) 4. Sebuah gelombang elektromagnetik merambat dalam ruang hampa dengan kecepatan m/s. Jika panjang gelombangnya 30 m, maka tentukan frekuensi gelombang tersebut? (30) 5. Sebuah pemancar radio bekerja pada daerah frekuensi 600 khz dan 90 MHz. Berapa panjang gelombang siaran yang diterima pesawat radio? (30) Kunci jawaban 1. Frekuensi sinar inframerah yaitu antara Hz sampai Hertz. 2. Hubungan cepat rambat dengan frekuensi dan panjang gelombang yaitu c = ƒλ 3. Spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan kenaikan frekuensi yaitu gelombang radio, gelombang mikro, sinar inframerah, sinar tampak (cahaya), sinar ultraviolet, sinar-x, sinar gamma. 4. Diketahui : c = m/s = 30 m/s Ditanya : f =? Jawab :

6 Jumlah Skor Nilai 44 F. Lembar Observasi No Nama Siswa Aspek Afektif yang Dinilai Mengungkapkan pendapat Menanggapi jawaban teman Tabel. Rubrik Penilaian Keterampilan Siswa Kemampuan Mengungkapkan Kemampuan Menanggapi jawaban Pendapat teman 4 Siswa berani mengungkapkan pendapat, Siswa berani menanggapi jawaban mampu mengajukan pernyataan yang teman, mampu mengomentari jawaban tepat dan ide-ide yang baru. teman dengan tepat dan baik. No 3 Siswa berani mengungkapkan pendapat, mampu mengajukan pernyataan yang tepat dan tidak ada ide-ide baru. 2 Siswa berani mengungkapkan pendapat, namun kurang mampu mengajukan pernyataan yang tepat. 1 Siswa tidak berani mengungkapkan pendapat. N a SM R 100% Keterangan : N AS = Nilai Afektif Siswa R = Skor Siswa SM = Skor Maksimum Ideal Siswa berani menanggapi jawaban teman, mampu mengomentari jawaban teman dengan tepat tetapi kurang baik. Siswa berani menanggapi jawaban teman, namun kurang mampu mengomentari jawaban teman dengan tepat. Siswa tidak berani menanggapi jawaban teman.