RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN TRANSKULTURAL

Transkripsi

1 RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER KEPERAWATAN TRANSKULTURAL Disusun oleh : Ns. Priyo, M.Kep PM-UMM-02-03/L1 PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG 2014/2015

2 RANCANGAN PERKULIAHAN SEMESTER (RPS) MATA KULIAH : Keperawatan Penyusun : Ns. Priyo, M.Kep PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG 2014/2015

3 PENGESAHAN RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER TRANSKULTURAL KEPERAWATAN PM-UMM-02-03/L1 Revisi : 01 Tanggal : 1 Agustus 2015 Dikaji ulang oleh : Ketua Program Studi Dikendalikan oleh : Pengendali Sistem Mutu Fakultas Disetujui oleh : Dekan No. Dokumen : PM-UMM-02- Tanggal : 1 Agustus /L1 No. Revisi : 00 No. Hal : Disiapkan oleh Koordinator Mata Kuliah Diperiksa oleh Kaprodi S1 Keperawatan Disahkan oleh Dekan Ns. Priyo, M.Kep NIDN Ns. Sigit Priyanto, M.Kep. NIDN Puguh Widiyanto, SKp, M.Kep NIDN

4 PENDAHULUAN A. Visi, misi dan tujuan Program Studi 1. Visi Program Studi Menjadi program studi S1 Keperawatan yang Islami, inovatif dan kompetitif di tingkat Nasional yang unggul bidang kegawatdaruratan dan terapi komplementer pada tahun Misi program studi 1. Menyelenggarakan proses pembelajaran yang berkualitas dan berlandaskan islam untuk membentuk cendekiawan muttaqin 2. Menghasilkan penelitian yang inovatif khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer 3. Melaksanakan pengabdian di bidang yang inovatif khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer 4. Membangun kepercayaan dan mengembangkan kerjasama dengan stakeholder dan pihak lain 5. Menghasilkan Sarjana Keperawatan yang beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia, berjiwa sosial tinggi, dan berwawasan nasional dan global 3. Tujuan program studi 1. Terwujudnya proses pembelajaran yang berkualitas 2. Terwujudnya lulusan yang islami dan kompeten di bidang 3. Terlaksananya penelitian di bidang khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer 4. Terlaksananya pengabdian masyarakat di bidang khususnya pada kegawatdaruratan dan terapi komplementer 5. Terwujudnya iklim akademik yang ilmiah dan islami 6. Terjalinnya kerjasama dengan stakeholder dan pihak lain

5 B. Rumusan kompetensi lulusan Prodi (Learning Outcome) 1. Rumusan kompetensi lulusan Prodi (Learning Outcome) KOMPETENSI UTAMA 1. Mampu berkomunikasi secara efektif 2. Mampu menerapkan aspek etik dan legal dalam praktek 3. Mampu melaksanakan asuhan professional di tatanan klinik dan komunitas 4. Mampu memberikan pendidikan kesehatan di tatanan klinik dan komunitas 5. Mampu melakukan penelitian 6. Mampu mengaplikasikan kepemimpinandanmanajemen 7. Mampu menjalin hubungan interpersonal 8. Mampu mengembangkan profesionalisme secara terus menerus atau belajar sepanjang hayat KOMPETENSI PENDUKUNG 1. Mampu mempertahankan asuhan yang aman dengan menggunakan strategi penjaminan mutu dan mempertahankan universal precaution. 2. Mampu menerapkan nilai-nilai Islami dalam bekerja sebagai seorang perawat 3. Mampu mengembangkan kemampuan penggunaan berbagai bentuk tehnologi untuk meningkatkan pelayanan kesehatan. 4. Mampu menjadi role model/ figure di masyarakat 5. Mampumenjadi role model/ figure bagi peserta didik KOMPETENSI LAINNYA 1. Mampu mengembangkan kemampuan penggunaan berbagai bentuk tehnologi untuk meningkatkan pelayanan kesehatan 2. Mampu menerapkan asuhan peka budaya 3. Mempunyai kemampuan memahami dan menyerap aspirasi dan kebutuhan masyarakat 4. Mampu menerapkan kebijakan bidang kesehatan 5. Mampu menerapkan pengelolaan kegawat daruratan 6. Mampu menerapkan pengelolaan terapi komplementer

6 C. INFORMASI MATAKULIAH 1. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan semester penawaran Nama mata kuliah : Keperawatan Transkultural Bobot SKS : 2 Kode mata kuliah : kp202211ku Semester penawaran : 2 2. Hubungan antara learning outcomematakuliah dan kompetensi lulusan LEARNING OUTCOME 1. Memahami konsep dasar 2. Memahami konsep dasar Transkultural 3. Melakukan asuhan pendekatan. dengan KOMPETENSI LULUSAN Melakukan asuhan berdasarkan konsep 3. Kemampuan akhir Hard skill dan Softskill melalui Mata Kuliah ini Hardskills Softskill

7 Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman Mengidentifikasi perlunya Keperawatan dalam dan mendefinisikan Paradigma 1. Menjelaskan pentingnya dalam 2. Menjelaskan pengertian 3. Menjelaskan konsep yang mendasari 1.Menjelaskan konsep sehat sakit dalam dalam 2.Menjelaskan pengertian 3.Menjelaskan konsep yang mendasari Belajar lingkup 2. Mendiskusikan pentingnya dalam Keperawatan paradigma dalam perspektif 2. Mempresentasika n konsep lingkungan dalam perspektif 3. Mempresentasika n konsep Materi Ajar Waktu Alat Bahan/ 1. Konsep pengantar 2. Pengertian Keperawatan 3. Dasar-dasar 1. Konsep paradigma 2. Konsep manusia,, sehat sakit dan lingkungan dalam perspektif 3. Peta konsep paradigma Sumber Belajar Penilaian

8 Review Konsep Budaya dan Antropologi Kesehatan 1.Menjelaskan konsep budaya dan antropologi kesehatan 2.Menjelaskan definisi budaya dan antropologi kesehatan 3.Menjelaskan peran budaya dan antropologi kesehatan dalam dalam perspektif 4. Mempresentasika n konsep sehat sakit dalam perspektif 5. Mempresentasika n konsep lingkungan dalam perspektif 1.Mendiskusikan konsep budaya dan Antropologi Kesehatan 2.Mempresentasika n konsep map hubungan budaya, antropologi kesehatan dan 3.Mediskusikan peran budaya dan antropologi kesehatan dalam 4.Menjelaskan contoh-contoh perilaku budaya yang berhubungan 1. Konsep budaya dan antropologi kesehatan 2.contoh perilaku budaya yang berhubungan dengan kesehatan 3.peran budaya dan antropologi kesehatan dalam

9 Dilema IPTEK dalam Perspektif Nursing 1.Menjelaskan definisi IPTEK dalam Perspektif 2.Menjelaskan arti dilema IPTEK dalam perspektif Nursing 3. mendiskribsikan contoh-contoh perilaku masyarakat yang berhubungan dengan penolakan IPTEK dalam 4.Memecahkan masalah yng berhubungan dengan dilema IPTEK dgn kesehatan konsep dilema IPTEK dalam Perspektif 2. Mempresentasik an konsep map dilema IPTEK dalam 3. Mediskusikan peran perawat dalam mengatasi doilema IPTEK yang berhubungan dengan budaya 4. Menjelaskan contoh-contoh dilema IPTEK 1. definisi dilema IPTEK 2. jenis-jenis kecenderungan dilema IPTEK 3. Penyebab dilema IPTEK 4. Gambaran masyarkat dengan kasus dilema IPTEK Nutrisi Perspektif Nursing dalam 1. Menjelaskan definisi nutrisi dalam Perspektif 2. Menjelaskan jenis nutrisi yang konsep nutrisi dalam Perspektif 2. Mempresentasik an konsep map nutrisi dalam 1. Definisi dilema nutrisi secarara umum dan nutrisi dalam Perspektif 2. berbagai kecenderungan penolakan nutrisi Coise

10 berhubungan dengan budaya 3. mendiskusikan contoh perilaku masyarakat yang berhubungan dengan nutrisi dlm perspektif budaya 4. Memecahkan masalah yng berhubungan dengan kasus nutrisi pasien yang berkaitan dgn budaya 3. Mediskusikan peran perawat dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan budaya 4. Menjelaskan contoh-contoh penolakan nutrisi yang berhub dgn budaya di RS yang berhub dgn budaya 3. Penyebab penolakan nurtisi 4. Gambaran masyarkat dengan kasus nutrisi yang berhub dgn budaya Tradisi Keagamaan dan Kepercayaan yang berhubungan dengan peningkatan kesehatan 1. Menjelaskan definisi nutrisi dalam Perspektif 2. Menjelaskan jenis nutrisi yang berhubungan dengan budaya 3. mendiskusikan contoh perilaku masyarakat yang berhubungan dengan nutrisi dlm perspektif budaya konsep nutrisi dalam Perspektif 2. Mempresentasik an konsep map nutrisi dalam 3. Mediskusikan peran perawat dalam mengatasi masalah yang berhubungan dengan budaya 4. Menjelaskan contoh-contoh penolakan nutrisi yang berhub dgn 1. Definisi dilema nutrisi secarara umum dan nutrisi dalam Perspektif 2. berbagai kecenderungan penolakan nutrisi di RS yang berhub dgn budaya 3. Penyebab penolakan nurtisi 4. Gambaran masyarkat dengan kasus nutrisi yang berhub dgn budaya

11 Konsep Keperawatan Transkultural Leinengers Teory 1. Menjelaskan definisi teori leiningers 2. mendiskusikan teori sunrise model 3. Menjelaskan komponen dalam sunrise model 4. menjelaskan peran teori leininger atau sunrise model dalam proses 5. Menjelaskan pentingnya teori leininger dalam pemberian asuhan budaya 1. Menjelaskan definisi teori leiningers 2. mendiskusikan teori sunrise model 3. Menjelaskan komponen dalam sunrise model 4. menjelaskan peran teori leininger atau sunrise model dalam proses 1. Definisi teori leiningers 2. Teori sunrise model 3. komponen dalam sunrise model 4. Peran teori leininger atau sunrise model dalam proses Proses : Pengkajian 1. Menjelaskan 2. Menjelaskan komponen 3. mendiskusikan contoh 2. Mempresentasik an komponen 3. Mediskusikan peran perawat dalam 1. Definisi 2. berbagai komponen dalam 3. Gambaran masyarkat dengan kasus yang berhub

12 Diagnosa Rencana dan 4. melakukan role paly 1. Menjelaskan diagnosa 2. Menjelaskan komponen diagnosa 3. mendiskusikan contoh diagnosa 1. Menjelaskan rencana 4. Menjelaskan contoh-contoh hasil diagnosa 2. Mempresentasik an komponen diagnosa 3. Mediskusikan peran perawat dalam 4. Menjelaskan contoh-contoh diagnosa diagnosa 2. Mempresentasik an komponen dgn 1. Definisi diagnosa 2. Berbagai komponen diagnosa dalam 3. Gambaran masyarkat dengan kasus yang berhub dgn 1. Definisi rencana 2. Berbagai komponen dalam

13 Role play dan psikodrama 2. Menjelaskan komponen 3. mendiskusikan contoh 4. melakukan role paly 1. Memperagakan 2. Melakukan role play 3. Mediskusikan peran perawat dalam menuliskan 4. Menjelaskan contoh-contoh hasil rencana 1. Memperagakan 2. melakukan role play rencana 3. Gambaran masyarkat dan pemecahannya melalui rencana 1. Membacakan kasus 2. Memecahkan masalah 3. Mengaplikasikan 200 Pedoman role play Catatan refleksi

14 DAFTAR PUSTAKA Barabara,kazier.(1983).Fundamental of concept and procedures.surabaya:erlangga Hidayat,aziz alimul.2008.pengantar konsep dasar.jakarta:salemba medika. Leininger. M & McFarland. M.R, (2002), Transcultural Nursing : Concepts, Theories, Research and Practice, 3rd Ed, USA, Mc-Graw Hill Companies Fitzpatrick. J.J & Whall. A.L, (1989), Conceptual Models of Nursing : Analysis andapplication, USA, Appleton & Lange