KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA. Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (MASALAH PENDENGARAN) MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Transkripsi

1

2

3 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (MASALAH PENDENGARAN) MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MALAYSIA TAHUN 2 Terbitan Bahagian Pembangunan Kurikulum 2011 Cetakan Pertama 2011 Kementerian Pelajaran Malaysia

4 Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, Putrajaya.

5 Kemahiran Mendengar dan bertutur. Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran Masa : 60 Minit Tema/Tajuk Keluarga Saya Standard Kandungan 1.4 Berkomunikasi, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila. 2.2 Melihat, mengecam, membaca dan memahami kod perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan kod tangan yang betul Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila. Standard Pembelajaran Berbual sesuatu perkara menggunakan kata ganti nama diri ketiga dengan betul, dalam situasi tidak formal, secara bertatasusila. Contoh: 1. Ini keluarga saya. 2. Saya ada abang dan kakak. 3. Saya sayang keluarga saya. Objektif Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Pentafsiran Murid dapat: i. Berbual dengan menggunakan komunikasi seluruh dengan betul. ii. Membaca dan memahami lima perkataan, frasa dan ayat dengan betul. iii. Menyenaraikan sekurang-kurangnya lima perkataan dengan betul. 1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan 4. Permainan bahasa 1. Gambar 2. Kad perkataan. 3. Kad ayat. 1. Menyenaraikan rangkai kata. 2. Menyenaraikan perkataan di dalam ayat. 1

6 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru menunjukkan gambar keluarga dan berbincang dengan murid (menggunakan kod isyarat ) Murid dapat mengenalpasti bilangan ahli keluarga. (ayah, emak, kakak, abang dan adik) 1.2 Analisis Guru meminta murid membaca perkataan di dalam ayat Murid menyusun perkataan menjadi ayat. 2

7 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan idea Murid menghasilkan idea dengan membina perkataan ( nama ahli keluarga) daripada set permainan Sahiba. 1.4 Sintesis idea Guru mempamerkan kad perkataan dan murid melengkapkan tempat kosong dengan perkataan tersebut supaya menjadi ayat yang lengkap. kakak abang sayang keluarga 1. Ini saya. 2. Saya ada dan. 3. Saya keluarga saya Murid membuat refleksi dengan membaca ayat yang dibina. 3

8 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Guru membuat kod isyarat perkataan dan murid menunjukkan gambar yang betul. abang emak Rajah 1 : contoh kod tangan dan gambar Guru menunjukkan gambar dan murid membuat kod isyarat yang betul. 1.6 Penilaian Murid membuat wajaran yang betul dengan mengeja perkataan pada gambar yang sesuai. 4

9 FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan Murid menulis carta keluarga mengikut urutan. 1.8 Amalan berterusan Murid membuat pemerhatian untuk mengenalpasti bilangan lelaki dan perempuan dalam keluarga. 5

10 Lembaran Kerja 1 Nama Kelas : : Arahan: Lengkapkan carta berikut:- 6

11 Lembaran Kerja 2 Nama Kelas : : Arahan:- Susun perkataan menjadi ayat yang betul. 1. keluarga Ini saya 2. abang kakak dan ada Saya 3. saya sayang Saya keluarga 7

12 Lembaran Kerja 3 Nama Kelas : : Arahan:- Lengkapkan silang kata berikut. k b p a a e a k ; 8

13 Kemahiran Mendengar dan Bertutur Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran Masa 60 Minit Tajuk Hobi Saya Standard Kandungan 1.5 Bercerita dan menceritakan semula sesuatu perkara dengan menggunakan Komunikasi Seluruh. Standard Pembelajaran Bercerita sesuatu perkara dengan betul menggunakan ayat majmuk. Objektif Murid dapat: i. Menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga hobi yang mereka tahu. ii. Murid dapat menceritakan tentang hobi masing-masing. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan Bahan Bantu Mengajar 1. Gambar 2. Kad perkataan 3. Petikan pendek 4. Power point Pentafsiran 1. Menyenaraikan hobi murid. 2. Membezakan rangkai kata dalam petikan pendek. 9

14 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru mempamerkan beberapa gambar berkaitan hobi dan murid memilih gambar hobi yang mereka sukai serta menyatakan hobi tersebut di hadapan kelas (menggunakan kod isyarat ) baca buku Menumpukan perhatian kepada objek secara menyeluruh. 1.2 Analisis Murid membaca petikan dan mengenal pasti persamaan dan perbezaan yang betul Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu. 10

15 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan idea Mencari hubungkait, gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada dari internet. 1.4 Sintesis Idea Murid membuat refleksi yang konsistan/ secara berterusan dengan menggunakan kod tangan pada perkataan yang ditunjukkan oleh guru. menyanyi Hobi menari dan sambil Membuat keputusan tentang sintesis akhir melalui aktiviti mengisi tempat kosong. saya ialah dan menari. Saya menyanyi menari. Saya menyanyi dan menari pada waktu lapang. Saya belajar menyanyi dan di sekolah tarian. Ibu selalu menghantar mengambil saya. 11

16 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Memberi pelbagai contoh berkaitan tugasan dengan menghasilkan buku skrap gambar-gambar hobi. 1.6 Penilaian Membuat wajaran dengan betul dengan memberi ganjaran dan pujian kepada murid yang dapat menghasilkan tugasan yang diberi dengan cepat dan betul. 12

17 FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami melalui penghasilan buku skrap mengenai hobi. 1.8 Amalan berterusan Peka kepada perkara di sekeliling mengenai kekuatan dan kelemahan sesuatu hobi. 13

18 Lembaran Kerja 1 Nama : Kelas: Tarikh : Padankan hobi dengan perkataan yang betul: membaca menari melukis LAMPIRAN 1 menyanyi 14

19 Lembaran kerja 2 Nama : Kelas: Tarikh : Arahan: Susun dan tulis ayat di bawah mengikut urutan cerita yang betul. Saya menyanyi dan menari pada waktu lapang. Ibu selalu menghantar dan mengambil saya. Hobi saya ialah membaca dan menari. Saya belajar menyanyi dan menari di sekolah tarian. Saya suka menyanyi sambil menari

20 Kemahiran Menulis Masa : Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 3 Murid Bermasalah Pendengaran 60 minit Tema/Tajuk Sekolah saya Standard Kandungan 3.2 menulis secara mekanis berdasarkan vahan yang diberikan dengan betul dan kemas 3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul Standard Pembelajaran Membina dan menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas Membina dan menulis frasa dengan betul Objektif Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Pentaksiran 1. Menulis perkataan berdasarkan gambar 2. Menyusun perkataan untuk membina ayat tunggal 3. Menulis teks yang diimplakkan 1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan 4. Permainan Bahasa ( Teka silang kata ) 1. Gambar 2. Kad perkataan 3. Kad ayat 4. Petikan karangan. 5. Lembaran kerja 1. Menyusun ayat mengikut urutan. 2. Menjawab soalan pemahaman berdasarkan petikan. 3. Mengisi tempat kosong 16

21 1.0 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian 2.0 FASA IMAGINASI 2.1 Penjanaan idea Menghasilkan idea secara berterusan. Membaca petikan menggunakan kod isyarat yang betul. En. Umar seorang guru. Dia bertugas di Sekolah Kebangsaan Taman Aman. Setiap hari Cikgu Umar pergi ke sekolah dengan menunggang motosikal. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun 2 Cerdik Cikgu Umar mengajar matapelajaran matematik dan Bahasa Inggeris. Cikgu Umar seorang yang baik hati dan penyang. Semua murid sayang akan Cikgu Umar. Pada waktu petang Cikgu Umar mengajar murid bermain bola sepak di padang sekolah.. Jawab soalan-soalan di bawah ini. 1. Apakah pekerjaan En. Umar? 2. Dimanakah Cikgu Umar mengajar? 3. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun? 4. Apakah matapelajaran yang diajar oleh Cikgu Umar? 5. Pada waktu bilakah Cikgu Umar mengajar bola sepak? 6. Senaraikan tiga nilai murni dalam petikan di atas. 17

22 2.2 Sintesis idea Menentukan maklumat diperoleh mencukupi dan memastikan samada maklumat tambahan diperlukan. Padankan. kemudian tulis semula menjadi petikan yang lengkap. Nama guru kelas saya adalah sayang akan Cikgu Umar Cikgu Umar mengajar melatih murid bermain bola sepak Pada waktu petang, Cikgu Umar Cikgu Umar Saya dan rakan rakan matapelajaran matematik dan Bahasa Inggeris Beliau seorang yang baik hati dan penyayang 18

23 3.0 FASA PERKEMBANGAN 3.1 Penambahbaikan Menokok tambah idea Arahan : Lengkapkan silang kata berikut berdasarkan kod isyarat yang di beri. D D K O L A M H H Y Y L E P A M B T D R H K L O D N D A Q H K N A L V T S M A I J G S E K O L A H I U D A M A Q I N S O P A D A N G V U K L I S E H T Z N J J Q G T R W I X M K B S H Y T A N D A S C F 19

24 1.5.2 Guru menunjukkan kad perkataan dan murid membuat kod isyarat yang betul. taman sekolah kolam dewan pagar padang 20

25 1.6 Penilaian Murid membuat wajaran yang betul dengan mengeja perkataan pada gambar yang sesuai. tandas taman kantin padang ) Taman sekolah saya 2) Tandas sekolah saya 3) Pada waktu rehat saya makan di 4) Padang sekolah saya 5) murid perlu menjaga kebersihan sekolah 21

26 FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan :Menyusun ideal secara tersusun dan mudah difahami. Faizul belajar makanan Kakak menulis surat di kantin Emak menghantar motosikal kepada sahabatnya Datuk menunggang matematik ke guru Saya mengucapkan terima kasih sekolah Arahan : Tulis lima ayat

27 4.2 Amalan berterusan Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baharu secara berterusan. S k l saya cantik m n sekolah saya banyak bunga Melur k n i sekolah saya bersih n d s Kita mestilah menjaga kebersihan p d g _ Kami bermain bola sepak di sekolah. 23

28 Lembaran Kerja 1 Nama Kelas : : Arahan: Baca ayat di bawah ini Di sekolah ada ramai murid. Saya sayang akan sekolah saya. Ini sekolah Sekolah saya cantik dan bersih Sekolah saya besar. Ini sekolah saya Arahan : Susun ayat-ayat di atas mengikut urutan yang betul

29 Lembaran Kerja 2 Nama Kelas : : Arahan : Isikan tempat kosong dengan kata yang sesuai 25

30 En. Umar seorang guru. Dia bertugas di Sekolah Kebangsaan Taman Aman. Setiap hari Cikgu Umar pergi ke sekolah dengan menunggang motosikal. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun 2 Cerdik Cikgu Umar mengajar matapelajaran matematik dan Bahasa Inggeris Cikgu Umar seorang yang baik hati dan penyang. Semua murid sayang akan Cikgu Umar. Pada waktu petang Cikgu Umar mengajar murid bermain bola sepak di padang sekolah.. Jawab soalan-soalan di bawah ini. 1. Apakah pekerjaan En. Umar? 2. Dimanakah Cikgu Umar mengajar? 3. Cikgu Umar merupakan guru kelas tahun? 4. Apakah matapelajaran yang diajar oleh Cikgu Umar? 5. Pada waktu bilakah Cikgu Umar mengajar bola sepak? 6. Senaraikan tiga nilai murni dalam petikan di atas. 26

31 Lembaran Kerja 3 Nama Kelas : : Kenalpasti perkataan didalam jadual, kemudian bina ayat berdasarkan gambar. D D K O L A M H H Y Y L E P A M B T D R H K L O D N D A Q H K N A L V T S M A I J G S E K O L A H I U D A M A Q I N S O P A D A N G V U K L I S E H T Z N J J Q G T R W I X M K B S H Y T A N D A S C F 27

32 Lembaran Kerja 4 Nama Kelas : : Tulis semula ayat di bawah. 28

33 Kemahiran menulis Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran Masa 60 Minit Tajuk Sifat Murid Cemerlang Standard Kandungan 3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul Standard Pembelajaran Membina dan menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas Membina dan menulis frasa dengan betul Objektif Murid dapat: 1. Menceritakan tentang sesuatu perkara berdasarkan gambar. 2. Menyampaikan pendapat dengan jelas dan tepat 3. Menjana idea dan memproses sesuatu maklumat secara teratur. 4. Menjawab latihan yang diberi dengan betul. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Sumbang saran 2. Soal jawab 3. Perbincangan Bahan Bantu Mengajar 1. Gambar 2. Kad perkataan 3. Petikan pendek 4. Power point Pentaksiran

34 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian mengenalpasti objek, situasi atau fenomena sekeliling yang berkaitan. Guru menunjukkan dua keping gambar situasi murid cemerlang kepada murid. Latihan Guru dan murid bersoal jawab berkaitan gambar secara dua hala. Contoh soalan; 1) Apakah yang kamu faham akan kedua-dua gambar ini? 2) Mengapakah gadis didalam gambar 1 tersenyum? 3) Apakah yang dipegang oleh gadis tersebut? 4) Berdasarkan gambar 2, dimanakah situasi itu berlaku? 5) Siapakah yang member hadiah kepada murid lelaki itu? 6) Mengapakah murid lelaki itu mendapat hadiah? 7) Apakah perasaan kedua murid cemerlang tersebut? 8) Adakah kamu mahu menjadi sama seperti mereka? 30

35 Latihan Labelkan gambar dibawah dengan betul. cemerlang tidak cemerlang

36 1.2 Analisis Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu Latihan Suaikan ayat di bawah dengan perkataan yang sesuai. Sifat yang perlu ada pada saya ialah Rajin Selekeh Malas jujur Hormat Sifat yang tidak perlu ada pada saya ialah Baik hati Bengis Sombong 32

37 Isikan jadual di bawah dengan amalan yang bersesuaian. Amalan Murid Cemerlang Bukan Amalan Murid cemerlang Bina ayat berdasarkan amalan di atas. 1 Sifat yang tidak perlu ada pada saya ialah

38 FASA IMAGINASI 2.0 Penjanaan idea Mencari hubungkait, gabung jalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Latihan Pilih penyataan berdasarkan gambar di bawah. 34

39 Berdasarkan gambar di atas bina ayat tunggal. 1 Amin belajar sains di makmal

40 2.2 Sintesis Idea Membincangkan kebaikan atau kelebihan dan keburukan atau kekurangan yang menjurus kepada keputusan akhir. bersukan merokok 1. membahayakan kesihatan diri. 2. Kita akan mendapatbanyak penyakit jika 3. Datuk menasihati abang supaya jangan 4. Amalan dapat menyihatkan badan kita 5. Kita hendaklah sekurang-kurangnya 3 kali seminggu. 6. Aminah gemar bersama rakannya pada waktu petang. 36

41 Latihan; Baca dan kenal pasti kesalahan tatabahasa yang terdapat pada petika dibawah dan salin semula petikan tersebut dengan stuktur tatabahasa yang betul. Bersukan bermaksud bergiat dalam sukan. Sukan penting untuk memastikan badan kita sihat. Jika kita tidak bersukan, pastinya badan kita akan mudah dijangkiti penyakit. Sukan adalah penting dalam kehidupan kita. Namun ramai orang tetap tidak mahu bersukan dan mengnganggap bersukan itu sebagai menyusahkan dan memenatkan. Pecahkan petikan di atas kepada empat ayat berasingan

42 FASA PERKEMBANGAN 3.1 Penambahbaikan menokok tambah idea Arahan Guru mengambil 5 perkataan terpilih daripada teks di atas untuk berbincangkan maksud Guru dan murid membina ayat mudah berdasarkan 5 perkataan terpilih tadi. Contoh perkataan. sukan penting Sihat penyakit badan 38

43 3.2 Penilaian Membuat wajaran dengan betul. Pilih sifat-sifat murid cemerlang yang perlu ada pada seorang murid. 1) Nasuha dan Jimmy selalu semasa di asrama. bertolak ansur dengki 2) Sifat adalah amalan yang baik baik hati cemburu 3) santun ketika bercakap perlu selalu diamalkan oleh murid bersopan berlari 4) Saya perlu belajar untuk Berjaya dalam UPSR rajin malas 5) Kita perlulah bersenam selalu untuk memastikan badan cergas lemah 39

44 FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan S L Y O I A P D K B A I K H A T I N A N J R A J I N B Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus. Warnakan sifat-sifat murid cemerlang. Tuliskan sifat-sifat murid cemerlang yang telah kamu warnakan di bawah

45 Kemahiran Mendengar dan Bertutur Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran Masa: 60 minit Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Kisah dan teladan : Sang Kancil dan Buaya. 1.4 Berkomunikasi, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila. 1.5 Bercerita dan menceritakan semula sesuatu perkara dengan menggunakan Komunikasi Seluruh Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam sesuatu situasi tidak formal secara bertatasusila Bercerita sesuatu perkara dengan tepat menggunakan ayat majmuk Menceritakan semula sesuatu perkara dengan betul menggunakan ayat majmuk. Murid dapat : Objektif i. Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam sesuatu situasi tidak formal secara bertatasusila. ii. Bercerita sesuatu perkara dengan betul menggunakan ayat majmuk. iii. Menceritakan sesuatu perkara dengan menggunakan ayat majmuk. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar i. Bercerita ii. Bersoal jawab iii. Latih tubi i. Paparan multimedia ii. Kad ayat iii. Kad gambar Pentaksiran i. Memadan dan menyusun kad gambar dan ayat mengikut turutan yang betul 41

46 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian TAYANGAN VIDEO Guru berbual dan bersoal jawab dengan murid mengenai video yang ditayangkan. 1.2 Analisis Guru menayangkan gambar dan meminta murid mengenalpasti watak-watak Guru melabelkan watak-watak yang diisyaratkan oleh murid. Contoh : Sang Buaya 42

47 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Guru memaparkan cerita bersiri kepada murid-murid. Contoh : Guru meminta murid menceritakan semula cerita yang dilihat berpandukan kad gambar bersiri. 1.4 Sintesis Idea Guru meminta murid memadankan ayat dengan gambar yang sesuai. Contoh : Sang Kancil mendapat satu idea lalu memanggil semua buaya di dalam sungai. 43

48 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Guru meminta murid menyusun kad gambar dan kad ayat mengikut turutan cerita yang betul di papan tulis. Sang Kancil ternampak pokok rambutan yang masak ranum di seberang sungai. Sang Kancil tidak boleh menyeberangi sungai kerana air deras dan dalam. Sang Kancil mendapat satu idea, lalu memanggil semua buaya di dalam sungai. Sang Kancil melompat di belakang buaya sambil mengira. Akhirnya Sang Kancil berjaya menyeberangi sungai dan dapat makan buah rambutan. 1.6 Penilaian Guru memberi pujian kepada murid yang berjaya menyiapkan tugasan. 44

49 FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Murid menampal gambar dan menyalin cerita di dalam buku kerja. Sang Kancil ternampak pokok rambutan yang masak ranum di seberang sungai. Sang Kancil tidak boleh menyeberangi sungai kerana air deras dan dalam. Sang Kancil mendapat satu idea, lalu memanggil semua buaya di dalam sungai. Sang Kancil melompat di belakang buaya sambil mengira. Akhirnya Sang Kancil berjaya menyeberangi sungai dan dapat makan buah rambutan. 1.8 Amalan berterusan Murid diterapkan dengan nilai-nilai murni yang terdapat dalam cerita yang dilihat. Contoh : i. Sentiasa berusaha bersungguh-sungguh ii. Tidak putus asa. iii. Sanggup menghadapi cabaran walaupun dalam bahaya. 45

50 Lembaran Kerja 1 Lekatkan gambar dengan ayat yang sesuai. Sang Kancil ternampak pokok rambutan yang masak ranum di seberang sungai. Sang Kancil tidak boleh menyeberangi sungai kerana air deras dan dalam. Sang Kancil mendapat satu idea, lalu memanggil semua buaya di dalam sungai. Sang Kancil melompat di belakang buaya sambil mengira. Akhirnya Sang Kancil berjaya menyeberangi sungai dan dapat makan buah rambutan. 46

51 Lampiran Gambar 47

52 Kemahiran Membaca Masa : 60 minit Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Malaysia Bermasalah Pendengaran Tajuk Keluarga Harmoni Standard Kandungan 2.3 Melihat, mengecam dan membaca pelbagai bahan bacaan dengan lancar dan betul Membaca ayat penyata dengan lancar dan betul serta berjeda. Standard Pembelajaran Objektif Membaca pelbagai jenis ayat dengan lancar dan betul serta mengikut tanda baca.. Murid dapat: 1. Membaca enam ayat penyata secara berjeda dan mengikut tanda baca. 2. Menyatakan maklumat berdasarkan gambar. 3. Menyenaraikan enam ayat mengikut susunan. 1. Tunjuk cara. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 2. Soal jawab. 3. Perbincangan. 4. Latih tubi. 1. Kad perkataan 2. Kad ayat Bahan Bantu Mengajar Pentaksiran 3. Kad gambar 4. Kad imbasan 5. Dicadangkan guru menggunakan tayangan video klip (30-45 saat) 1. Menyebut dan mengisyaratkan perkataan (ahli keluarga). 2. Membaca ayat secara berjeda. 48

53 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru menunjukkan gambar sebuah keluarga Murid memberi maklum balas tentang gambar: * bilangan ahli dalam gambar. * warna-warna dalam gambar * bilangan lelaki dan perempuan. * bahan/perkakas dalam gambar * aktiviti yang dilakukan. * murid menceritakan pengalaman sendiri 1.2 Analisis Murid mengeja dan mengkodkan perkataan dalam kad Murid membaca kad ayat yang guru tunjukkan. bapa ibu abang kakak adik Murid memadankan kad-kad ayat pada gambar. 49

54 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Guru meminta murid menyusun kad-kad ayat dalam kumpulan. Ibu saya. Ibu saya cantik. Bapa saya. Bapa saya kacak. Ini ibu dan bapa saya. Saya sayang ibu dan bapa saya Murid membaca kad-kad ayat. 1.4 Sintesis Idea Murid menyusun kad-kad ayat berpandu gambar mengikut urutan Murid membaca keseluruhan ayat mengikut urutan Guru menyusun kad ayat dalam bentuk petikan dan murid membaca secara berjeda. 50

55 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Murid diberi lembaran kerja silang kata Murid mengisi petak-petak kosong silang kata. i a a a i 1.6 Penilaian Guru memberi rangsangan kepada murid yang boleh membaca secara berjeda Guru memberi markah kepada setiap perkataan yang betul pada silang kata. 51

56 FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Murid melengkapkan carta keluarga asas dengan gambar keluarga 1.8 Amalan Berterusan Murid menyediakan buku skrap keluarga kembangan masing-masing 52

57 Lembaran Kerja 1 Nama: Kelas: Lengkapkan silangkata berikut. i a a a i 53

58 Lembaran Kerja 2 Nama: Kelas: Carta keluarga saya. Lekatkan gambar dan isikan nama ahli keluarga kamu. + 54

59 Lampiran Gambar 1 55

60 Lampiran Gambar 2 56

61 Kemahiran Membaca Masa 60 minit Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran Tajuk Standard Kandungan Menjaga Alam Sekitar 2.2 Melihat, mengecam, membaca dan memahami kod perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan dan kod tangan yang betul Melihat, membaca dan memahami perkataan dalam ayat yang mengandungi dua atau lebih suku kata terbuka dan tertutup dalam pelbagai bahan bacaan dengan sebutan atau kod tangan yang betul. Standard Pembelajaran Melihat, membaca dan memahami frasa yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dalam ayat majmuk daripada pelbagai bahan bacaan dengan sebutan atau kod tangan yang betul Membaca dan memahami frasa dalam ayat majmuk daripada pelbagai bahan bacaan dengan kod tangan yang betul Murid dapat: Objektif Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Pentaksiran 1. Membaca dan melakonkan sesuatu bahan. 2. Mengenal pasti isi penting. 3. Menyampaikan sesuatu maklumat dengan betul. 4. Menyenaraikan perkataan diftong,digraf, vokal berganding dalam teks. 1. Latih tubi. 2. Simulasi. 3. Soal jawab. 4. Sumbang saran 1. Petikan dialog 2. Gambar slaid 3. Lakonan 1. Menyesuaikan kenyataan mengikut gambar. 2. Membaca kenyataan yang betul mengikut gambar dengan ekspresi. 57

62 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru menayangkan slaid tempat yang bersih dan tempat yang kotor. Klip persembahan power point bagi tajuk pencemaran alam sekitar v=orc4cqtz2po Murid memberi maklum balas: - Keadaan tempat dalam gambar - Benda-benda dalam gambar Analisis Murid membaca petikan dialog yang guru paparkan.(lampiran 1) Murid mengeja beberapa perkataan. golongan kata: Contoh: diftong - sungai, kalau digraf - sedang, gotong-royong, banyak, kosong,bungkus, tengok, nyamuk, datang. vokal berganding - dua, buang, bau, biak konsonan bergabung plastik 58

63 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Murid melakonkan watak dalam dialog dengan ekspresi. Pada hari Ahad yang lalu Cikgu Azman dan murid-murid Tahun Dua telah bergotong-royong membersihkan satu tempat perkelahan. Cikgu Azman: Cuba kamu lihat tempat ini. Apakah yang ada disini? Ratna : Banyaknya tin kosong, cikgu. Basir : Ada lagi cikgu. Ada pembungkus plastik. Ada juga kertas-kertas yang dibuang. Lai Ming : Tengok, sisa makanan pun ada! Basir : Sungai tentu akan kotor. Ratna : Kawasan ini pun kotor dan berbau busuk Cikgu Azman: Kalau tidak dikawal, nyamuk dan lalat pun membiak. Lai Ming : Kawasan ini akan bertambah kotor. Ratna : Kalau kotor orang tidak akan datang berkelah di sini. Cikgu Azman: Betul Ratna. Mari kita bersihkan tempat ini Murid menjawab soalan kefahaman yang dipaparkan. (Lampiran 2) Apakah yang Ratna lihat? Haiwan apakah yang membiak di tempat kotor? Bilakah mereka bergotong royong? 1.4 Sintesis Idea Murid menyenaraikan dan menyusun kad perkataan mengikut golongan kata. (Lampiran 3) Murid mengecam, menyebut atau mengisyaratkan perkataan tersebut. 59

64 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Murid membandingkan dua gambar dan menerangkan suasana berkaitan gambar(.lampiran 4) Gambar A Gambar B Murid melengkapkan maklumat berpandukan gambar.(lampiran 4) 1.6 Penilaian Berdasarkan gambar (Lampiran 5) murid menyatakan 5 langkah-langkah kebersihan yang perlu dilakukan Murid membaca langkah-langkah yang disenaraikan. Contoh : 1. Membersihkan kawasan tempat tinggal. 2. Mengumpulkan tin tin kosong. 60

65 FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Murid menulis dan membaca maklumat ringkas tentang jigsaw puzzle yang telah dilengkapkan. Contoh Makluman : 1. Taman ini bersih dan cantik. 2. Tumbuh tumbuhan hidup subur. 3. Bunga bunga di taman ini berwarna warni. 4. Rama rama terbang dengan bebas. 5. Udaranya segar dan nyaman. 1.8 Amalan berterusan Murid mengumpul gambar-gambar tempat bersih dan cantik dalam buku skrap 61

66 Lampiran 1 Petikan Dialog Menjaga Alam Sekitar Arahan: 1.Baca dialog dan lakonkan. Pada hari Ahad yang lalu Cikgu Azman dan murid-murid Tahun Dua telah bergotong-royong membersihkan satu tempat perkelahan. Cikgu Azman: Cuba kamu lihat tempat ini. Apakah yang ada disini? Ratna : Banyaknya tin kosong, cikgu. Basir : Ada lagi cikgu. Ada pembungkus plastik. Ada juga kertas-kertas yang dibuang. Lai Ming : Tengok, sisa makanan pun ada! Basir : Sungai tentu akan kotor. Ratna : Kawasan ini pun kotor dan berbau busuk Cikgu Azman: Kalau tidak dikawal, nyamuk dan lalat pun membiak. Lai Ming : Kawasan ini akan bertambah kotor. Ratna : Kalau kotor orang tidak akan datang berkelah di sini. Cikgu Azman: Betul Ratna. Mari kita bersihkan tempat ini. 62

67 Lampiran 2 KAD SOALAN Siapakah yang bergotong-royong membersihkan tempat perkelahan? Apakah yang Ratna lihat? Bilakah mereka bergotong royong? Haiwan apakah yang membiak di tempat kotor? Bagaimanakah kamu menjaga kebersihan tempat kamu? 63

68 Lampiran 3 Kad Perkataan petai wau gunting kaloi kampung kunyah baik buah klip stesen 64

69 Lembaran Kerja 1 Nama: Kelas: Gambar A Gambar B Perhatikan gambar. Nyatakan maklumat yang betul tentang gambar. Air sungai bersih. ( A, B ) Banyak ikan mati. ( A, B ) Kampung bersih, udara segar. ( A, B ) Burung-burung berkicau riang.( A, B ) Jambatan tidak dijaga dan roboh. ( A, B ) Air sungai berbau busuk. (A, B ) 65

70 Lembaran Kerja 2 Nama :... Kelas :... Berdasarkan gambar, nyatakan 5 langkah kebersihan yang perlu dilakukan

71 Lembaran Kerja 3 Nama: Kelas: Cantumkan semula jigsaw puzzle ini. 67

72 Kemahiran Menulis Masa: 60 minit Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Murid Bermasalah Pendengaran Tajuk Makanan Seimbang Standard Kandungan 3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa, dan ayat dengan betul. Standard Pembelajaran Membina dan menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas Membina dan menulis ayat yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dengan betul. Objektif Murid dapat : 1. Mengenal dan mengeja nama makanan dengan betul. 2. Membina dan menulis perkataan dan frasa berdasarkan gambar. 3. Membina dan menulis ayat dengan betul. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Latih tubi 2. Perbincangan Bahan Bantu Mengajar 1. Bahan Grafik Multimedia 2. Bahan Grafik 3. Doh 4. Kad Perkataan Pentaksiran 1. Pengelasan gambar mengikut kumpulan yang betul. 2. Menyusun perkataan. 68

73 FASA PERSEDIAAN 1.1. Pemerhatian Guru menayangkan gambar menggunakan multimedia. Makanan Seimbang Contoh : Makanan Tidak Seimbang Contoh : Sumber gambar : Internet Sumber gambar : Internet Murid diminta berbincang berkaitan gambar yang ditayangkan. 1.2 Analisis Murid mengisyaratkan makanan yang seimbang. nasi roti buah susu gula-gula aiskrim coklat kek 69

74 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Murid membentuk makanan daripada doh yang diberikan guru. 1.4 Sintesis Idea Murid mengelaskan makanan mengikut kumpulan makanan yang betul menggunakan kad gambar. Contoh : Makanan Seimbang Makanan Tidak Seimbang Sumber gambar : Internet Murid menulis perkataan pada gambar yang betul.contoh: Makanan Seimbang Makanan Tidak Seimbang 70 - Sumber gambar : Internet

75 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Murid membina dan menulis ayat berdasarkan frasa yang diberi. Contoh : nasi putih buah buahan 1.6 Penilaian Guru memberi ganjaran berbentuk hadiah kepada murid yang dapat membina dan menulis ayat dengan betu. FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Guru mengedarkan lembaran kerja. (Lampiran 1) Contoh : Susun perkataan supaya menjadi ayat yang betul. 1. makan Saya putih. nasi 2. roti Adik membeli bakar. 71

76 1.7.2 Guru mengedarkan lembaran kerja (Lampiran 2) Isikan tempat kosong berdasarkan gambar. 1. Saya suka makan 1.8 Amalan Berterusan Murid diterapkan dengan nilai murni dan mengetahui makanan yang seimbang adalah baik untuk kesihatan. 72

77 Lembaran Kerja 1 Nama : Kelas : Susun perkataan supaya menjadi ayat yang betul. Contoh : 1. makan Saya putih. nasi 2. roti Adik membeli bakar. 3. segar. buah-buahan membeli Ayah 4. Emak ikan. masak lauk 73

78 Lembaran Kerja 2 Nama : Kelas : Bina ayat berdasarkan perkataan. 2. Saya suka makan 3. Adik saya suka minum 4. Emak beli di pasar. 5. ini rasanya manis. 74

79 Kemahiran Menulis Masa : 60 Minit Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran Tajuk Keluarga Ceria Standard Kandungan 3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas Standard Pembelajaran Menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas. Murid dapat: Objektif 1. Menulis 8 patah perkataan secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. 2. Menulis 6 frasa secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Soal jawab 2. Perbincangan 3. Latih tubi 4. Permainan bahasa Bahan Bantu Mengajar 1. paparan multimedia 2. kad perkataan 3. kad frasa Pentafsiran 1. Menyenaraikan 8 perkataan mudah. 2. Membina 6 frasa mudah. 75

80 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru memaparkan gambar keluarga dan bersoal jawab berdasarkan gambar tersebut. Sumber : internet Guru berbincang tentang ahli keluarga murid. 1.2 Analisis Guru meminta murid menulis perkataan berdasarkan gambar keluarga. Sumber : internet 76

81 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Murid membina carta salasilah keluarga bermula dari datuk dan nenek mereka. Sumber gambar : internet 1.4 Sintesis Murid mengisi tempat kosong dengan huruf yang betul untuk membentuk frasa. e_a_ c_nt_k a_a_ r_j_n ab_ng ka k d_t_k t_a n_ne_ k_r_s a_i om_l 77

82 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Guru meminta murid melukis gambar ahli keluarga masing-masing Murid melabelkan gambar ahli keluarga yang telah dilukis. ayah ibu abang 1.6 Penilaian Guru memberi markah kepada setiap murid Guru memberi ganjaran kepada murid yang melukis dengan cantik dan melabel ahli keluarga dengan betul. FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Guru meminta murid mengumpulkan foto ahli keluarga dan membuat salasilah keluarga di atas kad manila yang disediakan dan menyiapkan tugasan dalam tempoh seminggu. 1.8 Amalan Berterusan Guru menggalakkan murid bercerita dengan rakan-rakan tentang ahli keluarga masing-masing. 78

83 Lembaran kerja 1 Nama: Kelas: Tuliskan ahli keluarga berdasarkan gambar berikut: 79

84 Lembaran kerja 2 Nama: Kelas: Isi petak kosong di bawah ini dengan panggilan yang sesuai untuk ahli keluarga. 80

85 Lembaran kerja 3 Nama: Kelas: Lengkapkan ejaan perkataan. aba_ g raj_n n_nek kur_s d_tuk t_a a_ang kac _ k a_ik com_l ema_ c_nt_k 81

86 Kemahiran Menulis Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran Masa : 60 Minit Tajuk Keluarga Ceria Standard Kandungan 3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas. Standard Pembelajaran Menulis ayat yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dengan betul dan kemas. Murid dapat: Objektif 1. Menulis ayat yang mengandungi 2 diftong dan 3 digraf secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. 2. Menulis 3 ayat yang mengandungi vokal berganding secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. 3. Menulis 3 ayat yang mengandungi konsonan bergabung secara mekanis dengan cara yang betul dan kemas. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Soal jawab 2. Perbincangan 3. Latih tubi Bahan Bantu Mengajar 1. paparan multimedia 2. kad perkataan 3. kad frasa 4. kad ayat Pentafsiran 1. Membina 3 ayat mudah yang mengandungi diftong dan digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung berdasarkan gambar. 82

87 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru menayangkan slaid gambar keluarga dan bersoal jawab berdasarkan gambar. Sumber : internet Guru bertanya tentang akitiviti keluarga murid pada masa lapang. 1.2 Analisis Murid menulis aktiviti berdasarkan gambar dengan bimbingan guru. m n bu an tidur nye ak rajin ke a k h donut Sumber : internet 83

88 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Murid menyusun perkataan untuk membentuk ayat. 1. panjang - abang - rambut 2. lagu - menyanyi - abang - rancak 3. bermain - gitar - abang - tersenyum - sambil 1.4 Sintesis Idea Murid membina ayat berdasarkan gambar. 84

89 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Guru meminta murid melukis gambar ahli keluarga masing-masing sedang membersihkan halaman rumah untuk perayaan Murid melukis di atas kertas lukisan. 1.6 Penilaian Guru memberi markah kepada setiap murid Guru memberi ganjaran kepada murid yang melukis bertepatan dengan tajuk yang diberi. FASA TINDAKAN 85

90 1.7 Pelaksanaan Guru meminta murid menyenaraikan aktiviti keluarga masing-masing di masa lapang. Contoh : Menyapu sampah Membaca buku Bermain bola sepak Menonton televisyen 1.8 Amalan Berterusan Guru menggalakkan murid bergotong royong bersama keluarga membersihkan halaman rumah. 86

91 Lembaran kerja Nama: Kelas: Tuliskan aktiviti berdasarkan gambar. m n bu an tidur nye ak k h donut rajin ke a 87

92 Lembaran kerja Nama: Kelas: Murid menyusun perkataan untuk membentuk ayat. 1. panjang - abang - rambut 2. lagu - menyanyi - abang - rancak 3. bermain - gitar - abang - tersenyum - sambil 88

93 Kemahiran Menulis Masa : 60 minit Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Bermasalah Pendengaran Tajuk Standard Kandungan Dunia Kami 3.5 Mencatat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber. Standard Pembelajaran Mencatat maklumat yang betul dan membanding beza daripada pelbagai sumber. Murid dapat: Objektif 1. Mencatat maklumat yang betul berkaitan dengan 4 aktiviti sukan. 2. Membanding beza maklumat yang berkaitan dengan 4 aktiviti sukan. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Soal jawab. 2. Perbincangan. 3. Latih tubi. 4. Inkuiri. Bahan Bantu Mengajar 1. power point/paparan slaid. 2. kad perkataan. 3. kad frasa. Pentafsiran 1. Menamakan 4 jenis permainan/ sukan. 2. Membanding beza 4 jenis permainan/ sukan. 89

94 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru memaparkan gambar (LCD slaid) jenis-jenis permainan/ sukan Guru berbincang tentang aktiviti-aktiviti sukan yang dipamerkan. 1.2 Analisis Guru meminta murid melabelkan jenis permainan/ sukan yang telah dibincangkan. 90

95 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan idea Murid melukis aktiviti sukan yang mereka gemari. 1.4 Sintesis Idea Murid bercerita tentang aktiviti sukan yang mereka gemari. 91

96 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Murid dibahagikan kepada kumpulan Murid melengkapkan jadual berkaitan aktiviti sukan yang diberikan: Aktiviti sukan bola sepak badminton boling ping-pong Bilangan pemain Alat permainan 1.6 Penilaian Guru memberi ganjaran kepada kumpulan murid yang pertama dapat menyelesaikan tugasan dan melengkapkan maklumat dalam jadual dengan tepat. 92

97 FASA TINDAKAN 1.7 Perlaksanaan Guru mengadakan perlawanan badminton dikalangan murid kelas tersebut. 1.8 Amalan berterusan Guru meminta murid mengumpul maklumat dan gambar dari akhbar dan majalah Murid membuat buku skrap. 93

98 Lembaran kerja Nama: Kelas: Namakan permainan/sukan berikut. 94

99 Lembaran kerja Nama: Kelas: Lengkapkan jadual di bawah ini dengan maklumat yang betul. Aktiviti sukan Bilangan pemain Alat permainan bola sepak badminton boling ping pong 95

100 Kemahiran Menulis Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Tahun 2 Murid Bermasalah Pendengaran Masa 60 minit Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran Destinasi Pelancongan 3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas Menulis pelbagai perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan kemas Menulis ayat yang mengandungi diftong, digraf, vokal berganding dan konsonan bergabung dengan betul dan kemas Menulis ayat majmuk dengan betul dan kemas. Murid dapat: Objektif 1. Menulis 5 ayat dengan kemas. 2. Menulis karangan berpandu. 3. Menggunakan tanda bacaan yang betul (huruf besar, noktah, koma,dan tanda soal). Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Latih tubi. 2. Soal jawab. 3. Inkuiri. Bahan Bantu Mengajar 1. Petikan e-mel. 2. Gambar slaid. Pentaksiran 1. Menulis ayat dengan tanda baca yang betul. 2. Membaca semula ayat yang diitulis. 96

101 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru menayangkan slaid tempat pelancongan di Sarawak Guru menamakan tempat menarik tersebut; a. Muzium Sarawak b. Kampung Budaya Sarawak c. Pasar Satok d. Pusat Pemuliharaan Orang Utan e. Jeti Sungai Sarawak f. Perahu Tambang Sungai Sarawak Murid mengeja dan menyebut/mengisyarat perkataan tersebut Analisis Murid membaca petikan e-mel. (Lampiran 1) Murid mengenal pasti tanda bacaan dalam petikan e-mel. Murid mengenal pasti dan menulis perkataan diftong, digraf. Murid menyebut / mengisyaratkan perkataan tersebut. 97

102 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Murid menulis semula petikan dengan huruf besar dan tanda baca yang betul. apa khabar saya baru pulang dari sarawak saya dan keluarga melawat beberapa tempat menarik di sarawak kami melawat muzium sarawak kampung budaya tepian sungai sarawak pusat pemuliharaan orang utan dan pasar satok terima kasih jumpa lagi Murid membaca petikan yang lengkap ditulis secara berjeda. 1.4 Sintesis Idea Murid mengisi tempat kosong dengan perkataan yang betul supaya menjadi satu petikan karangan. Minggu lalu,saya dan makan angin ke Pulau Pinang. Kami pergi menaiki. Kami beberapa tempat menarik di Pulau Pinang. Kami pergi ke Bukit Bendera, Taman Rama-Rama, dan berkelah di tepi. Sebelum balik kami di Padang Kota Lama Murid mengecam,menyebut atau mengisyaratkan perkataan tersebut. 98

103 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Murid mengecam dan mencari perkataan daripada petak abjad. (Sarawak, muzium, jeti, kampung, api, sungai, kota) S U N G A I M P A K A M P U N G R T S U I K L M A U J Z S T R U W C U R B A E K A M G O S L Z J K O T A S M N R Murid menulis perkataan tersebut dalam buku. Murid mengeja, menyebut/mengisyaratkan perkataan tersebut. 1.6 Penilaian Murid menulis e-mel ringkas tentang sukan sekolah kepada rakan. 99

104 FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Murid memerhati gambar dan menulis semula ayat dengan susunan yang betul dalam buku. Kami gembira bermain di pantai. Saya dan kawan-kawan pergi berkelah di Pulau Pangkor. Kami bawa bekalan makanan dan minuman. Saya lihat ramai orang di situ. Kami bermain dan berenang di tepi pantai. 1.8 Amalan berterusan Murid mengumpul gambar tempat menarik dan menulis keterangan gambar secara ringkas. Contoh Menara Kembar Petronas. 100

105 Lampiran 1 101

106 Lembaran Kerja 1 Nama: Kelas: Tulis semula petikan e-mel ini dengan memasukkan huruf besar dan tanda baca yang betul. apa khabar saya baru pulang dari sarawak saya dan keluarga melawat beberapa tempat menarik di sarawak kami melawat muzium sarawak kampung budaya tepian sungai sarawak pusat pemuliharaan orang utan dan pasar satok terima kasih jumpa lagi zaki 102

107 Lembaran kerja 2 Nama: Kelas: Lengkapkan karangan ini dengan perkataan-perkataan yang sesuai. melawat kereta pantai singgah keluarg kawan - kawan melihat Minggu lalu,saya dan makan angin ke Pulau Pinang. Kami pergi menaiki. Kami beberapa tempat menarik di Pulau Pinang. Kami pergi ke Bukit Bendera, Taman Rama-Rama, dan berkelah di tepi. Sebelum balik kami di Padang Kota Lama. 103

108 Lembaran kerja 3 Nama: Kelas: Cari 6 perkataan tersembunyi dalam petak-petak ini. (Sarawak, muzium, jeti, kampung, api, sungai, kota) S U N G A I M J A K A M P U N E R T S U I K L T A U J Z S P R I W C U R B A E K A M G O S L Z J K O T A S M N R 104

109 Lembaran kerja 4 Nama: Kelas: Tulis semula ayat-ayat di bawah mengikut susunan yang betul. Kami gembira bermain di pantai. Saya dan kawan-kawan pergi berkelah di Pulau Pangkor. Kami bawa bekalan makanan dan minuman. Saya lihat ramai orang di situ. Kami bermain dan berenang di tepi pantai. 105

110 Kemahiran Seni Bahasa Masa : 60 minit Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Bermasalah Pendengaran Tajuk Mari Berpantun Standard Kandungan 4.4 Melafazkan atau mengisyaratkan, dan memahami puisi yang dipersembahkan menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur Melafaz atau mengisyaratkan pantun dua kerat dengan betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur. Standard Pembelajaran Melafaz atau mengisyaratkan pantun dua kerat dengan betul serta memahami maksud pantun yang dilafaz menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur. Contoh: Pantun dua kerat. Murid dapat: 1. Melafaz atau mengisyaratkan lima rangkap pantun dua kerat secara didik hibur. Objektif 2. Mengambil maklumat melalui rangkap-rangkap pantun dua kerat. 3. Melafaz lima rangkap pantun secara komunikasi seluruh. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar Pentaksiran 1. Latih tubi 2. Main peranan 3. Teknik bercerita 4. Simulasi 1. Kad pantun. 2. Kad gambar. 3. Dicadangkan guru menggunakan ICT (slide) 1. Melengkapkan pantun dua kerat. 2. Membaca pantun pilihan secara komunikasi seluruh. 106

111 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru menyusun kad nombor 1 hingga Guru meminta murid mengambil nombor yang disusun di depan kelas dengan cepat Guru menunjukkan kad pantun dan membaca pantun. 1.2 Analisis Satu dua tiga empat Siapa cepat dia dapat Murid membaca pantun secara berulang-ulang Murid dibimbing mengenal pantun dua kerat berdasarkan rima akhir Murid di bahagi kepada dua kumpulan dan diberi kad-kad ayat. Durian, langsat, kelapa, pisang Siapa cepat dia menang Lima enam tujuh lapan Mari cepat ke hadapan Murid menyusun kad-kad ayat membentuk pantun dua kerat Murid membaca pantun secara komunikasi seluruh sambil melakukan gerakan tanpa melihat kad. 107

112 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Murid memilih gambar yang berkaitan dengan pantun Seorang murid melafazkan pantun, sementara rakan dalam kumpulan menunjukkan gambar yang dinyatakan dalam pantun. 1.4 Sintesis Idea Guru memberi pembayang pantun pada papan tulis. Ada ubi ada batas Ada hari boleh Anak burung dalam sarang Budak baik ibu Baca buku atas lantai Rajin belajar jadi Murid memilih perkataan yang sesuai untuk melengkapkan pantun dua kerat. kasih dibalas panda i Murid membaca pantun yang telah dilengkapkan. sayan cerdik 108

113 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Murid menyusun ayat-ayat menjadi pantun dua kerat dalam lembaran kerja. Lembaran kerja 1 Durian, langsat, kelapa, pisang Lima enam tujuh lapan Mari cepat ke hadapan Siapa cepat dia dapat 1.6 Penilaian Guru memberi rangsangan kepada murid yang boleh membaca pantun dengan betul dan memberikan ekspresi komunikasi seluruh Guru memberi markah kepada setiap pantun yang dibina dan disusun dengan tepat pada lembaran kerja. 109

114 FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Murid menulis semula pantun dua kerat berpandukan gambar kod tangan. 1.8 Amalan Berterusan Murid mencari dan mengumpul perkataan yang mempunyai akhiran sama. Contoh : buku, kuku, duku 110

115 Lampiran

116 Lampiran 2 Satu, dua tiga, empat Siapa cepat dia dapat 112

117 Lampiran 3 Durian, langsat, kelapa, pisang Lima enam tujuh lapan Mari cepat ke hadapan Siapa cepat dia menang 113

118 Lampiran 4 114

119 Lampiran

120 Lampiran 6 kasih dibalas pandai sayang cerdik 116

121 Lembaran kerja 1 Nama: Kelas: Susun semula ayat-ayat berikut menjadi pantun dua kerat. Kenyang perut suka hati Pagi,petang, siang,malam Sayang kakak sayang abang Gendang gendut tali kecapi Kayu lurus dalam ladang Hati terang senang faham 117

122 Lembaran kerja 2 Nama: Kelas: Bina pantun dua kerat berpandukan gambar kod tangan. 118

123 Kemahiran Seni Bahasa Masa: 60 minit Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Murid Bermasalah Pendengaran Tajuk Standard Kandungan Mari Menyanyi 4.1 Memahami unsur dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur. Standard Pembelajaran Menyebut atau mengisyaratkan seni kata lagu dalam nyanyian yang dipersembahkan secara didik hibur Memahami seni kata lagu dengan jelas melalui persembahan nyanyian secara didik hibur. Objektif Murid dapat : 1. Mengisyaratkan seni kata lagu dengan betul. 2. Mengisyaratkan seni kata lagu dalam nyanyian yang dipersembahkan secara didik hibur. 3. Melengkapkan seni kata lagu. Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran 1. Permainan bahasa. 2. Main Peranan. 3. Latih tubi. Bahan Bantu Mengajar Pentaksiran 1. Carta Lagu. 2. Bahan Grafik. 1. Melengkapkan seni kata lagu. 2. Menyalin seni kata lagu. 119

124 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Guru menayangkan gambar menggunakan multimedia Murid mengisyaratkan gambar yang diberikan Murid mengisyaratkan seni kata lagu dengan bimbingan guru. Sumber gambar : Internet Sayang Keluarga Saya sayang bapa, Saya sayang emak, Saya sayang abang, Saya sayang kakak, Saya sayang adik, Saya sayang datuk, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya. 1.2 Analisis Murid membezakan ahli keluarga mengikut jantina. ibu bapa abang kakak saya adik datuk nenek Murid mengenal pasti persamaan yang ada pada keluarga. 120

125 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Murid melakonkan watak ( main peranan) yang diberikan oleh guru. 1.4 Sintesis Idea Guru mempamerkan carta dan murid melengkapkan tempat kosong dengan betul. Sayang Keluarga Saya sayang, Saya sayang emak, Saya sayang, Saya sayang, Saya sayang adik, Saya sayang, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya. 121

126 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan Setiap kumpulan mempersembahkan nyanyian secara didik hibur mengikut kreativiti. Sayang Keluarga Saya sayang bapa, Saya sayang emak, Saya sayang abang, Saya sayang kakak, Saya sayang adik, Saya sayang datuk, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya. 1.6 Penilaian Guru memberi markah kepada setiap kumpulan yang membuat persembahan Guru memberi ganjaran/pujian kepada kumpulan yang menang. 122

127 FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Guru mengedarkan lembaran kerja. (Lampiran 1) Saya sayang datuk. Saya sayang emak. Saya sayang bapa. Saya sayang adik Murid menyalin seni kata lagu dengan betul dan kemas. (Lampiran 2) 1.8 Amalan Berterusan Murid menyanyikan lagu bersama guru secara didik hibur. 123

128 Lampiran 1 Lembaran Kerja 1 Nama : Kelas : Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul Saya sayang datuk. Saya sayang emak. Saya sayang bapa. Saya sayang adik. Sumber gambar : Internet 124

129 Lampiran 2 Lembaran Kerja 2 Nama : Kelas : Salin seni kata lagu dengan betul dan kemas Sayang Keluarga Saya sayang bapa, Saya sayang emak, Saya sayang abang, Saya sayang kakak, Saya sayang adik, Saya sayang datuk, Saya sayang nenek, Saya sayang keluarga saya, Saya sayang semuanya. Sayang Keluarga 125

130 Kemahiran Tatabahasa Masa: 60 minit Modul Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Masalah Pendengaran Tajuk Standard Kandungan Kata Nama Am Manusia 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks. Standard Pembelajaran Memahami dan menggunakan kata nama am hidup manusia dengan betul mengikut konteks. Ahli keluarga Pekerjaan Murid dapat : Objektif 1. Memahami kata nama am hidup manusia dengan betul mengikut konteks. 2. Menggunakan kata nama am hidup manusia dengan betul mengikut konteks. 3. Menyenaraikan sendiri 5 kata nama am hidup dengan betul. Kaedah Pembelajaran dan Pembelajaran 1. Soal jawab 2. Latih tubi 3. Permainan bahasa 4. Sumbang saran Bahan Bantu Mengajar 1. Kad perkataan 2. Kad gambar 3. Lembaran kerja Pentaksiran 1. Memadankan perkataan dengan gambar dengan betul 2. Mengisi tempat kosong dengan kata nama am hidup yang sesuai. 126