RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) MATA KULIAH: ILMU KEPERAWATAN DASAR III. Koordinator Nelwati, S.Kp, MN

Transkripsi

1 RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) MATA KULIAH: ILMU KEPERAWATAN DASAR III Koordinator Nelwati, S.Kp, MN PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS ANDALAS 2015

2 LEMBARLEM----- LEMBAR PENGESAHAN Mata kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3 SKS : 3 SKS (2 SKSTeori dan 1 SKS Praktikum) Tim Pengajar : 1. Nelwati, S.Kp, MN 2. Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep 3. Fitra Yeni, S.Kp, MA 4. Ns. Deswita, M.Kep, SpKep.An 5. Ns. Dewi Eka Putri, M.Kep, SpKep.J 6. Reni Prima Gusty, M.Kes Padang, Januari 2015 Penyusun, Nelwati, S.Kp, MN Mengetahui, Ketua Prodi S1 Keperawatan Fakultas Keperawatan Unand Nelwati, S.Kp, MN

3 RANCANGAN PEMBELAJARAN Nama Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan Dasar 3 SKS Prodi Fakultas Nama Dosen Pengampu : 3 SKS (2 SKS Teori dan 1 SKS Praktkum : S1 Keperawatan : Keperawatan : 1 Nelwati, S.Kp, MN 2. Ns. Esthika Ariany Maisa, M.Kep 3. Fitra Yeni, S.Kp, MA 4. Ns. Deswita, M.Kep, SpKep.An 5. Ns. Dewi Eka Putri, M.Kep, SpKep.J 6. Reni Prima Gusty, M.Kes DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah ini akan membahas tentang konsep pendidikan dalam keperawatan yang dapat digunakan pada pelayanan keperawatan berdasarkan tumbuh kembang manusia. Selanjutnya membahas perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend dan issue pada keperawatan maternitas, anak, dewasa, jiwa dan komunitas keluarga. KOMPETENSI Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa Prodi S1 Keperawatan akan mampu: 1. Mampu membuat perencanaan untuk pendidikan kesehatan dalam keperawatan. 2. Mampu memberikan pendidikan kesehatan di tatanan pelayanan kesehatan. 3. Mampu menjelaskan perspektif, ruang lingkup dan trend dan issue bidang keperawatan 4. Memiliki kompetensi softskills berupa intrapersonal skill meliputi kemandirian, berpikir kritis dan analitis maupun interpersonal skill meliputi kerja dalam tim dan komunikasi lisan, dan nilai-nilai dasar mahasiswa meliputi integritas, disiplin, kerja keras, beretika, memiliki tata nilai, dan percaya diri.

4 MATRIKS PEMBELAJARAN Mg Capaian Pembelajaran 1 Mahasiswa mengetahui pokok bahasan, metode, capaian, referensi dan penilaian 2 Mahasiswa mampu membuat perencanaan untuk pendidikan kesehatan dalam keperawatan. Pokok Bahasan Sub pokok bahasan Metode Pembelajaran Yang dilakukan dosen RPKPS dan Kontrak Pokok bahasan, Perkuliahan Konsep dan teori belajar 3 Determinan Pembelajaran metode, capaian, referensi dan penilaian Teori behavioristik Teori kognitif Teori sosial Teori psikodinamika Teori humanistik Pengkajian peserta didik dan kebutuhan Metode Pengkajian (SGD) Collaborative Learning Presentation (SGD) Collaborative Learning Menjelaskan tentang RPKPS dan kontrak Membagi Menentukan topik diskusi Menfasilitasi proses diskusi dan penilaian proses SGD umpan balik Membagi Menentukan topik diskusi Yang dilakukan mahasiswa Mendengarkan dan memperhatikan RPKPS Berkumpul dalam masing-masing Menentukan tujuan diksusi berdasarkan topik Merangkum hasil diskusi dan membuat makalah Mempresentasikan makalah didepan kelas Berkumpul dalam masing-masing Menentukan tujuan

5 4 Strategi pengajaran sesuai tumbuh kembang 5 Teknik dan strategi belajar-mengajar: Objektif Pendidikan kebutuhan Kesiapan belajar Karakteristik perkembangan Tahapan perkembangan kanak-kanak Tahapan perkembangan dewasa masa masa Ciri-ciri tujuan dan objektif Taksonomi objektif Pengembangan rencana (SGD) Collaborative Learning (SGD) Collaborative Learning Menfasilitasi proses diskusi dan penilaian proses SGD umpan balik Membagi Menentukan topik diskusi Menfasilitasi proses diskusi dan penilaian proses SGD umpan balik Membagi Menentukan topik diskusi Menfasilitasi proses diskusi dan penilaian proses SGD diksusi berdasarkan topik Merangkum hasil diskusi dan membuat makalah Mempresentasikan makalah didepan kelas Berkumpul dalam masing-masing Menentukan tujuan diksusi berdasarkan topik Merangkum hasil diskusi dan membuat makalah Mempresentasikan makalah didepan kelas Berkumpul dalam masing-masing Menentukan tujuan diksusi berdasarkan topik Merangkum hasil diskusi dan membuat

6 6 Teknik dan strategi belajar-mengajar: Metode instruksional 7 Teknik dan strategi belajar-mengajar: Materi instruksional Jenis metode instruksional Metode Tradisional Metode non tradisional Prinsip umum materi audiovisual Jenis materi instruksional: materi tertulis, materi peragaan dan materi audiovisual (SGD) Collaborative Learning (SGD) Collaborative Learning umpan balik Membagi Menentukan topik diskusi Menfasilitasi proses diskusi dan penilaian proses SGD umpan balik Membagi Menentukan topik diskusi Menfasilitasi proses diskusi dan penilaian proses SGD umpan balik makalah Mempresentasikan makalah didepan kelas Berkumpul dalam masing-masing Menentukan tujuan diksusi berdasarkan topik Merangkum hasil diskusi dan membuat makalah Mempresentasikan makalah didepan kelas Berkumpul dalam masing-masing Menentukan tujuan diksusi berdasarkan topik Merangkum hasil diskusi dan membuat makalah Mempresentasikan makalah didepan kelas

7 8 Capaian mg ke 2 sd 7 9 Mahasiswa mampu menjelaskan perspektif, ruang lingkup, trend dan isue berbagai bidang keperawatan UTS Pertemuan mgg 2 sd 7 - Menyiapkan soal Ujian tertulis Perspektif, falsafah, ruang lingkup, tren dan isue Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend dan isue Keperawatan maternitas Bimbingan dan konseling 10 Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend dan isue Keperawatan anak; konsep bermain pada anak, reaksi hospitalisasi, atraumatic care dll Mini Lecture Mini Lecture Bertanya pengetahuan awal Bertukar pikiran Penguatan materi Bertanya pengetahuan awal Bertukar pikiran Penguatan materi pengalaman Mempresentasi hasil diksui pengalaman Mempresentasi hasil diksui 11 Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend dan isue Keperawatan dewasa: medikal bedah Pengkajian Gordon dll Mini Lecture Bertanya pengetahuan awal Bertukar pikiran Penguatan materi pengalaman Mempresentasi hasil diksui

8 12 Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend dan isue Keperawatan dewasa: gawat darurat 13 Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend dan isue Keperawatan Jiwa Terapi aktifitas kelompok 14 Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend dan isue Keperawatan keluarga Tugas perawatan kesehatan keluarga dll 15 Perspektif, falsafah, ruang lingkup, trend dan isue Keperawatan komunitas survey dll Winshed Mini Lecture Mini Lecture Mini Lecture Mini Lecture Bertanya pengetahuan awal Bertukar pikiran Penguatan materi Bertanya pengetahuan awal Bertukar pikiran Penguatan materi Bertanya pengetahuan awal Bertukar pikiran Penguatan materi Bertanya pengetahuan awal Bertukar pikiran Penguatan materi pengalaman Mempresentasi hasil diksui pengalaman Mempresentasi hasil diksui pengalaman Mempresentasi hasil diksui pengalaman Mempresentasi hasil diksui 16 Capaian mgg ke 9 sd 15 UAS Pertemuan mgg ke 9 sd 15 Membuat soal UAS Mengevaluasi hasil ujian Ujian tulis

9 MATRIKS PEMEBELAJARANan (Praktikum) Mg Capaian Pembelajaran 1 Mahasiswa mampu membuat perencanaan untuk pendidikan kesehatan dalam keperawatan. Pokok Bahasan Sub pokok bahasan Metode Pembelajaran Yang dilakukan dosen Konsep dan teori Teori behavioristik belajar Teori kognitif pelaksanaan SGD Teori sosial Teori psikodinamika Teori humanistik Yang dilakukan mahasiswa Berdiskusi dalam 2 Mampu memberikan pendidikan kesehatan di tatanan pelayanan kesehatan Determinan Pembelajaran Pengkajian peserta didik dan kebutuhan Metode Pengkajian kebutuhan Kesiapan belajar pelaksanaan SGD Bermain peran dan memperagakan aplikasi dari teori belajar 3 Pengkajian kebutuhan belajar Strategi pengajaran Karakteristik 4 sesuai tumbuh perkembangan kembang Tahapan perkembangan masa kanak-kanak Tahapan RPGS (RPGS) pelaksanaan RPGS Bermain peran dan memperagakan aplikasi dari teori belajar

10 5 Teknik dan strategi belajar-mengajar: Objektif Pendidikan 6 Teknik dan strategi belajar-mengajar: Metode instruksional perkembangan masa dewasa Membuat rancangan Memperagakan jenis metode instruksional Metode Tradisional Metode non tradisional Membimbing pembuatan rancangan bermain peran Menentukan topik rancangan Membuat rancangan Melakukan main peran 7 Teknik dan strategi belajar-mengajar: Materi instruksional 8 UTS 9 Mahasiswa mampu melakukan kesehatan Membuat materi dan media Penyuluhan kesehatan pada kelompok anak usia prasekolah 10 Penyuluhan pada kelompok anak usia sekolah 11 Penyuluhan kesehatan pada kelompok remaja Membimbing pembuatan materi dan media kegiatan kegiatan kegiatan Melakukan pembuatan media Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan

11 12 Penyuluhan kesehatan pada kelompok dewasa 13 Penyuluhan kesehatan pada kelompok lanjut usia 14 Terapi bermain 15 Terapi aktifitas kelompok 16 UAS kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan Mendemonstrasikan

12 PROSES PEMBELAJARAN Mata kuliah ini akan menggunakan pendekatan berpusat pada mahasiswa atau Student Centered Learning (SCL). Adapun metode yang dipakai adalah (SGD), Collaborative Learning dan Role Play,Games dan. PENILAIAN Kriteria penilaian terdiri dari penilaian hasil dan proses sesuai dengan capaian No Komponen Penilaian Bobot (%) Penilaian hasil 1 UTS 25 2 UAS 25 Penilaian proses 1. dan Presentasi 25 meliputi integritas, kedisiplinan, kerja tim dan 2. Collaborative Learning 10 3 Percaya Role Play, diri, Games kerja keras,beretika dan dan mempunyai 15 Total 100

13 DAFTAR PUSTAKA Bastable, S.B. (2003). Nurse as educator: Principles of teaching and learning for nursing practice. (2 nd edition). Massachusetts: Jones and Bartlet Publishers. Bastable, S.B.(2002). Perawat sebagai pendidik: prinsip-prinsip pengajaran dan. Alih bahasa Wulandari, G. & Widiyanto, G. Jakarta: Penerbit EGC. DeLaune, S.C. & Ladner, P.K. (2002). Fundamentals of nursing: Standards and practice. (2nd edition). New York: Delmar. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2009). Fundamentals of nursing. (7th edition). St. Louis: Mosby Elsevier. Potter, P.A., Perry, A.G., Stockert, P.A. & Hall, A. (2011). Basic nursing. (7th edition). St. Louis: Mosby Elsevier

14