BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI

Transkripsi

1

2

3 KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) PANDUAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3 Terbitan Bahagian Pembangunan Kurikulum 2012

4 Cetakan Pertama 2011 Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, Putrajaya.

5 KANDUNGAN Rukun Negara Falsafah Pendidikan Kebangsaan Pendahuluan v vi vii Modul 1 - Mengenal Huruf dan Angka 1 Modul 2 - Pengucapan Bertatasusila 8 Modul 3 - Penggunaan Gantinama 15 Modul 4 - Mengenali Keluarga Kembangan 23 Modul 5 - Memahami Kata Tanya 32 Modul 6 - Mengenali Jenis-Jenis Pekerjaan 41

6

7 RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN v

8 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. vi

9 PENDAHULUAN Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Tahun Tiga ini disediakan sebagai bahan rujukan untuk membantu guru menjana idea, merancang dan melaksanakan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku ini sebagai panduan kepada guru untuk mengaplikasikan Standard Kurikulum Bahasa Isyarat Komunikasi Tahun Tiga dalam pengajaran dan pembelajaran. Buku Panduan ini juga mencadangkan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkonsepkan didik hibur bagi memberi peluang kepada murid melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara aktif dengan sokongan pelbagai bahan media. Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Isyarat Komunikasi digubal dengan memberi penekanan kepada penguasaan berkomunikasi bagi murid khas bermasalah pendengaran yang merangkumi aspek- aspek kemahiran praisyarat, kemahiran visual dan kemahiran bahasa isyarat kreatif untuk menyediakan peluang pembelajaran dari aspek pemerolehan dan penguasaan Bahasa Malaysia yang tepat dan berstruktur melalui penggunaan bahasa isyarat dan mod komunikasi seluruh yang standard. Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran ini mengandungi lima set Modul Pengajaran dan Pembelajaran, lengkap dengan Rancangan Pengajaran Harian (RPH), langkah-langkah pengajaran mengikut empat fasa terarah berserta lembaran kerja murid. Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam Buku Panduan ini hanyalah cadangan. Guru digalak menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai aktiviti tersebut supaya bersesuaian dengan kebersediaan dan kebolehan murid dalam setiap pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran. Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan jutaan terima kasih atas sumbangan pelbagai pihak yang telah terlibat secara langsung dalam penghasilan modul ini. Buku Panduan Pengajaran dan Pembelajaran ini diharap dapat dimanfaatkan dalam usaha melahirkan modal insan yang mampu menyumbang kearah pembangunan Negara selaras dengan kehendak kementerian. vii

10

11 BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3 Kemahiran Bahasa Isyarat Komunikasi Masa: 210 minit Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tahun 3 Tajuk Huruf dan angka -Angka Standard Kandungan 2.1 Kemahiran mengenal huruf dan angka Angka -Mengenal angka 1 hingga Standard Pembelajaran 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirancang 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyaratkan Murid dapat : Objektif 1. Mengisyaratkan kod angka (1 hingga ) 2. Membentuk kod angka 3. Memadankan angka dengan kod isyarat Kaedah Pembelajaran dan Pengajaran 1. Soal jawab 2. Tunjukcara 3. Latihtubi 4. Membaca 5. Mengeja perkataan 6. Mengisyarat Bahan Bantu Mengajar 1. Benda maujud 2. Kad angka 3. Kad perkataan 4. Kad gambar 5. Lembaran kerja Pentaksiran 1. Memadankan objek atau gambar dengan kad angka atau kad perkataan 2. Membuat kod isyarat berpandukan kad imbasan yang ditunjukkan 1

12 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Menggunakan deria penglihatan,pendengaran,sentuhan, rasa atau bau. contoh : 1. Membuat senaman jari jemari 2. Membuat permainan Pundi Ajaib. Murid meneka kuantiti yang ada dalam pundi - tidak melebihi 10, - 10 hingga 100, Mengira bersama murid kuantiti objek dalam genggaman 4. Murid yang dapat meneka dengan betul akan diberi ganjaran. 1.2 Analisis Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu Mengumpul maklumat berdasarkan kriteria tertentu Aktiviti : 1. Memperkenalkan angka 1 hingga 50, 50 hingga 100 dan membuat isyarat yang betul. 2. Memperkenalkan 100 hingga Memperkenalkan 1000 hingga Membentuk kod angka dan membuat isyarat dengan betul. 2

13 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Menghasilkan idea secara berterusan Menghasilkan idea yang bermakna Aktiviti : 1. Murid memilih kad dari kotak yang disediakan dan melekatkan di papan putih dan membuat isyarat kod angka. 2. Murid diminta menyusun kad angka secara menaik dan menurun pada petak tangga yang disediakan. 3. Murid membaca sambil membuat isyarat yang betul 1.4 Sintesis Idea : Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik. Aktiviti: 1. Guru membimbing murid menyambungkan titik-titik angka mengikut turutan untuk membentuk gambar. 2. Murid menamakan gambar yang dihasilkan menggunakan bahasa isyarat. Contoh: 3

14 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan : Menokok tambah idea Memberi pelbagai contoh berkaitan tugasan. Aktiviti: 1. Memperkenalkan isyarat puluh, ratus,ribu dan puluh ribu. 2. Murid membuat isyarat nombor puluh (contoh : 10, 20, 30, 40.) ratus (100, 200, 300.) dan isyarat ribu (10000). 3. Guru menunjukkan kad angka dan murid membuat isyarat yang betul. 1.6 Penilaian Menyatakan kekuatan dan kelemahan, kebaikan dan keburukan, kelebihan dan kekurangan berdasarkan bukti atau alasan tertentu Aktiviti : 1. Pertandingan menyusun angka mengikut turutan secara menaik dan menurun dengan betul 2. Menyemak angka tangga yang telah disiapkan sambil mengisyaratkan angka. 3. Kumpulan yang menang diberi pujian dan ganjaran. 4

15 FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami Aktiviti : Contoh : 1. Guru meminta murid memadankan angka dengan kod isyarat yang betul secara individu atau atau

16 1.8 Amalan Berterusan Peka kepada perkara di sekeliling. Aktiviti : 1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 2. Guru membawa murid melawat ke kawasan persekitaran sekolah. 3. Murid mencari benda-benda yang dikehendaki, membilang,menulis dan mengisyaratkan. 6

17 LEMBARAN KERJA Tuliskan nombor mengikut kod tangan yang betul. 7

18 BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3 Kemahiran Bahasa Isyarat Komunikasi Masa: 150 minit Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tahun 3 Tajuk Pengucapan 2.3 Ucapan Bertatasusila Standard Kandungan - Sila masuk/ duduk - Selamat sejahtera - Takziah - Salam Satu Malaysia Standard Pembelajaran 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru atau rakan. 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat 2.3 Membentuk fasa asas Bahasa Melayu dari isyarat dan kod 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul 3.5 bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan Objektif Murid dapat : 1. Mengucap/ mengisyaratkan ucapan bertatasusila. 2. Mengucap dan membentuk isyarat atau kod tangan. 3. Memadankan isyarat/ kod dengan gambar. 4. Membuat kad ucapan. Kaedah Pembelajaran dan Pengajaran 1.Tunjukcara 2. Latihtubi 3. Membaca 4. Mengisyarat Bahan Bantu Mengajar 1. Kad gambar 2. Kad perkataan 3. Lembaran kerja Pentaksiran 1.Memadankan perkataan dengan gambar 2.Membaca perkataan dan menggunakan bahasa isyarat yang betul. 8

19 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau Mendapatkan makna dengan betul. Aktiviti : 1. Guru memberi salam seperti : Hello, Selamat Pagi, Assalamualaikum. 2. Murid menjawab dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul 3. Guru menyoal soalan seperti : Apa khabar murid-murid semua? Adakah murid-murid sihat hari ini? 1.2 Analisis Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul Mengumpul maklumat berdasarkan kriteria tertentu. Aktiviti : 1. Guru menunjukkan gambar kepada murid-murid. Contoh : Gambar orang berdiri di hadapan pintu. Gambar orang berdiri di hadapan kerusi Gambar jenazah - orang meninggal dunia. Gambar bangsa-bangsa lain - cina 2. Guru menyoal murid tentang gambar gambar tersebut. 3. Guru memperkenalkan perkataan sila masuk, sila duduk, Takziah, Salam Satu Malaysia. 4. Murid membaca perkataan-perkataan yang ditunjukkan oleh guru. 1.3 Penjanaan Idea FASA IMAGINASI Menghasilkan idea-idea baru yang banyak (yang mungkin benar atau tidak pasti tetapi logik) Menghasilkan idea secara berterusan Mencari hubungkait, gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Aktiviti : 1. Guru menyediakan akhbar lama untuk murid-murid. 2. Guru minta murid mencari gambar-gambar pelbagai kaum di dalam akhbar tersebut. 3. Guru minta murid menggunting dan menampal gambar-gambar yang telah digunting. 4. Guru minta murid menamakan gambar-gambar itu. 9

20 1.4 Sintesis Idea Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik.. Aktiviti : 1. Guru mengajar murid-murid menyanyi lagu Satu Malaysia menggunakan bahasa isyarat. Lagu : Satu Malaysia Satu Malaysia Berdiri, Teguh di bumi Nyata pupuk semangat satu Malaysia Sepakat, Rakyat didahulukan Pencapaian diutamakan Perpaduan, Mendapat rahmat Toleransi kaum amalan bersama Kejayaan, Kita bangunkan Satu Malaysia Dalam capai satu tujuan Tanggungjawab kita semua Jadi teras bangsa mulia Kita bina Satu Malaysia Satu Malaysia jadi pegangan Rukun negara teras panduan Satu Malaysia benteng negara Rakyat Malaysia taat setia Satu Malaysia untuk semua 10

21 1.5 Penambahbaikan : FASA PERKEMBANGAN Menokok tambah idea Memberi pelbagai contoh berkaitan tugasan Aktiviti: 1. Guru tunjukkan pelbagai gambar dan berbincang dengan murid. 2. Guru menunjukkan kad imbasan kepada murid-murid. 3. Contoh : Sila masuk, sila duduk, takziah, salam satu Malaysia, Contoh: Takziah Sila masuk Salam satu Malaysia Sila duduk. 11

22 4. Guru memperkenalkan kod isyarat : Sila masuk, sila duduk, takziah, salam satu Malaysia. Sila duduk Sila masuk 5. Membaca perkataan 6. Mengeja perkataan Salam satu Malaysia Takziah 1.6 Penilaian Membuat pilihan berdasarkan kenyataan atau fakta sebenar dan tidak dipengaruhi oleh perasaan atau prasangka. Aktiviti : 1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 2. Guru meminta murid memadankan gambar dengan kad perkataan. 3. Murid membaca dan memahami perkataan/frasa dengan menggunakan bahasa isyarat. FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Menghasilkan idea tidak sama dengan orang lain,idea tidak seperti yang biasa, idea belum ada sebelumnya atau frekuensi idea baru. Aktiviti : 1. Guru menyediakan kad manila murid melukis lambang 1 Malaysia 2. Murid menghias kad manila mengikut kreativiti masing-masing. 3. Menyanyikan lagu 1 Malaysia beramai-ramai dengan memegang kad lambang 1 Malaysia yang dihasilkan. 1.8 Amalan Berterusan Peka kepada perkara di sekeliling. Aktiviti : 1. Guru meminta murid mempraktikkan ucapan bertatasusila dengan menggunakan kod isyarat dengan betul setiap masa. 12

23 LEMBARAN KERJA Suaikan gambar dengan perkataan yang betul. 1. Salam satu Malaysia Takziah Sila masuk Sila duduk 13

24 LEMBARAN KERJA Suaikan gambar dengan isyarat atau kod yang sesuai. Sila masuk Takziah Salam satu Malaysia Sila duduk 14

25 BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3 Kemahiran Bahasa Isyarat Komunikasi Masa: 150 minit Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tahun 3 Tajuk Gantinama Standard Kandungan 2.5 Ganti nama - ia, engkau, aku Standard Pembelajaran 1.2 Membeza apa yang dilihat atau diransang 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk frasa dan klausa 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola ayat yang mudah dan betul Murid dapat : Objektif 1. Menamakan kod gantinama 2. Memadankan kod dengan gambar 3. Membentuk isyarat dan kod berkaitan gantinama 4. Menggunakan gantinama dalam ayat yang betul Kaedah Pembelajaran dan Pengajaran 1. Soaljawab 2. Tunjukcara 3. Latihtubi 4. Membaca 5. Mengisyarat Bahan Bantu Mengajar 1. Kad gambar 2. Kad perkataan 3. Lembaran Pentaksiran 1. Membaca perkataan dan ayat mudah dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul 2. Melengkapkan ayat mudah dengan perkataan yang tepat 3. Memadankan ayat mudah dengan gambar. 4. Memadankan isyarat yang sama makna 15

26 1.1 Pemerhatian FASA PERSEDIAAN Menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau Menggunakan pelbagai kaedah atau prosedur yang sesuai Mendapatkan makna dengan betul. Aktiviti : 1. Guru memperkenalkan diri kepada murid-murid. Assalamualaikum, saya Puan Siti Selamat pagi, saya Puan Ooi 2. Guru meminta murid memperkenalkan diri secara individu. 1.2 Analisis Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu. Aktiviti: 1. Guru memperkenalkan perkataan gantinama (ia, engkau dan aku). 2. Guru memperkenalkan kod gantinama di atas. 3. Murid menggunakan kod isyarat dengan betul. 1.3 Penjanaan Idea FASA IMAGINASI Menghasilkan idea-idea baru yang banyak (yang mungkin benar atau tidak pasti tetapi logik) Mencari hubung kait, gabung jalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Aktiviti : 1. Guru meminta murid melakukan beberapa aktiviti berdasarkan situasi sebenar. 2. Minta murid keluar ke hadapan kelas dan menjawab soalan yang ditanya. Contoh : Siapa nama awak? Nama saya Aminah. 3. Guru kemudiannya menyoal murid lain. Di mana awak tinggal Saya tinggal di Kampung Bukit 4. Guru menyoal mengikut situasi/ laras bahasa Di mana engkau tinggal Aku tinggal di Kampung Bukit 16

27 1.4 Sintesis Idea : Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik muzik,lagu. Aktiviti : 1. Guru membimbing murid membaca dan memahami perkataan dan ayat mudah dengan isyarat yang betul. 2. Guru membimbing murid-murid menyanyi lagu Siapa awak mengikut melodi lagu are you sleeping. 3. Guru menggunakan bahasa isyarat sambil menyanyi dan menunjukkan pertanyaan ini kepada salah seorang murid. 4. Murid tersebut akan menyambung nyanyian dan menyoal salah seorang murid yang lain pula. 5. Aktiviti ini berterusan hingga murid terakhir menyoal semula kepada murid. Lagu : Siapa Awak Siapa awak Siapa awak Saya Anas Saya Anas Siapa nama awak Siapa nama awak Saya (nama murid) 17

28 FASA PERKEMBANGAN 1.5 Penambahbaikan : Menokok tambah idea. Aktiviti : 1. Guru meminta murid memadankan perkataan sama makna a w a k e n g k a u k a u d i a i a s a y a a k u 2. Memadankan perkataan berlawan s a y a a w a k a k u e n g k a u k a u 1.6 Penilaian Membuat wajaran yang betul Membuat pilihan berdasarkan kenyataan atau fakta sebenar dan tidak dipengaruhi oleh perasaan atau prasangka. Aktiviti : 1. Guru menunjukkan beberapa keping gambar dan menyoal murid tentang apa yang dilihat. 2. Guru memperkenalkan ayat mudah kepada murid-murid. 3. Guru membimbing murid membaca dan memahami ayat-ayat mudah dengan menggunakan bahasa isyarat. 4. Murid memadankan ayat dengan gambar. 5. Murid membaca ayat-ayat mudah dengan menggunakan bahasa isyarat secara individu. 18

29 Contoh : Ini Aminah. Ia cantik. Nama aku / saya Ahmad FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami. Aktiviti: 1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 2. Murid membuat latihan secara individu. 3. Guru menyemak hasil kerja murid dan minta murid membaca ayat mudah yang lengkap menggunakan isyarat. Contoh lihat lembaran kerja. 2.6 Amalan Berterusan Peka kepada perkara di sekeliling. 1. Murid menggunakan kata gantinama yang betul dalam perbualan harian. 19

30 Lembaran kerja Arahan : Isikan tempat kosong dengan gantinama yang betul dia \ ia aku \ saya Engkau \ kau 1 pandai baca buku? 2 nenek saya. 3. suka bermain bola. 20

31 LEMBARAN KERJA Padankan perkataan dan isyarat yang betul. saya dia ia aku engka LEMBARAN KERJA kamu 21

32 LEMBARAN KERJA Padankan gambar isyarat yang sama maknanya. 22

33 BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3 Kemahiran Bahasa Isyarat Komunikasi Masa: 180 minit Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tahun 3 Tajuk Keluarga Kembangan Standard Kandungan 2.4 Keluarga (asas dan kembangan) - Sepupu - pak cik - mak cik - anak - datuk - nenek - cucu Standard Pembelajaran 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirancang 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyarat 2.3 Membentuk frasa Bahasa Melayu dari isyarat atau kod. 3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatif. 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara lisan atau isyarat. Murid dapat : Objektif 1. mengenal ahli keluarga 2. membentuk isyarat berkaitan dengan keluarga. 3. memadankan isyarat dengan gambar. 4. membaca perkataan dan ayat mudah dengan kad isyarat yang betul Kaedah Pembelajaran dan Pengajaran 1. Soal jawab 2. Latih tubi 3. Membaca 4. Mengisyarat Bahan Bantu Mengajar 1. Benda maujud 2. Kad perkataan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja Pentaksiran 1. Memadankan gambar dengan isyarat. 2. Memadankan perkataan dengan gambar. 3. Membaca perkataan dan ayat mudah dengan kad isyarat yang betul. 23

34 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Menumpukan pemerhatian kepada objek secara menyeluruh Mengenal pasti ciri objek dengan tepat Mendapatkan makna dengan betul Aktiviti 1. Guru menunjukkan gambar keluarga dan bersoaljawab dengan murid menggunakan bahasa isyarat. 2. Guru membimbing murid mengenalpasti ahli dalam keluarga. 3. Murid menamakan ahli keluraga: Contohnya datuk, nenek, ayah, ibu, bapa saudara, emak saudara, abang, kakak, cucu, sepupu dan anak dengan menggunakan bahasa isyarat Gambar keluarga kembangan 24

35 1.2 Analisis Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu Menyusun maklumat berdasarkan kriteria tertentu. Aktiviti : 1. Guru memperkenal gambar ahli keluarga secara individu. 2. Guru meminta murid mengenalpasti ahli keluarga dan menyusun gambar mengikut urutan. 3. Murid menamakan ahli keluarga menggunakan isyarat yang betul. 4. Murid melekatkan gambar keluarga masing-masing yang dibawa dari rumah Contoh: Gambar Datuk Gambar Nenek Gambar cucu Gambar adik Gambar Ayah Gambar Ibu Gambar Pak Cik Gambar Mak cik Gambar Abang Gambar Kakak Gambar Saya Gambar sepupu 1.3 Penjanaan Idea FASA IMAGINASI Menghasilkan idea baru yang banyak yang mungkin benar atau tidak pasti tetapi logik Mencari hubungkait, gabung jalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Aktiviti : 1. Guru menunjukkan kad gambar kepada murid secara individu. 2. Murid diminta melihat gambar dan menggayakan/melakonkan ahli keluarga yang ditunjukkan. 3. Guru meminta murid-murid yang lain meneka siapa ahli keluarga tersebut. Contoh: 25

36 1.4 Sintesis Idea : Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik lukisan Aktiviti 1. Guru mengedarkan sehelai kertas kosong A4 kepada setiap orang murid.. 2. Guru meminta murid melukis gambar ahli keluarga yang paling disayangi. bapa emak datuk nenek abang kakak emak saudara sepupu bapa saudara cucu pak cik mak cik 26

37 3. Murid bercerita tentang gambar yang dihasilkan dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul. Contoh: 1.5 Penambahbaikan : Ini ibu saya. Nama ibu saya... Ibu saya rajin. Ibu pandai masak Saya sayang ibu saya. FASA PERKEMBANGAN Menokok tambah idea Memberi pelbagai penerangan rasional tentang idea. Aktiviti: 1. Guru memperkenalkan kad perkataan kepada murid. Contoh: Keluarga, Pak cik, Mak cik, Datuk, Nenek, dll.. 2. Guru membimbing murid membaca dan memahami perkataan dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul. 3. Guru membimbing murid melengkapkan ayat dengan menggunakan kata tanya yang betul. 4. Murid membaca perkataan dan memadankan dengan gambar. Contoh: Padankan gambar dengan kad perkataan yang betul. bapa saudara sepupu emak saudara 27

38 1.6 Penilaian Membuat pilihan berdasarkan kenyataan atau fakta sebenar dan tidak dipengaruhi oleh perasaan atau prasangka. Aktiviti 1. Guru mempamerkan kad perkataan di papan putih/hitam.. 2. Guru meminta murid membaca dan memahamii perkataan yang dpamerkan. 3. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 4. Guru membimbing murid membaca dan melengkapkan ayat mudah dengan perkataan yang diberi. 5. Murid membuat latihan di lembaran kerja. 6. Murid membaca ayat-ayat mudah yang lengkap menggunakan isyarat yang betul. Contoh:,,, dan, Saya sayang saya. Saya ada,,,, FASA TINDAKAN 1.7 Pelaksanaan Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami Aktiviti: 1. Guru memperkenalkan lagu Sayang Keluarga kepada murid. 2. Guru membimbing murid membaca dan memahami senikata lagu 3. Guru membimbing murid menyanyi lagu tersebut dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul. Lagu: Sayang Keluarga Satu, satu saya sayang ibu Dua, dua saya sayang ayah. Tiga, tiga, saya sayang kakak. Satu, dua, tiga, saya sayang semuanya. 28

39 1.8 Amalan Berterusan Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baru secara berterusan. Aktiviti: 1. Guru membimbing murid menyanyikan lagu Sayang keluarga dengan menggunakan nama ahli keluarga yang lain. 29

40 LEMBARAN KERJA Tuliskan panggilan dari isyarat atau kod di bawah 30

41 LEMBARAN KERJA Bina panggilan dari isyarat atau kod di bawah * emak, bapa, emak saudara, bapa saudara, pak cik, mak cik, sepupu, cucu 31

42 BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3 Bahasa Isyarat Komunikasi Masa: 180 minit Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tajuk Kata Tanya Standard Kandungan 2.2 Kata Tanya - Apakah? - Berapakah? - Bagaimanakah? - Bilakah? - Manakah? - Mengapakah? - Siapakah? Kemahiran Bahasa Isyarat Komunikasi Standard Pembelajaran 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirancang 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan oleh guru dan rakan 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang diisyaratkan 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata secara umum 3.6 Bercerita secara isyarat atau lisan Murid dapat : Objektif 1. Menama dan mengisyaratkan kod tangan 2. Memadankan kod tanya berdasarkan ayat 3. Membaca ayat mudah dengan kod isyarat yang betul Kaedah Pembelajaran dan Pengajaran 1. Soal jawab 2. Latih tubi 3. Menjana idea Bahan Bantu Mengajar 1. Benda maujud 2. Kad perkataan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja Pentaksiran 1. Mengisi tempat kosong dengan kata tanya yang betul 2. Membina ayat menggunakan kata Tanya 32

43 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Menumpukan pemerhatian kepada objek secara menyeluruh Mengenal pasti ciri objek dengan tepat Mendapatkan makna dengan betul Aktiviti 1. Guru memberi klu dan meminta murid meneka objek di dalam kotak Contoh: Saya berwarna merah. Badan saya berbulu. Saya boleh dimakan. Apakah saya? 2 Guru meminta murid meneka bilangan objek di dalam kotak Contoh: Di dalam kotak ini ada gula-gula. Berapakah gula-gula di dalam kotak ini? 3 Guru menunjukkan gambar kepada murid-murid. Guru meminta murid meneka siapakah orang ini? 1.2 Analisis Mengasingkan maklumat berdasarkan kriteria tertentu Aktiviti : 1. Guru mengambil beberapa biji gula-gula daripada seorang murid ( contohnya Ali dan meletakkannya di atas meja. 2. Guru menyoal murid-murid Apa ini? Gula-gula 3. Guru bertanya lagi Ada beberapa biji gula-gula? Tiga biji gula-gula Di manakah gula-gula ini? Di atas meja Ini gula-gula siapa? Ini gula-gula Ali 33

44 FASA IMAGINASI 1.3 Penjanaan Idea Menghasilkan idea yang baru yang banyak (yang mungkin benar atau tidak pasti tetapi logik Menghasilkan idea secara berterusan Menghasilkan idea yang bermakna Aktiviti : 1.Guru memaparkan beberapa gambar. 2.Murid diminta melihat gambar. 3.Guru menyoal murid-murid dengan menggunakan kata tanya: Apa, Siapa, Berapa, Di mana, Bila, Bagaimana, mengapa, Apa, Siapa, Berapa, Di mana, Bila, Bagaimana, Mengapa dan kah. Contoh: 1. Berapa orang di dalam gambar ini? 2. Siapa orang ini? 3. Apa ayah sedang buat? 4. Apa adik sedang buat? 5. Di mana ayah dan adik? 6. Di sekolah atau di rumah? 34

45 1.4 Sintesis Idea : Mencabar dan menilai maklumat baru yang diperoleh sama ada perlu tindakan susulan atau diketepikan. Aktiviti 1.Guru memaparkan kad gambar di papan putih/hitam. 2.Guru menyoal murid dengan menggunakan kata tanya dan bahasa isyarat yang betul. 3.Guru meminta murid memberi jawapan yang logik berpandukan gambar yang dilihat. Contoh: Apakah warna buku ini? Siapakah nama kawan awak? (Labelkan nama pada baju) Di manakah pensel itu? Bilakah kita boleh bermain? Ada berapa biji telur di dalam bakul? 1.5 Penambahbaikan : FASA PERKEMBANGAN Menokok tambah idea Mengubah suai idea. Aktiviti: 1. Guru mempamerkan gambar dan kad perkataan kepada murid. 2. Guru berbincang dengan murid tentang gambar. 3. Guru membimbing murid membaca perkataan dengan menggunakan bahasa isyarat. 4. Guru membimbing murid membaca dan memahami ayat pendek. 35

46 5. Guru membimbing murid melengkapkan ayat dengan menggunakan kata tanya yang betul. 6. Murid membaca ayat yang lengkap dengan menggunakan bahasa isyarat. Contoh: Isikan tempat kosong dengan kata tanya yang betul. Bilakah Berapakah Apakah Di manakah Siapakah warna bola ini? nama murid ini? pensel itu? waktu petang? orang murid di dalam gambar ini? 36

47 1.6 Penilaian Membuat wajaran yang betul Aktiviti 1. Guru mengedar lembaran kerja kepada murid. 2. Guru meminta murid mencari perkataan kata tanya yang diberikan. 3. Murid diminta membaca perkataan yang dicari dengan menggunakan isyarat yang betul. Cari perkataan yang disenaraikan di dalam rajah di bawah Apakah, siapakah, bilakah, di manakah B A C D F Z B M T Z X F I W E H T G D N Y M U P R Q M R A P A K A H W E O Y T N O P Y B R T S I A P A K A H H F G K C Q K E N B I L A K A H D S L J F H S K U Z E 37

48 1.7 Pelaksanaan FASA TINDAKAN Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami Aktiviti: 1. Guru memberi kad perkataan kepada murid. 2. Guru membimbing murid membaca perkataan dan menyusun kad-kad tersebut menjadi ayat yang betul. 3. Murid membaca ayat dengan menggunakan bahasa isyarat yang betul. Contoh: Gambar di dalam murid-,murid Di manakah belajar? Bilik darjah Gambar kakak nama awak Siapakah kakak? 1.8 Amalan Berterusan Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baru secara berterusan. Aktiviti: 1. Guru membimbing murid menyanyi lagu Mana kucing dengan menggunakan bahasa isyarat (Melodi: Are You Sleeping). Mana kucing? Mana kucing? Di sini, Di sini. Kucing tangkap apa? Kucing tangkap tikus. Berapa? Berapa? 38

49 LEMBARAN KERJA Isikan tempat kosong dengan kata tanya yang betul. Bilakah Berapakah Apakah Di manakah Siapakah warna bola i ni? nama murid ini? pensel itu? waktu petang? orang murid di dalam gambar ini? 39

50 LEMBARAN KERJA Cari perkataan yang disenaraikan di dalam rajah di bawah Apakah, siapakah, bilakah, di manakah B A C D F Z B M T Z X F I W E H T G D N Y M U P R Q M R A P A K A H W E O Y T N O P Y B R T S I A P A K A H H F G K C Q K E N B I L A K A H D S L J F H S K U Z E 40

51 BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI TAHUN 3 Bahasa Isyarat Komunikasi Masa: 210 minit Modul Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Isyarat Komunikasi Masalah Pendengaran Tajuk Pekerjaan Standard Kandungan 2.7 Pekerjaaan - angkasawan, juruterbang (pilot), pramugari, pramugara - pembantu pengurusan murid, pembantu am pejabat - tukang gunting, tukang kasut, posmen, pengurus, ahli bomba Standard Pembelajaran Objektif 1.3 Meniru pergerakan tangan guru atau rakan 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kata 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa Malaysia dari isyarat atau kod 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah secara isyarat /lisan 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat kompleks secara lisan atau isyarat Murid dapat : 1. Membentuk isyarat/kod dengan tepat 2. Memperluaskan perbendaharaan kata 3. Membaca ayat mudah 4. Menggunakan isyarat dengan betul Kaedah Pembelajaran dan Pembelajaran Bahan Bantu Mengajar 1. Soal jawab 2. Tunjukcara 3. Latihtubi 4. Mengeja 5. Membaca ayat mudah secara isyarat atau lisan 6. Membina/membaca ayat kompleks 1. Benda maujud 2. Kad imbasan 3. Kad gambar 4. Lembaran kerja Pentaksiran 1. Memadan gambar dengan kad perkataan 2. Membuat kod isyarat berpandukan kad imbasan yang ditunjukkan 3. Memadankan gambar dengan perkataan 4. Mengisi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai 41

52 FASA PERSEDIAAN 1.1 Pemerhatian Menggunakan deria penglihatan,pendengaran,sentuhan, rasa atau bau Menumpukan pemerhataian kepada objek secara menyeluruh Mengenal pasti objek sekeliling yang berkaitan Aktiviti: 1. Persembahan multimedia berkaitan dengan pekerjaan 2. Bersoaljawab dengan murid tentang modal, gambar pekerjaan yang berkaitan 3. Memadankan gambar dengan pekerjaan dan gambar 4. Murid menamakan pekerjaan dengan menggunakan kod dan isyarat Contoh: 5. Murid menisyarat /mengekod gambarr yang dilihat 6. Murid mengisyarat atau mengekod perkataan yang ditunjukkan. 1.2 Analisis Mengenalpasti persamaan dan perbezaan dengan betul Mengumpul maklumat berdasarkan kriteria tertentu Menyusun maklumat mengikut kriteria tertentu Aktiviti : a. Murid melihat gambar tentang pekerjaan dan mengenal pasti tempat kerja. b. Murid mengumpul maklumat tentang tempat bertugas sesuatu pekerjaan c. Murid menyusun maklumat mengikut jenis pekerjaan yang tertentu 42

53 Contoh: Pekerjaan Tempat bertugas Lapangan terbang Sekolah Angkasa/(NASA) Lapangan terbang d. Murid mengisyarat dan mengeja perkataan-perkataan yang telah dipelajari 43

54 1.3 Penjanaan Idea FASA IMAGINASI Menghasilkan idea-idea baru (yang mungkin benar aatau tidak pasti tetap logik) Menghasilkan idea secara berterusan Menghasilkan idea yang bermakna Aktiviti : 1. Melakonkan permainan Siapa Saya. 2. Murid melakonkan atauatau menggayakan pekerjaan yang ditunjukkan dari gambar yang ditunjukkan. 3. Murid-murid lain cuba meneka pekerjaan tersebut mengikut giliran 1.4 Sintesis Idea : Menghasilkan bentuk komunikasi yang unik. Aktiviti: 1. Murid memperkenalkan ibu atau bapa masing-masing kepada murid lain tentang pekerjaan mereka secara individu dengan menggunakan isyarat/kod. Contoh: Nama bapa saya Omar Dia seorang juruterbang. 2. Murid-murid lain mengambil giliran untuk memperkenalkan pekerjaan ibu bapa mereka. 1.5 Penambahbaikan : FASA PERKEMBANGAN Menokok tambah idea Memberi pelbagai penerangan rasional tentang idea Aktiviti: 1. Guru menunjukkan bahan multimedia tentang pekerjaan Contoh: Sedutan drama Awan Dania /Angkasawan Negara. 2. Perbincangan untuk mendapatkan maklumat lanjutan dengan menggunakan isyarat/kod yang betul Contoh: 1. Siapa dia? Juruterbang 2. Di mana dia bekerja? Dia bekerja di lapangan terbang. 44

55 3. Apakah tugasnya? Dia memandu kapalterbang 1. Siapakah dia? Dia pramugari 2. Di manakah dia bekerja? Dia bekerja di lapangan terbang 3. Apakah tugasnya? Dia melayan penumpang di dalam kapal terbang 1.6 Penilaian Membuat wajaran yang betul. Aktiviti : 1. Murid membuat isyarat berdasarkan gambar yang dipamerkan 2. Murid mengisyaratkan perkataan yang dipamerkan 3. Murid memadankan gambar dengan isyarat/kod. 4. Murid memadankan gambar dengan isyarat/kod 1.7 Pelaksanaan FASA TINDAKAN Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami Aktiviti : 1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid 2. Murid membuat latihan secara individu 3. Guru menyemak hasil kerja murid dan meminta murid membaca ayat mudah yang lengkap menggunakan isyarat Contoh : Sila rujuk lampiran 1.8 Amalan Berterusan Peka kepada perkara di sekeliling. Aktiviti : 1. Guru menjalankan aktiviti soal jawab Contoh: i. Siapa memandu kapal terbang? ii. Siapa yang membantu kamu di dalam bilik darjah? 45

56 Lembaran Kerja Arahan : Isikan tempat kosong dengan pekerjaan yang betul. pramugari Pembantu pengurusan murid angkasawan juruterbang 1. Bapa John seorang 2. Dato Sheikh Muzaffar seorang 3. Aminah seorang yang bertugas di Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas 4. Shela seorang di Syarikat Penerbangan Malaysia 46

57

58