RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Pemodelan)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Pemodelan) Satuan Pendidikan : SMP Negeri Banjar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII / Materi pokok : Teks Fabel Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan) A. Kompetensi Inti KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis Indikator Pencapaian Kompetensi.. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar..3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit.. Berperilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit.. Berperilaku tanggungjawab dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit..3 Berperilaku santun dalam menceritakan sudut pandang moral yang

2 eksplisit 3. Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan 3. Membedakan cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan 3.. Menentukan bagian-bagian dari struktur teks cerita moral/fabel baik melalui lisan maupun tulisan 3.. Menentukan unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) 3.. Menjelaskan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks laporan hasil observasi berdasarkan bentuk/struktur masingmasing teks 4. Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur,dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan 4.. Menjelaskan fungsi cerita moral/fabel dalam kehidupan sehari-hari C. Materi Pembelajaran. Fakta Teks cerita moral/fabel. Konsep Teks cerita moral/fabel adalah teks cerita yang tokoh utamanya binatang yang berperilaku seperti manusia. Teks fabel adalah teks yang terdiri dari orientasi, komplikasi, resolusi dan koda/pesan moral. Struktur/bentuk teks cerita moral/fabel a. orientasi b. komplikasi c. resolusi/penutup d. koda/amanat Ciri-ciri bahasa : - Kalimat tunggal dan kompleks - Kata sifat - Kata kerja - Konjungsi waktu (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif;

3 kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) 3. Fungsi Teks cerita moral/fabel diharapkan dapat memberikan nilai moral, hikmah dan pelajaran dari isi cerita moral/fabel dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. 4. Prinsip Untuk dapat memahami, mengidentifikasi, dan membedakan teks cerita moral/fabel dengan teks observasi, peserta didik harus memahami struktur teks dan ciri bahasa teks cerita moral/fabel terlebih dahulu. Untuk dapat menangkap makna, peserta didik harus mampu memahami dan menyusun teks cerita moral/fabel. 5. Prosedur Teknik menentukan bentuk/struktur teks cerita moral/fabel. Teknik mengidentifikasi perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks observasi Teknik menangkap makna teks cerita moral/fabel. D. Kegiatan Pembelajaran. Pertemuan Pertama ( JP) a. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) ) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). ) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 3) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. 5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati ) Peserta didik membaca teks model berjudul Kupu-Kupu Berhati Mulia (dari buku siswa halaman 5-6 ) untuk memahami bagian/struktur teks fabel dan unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya). ) Peserta didik mencermati teks cerita moral/fabel untuk mengidentifikasi bagian/struktur dan ciri bahasa. Menanya 3) Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenal bagian/struktur teks fabel dan unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa. 4) Guru memberikan informasi cara memahami teks cerita moral/fabel dengan benar. 5) Dengan percaya diri dan semangat, peserta didik menyimak informasi mengenai cara memahami teks cerita moral/fabel. 3

4 (Selama kegiatan menanya, guru membimbing siswa dalam memahami struktur teks, unsur kebahasaan teks. Guru juga mengamati sikap dan keterampilan siswa ketika bertanya jawab). Mengumpulkan informasi 6) Peserta didik membentuk kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan bagian/struktur teks cerita fabel dan unsur kebahasaan teks cerita fabel. 7) Peserta didik mencari informasi terkait bagian/struktur dan unsur teks fabel dari berbagai sumber (Buku Siswa halaman 7-4). 8) Dengan sikap percaya diri dan semangat, peserta didik mulai berdiskusi untuk memahami struktur dan unsur kebahasaan teks cerita fabel (Buku Siswa halaman 7-4). 9) Guru membimbing jalannya diskusi agar tertib dan lancar. (Selama kegiatan mengumpulkan informasi, guru menjadi fasilitator,membimbing dan memberi bantuan untuk menentukan struktur dan unsur kebahasaan teks fabel. Guru juga mengamati sikap siswa dalam kelompok) c. Kegiatan Penutup (0 menit) ) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. ) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 3) Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. 4) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya.. Pertemuan Kedua ( JP) a. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) ) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). ) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 3) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. 5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati ) Peserta didik membaca dengan cermat dua teks berjudul Anjing Terkecil dan Anjing yang Nakal (Buku Siswa halaman -). ) Peserta didik mencermati, mengidentifikasi perbedaaan kedua teks tersebut dari bagian/struktur teks dan unsur kebahasaannya. Mengumpulkan informasi 3) Peserta didik duduk dalam posisi berkelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. 4) Setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kedua teks. (Selama kegiatan mengumpulkan informasi, guru menjadi fasilitator untuk membimbing dan memberi bantuan. Guru juga mengamati sikap siswa dalam kelompok) Menalar/Mengasosiasi 4

5 5) Peserta didik menyerahkan hasil diskusi kelompoknya kepada guru, kemudian guru memfasilitasinya melalui presentasi di depan kelas mengenai perbedaaan kedua teks untuk memperkuat pemahaman dalam mengolah informasi yang diperoleh. 6) Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi berupa hasil kerja kelompoknya dengan percaya diri, tanggung jawab dan santun. 7) Kelompok asal memperbaiki hasil revisi dari kelompok lain. (Selama kegiatan menalar guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi, dalam diskusi kelompok peserta didik diarahkan untuk melaksanakan metode pembelajaran kooperatif.guru juga mengamati sikap siswa dalam berkelompok) 8) Kegiatan Penutup (0 menit) ) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. ) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. 4) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya. 3. Pertemuan Ketiga ( JP) a. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) ) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). ) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 3) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. 5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti (60 menit ) Menalar/Mengasosiasi ) Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai cara menangkap makna teks fabel untuk memperkuat pemahaman dalam mengolah informasi yang diperoleh. ) Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk menangkap makna dari teks cerita fabel Kupu-Kupu Berhati Mulia. 3) Peserta didik mencermati kembali hasil ringkasan yang telah dibuat kelompoknya. 4) Peserta didik kembali berdiskusi dengan percaya diri dan semangat dalam memberikan pendapat. (Selama kegiatan menalar guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi, dalam diskusi kelompok peserta didik diarahkan untuk melaksanakan metode pembelajaran kooperatif.guru juga mengamati sikap siswa dalam berkelompok) c. Kegiatan Penutup (0 menit) ) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran ) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. 4) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya. E. Penilaian, Remedial, Pengayaan 5

6 . Penilaian Kompetensi Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk : Lembar Observasi c. Instrumen : No. NamaSiswa Religius Jujur Tanggungjawab Santun Jumlah Rubrik Penilaian Skor Indikator 4 Selalu berperilaku sesuai dengan yang diharapkan. 3 Sering berperilaku sesuai dengan yang diharapkan. Kadang-kadang berperilaku sesuai dengan yang diharapkan. Tidak pernah berperilaku sesuia dengan yang diharapkan. Pedoman Penilaian Kompetensi Sikap Skor = jumlah perolehan angka keseluruhan Nilai = skor yang diperoleh x 4 Skor maksimal. Penilaian Kompetensi Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk : Uraian c. Instumen :. Tentukan bagian-bagian/ struktur teks cerita moral/fabel berjudul Kupu-Kupu Berhati Mulia!. Tentukan unsur/ciri kebahasaan teks cerita moral/fabel berjudul Kupu-Kupu Berhati Mulia! 3. Jelaskan perbedaan teks fabel dengan teks laporan hasil observasi! Rubrik penilaian No. Aspek Deskriptor Skor. Menentukan bagian-bagian/ struktur teks cerita moral/fabel baik melalui lisan maupun tulisan Dapat menentukan bagian-bagian struktur teks fabel(4 bagian struktur teks) Dapat menjelaskan bagian-bagian struktur teks fabel(3 bagian struktur teks) Dapat menjelaskan bagian-bagian struktur teks fabel( bagian struktur teks) Dapat menjelaskan bagian-bagian struktur teks fabel( bagian struktur teks) 4 3 Menentukankan unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; Dapat menentukan unsur kebahasaan/ciriciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung 6

7 kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) lalu, kemudian, akhirnya) disertai data pendukung Dapat menjelaskan unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) tidak disertai data pendukung 3. Menjelaskan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks laporan hasil observasi berdasarkan bentuk/struktur masingmasing teks Dapat menjelaskan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks laporan hasil observasi berdasarkan bentuk/struktur masingmasing teks disertai data pendukung Dapat menjelaskan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks laporan hasil observasi berdasarkan bentuk/struktur masingmasing teks tidak disertai data pendukung Pedoman penilaian kompetensi keterampilan Skor = jumlah perolehan angka keseluruhan Nilai = skor yang diperoleh x 4 Skor maksimal 3. Penilaian Kompetensi Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk : Soal Uraian c. Instrumen : ) Identifikasi kata-kata sulit, kata sifat, kata keterangan dan kata kerja pada teks fabel! ) Jelaskan makna kata yang telah diidentifikasi pada teks fabel tersebut berdasarkan kamus (KBBI) dengan lengkap. Rubrik Penilaian No. Aspek Deskriptor Skor Menangkap makna teks cerita moral/fabel Dapat mengidentifikasi kata-kata sulit, kata sifat, kata keterangan dan kata kerja pada teks fabel dengan lengkap. Dapat mengidentifikasi kata-kata sulit, kata sifat, kata keterangan dan kata kerja pada teks fabel dengan tidak lengkap. Dapat menjelaskan makna kata yang telah diidentifikasi pada teks fabel berdasarkan kamus (KBBI) dengan lengkap. Dapat menjelaskan makna kata yang telah diidentifikasi pada teks fabel berdasarkan kamus (KBBI) dengan tidak lengkap. Pedoman penilaian kompetensi keterampilan Skor = jumlah perolehan angka keseluruhan 7

8 Nilai = skor yang diperoleh x 4 Skor maksimal 4. Remedial dan Pengayaan Remedial : Pemberian bimbingan secara khusus jika ketuntasan belajar peserta didik mencapai 70 %, maka diberikan bimbingan perorangan. Tetapi jika Ketuntasan belajar peserta didik tidak mencapai 70% maka dilakukan re-teaching secara klasikal. Pengayaan : Secara mandiri peserta didik belajar menyusun teks rekaman percobaan kemudian menelaah dan merevisi serta membuat ringkasannya. F. Media, Alat dan Sumber Belajar. Media Surat kabar, majalah, internet, LCD, laptop. Alat Teks rekaman percobaan 3. Sumber Belajar Kemdikbud. 04. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kemdikbud (Buku Siswa). Kemdikbud. 04. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kemdikbud (Buku Guru). Permendikbud Nomor 9 Tahun 009. TentangPedoman Ejaan Yang Disempurnakan. Jakarta: Kemdikbud halaman 0. Permendikbud Nomor 58 Tahun 04 Tentang Kurikulum. Jakarta: Kemdikbud. Permendikbud Nomor 03 Tahun 04 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemdikbud. Permendikbud Nomor 04 Tahun 04 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemdikbud. 8

9 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Kerja sama membangun teks) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII / Materi pokok : Teks Cerita Moral/ Fabel Kelas :... Nama Kelompok :... Ketua :... Anggota Kelompok :... Kerjakan bersama kelompokmu dengan penuh tanggungjawab! Perintah Tugas. Tentukan bagian-bagian/ struktur teks cerita moral/fabel berjudul Kupu-Kupu Berhati Mulia!. Tentukan unsur/ciri kebahasaan teks cerita moral/fabel berjudul Kupu-Kupu Berhati Mulia! 3. Jelaskan perbedaan teks fabel dengan teks laporan hasil observasi dari bagian/struktur teks dan unsur kebahasaannya! 4. Identifikasi kata-kata sulit, kata sifat, kata keterangan dan kata kerja pada teks fabel dengan lengkap! 5. Jelaskan makna kata yang telah diidentifikasi pada teks fabel berdasarkan kamus (KBBI) dengan lengkap! 9

10 Komentar/ Tanggapan: 0

11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( Penyusunan Teks Bersama) Satuan Pendidikan : SMP Negeri Banjar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII / Materi pokok : Teks Fabel Alokasi Waktu : jam pelajaran (6 x pertemuan) G. Kompetensi Inti KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. H. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar.4 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.5 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis Indikator Pencapaian Kompetensi.. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar..6 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit..4 Berperilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit..5 Berperilaku tanggungjawab dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit..6 Berperilaku santun dalam menceritakan sudut pandang moral yang

12 eksplisit 3. Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan 3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 4. Menyusun teks cerita oral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan 3.. Menentukan bagian-bagian dari struktur teks cerita moral/fabel 3.. Menentukan unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) 3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, berdasarkan kaidah-kaidah teks fabel 4.. Menentukan langkahlangkah menyusun teks fabel 4.. Menyusun teks cerita moral/fabel secara berkelompok 4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, lasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan 4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan 4.3. Menelaah struktur teks fabel 4.3. Menelaah unsur kebahasaan teks fabel Merevisi struktur teks fabel Merevisi unsur kebahasaan teks fabel 4.4. Menentukan ide pokok setiap paragraf pada teks fabel 4.4. Membuat ringkasan isi teks fabel I. Materi Pembelajaran 6. Fakta Teks cerita moral/fabel 7. Konsep Teks cerita moral/fabel adalah teks cerita yang tokoh utamanya binatang yang berperilaku seperti manusia. Struktur/bentuk teks cerita moral/fabel a. orientasi b. komplikasi c. resolusi/penutup

13 d. koda/amanat Ciri-ciri bahasa : - Kalimat tunggal dan kompleks - Kata sifat - Kata kerja - Konjungsi waktu (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) 8. Fungsi Teks cerita moral/fabel diharapkan dapat memberikan nilai moral, hikmah dan pelajaran dari isi cerita moral/fabel dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. 9. Prinsip Untuk dapat memahami, mengidentifikasi, dan menyusun teks fabel, peserta didik harus memahami struktur teks dan ciri bahasanya terlebih dahulu. Untuk dapat menelaah dan merevisi serta meringkas teks fabel, peserta didik harus mampu memahami dan menyusun teks fabel. 0. Prosedur Teknik mengidentifikasi teks fabel Langkah menyusun teks fabel Teknik menelaah dan merevisi Langkah meringkas teks fabel J. Kegiatan Pembelajaran 4. Pertemuan Pertama ( JP) d. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) 7) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). 8) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 9) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 0) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. ) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. ) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. e. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati ) Peserta didik secara berkelompok membaca teks cerita moral/fabel untuk memahami kembali struktur/bentuk teks (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, koda) dan unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja, kata keterangan waktu, kata penghubung) dari buku siswa. 3

14 ) Membaca dengan cermat teks contoh ulasan cerita moral/fabel yang lain dari berbagai sumber untuk melihat kembali struktur teks (Contoh dari buku Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas penerbit Tiga Serangkai, halaman 4-43). Menanya 0) Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita fabel. ) Guru memberikan informasi cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel dengan benar. ) Dengan percaya diri dan semangat, peserta didik menyimak informasi mengenai cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel. (Selama kegiatan menanya, guru membimbing siswa dalam diskusi mengenai cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel. Guru juga mengamati sikap dan keterampilan siswa ketika bertanya jawab). Mengumpulkan informasi 3) Peserta didik membentuk kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel. 4) Peserta didik mencari informasi terkait cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel dari berbagai sumber (Buku Bahasa dan sastra Indonesia Penerbit Tiga serangkai halaman 4-43). 5) Dengan sikap percaya diri dan semangat, peserta didik mulai berdiskusi untuk mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel berjudul Kelinci Sang Penakluk (Buku Siswa halaman 6) dan cerita fabel berjudul Kisah Anting Ratu Bilqis yang Hilang (Buku Bahasa dan sastra Indonesia Penerbit Tiga serangkai halaman 43-45). 6) Guru membimbing jalannya diskusi agar tertib dan lancar. 7) (Selama kegiatan mengumpulkan informasi, guru menjadi fasilitator,membimbing dan memberi bantuan untuk mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel dari berbagai sumber ( Buku Siswa hal. 6 dan Buku Bahasa dan sastra Indonesia Penerbit Tiga serangkai halaman 43-45). Guru juga mengamati sikap siswa dalam kelompok) f. Kegiatan Penutup (0 menit) 5) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. 6) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 7) Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. 8) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya. 5. Pertemuan Kedua ( JP) c. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) 7) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). 8) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 9) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 0) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. ) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. ) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. 4

15 d. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati 9) Peserta didik secara berkelompok mengamati berbagai sumber (mis: lingkungan, buku cerita fabel, teks fabel dari internet ) untuk bahan penyusunan teks cerita mora/fabel. Menanya 0) Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai cara menyusun teks cerita fabel. ) Guru memberikan informasi cara menyusun teks cerita moral/fabel dengan benar. ) Dengan percaya diri dan semangat, peserta didik menyimak informasi mengenai cara menyusun teks cerita moral/fabel. (Selama kegiatan menanya, guru membimbing siswa dalam diskusi mengenai cara menyusun teks cerita moral/fabel. Guru juga mengamati sikap dan keterampilan siswa ketika bertanya jawab). Mengumpulkan informasi 3) Peserta didik duduk dalam posisi berkelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. 4) Peserta didik membaca dari berbagai sumber tentang cara menyusun teks fabel. 5) Setiap kelompok mendiskusikan cara menyusun teks cerita fabel. (Selama kegiatan mengumpulkan informasi, guru menjadi fasilitator untuk membimbing dan memberi bantuan. Guru juga mengamati sikap siswa dalam kelompok) Menalar/Mengasosiasi 6) Peserta didik secara berkelompok menyusun teks cerita fabel sesuai kaidah penulisan teks fabel bersumber dari teks karya orang lain (diambil dari berbagai sumber) 7) Peserta didik menyerahkan hasil diskusi kelompoknya kepada guru, kemudian guru memfasilitasinya melalui presentasi di depan kelas. 8) Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi berupa hasil kerja kelompoknya dengan percaya diri, tanggung jawab dan santun. 9) Kelompok asal memperbaiki hasil revisi dari kelompok lain. (Selama kegiatan menalar guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi, dalam diskusi kelompok peserta didik diarahkan untuk melaksanakan metode pembelajaran kooperatif.guru juga mengamati sikap siswa dalam berkelompok) c) Kegiatan Penutup (0 menit) 5) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. 6) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 7) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. 8) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya. 6. Pertemuan Ketiga ( JP) a. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) ) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). ) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 3) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. 5

16 5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti (60 menit) Menalar/Mengasosiasi ) Peserta didik menyerahkan hasil diskusi kelompoknya kepada guru, kemudian guru memfasilitasinya melalui presentasi di depan kelas. ) Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi berupa hasil kerja kelompoknya dengan percaya diri, tanggung jawab dan santun. 3) Kelompok asal memperbaiki hasil revisi dari kelompok lain. (Selama kegiatan menalar guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi, dalam diskusi kelompok peserta didik diarahkan untuk melaksanakan metode pembelajaran kooperatif.guru juga mengamati sikap siswa dalam berkelompok) d) Kegiatan Penutup (0 menit) ) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. ) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. 4) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya. 7. Pertemuan Ke-Empat d. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) 7) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). 8) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 9) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 0) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. ) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. ) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. e. Kegiatan Inti (60 menit ) Mengamati ) Peserta didik secara berkelompok membaca dengan cermat teks fabel yang ditulis temannya. Menanya ) Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai cara menelaah dan merevisi teks cerita fabel. 3) Guru memberikan informasi cara menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel dengan benar. 4) Dengan percaya diri dan semangat, peserta didik menyimak informasi mengenai cara cara menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel. 6

17 (Selama kegiatan menanya, guru membimbing siswa dalam diskusi mengenai cara cara menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel. Guru juga mengamati sikap dan keterampilan siswa ketika bertanya jawab). Mengumpulkan informasi 5) Peserta didik duduk dalam posisi berkelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. 6) Peserta didik menelaah dan merevisi teks berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3). 7) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (Buku Ejaan yang Disempurnakan) untuk mengerjakan tugasnya dengan baik dan benar. (Selama kegiatan mengumpulkan informasi, guru menjadi fasilitator untuk membimbing dan memberi bantuan. Guru juga mengamati sikap siswa dalam kelompok) Menalar/Mengasosiasi 8) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam menelaah dan merevisi teks berjudul Landak yang Kesepian (Buku Siswa halaman 8-3). 9) Selama presentasi guru membimbing dan mengarahkan. f. Kegiatan Penutup (0 menit) 5) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran 6) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 7) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. 8) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya. 9) Pertemuan Ke-lima ( JP) a. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) ) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). ) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 3) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. 5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti (60 menit ) Mengumpulkan informasi ) Peserta didik duduk dalam posisi berkelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. ) Peserta didik menelaah dan merevisi teks berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3). 3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (Buku Ejaan yang Disempurnakan) untuk mengerjakan tugasnya dengan baik dan benar. (Selama kegiatan mengumpulkan informasi, guru menjadi fasilitator untuk membimbing dan memberi bantuan. Guru juga mengamati sikap siswa dalam kelompok) Menalar/Mengasosiasi 7

18 4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam menelaah dan merevisi teks berjudul Landak yang Kesepian (Buku Siswa halaman 8-3). 5) Selama presentasi guru membimbing dan mengarahkan. c. Kegiatan Penutup (0 menit) ) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran ) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. 4) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya.. Pertemuan Ke- Enam a. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) ) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). ) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 3) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti (60 menit ) Mengamati ) Peserta didik secara berkelompok membaca dengan cermat teks fabel berjudul Jiji Jerapah dan Kus Tikus(Buku Siswa halaman 5-7) Menanya ) Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai cara meringkas teks cerita fabel. 3) Guru memberikan informasi cara meringkas teks cerita moral/fabel dengan benar. 4) Dengan percaya diri dan semangat, peserta didik menyimak informasi mengenai cara meringkas teks cerita moral/fabel. (Selama kegiatan menanya, guru membimbing siswa dalam diskusi mengenai cara meringkas teks cerita moral/fabel. Guru juga mengamati sikap dan keterampilan siswa ketika bertanya jawab). Mengumpulkan informasi 5) Peserta didik duduk dalam posisi berkelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. 6) Peserta didik meringkas teks berjudul Jiji Jerapah dan Kus Tikus(Buku Siswa halaman 5-7) 7) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mengerjakan tugasnya dengan baik dan benar. (Selama kegiatan mengumpulkan informasi, guru menjadi fasilitator untuk membimbing dan memberi bantuan. Guru juga mengamati sikap siswa dalam kelompok) Menalar/Mengasosiasi 8) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam meringkas teks berjudul Jiji Jerapah dan Kus Tikus(Buku Siswa halaman 5-7) 9) Selama presentasi guru membimbing dan mengarahkan. 8

19 c. Kegiatan Penutup (0 menit) ) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. ) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. 4) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya. K. Penilaian, Remedial, Pengayaan 5. Penilaian Kompetensi Sikap d. Teknik Penilaian : Observasi e. Bentuk : Lembar Observasi f. Instrumen : No. NamaSiswa Religius Jujur Tanggungjawab Santun Jumlah Rubrik Penilaian Skor Indikator 4 Selalu berperilaku sesuai dengan yang diharapkan. 3 Sering berperilaku sesuai dengan yang diharapkan. Kadang-kadang berperilaku sesuai dengan yang diharapkan. Tidak pernah berperilaku sesuia dengan yang diharapkan. Pedoman Penilaian Kompetensi Sikap Skor = jumlah perolehan angka keseluruhan Nilai = skor yang diperoleh x 4 Skor maksimal 6. Penilaian Kompetensi Pengetahuan d. Teknik Penilaian : Tes Tulis e. Bentuk : Uraian f. Instumen : 4. Tentukan bagian-bagian/ struktur teks cerita moral/fabel berjudul Kelinci Sang Penakluk (Buku Siswa halaman 6) 5. Tentukan unsur kebahasaan/ciri-ciri kebahasaan (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) dari teks berjudul Kelinci Sang Penakluk (Buku Siswa halaman 6). 6. Identifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel berjudul Kelinci Sang Penakluk (Buku Siswa halaman 6) berdasarkan kaidah-kaidah teks fabel 9

20 7. Rubrik penilaian No. Aspek Deskriptor Skor. Menentukan bagian-bagian/ struktur teks cerita moral/fabel baik melalui lisan maupun tulisan Dapat menentukan bagian-bagian struktur teks fabel(4 bagian struktur teks) Dapat menjelaskan bagian-bagian struktur teks fabel(3 bagian struktur teks) Dapat menjelaskan bagian-bagian struktur teks fabel( bagian struktur teks) Dapat menjelaskan bagian-bagian struktur teks fabel( bagian struktur teks) 4 3 Menentukankan unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) Dapat menentukan unsur kebahasaan/ciriciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) disertai data pendukung Dapat menjelaskan unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) tidak disertai data pendukung 3. Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan Dapat Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel berdasarkan kaidahkaidah teks fabel disertai data pendukung Dapat Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel berdasarkan kaidahkaidah teks fabel tidak disertai data pendukung Pedoman penilaian kompetensi keterampilan Skor = jumlah perolehan angka keseluruhan Nilai = skor yang diperoleh x 4 Skor maksimal 7. Penilaian Kompetensi Keterampilan d. Teknik Penilaian : Tes Tertulis e. Bentuk : Soal Uraian f. Instrumen : ) Tentukan langkah-langkah menyusun teks fabel dengan tepat! ) Susunlah teks cerita moral/fabel secara berkelompok! 3) Baca dengan cermat dan telaah/kajilah struktur teks pada teks fabel berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3)! 0

21 4) Baca dengan cermat dan telaah/kajilah unsur kebahasaan pada teks fabel berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3)! 5) Berdasarkan hasil telaahan/kajianmu, revisilah struktur teks fabel berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3)! 6) Berdasarkan hasil telaahan/kajianmu, revisilah unsur kebahasaan pada teks fabel berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3)! 7) Tentukan ide pokok setiap paragraf pada teks fabel berjudul Jiji Jerapah dan Kus Tikus(Buku Siswa halaman 5-7)! Rubrik Penilaian No. Aspek Deskriptor Skor Menyusun teks cerita oral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan Dapat menentukan langkah-langkah menyusun teks fabel dengan lengkap. Dapat menentukan langkah-langkah menyusun teks fabel dengan tidak lengkap Dapat menyusun teks cerita moral/fabel secara berkelompok sesuai karaktristik teks Dapat menyusun teks cerita moral/fabel secara berkelompok tidak sesuai karaktristik teks. Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, lasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Dapat menelaah struktur teks fabel disertai bukti fisik Dapat menelaah struktur teks fabel tidak disertai bukti fisik Dapat menelaah unsur kebahasaan teks fabel disertai bukti fisik Dapat menelaah unsur kebahasaan teks fabel tidak disertai bukti fisik Dapat merevisi struktur teks fabel dengan lengkap Dapat merevisi struktur teks fabel dengan tidak lengkap Dapat merevisi unsur kebahasaan teks fabel dengan lengkap Dapat merevisi unsur kebahasaan teks fabel dengan tidak lengkap 3. Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan Dapat menentukan ide pokok setiap paragraf pada teks fabel dengan tepat Dapat menentukan ide pokok setiap paragraf pada teks fabel kurang tepat

22 maupun tulisan Pedoman penilaian kompetensi keterampilan Skor = jumlah perolehan angka keseluruhan Nilai = skor yang diperoleh x 4 Skor maksimal 8. Remedial dan Pengayaan Remedial : Pemberian bimbingan secara khusus jika ketuntasan belajar peserta didik mencapai 70 %, maka diberikan bimbingan perorangan. Tetapi jika Ketuntasan belajar peserta didik tidak mencapai 70% maka dilakukan re-teaching secara klasikal. Pengayaan : Secara mandiri peserta didik belajar menyusun teks fabel kemudian menelaah dan merevisi serta membuat ringkasannya. L. Media, Alat dan Sumber Belajar 4. Media Surat kabar, majalah, internet, LCD, laptop 5. Alat Teks rekaman percobaan 6. Sumber Belajar Kemdikbud. 04. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kemdikbud (Buku Siswa). Kemdikbud. 04. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kemdikbud (Buku Guru). Permendikbud Nomor 9 Tahun 009. TentangPedoman Ejaan Yang Disempurnakan. Jakarta: Kemdikbud halaman 0. Permendikbud Nomor 58 Tahun 04 Tentang Kurikulum. Jakarta: Kemdikbud. Permendikbud Nomor 03 Tahun 04 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemdikbud. Permendikbud Nomor 04 Tahun 04 Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemdikbud. Banjar, Juli 05 Guru Mata Pelajaran, LAMPIRAN... NIP

23 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Kerja sama membangun teks) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII / Materi pokok : Teks Cerita Moral/ Fabel Kelas :... Nama Kelompok :... Ketua :... Anggota Kelompok :... Kerjakan bersama kelompokmu dengan penuh tanggungjawab! Perintah Tugas. Tentukan bagian-bagian/ struktur teks cerita moral/fabel berjudul Kelinci Sang Penakluk (Buku Siswa halaman 6). Tentukan unsur kebahasaan/ciri-ciri kebahasaan (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) dari teks berjudul Kelinci Sang Penakluk (Buku Siswa halaman 6). 3. Identifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel berjudul Kelinci Sang Penakluk (Buku Siswa halaman 6) berdasarkan kaidah-kaidah teks fabel Hasil Kerja: Komentar/ Tanggapan: 3

24 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (Kerja sama membangun teks) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII / Materi pokok : Teks Cerita Moral/ Fabel Kelas :... Nama Kelompok :... Ketua :... Anggota Kelompok :... 4

25 Kerjakan bersama kelompokmu dengan penuh tanggungjawab! Perintah Tugas ) Tentukan langkah-langkah menyusun teks fabel dengan tepat! ) Susunlah teks cerita moral/fabel secara berkelompok! 3) Baca dengan cermat dan telaah/kajilah struktur teks pada teks fabel berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3)! 4) Baca dengan cermat dan telaah/kajilah unsur kebahasaan pada teks fabel berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3)! 5) Berdasarkan hasil telaahan/kajianmu, revisilah struktur teks fabel berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3)! 6) Berdasarkan hasil telaahan/kajianmu, revisilah unsur kebahasaan pada teks fabel berjudul Landak yang kesepian (Buku Siswa halaman 8-3)! 7) Tentukan ide pokok setiap paragraf pada teks fabel berjudul Jiji Jerapah dan Kus Tikus(Buku Siswa halaman 5-7)! Hasil Kerja: Komentar/ Tanggapan: 5

26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( Penyusunan Teks Mandiri) Satuan Pendidikan : SMP Negeri Banjar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VIII / Materi pokok : Teks Fabel Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (8 x pertemuan) M. Kompetensi Inti KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. N. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar.7 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.8 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis Indikator Pencapaian Kompetensi..3 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar..9 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis.memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit..7 Berperilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit..8 Berperilaku tanggungjawab dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit..9 Berperilaku santun dalam menceritakan sudut pandang moral yang 6

27 eksplisit 3. Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan 3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 4. Menyusun teks cerita oral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan 3.. Menentukan bagian-bagian dari struktur teks cerita moral/fabel 3.. Menentukan unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) 3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, berdasarkan kaidah-kaidah teks fabel 4.. Menentukan langkahlangkah menyusun teks fabel 4.. Menyusun teks cerita moral/fabel secara berkelompok 4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, lasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan 4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan 4.3. Menelaah struktur teks fabel 4.3. Menelaah unsur kebahasaan teks fabel Merevisi struktur teks fabel Merevisi unsur kebahasaan teks fabel 4.4. Menentukan ide pokok setiap paragraf pada teks fabel 4.4. Membuat ringkasan isi teks fabel O. Materi Pembelajaran. Fakta Teks cerita moral/fabel 3. Konsep Teks cerita moral/fabel adalah teks cerita yang tokoh utamanya binatang yang berperilaku seperti manusia. Struktur/bentuk teks cerita moral/fabel a. orientasi b. komplikasi c. resolusi/penutup 7

28 d. koda/amanat Ciri-ciri bahasa : - Kalimat tunggal dan kompleks - Kata sifat - Kata kerja - Konjungsi waktu (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) 4. Fungsi Teks cerita moral/fabel diharapkan dapat memberikan nilai moral, hikmah dan pelajaran dari isi cerita moral/fabel dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. 5. Prinsip Untuk dapat memahami, mengidentifikasi, dan menyusun teks fabel, peserta didik harus memahami struktur teks dan ciri bahasanya terlebih dahulu. Untuk dapat menelaah dan merevisi serta meringkas teks fabel, peserta didik harus mampu memahami dan menyusun teks fabel. 6. Prosedur Teknik mengidentifikasi teks fabel Langkah menyusun teks fabel Teknik menelaah dan merevisi Langkah meringkas teks fabel P. Kegiatan Pembelajaran 8. Pertemuan Pertama ( JP) g. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) 3) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). 4) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 5) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 6) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. 7) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 8) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. h. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati 3) Peserta didik secara mandiri membaca teks cerita moral/fabel yang sudah dibawa dari rumah untuk memahami kembali struktur/bentuk teks (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, koda) dan unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja, kata keterangan waktu, kata penghubung) dari buku siswa. 8

29 4) Membaca dengan cermat teks contoh ulasan cerita moral/fabel yang lain dari berbagai sumber untuk melihat kembali struktur teks (Contoh dari buku Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas penerbit Tiga Serangkai, halaman 4-43). Menanya 8) Peserta didik bertanya jawab dengan guru mengenai cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita fabel yang dibawa dari rumah (sumber dari buku atau internet). 9) Guru memberikan informasi cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel tersebut dengan benar. 0) Dengan percaya diri dan semangat, peserta didik menyimak informasi mengenai cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel. (Selama kegiatan menanya, guru membimbing siswa dalam diskusi mengenai cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel. Guru juga mengamati sikap dan keterampilan siswa ketika bertanya jawab). Mengumpulkan informasi ) Peserta didik mencari informasi terkait cara mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel dari berbagai sumber (Buku Bahasa dan sastra Indonesia Penerbit Tiga serangkai halaman 4-43). ) Dengan sikap percaya diri dan semangat, peserta didik secara mandiri mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel milik temannya (Buku PR milik temannya ditukar dengan milknya sendiri) 3) Guru membimbing pelaksanaan tugas agar tertib dan lancar. 4) (Selama kegiatan mengumpulkan informasi, guru menjadi fasilitator,membimbing dan memberi bantuan untuk mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan teks cerita moral/fabel dari berbagai sumber. Guru juga mengamati sikap siswa dalam kelompok) i. Kegiatan Penutup (0 menit) 9) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. 0) Peserta didik bersama guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. ) Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap proses dan hasil kegiatan pembelajaran. ) Guru menginformasikan rencana tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya. 9. Pertemuan Kedua ( JP) a. Kegiatan Pendahuluan (0 menit) ) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan peserta didik berdo a menurut agama dan keyakinan masing-masing (jika mengawali kegiatan pembelajaran). ) Memeriksa kehadiran peserta didik dan menindaklanjutinya. 3) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. 4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. 5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengumpulkan informasi 9