PENURUNAN PERILAKU AGRESIF MELALUI KONSELING KELOMPOK PENDEKATAN GESTALT PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 02 SUSUKAN TAHUN AJARAN 2016/2017

Transkripsi

1 PENURUNAN PERILAKU AGRESIF MELALUI KONSELING KELOMPOK PENDEKATAN GESTALT PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 02 SUSUKAN TAHUN AJARAN 2016/2017 ARTIKEL TUGAS AKHIR Oleh Lilis Wijayanti PROGAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2017

2

3

4

5

6 PENURUNAN PERILAKU AGRESIF MELALUI KONSELING KELOMPOK PENDEKATAN GESTALT PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 02 SUSUKAN TAHUN AJARAN 2016/2017 Lilis Wijayanti Tritjahjo Danny Soesilo Setyorini Program Studi S1 Bimbingan dan Konseling FKIP-Universitas Kristen Satya Wacana ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi penurunan perilaku agresif melalui konseling kelompok Gestalt pada siswa Kelas VIII E SMP Negeri 02 Susukan. Subjek penelitian ini berjumlah 14 siswa kelas VIII E yang termasuk dalam kategori perilaku agresif sangat tinggi dan tinggi. Dari 14 siswa dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Penelitian ini masuk dalam jenis penelitian quasi eksperimen dengan desain penelitian Pretest Posttest Control Group Design. teknik analisis data yang digunakan adalah Uji Mann Whitney U yang diolah dengan menggunakan program SPSS 20 for windows. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh Asymp.Sig. 2-tailed 0,002 < 0,05 dengan mean rank pada pretest kelompok eksperimen 11,00 sedangkan mean rankposttesteksperimen adalah 4,00 sehingga ada penurunan mean rank kelompok sebesar 7,00.Hal ini menunjukan ada penurunan perilaku agresif pada siswa yang telah diberi treatment. Untuk mengetahui penurunan yang signifikan dapat dibandingkan antara post test kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Hasilnya menunjukkan Asymp.Sig. 2-tailed 0,002 < 0,05, hal ini dapat disimpulkan bahwa konseling kelompok pendekatan Gestalt secara signifikan dapat menurunkan perilaku agresif siswa. Kata kunci: Perilaku agresif, konseling kelompok Gestalt, Pendahuluan Kecenderungan mengesampingkan aspek afektif/sikap menjadi salah satu penyebab munculnya sifat-sifat remaja siswa SMP yang menyimpang. Munculnya perilaku yang menyimpang diantaranya adalah agresivitas yang berlebihan. Menurut Buss (dalam Krahe, 2005) mendefinisikan perilaku agresif sebagai sebuah respon yang mengantarkan stimuli beracun kepada mahluk hidup lain. Mereka adalah remaja yang pada umumnya berusia antara tahun sebagai remaja yang sedang mengalami masa transisi. Masa remaja merupakan periode penuh gejolak emosi tekanan jiwa sehingga remaja mudah

7 berperilaku menyimpang dari aturan norma sosial yang berlaku dikalangan masyarakat (Sarwono dalam Padmomartono, 2013). Dari hasil studi awal menggunakan skala perilaku agresif, tingkat agresifitas siswa kelas VIII E di SMP Negeri 02 Susukan, dari 30 siswa terdapat 5 siswa (16,67%) yang memiliki tingkat agresifitas sangat tinggi dan ada 9 siswa (30 %) yang memiliki tingkat agresifitas tinggi. Dengan demikian terdapat 14 siswa yang memiliki tingkat agresifitas tinggi. Berdasarkan perolehan hasil yang telah disebutkan sebelumnya, peneliti ingin melakukan penelitian untuk mengurangi perilaku agresif siswa di SMP Negeri 02 Susukan. Bentuk layanan Bimbingan dan Konseling yang efektif untuk mengurangi perilaku agresif adalah konseling kelompok pendekatan Gestalt. Tujuan utama dari terapi Gestalt menurut Perls dalam Corey (dalam Komalasari, 2011) adalah pencapaian kesadaran. Tanpa kesadaran klien tidak memiliki alat untuk mengubah kepribadian yang menyimpang seperti seseorang yang agresif. dengan kesadarannya klien bisa memandang sebuah masalah secara utuh dan menyeluruh, sehingga klien tidak memandang masalah dari satu sisi saja. Menurut penelitian Artayana (2013) tentang Penerapan Konseling Kelompok Gestalt untuk Meminimalisir Perilaku Agresif Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 1 Sukasada Tahun Pelajaran 2012/2013 dengan subjek berjumlah 8 siswa menunjukkan pada siklus I terjadi penurunan perilaku agresif 73,9 % menjadi 60.4% dan pada siklus II menjadi 44,6%. Hasil penelitian ini menunjukan adanya penurunan perilaku agrsif siswa setelah di berikan konseling kelompok gestalt dengan teknik sosiodrama. Berdasarkan uraian latar belakang diatas dapat dirumuskan masalah dalam penelitian ini: Adakah penurunan yang signifikan perilaku agresif siswa melalui layanan konseling kelompok pendekatan Gestalt pada siswa kelas VIII SMP Negeri 02 Susukan? Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan: untuk mengetahui signifikansi penurunan perilaku agresif siswa melalui layanan konseling kelompok pendekatan Gestalt. Perilaku Agresif Perilaku agresif adalah perilaku atau kecenderungan perilaku yang niatnya untuk menyakiti orang lain, baik secara fisik maupun secara psikologis. Perilaku agresif akan terbentuk dan diulang oleh individu karena dengan melakukan perilaku agresif individu memperoleh efek yang menyenangkan, dan sebaliknya individu tidak akan mengulang perilaku agresifapabila perilaku tersebutmenimbulkan efek yang tidak menyenangkan bagi dirinya (Buss & Perry, 1992). Perilaku agresif dapat dilihat sejak masa kanak-kanak. Setiap orang memiliki perilaku agresif dan hal tersebut tidak dapat dihindarkan (Buss & Perry dalam Pratiwi 2016). Menurut Buss & Perry (1992) menyebutkan ada empat aspek perilakuagresif, yaitu: 1. Physical Aggression (agresi fisik) Physcal aggression merupakan agresi yang dapat diamati. Physical aggression (PA) adalah kecenderungan individu untuk melakukan serangan secara fisik untuk mengekspresikan kemarahan atau agresi. Bentuk serangan fisik tersebut seperti memukul, mendorong, mencubit.

8 2. Verbal Aggression (agresif verbal) Verbal aggression merupakan perilaku agresi yang dapat diamati (didengar). Verbal aggression adalah kecenderungan untuk menyerang orang lain untuk memberikan stimulus yang merugikan dan menyakitkan kepada organisme lain secara verbal, yaitu melalui kata-kata atau penolakan. Bentuk serangan verbal tersebut seperti cacian, ancaman, mengumpat atau penolakan. 3. Anger (kemarahan) Anger adalah perasaan marah, kesal, sebal dan bagaimana cara mengontrol hal tersebut.termasuk didalammnya adalah irriability, yaitu mengenai interpersonal. Kecenderungan untuk cepat marah,dan kesulitan untuk mengendalikan amarah. 4. Hostility (permusuhan) Hostility tergolong dalam agresi covert (tidak nampak) Hostility terdiri dari dua bagian yaitu Resentmen seperti cemburu dan iri hati terhadap orang lain, dan Suspiction seperti adanya ketidakpercayaan, kekhawatiran, dan proyeksi dari rasa permusuhan terhadap orang lain. Menurut Anantasari (dalam Hermawan, 2013) faktor-faktor penyebab timbulnya perilaku agresif dapat dibedakan menjadi enam kelompok faktor, yaitu : a. Faktor psikologis b. Faktor Sosial c. Faktor Lingkungan d. Faktor Situasional e. Faktor Biologis f. Faktor Genetik. Konseling Kelompok Menurut George M. Gadza memberikan pengertian tentang konseling kelompok (dalam Nursalim dan Hariastuti, 2007): Konseling kelompok merupakan suatu proses interpersonal yang dinamis yang memusatkan pada kesadaran berpikir dan tingkah laku, serta berorientasi pada kenyataankenyataan, membersihkan jiwa, saling percaya dan mempercayai pemeliharaan, pengertian, penerimaan, dan bantuan. Fungsifungsi dari itu diciptakan dan dipelihara dalam wadah kelompok kecil melalui sumbangan (saling berbagi) dari tiap anggota kelompok dan konselor. Konseling Pendekatan Gestalt Terapi Gestalt yang dikembangkan oleh Federick Perls adalah bentuk terapi eksistensial yang berpijak pada premis bahwa individu harus menemukan jalan hidupnya sendiri dan menerima tanggung jawab pribadi jika mereka berharap mencapai maturitas. Karena bekerja terutama diatas prinsip kesadaran, terapi ini berfokus pada apa dan bagaimananya tingkah laku dan pengalaman disini dan sekarang dengan memadukan (nengintegrasikan) bagian-bagian kepribadian yang terpecah dan tidak diketahui (Corey dalam Komalasari, 2011). Menurut Joyce dan Sill (dalam Komalasari 2011) mengatakan Tahap-tahap tersebut yaitu: a. Tahap pertama (the begenning phase). Pada tahap ini konselor menggunakan metode fenomenologi untuk meningkatkan kesadaran konseli, menciptakan hubungan dialogis mendorong keberfungsian konseli secara sehat dan menstimulasi konseli untuk mengembangkan dukungan pribadi (personal support) dan lingkungannya (Joyce & Sill dalam Komalasari 2011).

9 b. Tahap kedua (clearing the ground). Pada tahap ini proses konseling berlanjut pada strategi-strategi yang lebih spesifik. Konseli mengeksplorasi berbagai introyeksi, berbagai modifikasi kontak yang dilakukan dan unfinished bussiness. Peran konselor adalah secara berkelanjutan mendorong dan membangkitkan keberanian konseli mengungapkan ekspresi pengalaman dan emosi-emosinya dalam rangka katarsis dan menawarkan konseli untuk melakukan berbagi eksperimentasi untuk menawarkan konseli untuk melakukan berbagai eksperimentasi untuk meningkatkan kesadarannya, tanggung jawab pribadi dan memahami unfinished business. c. Tahap ketiga (the existential encountering). Pada tahap ini ditandai dengan aktifitas yang dilakukan konseli dengan mengeksplorasi masalahnya secara mendalam dan membuat perubahan-perubahan yang cukup signifikan. Tahap ini merupakan fase tersulit karena pada tahap ini konseli menghadapi kecemasankecemasannya sendiri, ketidak pastian dan ketakutan-ketakutan yang selama ini terpendam dalam diri. Selain itu, konseli menghadapi perasaan terancam yang kuat disertai dengan perasaan kehilangan harapan untuk hidup yang lebih mapan. Pada tahap ini konselor memberikan dukungan dan motivasi berusaha memberikan keyakinan ketika konseli cemas dan ragu-ragu menghadapi masalahnya (Joyce & Sill(dalam Komalasari 2011). d. Tahap keempat (integration). Pada tahap ini konseli sudah mulai dapat mengatasi krisis-krisis yang di eksplorasi sebelumnya dan mulai mengintegrasikan keseluruhan diri, pengalaman dan emosiemosinya dalam prespektif yang baru. Konseli telah mampu menerima ketidakpastian, kecemsan dan ketakutannya serta menerima tanggung jawab atas kehidupannya sendiri. e. Tahap kelima (ending) Pada tahap ini konseli siap untuk memulai kehidupan secara mandiri tanpa supervisi konselor. Menurut Komalasari (2011) terdapat beberapa teknik yang dipakai dalam konseling dengan pendekatan gestalt yaitu: a. Topdog versus underdog Topdog adalah perasaan marah bila sesuatu tidak sesuai dengan nilai dan normamoral (righteous), autoritarian, dan mengetahui yang terbaik. Topdog adalah orang yang menggunakan kekuatannya untuk menekan dan menakuti orang lain dan bekerja dengan kata kamu harus dan kamu tidak boleh. Sementara itu, underdog manipulatif dengan menjadi defensif, merengek dan menangis seperti bayi. Underdog bekerja dengan kata saya mau dan mencari alasan seperti saya sudah berusaha keras. b. Membuat serial (making the rounds) Membuat serial adalah latihan gestalt yang melibatkan individu untuk berbicara atau melakukan sesuatu kepada orang lain dalam kelompok. Tujuan teknik ini adalah untuk melakukan konfrontasi, mengambil resiko, untuk membuka diri, melatih tingkah laku baru, dan untuk melakukan perubahan. (Corey dalam Komalasari 2011). c. Pembalikan (Reversal Tecnique) Asumsi teknik ini adalah bahwa gejala dan tingkah laku sering kali mempresentasikan impuls-impuls yang di tekan dan laten ada dalam diri individu. Teknik ini bertujuan untuk mengajak konseli untuk mengambil resiko terhadap

10 ketakutan, kecemasan, dan melakukan kontak dengan bagian dirinya yang selama ini ditolak dan ditekan. Untuk itu, konselor meminta konseli untuk melakukan tingkah laku yang kebalikan dari apa yang ia katakan. Penelitian Dyastuti(2012) tentang Menurunkan Perilaku Agresif Pelaku Bullying melalui Pendekatan Konseling Gestalt Teknik Kursi Kosong menunjukkan pada siklus I sebesar 85% terjadi penurunan perilaku agresif pada siklus II menjadi 46, 87% dan pada siklus yang ke III terjadi penurunan perilaku agresif menjadi 30,62%. Hal ini menunjukan perilaku agresif pelaku bullying bisa diatasi melalui konseling gestalt teknik kursi kosong. Berdasarkan landasan teori yang telah dikemukakan diatas, peneliti mengajukan hipotesis : ada penurunan perilaku agresif melalui konseling kelompok pendekatan Gestalt pada siswa kelas VIII E SMP Negeri 02 Susukan tahun ajaran Metode Penelitian Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Dalam Sugiyono (2012) mengatakan penelitian eksperimen semu ini sampel tidak dapat dipilih secara random, sebelum diberi perlakuan harus dilakukan pretest terlebih dahulu untuk menentukan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Penelitian ini menggunakan desain Pretest Posttest Control Design. Subjek yang diambil dalam penelitian ini adalah kelas VIII E berdasarkan hasil skor skala perilaku agresif yang berkategori tinggi dan sangat tinggi, yaitu berjumlah 14 siswa. Dari 14 siswa tersebut akan di bagi menjadi 2 kelompok yaitu 7 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 7 siswa sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah survei. Survei yang dilakuan dengan wawancara kepada guru BK dan menyebar skala perilaku agresif yang bertujuan untuk mengetahui seberapa besar tingkat agresif siswa. Skala perilaku agresif yang digunakan dalam penelitian ini mengadaptasi dan memodifikasi skala perilaku agresif dari (Buss & Perry 1992).Skala sikap inimengungkap perilaku agresif dengan jumlah item sebanyak 29. Skala ini mengungkap aspek perilaku agresif yaitu agresif fisik, agresi verbal, kemarahan dan permusuhan. Sehingga dapat diketahui tinggi atau rendahnya perilaku agresif subjek penelitian. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis dari penelitian Menurunkan Perilaku Agresif Melalui Layanan Konseling Kelompok Gestalt pada Siswa VIII E SMP NEGERI 02 Susukan Tahun Pelajaran adalah uji Mann Whithney, karena data yang diperoleh bersekala ordinal. Hasil Penelitian Subjek penelitian pada penelitian ini adalah 14 siswa kelas VIII E SMP Negeri 02 Susukan yang mmiliki perilaku agresif dalam kategoritinggi dan sangat tinggi. Dari 14 siswa dibagi mnjadi 2 kelompok yaitu 7 siswa masuk dalam kelompok eksperimen dan 7 siswa lainya masuk dalam kelompok kontrol. Setelah itu peneliti melakukan uji Homogenitas untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan diantara kedua kelompok tersebut.berdasarkan hasil uji homogenitas yang dibantudengan SPSS 20.0 for Windows, diketahui hasil uji Mann-Whitney U= 17,500 dengan koefisien Asyim.Sig. (2- tailed) 0,368> 0,05 maka dapat disimpulkan tidak terdapat perbedaan

11 yang signifikan antara perilaku agresif KE (kelompok eksperimen) dan KK(kelompok kontrol), sehingga penelitian dapat dilanjutkan dengan pemberian treatment atau perlakuan dengan konseling kelompok pendekatan Gestalt. Treatment diberikan dengan memberikan layanan konseling kelompok teknik Gestalt sesuai dengan rancangan yaitu 8 sesi konseling yang diadakan satu minggu 2 kali pada hari selasa di jam BK dan setelah pulang sekolah sesuai dengan kesepakatan yang telah ditentukan. Layanan konseling kelompok teknik Gestalt dikatakan berhasil apabila kelompok eksperimen setelah posttest menunjukan penurunan perilaku agresif dan hasilnya lebih rendah dari kelompok kontrol.. Setelah dilakukan treatment kepada kelompok eksperimen dengan konseling kelompok pendekatan Gestalt pada tanggal 25 April 2017 sampai dengan 9 Mei 2017 dan memberikan Posttest pada kelompok eksperimen dan kontrol penulis menguji menggunakan Uji Mann Whitney dengan hasil sebagai berikut: Tabel 4.10Mean Rank Posttest Perilaku Agresif pada Kelompok Eksperimen dan Kontrol Ranks Kelompok N Mean Rank Sum of Ranks Eksperimen 7 4,00 28,00 Kontrol 7 11,00 77,00 Total 14 Pada tabel diatas jumlah subjek untuk kelompok eksperimen sebanyak 7 siswa dan jumlah subjek kelompok kontrol adalah 7 siswa. Skor meanrank untuk kelompok eksperimen 4,00 dan mean rank kelompok kontrol 11,00. Kemudian sum of rank untuk kelompokeksperimen 28,00 dansum of rank kelompok kontrol 77,00. Tabel 4.11 Uji Mann Whitney U Posttest Perilaku Agresif pada Kelompok Eksperimen Dan Kontrol Test Statistics a Nilai Mann-Whitney U,000 Wilcoxon W 28,000 Z -3,137 Asymp. Sig. (2-tailed),002 Exact Sig. [2*(1-tailed,001 Sig.)] a. Grouping Variable: Kelompok b. Not corrected for ties. Dari tabel diatas dapat diketahui nilai hitung Mann Whitney U=,000 dan koefisian Asym, Sig (2- Tailed) 0,002 < 0,05. Perhitungan statistik tersebut menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan perilaku agresif antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Perbedaan tersebut menunjukkan adanya perbedaan kelompok eksperimen dan kontrol setelah kelompok eksperimen diberikan treatment (perlakuan) dengan konseling kelompok pendekatan Gestalt. Tabel 4.12Peningkatan Skor Perilaku Agresif Jumlah siswa kategori Range Pre test Post test Eks Kon Eks Kon SR R S T ST Jumlah siswa 14 siswa 14 siswa Dari tabel diatas menunjukkan bahwa ada 14 siswa dari kelompok eksperimen dan kontrol. Pada saat pre test kedua kelompok sama-sama berada dalam

12 kategori yang sama-sama berada dalam kategori tinggi dan sangat tinggi. Dari kelompok eksperimen 4 siswa dalam kategori tinggi dan 3 siswa dalam kategori sangat tinggi. Setelah diberikan treatment pada kelompok kontrol terjadi perubahan pada hasil post-test menjadi 4 siswa masuk dalam kategori sedang dan 3 orang masuk dalam katogori rendah. Pada kelompok kontrol pada saat pre-test dari tujuh siswa ada 2 siswa dalam kategori sangat tinggi dan 5 siswa masuk dalam kategori tinggi. Tidak ada perubahan hasil pre-test dan post-test kelompok kontrol yaitu ada 2 siswa masuk dalam kategori sangat tinggi dan 5 siswamasuk dalam kategori tinggi. Dapat diartikan ada penurunan kepercayaan diri pada kelompok eksperimen secara signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa konseling kelompok pendekatan gestalt dapat digunakan untuk menurunkan perilaku agresif pada siswa kelas VIII SMP Negeri 02 Susukan. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan uji Mann Whitney, diketahui bahwa terdapat perbedaan antara mean rank kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Setelah diberikan treatment konseling kelompok pendekatan Gestalt pada kelompok eksperimen, Skor mean rank kelompok eksperimen sebesar 4,00 sedangkan pada kelompok kontrol yang tidak mendapatkan treatment konseling kelompok pendekatan Gestalt,mean rankpadakelompok kontrol sebesar 11,00. Berdasarkan hasil analisis ini, diketahui bahwa ada perbedaan yang signifikan anatara hasil skala perilaku agresif kelompok eksperimen dengan hasil skala perilaku agresif kelompok kontrol. Hal tersebut dibuktikan dengan Asymp. Sig (2-tailed) sebesar 0,002 < 0,05. Pembahasan Konseling Kelompok Gestalt dapat menurunkan secara signifikan perilaku agresif dari siswa kelas VIII E SMP Negeri 02 Susukan yang dapat dilihat dalam analisis Mann Whitney nampak bahwa skor Mann Whitney U=0,000, Nilai Z -3,137 dan nampak Asimp. Sig 2-tailed 0,002 < 0,050. Skor mean rank pada posttest kelompok kontrol 11,00. Kemudian skor mean rankpada posttest kelompok eksperimen adalah 4,00. Ada penurunan skor mean rank kelompok eksperimen sebesar 7,00. Dalam penelitian ini pada saat pre test siswa kelompok eksperimen memiliki perilaku agresif yang tinggi sama dengan siswa dalam kelompok kontrol. Setelah diberikan konseling kelompok pendekatan gestalt pada siswa kelompok eksperimen sebanyak delapan sesi, siswa didalam kelompok eksperimen dirasa sudah dapat mengurangi perilaku agresifnya. Pada setiap sesi konseling masalah siswa yang berperilaku agresif dibahas satu persatu yang membuat siswa yang memiliki masalah yang sama pada aspek-aspek perilaku agresif bisa menggunakan cara-cara yang telah diberikan untuk menyelesaikan masalah di kehidupan sehari-hari. Menurut Corey (dalam Rusmana 2009) mengatakan proses kelompok Gestalt merupakan gejala yang kompleks. Proses itu didasarkan pada asumsi bahwa kelompok-kelompok adalah sistem multidimensional yang bekerja dalam beberapa tingkat sekaligus. Dalam kelompok, orang-orang adalah holistik dengan fungsinya yang terkait. Tidak mungkin memahami seseorang dalam kelompok diluar konteks kelompok. Terapi gestalt lebih dari sekedar teknik atau permainan. Corey

13 menyebutkan apabila interaksi pribadi antara terapis dan klien merupakan inti dari proses terapiutik. Teknik bisa berguna sebagai alat untuk membantu klien guna untuk memperoleh kesadaran yang lebih penuh. Teknik-teknik dalam terapi gestalt digunakan dengan gaya pribadi konseli. Hal ini sudah penulis lakukan selama proses konseling kelompok dimana penulis menggunakan teknik-teknik yang ada didalam konseling Gestalt untuk membantu klien guna untuk memperoleh kesadaran yang lebih penuh. Penulis juga memberikan tanggung jawab kepada konseli untuk dapat menurunkan perilaku agresif. Keberhasilan konseling kelompok pendekatan Gestalt untuk menurunkan perilaku agresif didukung respon anggota kelompok yang sangat baik selama delapan sesi konseling. Diawal sesi konseling, anggota kelompok masih perlu beradaptasi dengan proses konseling yang diberikan, dengan berjalannya waktu anggota kelompok mulai dapat mengikuti kegiatan konseling dengan baik. Anggota kelompok aktif memberikan tanggapan tentang masalah yang dibahas, sehingga membuat konseling kelompok ini berjalan dengan lancar. Sebelum diberikan treatment anggota kelompok memiliki perilaku agresif yang tinggi. Ketika diberikan konseling kelompok, anggota kelompok mulai sadar bahwa perilaku agresif dapat merugikan diri sendiri dan juga orang lain sehingga mulai meminimalisir perilaku agresifnya seperti tidak mudah marah,mengeluarkan kata-kata kotor, tidak mudah membantah. Keberhasilan dari konseling gestalt untuk menurunkan perilaku agresif yang paling menonjol adalah pada sesi kelima dan enam dengan topik masalah membantah menggunakan teknik top dog under dog. Setelah diberikan treatmen kepada anggota kelompok, sudah mulai tampak perubahannya dimana anggota kelompok tidak lagi membantah pendapat temantemannya dan pemimpin kelompok. Anggota kelompok menerima pendapat dan masukan yang diberikan oleh pemimpin kelompok. Temuan ini sejalan dengan penelitian Artayana (2013) menunjukanbahwa terdapat menurunan perilaku agresif melalui konseling pendekatan Gestalt. Penelitian ini dapat sejalan karena sama-sama menggunakan konseling pendekatan gestalt. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah layanan konseling kelompok Gestalt pada siswa dapat menurunkan perilaku agresif kelas VIII E SMP Negeri 02 Susukan Tahun Ajaran 2016/2017. Hasil signifikansi Asymp.Sig. 2- tailed 0,002 < 0,05 dengan mean rank pada post test kelompok kontrol 11,00 sedangkan mean rank posttest kelompok eksperimen adalah 4,00 sehingga ada penurunan mean rank kelompok sebesar 7,00 Daftar Pustaka Artayana, Dwi. (2013). Penerapan Konseling Kelompok Gestalt untuk Meminimalisir Perilaku Agresif Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 1 Sukasada Tahun Pelajaran 2012/2013. Azwar, s. (2006). Reliabilitas dan Validitas SPSS. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Buss, A. H., & Perry, M. P. (1992). The aggression

14 questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 63, Corey, Gerald. (1995). Teori dan Praktek dari Konseling dan Psikoterapi. Semarang: IKIP Semarang Press Diansyah, Amarullah.(2016). Tersinggung, Siswa SMP Nekat Tikam Guru 13 Kali. Sindonews.com Dyastuti, Susanti.(2012).Mengatasi Perilaku Agresif Pelaku Bullying melalui Pendekatan Konseling Gestalt Teknik Korsi Kosong. Hartono & Soedarmadji, Boy.(2012). Psikologi Konseling. Jakarta: Kharisma Putra Utama Hermawan, Oky.(2014). Mengurangi Perilaku Agresif Melalui Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok Pada Siswa Kelas XI IS 2 SMA Negeri 2 Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014. Komalasari, Gantina, (2011). Teori dan Teknik Konseling. Jakarta: PT. Indeks Krahe, Barbara.(2005). Perilaku Agresif : Buku Panduan Psikologi Sosial Yogyakarta: Pustaka Pelajar Loekmono, Lobby. (2005). Tiga Model Konseling. Salatiga: Widya Sari Press Nursalim, Mochamad, Hariastuti. (2007). Konseling Kelompok. UNESA Press. Surabaya: University Padmomartono, Sumardjono. (2013). Konseling Remaja. Salatiga: UKSW Pratiwi, Fitriana.(2016). Menurunkan Perilaku Agresif Melalui Bimbingan Kelompok Teknik Rol Play Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 10 Salatiga Tahun Ajaran 2015/2016. Prayitno. (2004). Layanan Bimbingan Kelompok Konseling Kelompok. Padang: Universitas Negeri Padang Rusmana, Nandang.(2009). Bimbingan dan Konseling Kelompok di Sekolah. Bandung: Rizqi Press. Safaria, Triantoro.(2005). Terapi & Konseling Gestalt. Yogyakarta: Graha Ilmu Septiana, Yunika Sari.(2013). Penggunaan Konseling Kelompok Realita untuk Menurunkan Perilaku Agresif Siswa di SMP PGRI 1 Karang Empat Surabaya. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualititatif dan R&D. Bandung : Alfabeta Bandung. Sugiyono. (2010). Statistik untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta Bandung. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA

15