RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMP Negeri 2 Banjar Mata pelajaran: Prakarya (Budidaya) Kelas/Semester: IX/1 Alokasi Waktu: 5 Pertemuan (10JP) A. Kompetensi Inti (KI) 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata B. Kompetensi Dasar 3.1 Memahami konsep dan prosedur budidaya ternak hias di wilayah setempat 3.2 memahami produk dan proses budidaya ternak hias 3.3 Menerapkan konsep dan prosedur budidaya satwa harapan di wilayah setempat 3.4 Menerapkan produk dan proses budidaya satwa harapan C. Indikator Pencapaian Kompetensi*) Menjelaskan konsep budi daya ternak sesuai dengan kondisi wilayah setempat Menjeklaskan prosedur budi daya ternak dengan langkah-langkah yang sistematis dan benar Menjelaskan penggunaan alat dan bahan yang digunakan dalam budi daya ternak secara teliti dan rapih Menunjukkan penggunaan alat dengan benar, penuh kediplinan, dan bertanggang jawab agar alat terpelihara dengan baik Menjelaskan produk dan proses budidaya ternak hias Memilih konsep dan prosedur budidaya satwa harapan di wilayah setempat D. Materi Pembelajaran konsep budi daya ternak sesuai dengan kondisi wilayah setempat prosedur budi daya ternak dengan langkah-langkah yang sistematis dan benar penggunaan alat dan bahan yang digunakan dalam budi daya ternak secara teliti dan rapih penggunaan alat dengan benar, penuh kediplinan, dan bertanggang jawab agar alat terpelihara dengan baik produk dan proses budidaya ternak hias konsep dan prosedur budidaya satwa harapan di wilayah setempat produk dan proses budidaya satwa harapan E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: (2JP) Langkah Sintak Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pendekatan Pendahuluan Saintifik Kegiatan Inti **) Deskripsi 1. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik 2. Apersepsi Gambar tentang jenis Ternak hias 3. Pendidik menginformasikan tujuan pembelajaran. 4. Pendidik menjelaskan cakupan materi pembelajaran tentang konsep budidaya ternak hias 1. Mengamati Untuk lebih nyata dalam memberi Alokasi Waktu 8 menit 60 menit

2 gambaran pada peserta didik tentang berbagai jenis ternak hias, serta untuk memotivasi peserta didik mempelajari bab ini, maka peserta didik diminta melakukan pengamatan dengan cara membaca berbagai sumber belajar (buku, majalah, koran, dan internet) agar dapat menjawab permasalahan yang diberikan oleh pendidik dan melatih tanggung jawab, kemandirian dan bekerjasama. 2. Menanya Melalui tanya jawab antar peserta didik dalam sebuah diskusi peserta didik menggali pengetahuan tentang ternah hias yang dapat dibudidayakan. 3. Mengumpulkan informasi/mencoba Peserta didik diminta mengumpulkan data tentang jenis-jenis ternak hias, keunggulan, cara berternak, kebutuhan alat dan bahan, pemeliharaan, panen dan pasca panen poduk budidaya ternak hias dengan benar. 4. Menalar/mengasosiasi Peserta didik menuliskan tentang jenisjenis ternak hias, keunggulan, cara berternak, kebutuhan alat dan bahan, pemeliharaan, panen dan pasca panen poduk budidaya ternak hias dengan benar. 5. Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan jenis-jenis ternak hias, keunggulan, cara berternak, kebutuhan alat dan bahan, pemeliharaan, panen dan pasca panen poduk budidaya ternak hias dengan benar. Kegiatan Penutup 1. Simpulan Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang jenis-jenis ternak hias, keunggulan, cara berternak, kebutuhan alat dan bahan, pemeliharaan, panen dan pasca panen poduk budidaya ternak hias dengan benar. 2. Evaluasi Memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik tentang budidaya ternak hias 3. Refleksi Meminta umpan balik pada peserta didik 12 menit

3 tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan, dan memberi wawasan lebih pada peserta didik. 4. Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan dengan budidaya ternak hias dengan modifikasi media dan wadah tanam. 5. Penutup Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran. 2. Pertemuan Kedua: (2JP) Langkah Sintak Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pendekatan Pendahuluan Berbasis Masalah Deskripsi 1. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik 2. Apersepsi Mengingatkan kembali hasil pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. 3. Tujuan Pembelajaran Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran tentang rancangan budidaya ternak hias di lahan terbatas. 4. Cakupan pembelajaran Pendidik menjelaskan cakupan pembelajaran tentang rancangan budidaya ternak hias di lahan terbatas. Alokasi Waktu 8 menit Kegiatan **) Inti Tahap 1 a. Pendidik memberikan tugas kepada siswa: Pilihlah salah satu jenis budidaya ternak hias yang akan anda lakukan. b. Pendidik mengorganisasikan peserta didik untuk belajar dengan diskusi kelompok 60 menit Tahap 2 a. Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk mencermati masalah dan mengajukan pertanyaanpertanyaan yang terkait masalah tersebut. b. Pendidik meminta peserta didik mengajukan dugaan mengenai solusi atau strategi terbaik untuk

4 melaksanakan budidaya ternak hias.. Untuk menguatkan dugaan tersebut, peserta didik dapat membaca berbagai sumber belajar yang sesuai. Tahap 3 a. Pendidik mendorong peserta didik melakukan diskusi untuk mengumpulkan data/informasi untuk menemukan berbagai alternatif untuk memilih jenis ternak hias. b. Dengan bimbingan pendidik, peserta didik melakukan eksplorasi sumber-sumber belajar yang mendukung dalam pemecahan masalah. Tahap 4 a. Pendidik membimbing peserta didik untuk menentukan pilihan dengan yang paling tepat. Termasuk prosedur pemeliharaannya. b. Peserta didik berbagi tugas dan merencanakan atau menyiapkan laporan hasil penyelesaian masalah, dalam bentuk gagasan. c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi berupa gagasan yang dapat dilakukan untuk pemecahkan masalah yang ada. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi dan pendidik memberikan umpan balik. Tahap 5 a. Pendidik bersama peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap pilihan yang dipresentasikan setiap kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan. b. Pendidik memberikan penguatan terkait penguasaan pengetahuan atau konsep tertentu, misalnya cara budidaya ternak hias dengan segala resiko yang kemungkinan terjadi.

5 Kegiatan Penutup 1. Simpulan Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang solusi budidaya ternak hias yang baik. 2. Evaluasi Memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik tentang budidaya ternak hias yang baik 3. Refleksi Meminta umpan balik pada peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan, dan memberi wawasan lebih pada peserta didik. 4. Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan dengan rancangan budidaya ternak hias. 5. Penutup Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran 12 menit 3. Pertemuan Ketiga: (3JP) Langkah Sintak Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti **) Deskripsi 1. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik 2. Apersepsi Mengingatkan kembali hasil pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. 3. Tujuan Pembelajaran Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran tentang rancangan budidaya ternak hias. 4. Cakupan pembelajaran Pendidik menjelaskan cakupan pembelajaran tentang rancangan budidaya ternak hias. Pendidik mengorganisasikan peserta didik untuk belajar secara dengan diskusi kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya. Pendidik memberikan tugas kepada peserta didik untuk merancang sarana dan prosedur budidaya ternak hias. Alokasi Waktu 8 menit 60 menit

6 Kegiatan Penutup a. Mengamati Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara membaca tentang sarana produksi dan prosedur budidaya ternak hias, melalui berbagai sumber belajar. b. Menanya Melalui diskusi dengan peserta didik pendidik menggali pengetahuan peserta didik tentang sarana produksi dan prosedur budidaya ternak hias. c. Mengeksplorasikan/mengump ulkan data Peserta didik mengidentifikasi sarana produksi dan prosedur budidaya ternak hias melalui berbagai sumber belajar. d. Mengasosiasikan Peserta didik menuangkan/menuliskan rancangan sarana dan prosedur budidaya ternak hias yang baik. e. Mengkomunikasikan Peserta didik mempresentasikan rancangan sarana produksi dan prosedur budidaya ternak hias sesuai dengan hasil diskusi kelompok. a. Simpulan Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang rancangan sarana produksi budidaya ternak hias yang baik b. Evaluasi Memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik tentang rancangan sarana produksi budidaya ternak hias. c. Refleksi Meminta umpan balik pada peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan, dan memberi wawasan lebih pada peserta 12 menit

7 didik. d. Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan dengan teknik budidaya ternak hias. e. Penutup Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran 4. Pertemuan Keempat: (2JP) Langkah Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pendekatan Pendahuluan Berbasis Kegiatan Inti Problem **) Deskripsi a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik b. Motivasi Kemarin kalian sudah merancang sarana produksi dan prosedur budidaya ternak hias dan juga telah menelusuri informasi tentang bagaimana cara budidaya ternak hias yang abik. Tentunya kalian menjadi tambah tertarik untuk mempraktikannya bukan?1 c. Apersepsi Jika kalian penasaran untuk mengetahui lebih lanjut tentang budidaya ternak hias, kalian pasti ingin mencoba mempraktikannya. Nah pada pertemuan kali ini kita akan mempraktikan bersama-sama secara berkelompok untuk membudidayakan ternak hias. d. Tujuan Pembelajaran Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran tentang praktik budidaya ternak hias yang baik. e. Cakupan pembelajaran Pendidik menjelaskan cakupan pembelajaran tentang praktik budidaya ternak hias yang baik. Alokasi Waktu 8 menit 60 menit a. Menentukan projek Peserta didik membagi dalam kelompok kecil terdiri dari 5 orang dengan

8 bantuan pendidik, kemudian diberikan tugas projek Melakukan budidaya ternak hias yang baik. b. Merancang langkah-langkah penyelesaian projek Peserta didik bersama dengan kelompoknya menentukan satu jenis ternak hias yang akan dibudidayakan untuk menyelesaikan tugas projek. berkelompok) berdiskusi tentang alat dan bahan untuk melakukan budidaya ternak hias yang baik. Peserta didik mendiskusikan desain rancangan media kandang, wadah pakan, wadah air, yang akan dipraktikan dalam budidaya ternak hias yang baik. berkelompok) membagi tugas masing-masing anggota kelompok. Peserta didik menyusun langkah-langkah proses budidaya ternak hias sesuai dengan pilihan. c. Menyusun jadwal pelaksanaan projek berkelompok) berdiskusi menentukan jadwal kegiatan projek sesuai dengan target waktu yang telah disampaikan oleh pendidik. berkelompok) menyusun jadwal kegiatan penyelesaian tugas projek tahap demi tahap. d. Menyelesaikan projek dengan

9 fasilitasi dan pemantauan pendidik berkelompok) mengeksplorasi rancangan yang telah dibuat berkelompok) mengidentifikasi alat dan bahan yang dibutuhkan dalam budidaya ternak hias sesuai kebutuhan berkelompok) membuat desain dan rancangan budidaya ternak hias sesuai spesifikasi berkelompok) membuat langkah kerja untuk melakukan budidaya ternak hias.. berkelompok) melakukan budidaya ternak hias sesuai dengan alat, bahan, dan desain rancangan serta langkah kerja yang telah disusun sebelumnya. Dalam proses penyelesaian tugas projek, pendidik memonitoring kegiatan peserta didik e. Menyusun laporan dan presentasi hasil projek berkelompok) mendiskusikan hasil praktik budidaya ternak hias sesuai pilihanmasing-masing. Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan kegiatan projek dengan mendeskripsikan budidaya ternak hias yang telah dilakukan. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil tugas kelompoknya secara bergantian di depan kelas. Sementara satu kelompok presentasi, kelompok lain

10 mengamati dengan seksama. Disamping presentasi proses penanaman yang telah dihasilkan, peserta didik dalam kelompok juga menceriterakan proses berlangsungnya tugas projek serta menceriterakan hambatan dalam mengerjakan tugas projek sebagai bentuk refleksi kegiatan dalam pembelajaran. Peserta didik dalam kelompok lain memberikan tanggapan dan komentar tentang presentasi kelompok lain. Kegiatan Penutup f. Evaluasi proses dan hasil projek Pendidik melakukan evaluasi secara lisan kepada peserta didik tentang proses dan hasil projek yang telah dilakukan. a. Simpulan Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat simpulan tentang hasil praktik budidaya ternak hias di lahan terbatas. b. Evaluasi Melakukan penilaian terhadap hasil praktik maupun presentasi peserta didik. c. Refleksi Meminta umpan balik pada peserta didik tentang kegiatan yang telah berlangsung dalam penyelesaian projek budidaya ternak hias yang baik. d. Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas mendiskusikan kekurangan yang terjadi dari hasil praktik budidaya ternak hias yang telah dilakukan bersama kelompoknya dan melanjutkan kegiatan pemeliharaan. 12 menit

11 e. Penutup Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran. 5. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Teknik penilaian Sikap spiritual dan sosial : observasi Pengetahuan : tes tertulis Keterampilan : observasi b. Instrumen penilaian a. Pertemuan Pertama : b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan seterusnya c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan d. Kunci dan Pedoman Penskoran 6. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat a. Gambar Ternak Hias di rumah b. Chart Bagan Teknik dan Tahapan Budidaya Ternak Hiasuran 2. Bahan a. Bibit b. Pakan c. Obat-obatan d. Air e. Kandang 3. Sumber Belajar 1) Buku siswa: Kementerian Pendidikan Nasional (2014). Prakarya SMP/MTS Kelas 9. Jakarta: Dikbud, 2) Buku guru: Kementerian Pendidikan Nasional (2014). Prakarya SMP/MTS Kelas 9. Jakarta: Dikbud, 3) Buku referensi: Syukur, Ch. dan Hernani. (2006). Budi Daya Ternah Hias. Jakarta: Penebar Swadaya. 4) Situs internet 5) Lingkungan sekitar Tempat Budidaya Ternak Hias. 6) Narasumber Pengelola Budidaya Ternak Hias. Mengetahui, Kepala SMPN 2 Banjar Banjar, Juli 2016 Guru Mapel Aa Hasan Gunara, S.Pd, M.Pd Habibah,S.Pd NIP NIP