RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP N 3 Magelang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Manusia, Tempat, Lingkungan Materi pembelajaran : Pengertian Ruang dan Interaksi Antar Ruang Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan ( 2 X 40Menit) A. Kompetensi Inti (KI) K.I. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya K.I. 2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. K.I. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. K.I. 4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori. B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan konsep antarruang Mendeskripsikan pengertian interaksi Mendeskripsikan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia Mendeskripsikan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya Memahami kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang

2 Menyajikan hasil telaah konsep ruang konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan Mendeskripsikan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang Mempresentasikan hasil diskusi tentang konsep ruang dan interaksi antarruang serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan Memplubikasikan hasil diskusi ke website atau blog masing-masing siswa. C. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian konsep ruang 2. Menjelaskan pengertian interaksi antarruang 3. Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia 4. Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya 5. Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang 6. Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang 7. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler a. Pengertian ruang dan interaksi antarruang 1) Konsep ruang 2) Pengertian interaksi antarruang b. Ada beberapa kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi keruangan yaitu: 1) Saling Melengkapi (complementarity atau Regional Complementary) 2) Kesempatan Antara (Intervening Opportunity) 3) Kemudahan Transfer (Transfer Ability)

3 2. Materi Pembelajaran Pengayaan a. Peran pemerintah dalam memajukan setiap daerah untuk mandiri b. Usaha masyarakat untuk memajukan daerahnya 3. Materi Pembelajaran Remidial a. Bentuk interaksi antarruang di Indonesia 8. Media dan Sumber Belajar 1. Media a) Gambar yang menunjukkan bentuk-bentuk interaksi antarruang b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan 2. Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan 9. Pendekatan dan Model Pembelajaran Pendekatan Saintifik dengan metode Problem Based Learning 10. Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar aktif dalam pembelajaran. 4. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan interaksi antarruang, misalnya sarapan dengan apa hari ini? Makanan tersebut dibuat dari bahan apa? Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu? Dan lain-lain. 5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru. Kegiatan Inti 1. Mengamati a. Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang, misalnya orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran, kapal pembawa bahan tambang dan lain-lain.

4 b. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui. c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran. d. Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan kelas. e. Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. 2. Menanya a. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 5 siswa. b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, Contoh: Apa yang dimaksud dengan ruang? Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang? Mengapa terjadi interaksi antarruang? Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia? c. Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui. 3. Mengumpulkan Informasi a. Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti membaca buku

5 Kegiatan Penutup siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet b. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang bentuk interaksi antarruang di Indonesia. Contoh nyata interaksi antaruang dapat berupa perdagangan antar wilayah, migrasi penduduk, transmigrasi, dan sebagainya. Data dapat bersumber dari buku, koran, majalah, internet yang menunjukkan adanya interaksi antar ruang di Indonesia. 4. Mengasosiasi a. Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok). b. Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. 5. Mengomunikasikan a. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan c. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan a. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.

6 c. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. d. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. e. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru. f. Peserta didik diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang bentuk interaksi antar ruang di wilayahnya masingmasing. Pedoman untuk melakukan tugas tersebut ada pada buku siswa. 11. Penilaian 1. Penilaian Sikap Spiritual Teknik Penilaian : Penilaian Diri Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENELAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL Petunjuk 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. Berilah tanda sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian seharihari Nama Peserta Didik : Kelas : Materi Pokok : Tanggal : No Pernyataan TP KD SR SL 1. Saya berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran sebagai ungkapan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa

7 2. Saya memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut 3. Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai agamanya. Jumlah Keterangan: TP = Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan SR = Sering, apabila sering melakukan dan kadang-kadang tidak melakukan SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan Petunjuk Penskoran : TP dinilai 1, KD dinilai 2, SR dinilai 3, dan SL dinilai 4 Skor akhir menggunakan skala 1-4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: x 3 = Skor akhir Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah: Sangat Baik : apabila memperoleh skor: 3,3 skor 4,00 Baik : apabila memperoleh skor: 2,33 skor 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor: 1,33 skor 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor: skor 1,33 2. Penilaian Sikap Sosial Teknik Penilaian : Observasi Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

8 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL Kelas/Semester : VIII/II Tahun Pelajaran : 2016/2017 Periode Pengamatan : tanggal...s.d... Butir Nilai : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ( toleransi, gotong royong ), santun, percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya Indikator sikap : 1. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian atau ulangan 2. Mengumpulkan tugas tepat waktu 3. Berperilaku santun terhadap orang lain yang berbeda agama atau suku. 4. Toleransi mengenai perbedaan yang ada ( agama, suku, bahasa ) No Nama Peserta Didik Dst Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai Kisi-kisi 1) Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian atau ulangan Deskriptor Skor Tidak pernah menyontek dalam mengerjakan ujian atau ulangan 4 Kadang-kadang menyontek dalam mengerjakan ujian atau ulangan 3 Sering menyontek dalam mengerjakan ujian atau ulangan 2 Selalu menyontek dalam mengerjakan ujian atau ulangan 1 2) Mengumpulkan tugas tepat waktu Deskriptor Skor Tidak pernah mengumpulkan tugas tepat waktu 1

9 Kadang-kadang mengumpulkan tugas tepat waktu 2 Sering mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Selalu mengumpulkan tugas tepat waktu 4 3) Berperilaku santun terhadap orang lain yang berbeda agama atau suku Deskriptor Skor Tidak pernah Berperilaku santun terhadap orang lain yang berbeda 1 agama atau suku Kadang-kadang Berperilaku santun terhadap orang lain yang 2 berbeda agama atau suku Sering Berperilaku santun terhadap orang lain yang berbeda 3 agama atau suku Selalu Berperilaku santun terhadap orang lain yang berbeda 4 agama atau suku 4) Toleransi mengenai perbedaan yang ada ( agama, suku, bahasa ) Deskriptor Tidak berperilaku toleransi dengan teman yang berbeda agama, suku, bahasa Kadang-kadang berperilaku toleransi dengan teman yang berbeda agama, suku, bahasa. Sering berperilaku toleransi dengan teman yang berbeda agama, suku, bahasa Selalu berperilaku toleransi dengan teman yang berbeda agama, suku, bahasa Petunjuk Penskoran: Skor Peserta didik memperoleh nilai: Baik sekali : apabila memperoleh jumlah skor Baik : apabila memperoleh jumlah skor 9-12 Cukup : apabila memperoleh jumlah skor 5-8 Kurang : apabila memperoleh jumlah skor Penilaian Pengetahuan Teknik Penilaian : Tes tulis

10 Bentuk Instrumen : esai NO BUTIR PERTANYAAN KUNCI JAWABAN SKOR 1. Jelaskan pengertian ruang! Ruang adalah tempat di 5 permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian yang digunakan oleh makhluk hidup untuk tinggal. Ruang tidak hanya sebatas udara yang bersentuhan dengan permukaan bumi, tetapi juga lapisan atmosfer terbawah yang memengaruhi permukaan bumi. 2. Jelaskan pengertian interaksi 3. Apa saja syarat agar terjadi interaksi keruangan? 4. Berikan contoh bentuk interaksi antarruang yang terjadi di Indonesia suatu proses yang sifatnya 5 timbal balik dan mempunyai pengaruh terhadap tingkah laku, baik melalui kontak langsung atau tidak langsung Saling melengkapi, kemudahan 5 antara, dan kemudahan transfer Masyarakat desa yang tidak 5 dapat memproduksi pakaian sendiri membutuhkan pengiriman dari kota, sedangkan masyrakat kota sendiri membutuhkan bahan makanan yang dihasilkan di pedesaan Nilai akhir= x4 Rentang Nilai Kompetensi Pengetahuan (KI-3) No. Interval Nilai Pengetahuan (KI 3 dan KI 4) Predikat 1 3,83 < x 4,00 A

11 2 3,50< x 3,83 A- 3 3,17< x 3,50 B+ 4 2,83< x 3,17 B 5 2,50< x 2,83 B- 6 2,17< x 2,50 C+ 7 1,83 < x 2,17 C 8 1,50< x 1,83 C- 9 1,17< x 1,50 D+ 10 1,00 x 1,17 D 4. Penilaian Ketrampilan Teknik Penilaian : Observasi Bentuk Instrumen : Check List LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN Lembar penilaian tugas dan LKS No Nama Peserta Aspek yang dinilai Didik Relevansi Kelengkapan Pembahasan Ketepatan (1-4) (1-4) (1-4) Waktu (1-4) Dst Nilai Akhir Lembar penilaian kegiatan presentasi No Nama Aspek yang dinilai Nilai Peserta Kelayakan Kelayakan Bahasa Kreativitas Akhir Didik Isi (1-4) penyajian (1-4) (1-4) (1-4)

12 Dst Keterangan: 1. Kelayakan isi: keakuratan materi dan kemutakhiran 2. Kelayakan penyajian: keterlibatan peserta didik untuk belajar aktif dan disajikan secara kontekstual 3. Bahasa: jelas, mudah dipahami, dan komunikatif 4. Kreativitas: menarik, ide yang berbeda dan inovatif Petunjuk Penskoran untuk tugas dan presentasi Peserta didik memperoleh nilai: Baik sekali : apabila memperoleh nilai skor Baik : apabila memperoleh nilai skor 9-12 Cukup : apabila memperoleh nilai skor 5-8 Kurang : apabila memperoleh nilai skor 1-4 LAMPIRAN 1. Materi Pembelajaran Pengertian ruang dan interaksi antarruang Ruang adalah tempat di permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian yang digunakan oleh makhluk hidup untuk tinggal. Ruang tidak hanya sebatas udara yang bersentuhan dengan permukaan bumi, tetapi juga lapisan atmosfer terbawah yang memengaruhi permukaan bumi. Ruang juga mencakup perairan yang ada di permukaan bumi (laut, sungai, dan danau) dan di bawah permukaan bumi (air tanah) sampai kedalaman tertentu. Ruang juga mencakup lapisan tanah dan batuan sampai pada lapisan tertentu yang menjadi sumber daya bagi kehidupan. Berbagai organisme atau makhluk hidup juga merupakan bagian dari ruang. Dengan demikian, batas ruang dapat diartikan sebagai tempat dan unsur-unsur lainnya yang mempengaruhi kehidupan di permukaan bumi.

13 Interaksi antarruang dapat berupa pergerakan orang, barang, informasi dari daerah asal menuju daerah tujuan. Menurut Bintarto (1987) interaksi merupakan suatu proses yang sifatnya timbal balik dan mempunyai pengaruh terhadap tingkah laku, baik melalui kontak langsung atau tidak langsung. Interaksi melalui kontak langsung terjadi ketika seseorang datang ke tempat tujuan. Interaksi tidak langsung terjadi melalui berbagai cara misalnya dengan membaca berita, melihat tayangan di televisi dan lain-lain. Interaksi dapat terjadi dalam bentuk perjalanan menuju tempat kerja, migrasi, perjalanan wisata, pemanfaatan fasilitas umum, pengiriman informasi atau modal, perdagangan internasional, dan lain-lain. Interaksi dalam bentuk pergerakan manusia disebut mobilitas penduduk, interaksi melalui perpindahan gagasan dan informasi disebut komunikasi, sedangkan interaksi melalui perpindahan barang atau energi disebut transportasi. Interaksi tersebut terjadi jika ongkos untuk melakukan interaksi antar daerah asal dan tujuan lebih rendah dari keuntungan yang diperoleh. Contohnya, seorang yang pergi tempat kerja karena penghasilannya mampu menutupi ongkos yang dikeluarkannya. Ada beberapa kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi keruangan yaitu saling melengkapi (complementarity), kesempatan antara (intervening opportunity) dan keadaan dapat diserahkan/dipindahkan (transferability). 1. Saling Melengkapi (complementarity) Kondisi saling melengkapi terjadi jika ada wilayah-wilayah yang berbeda komoditas yang dihasilkannya. Misalnya, wilayah A merupakan penghasil sayuran, sedangkan wilayah B merupakan penghasil ikan. Wilayah A membutuhkan ikan, sedangkan wilayah B membutuhkan sayuran. Jika masing-masing memiliki kelebihan (surplus), maka wilayah A melakukan interaksi dengan wilayah B melalui aktivitas perdagangan atau jual beli. Wilayah A Surplus sayuran Wilayah B Surplus ikan 2. Kesempatan Antara

14 Kesempatan antara merupakan suatu lokasi yang menawarkan alternatif lebih baik sebagai tempat asal maupun tempat tujuan. Jika seseorang akan membeli suatu produk, maka ia akan memperhatikan faktor jarak dan biaya untuk memperoleh produk tersebut. Contohnya, Wilayah A biasanya membeli ikan ke wilayah B, namun kemudian diketahui ada wilayah C yang juga penghasil ikan. Karena Wilayah C jaraknya lebih dekat dan ongkos transportasinya lebih murah, para pembeli ikan dari wilayah A akan beralih membeli ikan ke wilayah C. Akibatnya, interaksi antara wilayah A dengan B melemah. Wilayah A Surplus sayuran Minus Ikan Wilayah A Surplus ikan Minus sayuran Wilayah C Surplus ikan Minus sayuran Keterangan: Interaksi Lemah Interaksi Kuat 3. Kemudahan Transfer Pengangkutan barang atau juga orang memerlukan biaya. Biaya untuk terjadinya interaksi tersebut harus lebih rendah dibandingkan dengan keuntungan yang diperoleh. Jika biaya tersebut terlalu tinggi dibandingkan dengan keuntungannya, maka interaksi antar ruang tidak akan terjadi. Kemudahan transfer dan biaya yang diperlukan juga sangat tergantung pada ketersediaan infrastruktur (sarana dan prasarana) yang menghubungkan daerah asal dan tujuan. Jalan yang rusak dan sulit untuk dicapai akan mengurangi kemungkinan terjadinya interaksi karena biaya untuk mencapainya juga akan lebih mahal. Sebagai contoh, seseorang akan menjual sayuran dari wilayah A ke wilayah B, namun jalan menuju wilayah B mengalami kerusakan,

15 sehingga tidak bisa dilalui. Akibatnya, orang tersebut tidak jadi menjual sayuran ke wilayah B. LEMBAR TUGAS 1. Bagilah kelas kalian menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4-5 orang/kelompok. 2. Pergilah ke toko swalayan atau pasar yang dekat dengan tempat kalian tinggal. 3. Perhatikanlah sejumlah barang yang dijual di toko atau pasar. 4. Jika kalian pergi ke toko swalayan, biasanya ada informasi lokasi pembuat produk pada kemasannya. 5. Jika kalian pergi ke pasar, tanyakanlah kepada beberapa pedagang tentang daerah asal dari barang yang dijualnya. 6. Tulislah hasil penelusuran informasi tersebut pada tabel berikut ini. No Nama Produk Daerah Asal Diskusikan dengan teman dan guru kalian mengapa beberapa komoditas dapat dihasilkan dari daerah sendiri dan produk lainnya didatangkan dari daerah lain Presentasikan hasilnya di depan kelas!