BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Salatiga 09 berlokasi di Jalan Diponegoro No. 12 kelurahan Salatiga Kecamatan Sidorejo. Sekolah Dasar Negeri Salatiga 09 memiliki Ruang Kepala Sekolah, ruang guru, perpustkaan, Ruang UKS, 6 ruang kelas. Sekolah Dasar Negeri Salatiga 09 memiliki siswa yang cukup banyak pada setiap kelasnya rata-rata 40 siswa. Penelitian akan dilaksanakan dikelas IV dngan jumlah siswa 39 siswa. 4.2 Hasil Belajar Kondisi Sebelum Tindakan Merupakan kondisi awal siswa sebelum Penelitian Tindakan Kelas. Berdasarkan observasi yang sudah dilakukan di kelas IV SD Negeri Salatiga 09 tahun pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 39 siswa pada pembelajaran IPA hasil belajar masih terlihat rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil nilai evaluasi siswa pada mata pelajaran IPA yang telah dilakukan dimana sebagian besar siswa memperoleh nilai dibawah KKM > 70. Dengan demikian diperoleh dari data hasil pembelajaran siswa sebelum dilakukan tindakan penelitian dapat dilihat dari tabel 4.1 dibawah ini: Tabel 4.1 Nilai Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016, Pada Tahap Pra Siklus No Nilai KKM Frekuensi (F) Persentase Keterangan (70) (%) % Tuntas 2 < % Tidak Tuntas Jumlah % Nilai maksimum 95 Nilai minimum 20 Rata-rata 57,43 33

2 34 Berdasarkan tabel frekuensi ketuntasan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 09 sebelum tindakan menunjukkan bahwa siswa yang memperoleh nilai yang kurang dari KKM 70 sebanyak 30 siswa dengan persentase 77% tidak tuntas dari total keseluruhan siswa, sedangkan siswa yang nilainya mencapai kriteria ketuntasan minimal sebanyak 9 siswa dengan persentase 23% dari keseluruhan siswa. Dengan nilai terendah 20 dan nilai tertinggi 95, agar lebih jelas data nilai dapat dibuat dengan diagram seperti dibawah ini: Pra Siklus Tuntas 23% Gambar 4.1. Diagram Lingkaran Nilai Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 Pada Tahap Pra Siklus Setelah ditelusuri lebih lanjut ternyata siswa yang belum tuntas ternyata siswa kurang serius menerima atau mendengarkan penjelasan materi dari guru, siswa sering bercanda dan mengobrol dengan teman sehingga hasil belajar siswa banyak yang belum tuntas dan belum mencapai KKM. Tidak Tuntas 77% Berdasarkan data hasil belajar rendah dari siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Salatiga 09 kecamatan Sidorejo Kota Salatiga semester II tahun ajaran 2015/2016, penulis akan melakukan sebuah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), sesuai dengan rancangan penelitian ini, penulis akan menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) guna meningkatkan hasi belajar siswa yang akan

3 35 dilakukan dalam dua siklus, dimana setiap siklus akan dilakukan dua pertemuan. 4.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I Perencanaan Tindakan Siklus I Sebelum dilaksanakan tindakan, ada beberapa langkah yang dilakukan oleh penulis, antara lain: a. Bersama dengan dosen pembimbing peneliti memeriksa kembali RPP yang telah disusun dan cermati setiap butir yang dilaksanakan dalam pelaksanaan tindakan. b. Menyiapkan alat peraga dan sarana prasarana lain yang dibutuhkan dalam pelaksanaan tindakan. c. Mengecek kembali kelengkapan alat pengumpulan data, seperti lembar observasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I Setelah menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran penulis bersama observer menyepakati untuk melakukan kegiatan pembelajaran yaang terdiri dari dua pertemuan. Pertemuan I dan Pertemuan II Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 22 Maret 2016 dan pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 24 Maret 2016 dengan Kompetensi Dasar 3.7. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat, dan 4.6. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan dikehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut. Pada pertemuan pertama ada dua indokator pembelajaran yang akan disampaikan yaitu membandingkan pemanfaatan teknologi sederhana dan modern dan menjelaskan teknologi sederhana dan modern. Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran pada siklus I:

4 36 Pertemuan I: a. Kegiatan Awal Kegiatan awal dalam pembelajaran ini guru membuka pelajaran dan mengucapkan salam, mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing, menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa, mengkondisikan dan menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan, mengajak siswa menyanyikan lagu Siap Belajar, dan menyampaikan tema dan tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. b. Kegiatan Inti Kegiatan inti dimulai dengan bertanya kepada siswa apa yang dimaksud dengan teknologi, menuliskan judul pembahasan dipapan tulis Membandingkan pembuatan kapal teknologi sederhana dan modern, siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi. Selanjutnya pelaksanaan pembelajaran menggunakan Tipe Numbered Heads Together (NHT), siswa dibagi menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang, masing-masing siswa dalam kelompok mendapat mahkota nomor, guru memberikan tugas/ pertanyaan dan masing-masing kelompok mengerjakannya, siswa bersama kelompok mengamati gambar proses pembuatan kapal, siswa bersama kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan agar menemukan jawaban yang paling benar, saat kegiatan berdiskusi guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan. Guru memanggil nomor secara acak, siswa yang ditunjuk nomornya mengangkat tangan dan mempresentasikan jawaban dari hasil diskusi kelompok, siswa dari kelompok lain menanggapi atau mengomentari terhadap kerja siswa, memberi umpan balik dan penguatan terhadap kerja siswa.

5 37 c. Kegiatan Penutup Kegiatan penutup dengan melakukan refleksi dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari, siswa mengerjakan LKS, salam dan doa penutup. Pertemuan II a. Kegiatan Awal Guru memberi salam dan kepada siswa dan mengajak siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, guru mengabsensi dan mengkondisikan siswa, guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan Numbered Heads Together (NHT) a. Kegiatan Inti Mengulang kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan memberikan beberapa pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan siswa, siswa mengamati video tentang permainan tradisional, siswa bersama guru melakukan proses tanya jawab bersama mengenai video yang ditayangkan oleh guru apa yang dilakukan video tersebut?, Permainan apa yang dilakukan dalam video?, setelah itu siswa dibagi menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang, setiap anak mendapat mahkota nomor dipasang dibagian kepala, perwakilan tiap kelompok mengambil amplop berisi soal untuk dikerjakan bersama kelompok, siswa bersama kelompok membuka amplop dan mengejakan pertanyaan sesuai petunjuk dari guru, siswa bersama kelompok mendiskusikan pertanyaan yang diberikan oleh guru, saat kegiatan berdiskusi guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan, setelah berdiskusi, guru mengambil nomor undian secara acak, kemudian nomor yang diambil akan membacakan

6 38 hasil diskusi kelompoknya dan kelompok lain menanggapi begitu seterusnya. b. Kegiatan Penutup Guru memberi penguatan tentang materi yang sudah dipelajari, membuat kesimpulan materi yang sudah dipelajari, memberikan penghargaan dan umpan balik kepada siswa yang telah menyelesaikan tugas dengan baik, siswa mengerjakan soal evaluasi, salam dan doa penutup Deskripsi Hasil Belajar Siklus I Hasil belajar siswa SD Negeri Salatiga 09 setelah menggunakan pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) diperoleh hasl belajar siswa sebagai berikut: Tabel 4.2 Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 Pada Siklus I No Nilai KKM 70 Frekuensi (F) Persentase (%) Keterangan % Tuntas 2 < % Tidak Tuntas Jumlah % Nilai maksimum 100 Nilai minimum 60 Rata-rata 78, 84 Dari tabel 4.2 dapat dilihat ketuntasan hasil belajar siswa SD Negeri Salatiga 09 pada siklus I dapat diketahui bahwa siswa yang mencapai diatas KKM ada 30 siswa dengan persentase 77% sedangkan yang belum mencapai KKM atau dibawah KKM ada 9 Siswa dengan peresentase 23% dengan nilai tertinggi 100 dan terendah 60 Perbandingan nilai yang tuntas dan yang belum tuntas dapat dilihat pada diagram lingkaran sebagai berikut:

7 39 Hasil Belajar Siklus I 23% 77% Tidak Tuntas Tuntas Gambar 4.2 Gambar Diagram Lingkaran Nilai Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 pada Siklus I Evaluasi dan Refleksi Hasil Belajar Siklus I Berdasarkan hasil evaluasi pra siklus dan siklus I dapat dilihat adanya peningkatan perolehan nilai siswa sebelum dilakukan tindakan siklus I. Perbandingan hasil belajar pra siklus dan siklus I dapat dilihat pada tabel 4.3. dibawah ini: Tabel 4.3 Perbandingan Hasil Belajar IPA Pra Siklus dan Siklus I Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Tahun Ajaran 2015/2016 No Nilai KKM 70 Frekuensi (F) Pra Siklus Porsentase (%) Frekuensi (F) Siklus I Porsentase (%) Keterangan % 30 77% Tuntas 2 < % 9 23% Tidak Tuntas Jumlah % % Berdasarkan tabel 4.3 perbandingan hasil belajar pra siklus dan siklus I siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 09 mengalami adanya peningkatan hasil belajar. Pada pra siklus sebelum dilakukan tindakan atau siklus I siswa yang mencapai KKM 70 ada 9 siswa dengan persentase 23% sudah tuntas sedangkan siswa

8 40 dibawah KKM 70 ada 30 siswa dengan persentase 77% belum tuntas. Setelah dilakukan tindakan siklus I dengan menggunakan pembelajaran model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) mengalami adanya peningkatan hasil belajar, siswa yang mencapai KKM 70 ada 30 siswa dengan persentase 77% sedangkan siswa yang belum mencapai KKM 70 ada 9 siswa dengan persentase 23 %. Dari hasil belajar pra siklus dan siklus I dapat dilihat bahwa adanya peningkatan hasil belajar. Pada pra siklus ada 9 siswa yang nilainya diatas KKM dengan persentase 23% meningkat menjadi 30 siswa dengan persentase 77% pada siklus I. Agar lebih jelas dapat dilihat pada gambar grafik dibawah ini : Perbandingan Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I Tidak Tuntas Tuntas 77% 77% 23% 23% Pra Siklus Siklus I Gambar 4.3 Grafik Batang Perbandingan Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016

9 Deskripsi Pelaksanaan Siklus II Perencanaan Tindakan Siklus II Sebelum melakukan tindakan ada beberapa langkah yang perlu disiapkan : 1. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2. Menyiapkan alat peraga dan sarana prasarana yang dibutuhkan dalam tindakan 3. Mengecek kembali alat pengumpulan data seperti lembar observer Pelaksanaan Tindakan Siklus II Setelah menyusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran penulis bersama observer menyepakati untuk melakukan kegiatan pembelajaran yang terdiri dari dua pertemuan. Pertemuan I Pertemuan I dilaksanakan pada hari selasa tanggal 29 Maret 2016 dengan kompetensi dasar 3.7. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat dan 4.7. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan dikehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut. Pada pertemuan pertama ada lima indikator : 1. Menjelaskan pengertian Sumber Daya Alam 2. Menyebutkan jenis Sumber Daya Alam beserta contohnya 3. Menyebutkan sifat Sumber Daya Alam beserta contohnya 4. Menjelaskan hubungan antara Sumber Daya Alam dengan lingkungan 5. Menuliskan hubunga dengan sumber daya alam lingkungan. Pertemuan ke dua ada lima indikator: 1. Menjelaskan penggunaan teknologi pemanfaatan Sumber Daya Alam

10 42 2. Menyebutkan contoh penggunaan teknologi pemanfaatan Sumber Daya Alam 3. Menjelaskan hubungan Sumber Daya Alam dan kelestarian lingkungan 4. Menyebutkan contoh Sumber Daya Alam yang menyebabkan terganggunya kelestarian lingkungan 5. Menjelaskan cara menjaga kelestarian Sumber Daya Alam dan lingkungan Berikut adalah langkah-langkah kegiatan pembelajaran siklus II. Pertemuan I: a. Kegiatan Awal Kegiatan awal dimulai dengan memberi salam, mengajak siswa berdoa menurut kepercayaan masing- masing, melakukan absensi tentang kehadiran siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran, membagi siswa kedalam kelompok yang masing-masing beranggotakan 4-5 orang, memberikan mahkota nomor pada setiap kelompok. b. Kegiatan Inti Kegiatan inti ini siswa mengamati video tentang Sumber Daya Alam, bertanya jawab tentang video yang telah ditayangkan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam?, maing-masing kelompok diberi pertanyaan yang berkaitan dengan sumber daya alam dan lingkungan, siswa bersama kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan agar menemukan jawaban yang dianggap paling benar, guru berkeliling untuk mengamati serta membantu siswa yang memerlukan, setelah berdiskusi guru mengambil nomor undian untuk memanggil nomor secara acak, siswa yang ditunjuk nomornya mengangkat tangan dan mempresentasikan jawaban yang dianggap paling benar, siswa dari kelompok lain menanggapi atau mengomentari terhadap kerja siswa, guru memberikan penghargaan dan memotivi siswa agar lebih aktif dalam berpartisipasi.

11 43 c. Kegiatan Penutup Siswa dan guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari, memberikan tindak lanjut, salam dan doa penutup. Pertemuan II: Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Kamis I April a. Kegiatan Awal Kegiatan awal dimulai dengan memberi salam kepada siswa, mengkondisikan siswa, mengabsensi dan mengecek kehadiran siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran, membagi siswa kedalam 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang, membagi mahkota nomor kepada setiap kelompok. b. Kegiatan Inti Kegiatan inti dimulai dengan bertanya jawab tentang materi sebelumnya yang sudah dipelajari untuk mengecek kesiapan siswa, siswa mendengar penjelasan guru tentang penggunaan teknologi dalam pemanfaatan sumber daya alam, memberikan tugas atau pertanyaan dan masing-masing kelompok mengerjakannya, siswa bersama kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan agar menemukan jawaban yang dianggap paling benar, guru berkeliling untuk mengamati serta membantu siswa yang memerlukan, guru mengambil nomor undian, guru mengambil nomor secara acak, siswa yang ditunjuk nomornya mengangkat tangan dan mempresentasikan jawaban dari hasil diskusi kelompok, guru memberikan penghargaan kepada kelompok dan memotivasi siswa agar lebih aktif dalam berpartisipasi. c. Kegiatan Penutup Guru dan siswa menyimpulkan materi yang sudah dipelajari, siswa mengerjakan evaluasi, salam dan doa penutup.

12 Deskripsi Hasil Belajar Siklus II Hasil belajar siswa SD Negeri Salatiga 09 pada siklus II dengan menggunakan Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.4 Nilai Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 pada Siklus II No Nilai KKM 70 Frekuensi (F) Persentase (%) Keterangan % Tuntas 2 < % Tidak Tuntas Jumlah % Nilai maksimum 100 Nilai minimum 60 Rata-rata 90,90 Dari tabel 4.4 diatas dapat dilihat ketuntasan siswa SD Negeri Salatiga 09 pada siklus II sangat meningkat terlihat dari nilai ketuntasan siswa. Dari 39 siswa ada 34 yang Tuntas dengan nilai diatas KKM sedangkan yang tidak tuntas ada 5 siswa yang belum mencapai KKM. Dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 60 dengan nilai rata-rata 90,90, agar lebih jelas dapat dilihat pada gambar diagram lingkaran dibawah ini: Siklus II Tidak Tuntas Tuntas 13% 87% Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Nilai Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 pada Siklus II

13 Evaluasi Dan Refleksi Hasil Belajar Siklus II Berdasarkan hasil evaluasi siklus I dan siklus II dapat dilihat peningkatan perolehan siswa dari tindakan siklus I dan sesudah tindakan siklus II. Perbandingan hasil siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Siklus I dan Siklus II Siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 No Nilai KKM 70 Siklus I Siklus II Keterangan Frekuensi (F) Persentase (%) Frekuensi (F) Persentase (%) % 34 87% Tuntas 2 < % 5 13% Tidak Tuntas Jumlah % % Berdasarkan tabel 4.5 perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II pada siswa kelas IV Salatiga 09 mengalami adanya peningkatan hasil belajar. Pada siklus I siswa yang sudah mencapai KKM ada 30 siswa dengan persentase 77% dan yang belum mencapai KKM ada 9 siswa dengan persentase 23%. Setelah dilakukan tindakan pada siklus II peningkatan hasil belajar semakin meningkat terlihat dengan hasil yang dipoeroleh siswa, ada 34 siswa yang sudah mencapai KKM dengan persentase 87% sedangkan yang tidak mencapai KKM semakin menurun hanya ada 5 siswa dengan persentase 13%. belajar. Pada Dari hasil belajar siklus I terlihat bahwa adanya peningkatan hasil siklus I yang mencapai KKM ada 30 siswa dengan persentase 77% meningkat menjadi 34 siswa dengan persentase 87% pada siklus II. Agar lebih jelas dapat dilihat pada grafik dibawah ini:

14 46 Perbandingan Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II Siklus I Siklus II 77% 87% 23% 13% Tidak Tuntas Tuntas Gambar 4.5 Grafik Batang Perbandingan Nilai Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Siklus I dan Siklus II Siswa Kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/ Perbandingan Tingkat Ketuntasan Pra Siklus, Silkus I Dan Siklus II Berdasarkan hasil pengamatan belajar siswa telah terjadi peningkatan dari pra siklus, siklus I dan siklus II maka dapat dinyatakan bahwa pembelajaran yang menggunakan model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV semester II tahun 2015/2016. Perbandingan hasil belajar pra siklus, siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 4.6 Perbandingan Nilai ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016 No Nilai KKM 70 Pra Siklus Siklus I Siklus II Keterangan (F) (%) (F) (%) (F) (%) % 30 77% 34 87% Tuntas 2 < % 9 23% 5 13% Tidak Tuntas Jumlah % % %

15 47 Dari tabel 4.6 terlihat jelas bahwa pada kegiatan pembelajaran pra siklus, siklus I dan siklus II ada peningkatan hasil belajar. Pada pra siklus siswa yang mencapai KKM ada 9 siswa dengan porsentase 23% disiklus I meningkat menjadi 30 siswa dengan persentase 77% dan di siklus II meningkat lagi menjadi 34 siswa dengan persentase 87% sedangkan siswa yang tidak tuntas mengalami penurunan pada pra siklus ada 30 siswa dengan persentase 77% menurun menjadi 9 siswa dengan persentase 23% pada siklus I dan menurun lagi menjadi 5 siswa dengan persentase 13% di siklus II. Perbandingan hasil belajar siswa pada pra siklus, siklus I dan siklus II dapat dilihat pada grafik dibawah ini: Perbandingan Nilai ketuntasan Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I dan Siklus II 77% Tidak Tuntas 77% Tuntas 87% 23% 23% 13% Pra Siklus Siklus I Siklus II Gambar Grafik 4.6 Perbandingan Nilai Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 09 Semester II Tahun Ajaran 2015/2016

16 Pembahasan antar Siklus Hasil observasi yang dilakukan di kelas IV SD Negeri Salatiga 09 sebelum tindakan dinyatakan hasil belajar siswa kelas IV khususnya mata pelajaran IPA masih sangat rendah karena masih banyak siswa yang mendapat nilai dibawah KKM 70. Salah satu penyebabnya adalah dalam pembelajaran guru masih menggunakan metode ceramah dan siswa pasif. Dalam proses pembelajaran sebelum diadakan tindakan menunjukkan hasil belajar sangat rendah, yaitu siswa yang memenuhi nilai ketuntasan KKM 70 sebanyak 9 siswa dengan persentase 23% dan yang belum memenuhi nilai ketuntasan KKM ada 30 siswa dengan persentase 77% dengan nilai tertinggi 95 dan terendah 20. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat dilihat pada hasil siklus I dan siklus II yaitu sebagai berikut: Pada siklus I dengan menerapkan pembelajran model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dimana siswa yang mendapat nilai ketuntasan diatas KKM 70 ada 30 siswa dengan persentase 77% dan yang mendapat nilai ketuntasan dibawah KKM ada 9 siswa dengan persentase 23% dengan nilai terendah 60 dan tertinggi 100 dan nilai rata-rata 78,84. Hasil belajar pada pra siklus ada 9 siswa yang tuntas dengan persentase 23% dan pada siklus I meningkat menjadi 30 siswa yang tuntas dengan persentase 77%. Hal ini menunjukkan bahwa penelitian tindakan pada siklus I sudah menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar. Pada siklus I sudah menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Number Heads Together (NHT), pembelajaran dan kerjasama dalam kelompok sudah lebih aktif walaupun masih ada beberapa siswa yang belum aktif. Kesembilan siswa yang belum tuntas ternyata memiliki latar belakang yang berbeda, tetapi sebagian besar siswa dibawah nilai KKM karena mereka asik bermain sendiri, mondar mandir, mengobrol dan

17 49 mengganggu temannya sehingga mereka tidak memperhatikan pelajaran yang sedang berlangsung. Pada siklus II dengan menerapkan pembelajran model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) siswa yang mendapat nilai ketuntasan dibawah KKM ada 5 siswa dengan persentase 13% dan siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diatas KKM ada 34 siswa dengan persentase 87% dan nilai terendah 60, nilai tertinngi 100 dan nilai ratarata 90,90. Dalam pembelajaran siklus II ini hasil belajar siswa semakin meningkat dilihat dari perbandingan ketuntasan hasil belajar siklus I, nilai ketuntasan pada siklus I ada 30 siswa dengan persentase 77% disiklus II meningkat menjadi 87%. Setelah melakukan observasi melalui wawancara dengan guru ternyata masih ada 5 siswa yang mendapat nilai dibawah KKM atau belum tuntas. Ada 2 siswa penyebabnya adalah kurang perhatian dan bimbingan dari orang tuanya karena orang tuanya terlalu sibuk bekerja, sehingga disekolahan siswa tersebut hanya bermain-main untuk mendapatkan perhatian dari guru dan teman-temannya dan hanya disekolahan siswa tersebut mendapat bimbingan belajar. Sedangkan 2 siswa lagi ditinggal orang tuanya diluar kota untuk bekerja, dan kemudian siswa yang 1 lagi sejak kecil sudah ditinggal orang tuanya dan tidak mendapat perhatian dan bimbingan dari orang tuanya sehingga anak ini tidak penah belajar dan hanya disekolah anak ini mendapat bimbingan dari guru. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti memiliki solusi untuk mengatasi 5 siswa tersebut dan diberi tindak lanjut, yaitu siswa harus dibimbing dan diberi perhatian khusus sehingga dengan adanya bimbingan dan perhatian khusus siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya. Dari nilai hasil belajar sebelum dilakukan tindakan, sesudah dilakukan tindakan siklus I dan siklus II dapat dilihat peningkatan hasil belajar siswa. Pada pra siklus siswa yang memenuhi nilai ketuntasan KKM ada 9 siswa dengan persentase 23% pada siklus I nilai ketuntasan KKM meningkat menjadi 30 siswa dengan persentase 77%, dan pada

18 50 siklus II nilai ketuntasan KKM meningkat lagi menjadi 34 siswa dengan persentase 87%. Berdasarkan hasil nilai siklus I dan siklus II bahwa pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan ternyata dapat meningkatkan hasil belajar siswa terbukti dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 09.