PEMANFAATAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK ROLE PLAY (BERMAIN PERAN) UNTUK MENGURANGI TINDAKAN BULLYING PADA SISWA KELAS VII A SMP KRISTEN 2 SALATIGA

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "PEMANFAATAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK ROLE PLAY (BERMAIN PERAN) UNTUK MENGURANGI TINDAKAN BULLYING PADA SISWA KELAS VII A SMP KRISTEN 2 SALATIGA"

Vera Hardja
6 tahun lalu
Tontonan:

PEMANFAATAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK ROLE PLAY (BERMAIN PERAN) UNTUK MENGURANGI TINDAKAN BULLYING PADA SISWA KELAS VII A SMP KRISTEN 2 SALATIGA SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Bimbingan

1 PEMANFAATAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK ROLE PLAY (BERMAIN PERAN) UNTUK MENGURANGI TINDAKAN BULLYING PADA SISWA KELAS VII A SMP KRISTEN 2 SALATIGA SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Bimbingan Konseling untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Oleh Tendik Dwi Suharto PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014

7 KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas kasih sayang-nya, berkat, serta anugerah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Dengan penuh rintangan serta perjuangan untuk dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pemanfaatan Role Play Untuk Mengurangi Tindakan Bullying Siswa Kelas VII A SMP Kristen 2 Salatiga. Dengan selesainya skripsi ini pastinya ada dorongan serta motivasi yang diberikan pihak lain, untuk itu penulis ingin menyampaikan dengan hati yang tulus, mengucapkan terimakasih kepada : 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. pembimbing I serta Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah membantu penulis hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar. 2. Yustinus Windrawanto S.Pd, M.Pd pembimbing II yang telah membantu penulis hingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar dan baik. 3. Kaprogdi BK FKIP UKSW Setyorini, M.Pd dan seluruh dosen FKIP BK yang telah membimbing, memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagi penulis sebagai bekal untuk memasuki dunia kerja. 4. Daud Ronal Hutagaol S.Pd kepala SMP Kristen 2 Salatiga yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 5. Dra. Puspaning Utamie M. PSi Koordinator BK SMP Kristen 2 Salatiga yang telah memberikan bimbingan dan bantuan kepada penulis dari awal sampai akhir penelitian. 6. Seluruh guru dan staf karyawan SMP Kristen 2 Salatiga atas kerjasama dan dukungannya. 7. Siswa-siswi SMP Kristen 2 Salatiga, khususnya kelas VII A atas kerjasama serta bantuan selama proses pemberian layanan sehingga berjalan dengan lancar. 8. Kedua orang tua penulis, Bapak Suharto dan Ibu Sri Sudarmi yang telah memberikan dukungan dan doa yang teramat besar. i

8 9. Kakak penulis Arisa Dodik S, kedua keponakan penulis Seszyha Gadis Safa Azhara dan Alvino Diandra Hasbi Raihan yang telah memberikan semangat bagi penulis. 10. Dian Dwi Kurniasari yang telah memberikan semangat yang tinggi kepada penulis. 11. Penasehat penulis, Petty Wulansari S.Pd yang telah banyak memberikan bantuan dan dukungan kepada para penulis. 12. Sahabat-sahabat penulis Cakra, Barjo, Natanael, Willy, Diaz, Andra, Heppy, Natasha, Nadya, Galih, Putra, Apta, Cendi, Ferdian, Yoga, Bastian, Frans, Dio, Guruh, Ardya, Wahyu, Victo, Ferdy, Dedy, Viandika, Dwiyan, Reza, Herdin, Wahyu, Aditama, Peter, Dina, Saras, Alice, Murti, Anelis, Prasasti, Ria J, Ani, Novita, Anastasia, Euginia, Puput, Ami dan teman-teman penulis lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu baik UKSW ataupun luar UKSW. 13. Sahabat seperjuangan selama duduk di bangku perkuliahan Verlin, Novita, Rheny, Yunianto, Odivian, Romi, Andien, Krisna, Ertik, Ade, Dwi purnomo, Icha, Maya, Ririn, Desintha, Novalin, Dewi, Edo, Astor, Hani, Didit, Stevy, Ayu, Reni, Rizky, Dimas, Reza, Dina, dan teman-teman lain. 14. TU BK FKIP UKSW mba Rosa yang selalu baik hati membantu penulis dalam mengurus perijinan dan hal-hal lain selama penelitian. 15. Semua pihak yang sudah membantu penulis. Atas segala dorongan, motivasi, kerelaan dan pengorbanan yang telah diberikan dari awal sampai akhir, semoga dilancarkan segala sesuatunya oleh Allah SWT. Penulis menyadari penulisan skripsi ini jauh dari sempurna, kritik serta saran yang membangun penulis harapkan untuk penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Salatiga, Maret 2014 Penulis ii

9 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... i DAFTAR ISI... iii ABSTRAK... v DAFTAR TABEL... vi DAFTAR GAMBAR... vii DAFTAR LAMPIRAN... viii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Manfaat Penelitian Secara Teoritis Secara Praktis... 9 BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Bullying Pengertian Bullying Bentuk-bentuk Bullying Pelaku-pelaku (Komponen) Bullying Faktor-Faktor Penyebab Bullying Role Play Salah Satu Bagian Bimbingan Kelompok Pengertian Bimbingan Kelompok Tujuan Bimbingan Kelompok Teknik-teknik dalam Bimbingan Kelompok Role Play (Bermain Peran) Pengertian Role Play (Bermain Peran) Fungsi Role Play Proses Pelaksanaan Role Play Penelitian yang Mendukung Hipotesa iii

10 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Subjek Penelitian Variabel Penelitian Definisi Operasional Penyusunan Instrumen Penelitian Uji Coba Instrumen Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Subjek Penelitian Uji Homogenitas Pelaksanaan Penelitian Perijinan Penelitian Tes Awal (pre test) Perlakukan (treatment) Tes Akhir (post test) Analisis Data Uji Hipotesis Pembahahasan BAB V PENUTUP 5.1. Simpulan Saran a. Bagi Guru Pembimbing b. Bagi Peneliti Selanjutnya c. Bagi Peneliti Siswa DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN iv

11 ABSTRAK Tendik Dwi Suharto, Pemanfaatan Role Play Untuk Mengurangi Bullying Siswa Kelas VII A SMP Kristen 2 Salatiga. Skripsi. Program Studi Bimbingan Konseling FKIP UKSW. Pembimbing, Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Yustinus Windrawanto, S.Pd, M.Pd. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui signifikansi penurunan perilaku bullying melalui bimbingan kelompok teknik Role Play pada siswa kelas VII A SMP Kristen 2 Salatiga. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan menggunakan desain Pretest-Postest Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini adalah 10 siswa yang memiliki kategori bullying tinggi dengan teknik pengambilan subjek purposive random sampling. Dari 10 siswa tersebut, dibagi menjadi dua kelompok yaitu 5 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 5 siswa menjadi kelompok kontrol. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala bullying yang diadaptasi dari Beau Biden (2008), dari dasar teori Olweus (2003), dengan jumlah 26 item pernyataan. Hasil uji validitas menunjukkan keseluruhan item memenuhi kriteria valid. Skala bullying memiliki reliabilitas α = 0,970 dengan nilai validitas terendah 0,400 dan tertinggi 0,923. Dalam penelitian ini kelompok eksperimen diberikan treatment dengan layanan bimbingan kelompok teknik Role Play selama 8 kali pertemuan. Teknik analisis yang digunakan yaitu Mann Whitney dengan bantuan program SPSS for Window Relase Dari hasil uji beda post test kelompok eksperimen dan kontrol diperoleh koefisien Asymp.Sig (2-tailed) 0,009 < 0,01. Maka dapat diartikan bahwa ada perbedaan yang signifikan perilaku bullying siswa kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Hasil menunjukkan skor mean rank post test kelompok eksperimen sebesar 3,00 menurun 5,00 dari skor pretest 8,00. Hasil uji beda pre test dan post test kelompok eksperimen diperoleh nilai p = Asymp.Sig 0,009 < 0,01 artinya ada perbedaan yang signifikan. Dengan demikian, layanan bimbingan kelompok teknik Role Play telah menurunkan secara signifikan perilaku bullying siswa kelas VII A SMP Kristen 2 Salatiga. Kata kunci : Layanan bimbingan kelompok teknik Role Play, Bullying siswa kelas VII A. v

12 DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Pengkategorian bullying siswa kelas VII A Tabel 3.2. Pembagian butir skala sikap bullying Tabel 3.3. Kisi-kisi skala sikap bullying diadaptasi dari Beau Biden (2008) Tabel 3.4. Reliabilitas skala sikap bullying Tabel 4.1. Deskripsi kelompok eksperimen dan kontrol Tabel 4.2. Hasil pre test kelompok eksperimen dan kontrol Tabel 4.3. Uji Homogenitas kelompok eksperimen dan kontrol Tabel 4.4. Kondisi awal perilaku bullying siswa kelas VII A Tabel 4.5. Susunan program layanan yang akan diberikan kepada kelompok eksperimen Tabel 4.6. Hasil pre test dan post test skala bullying kelompok eksperimen Tabel 4.7. Perbandingan hasil post test skala bullying pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol Tabel 4.8. Hasil analisis data perbandingan hasil post test skala bullying pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol Tabel 4.9. Hasil analisis data perbandingan hasil pre test dan post test skala bullying pada kelompok eksperimen vi

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Layanan Bimbingan kelompok teknik Role Play sesi-1 Gambar 4.2 Layanan Bimbingan kelompok teknik Role Play sesi-2 Gambar 4.3 Layanan Bimbingan kelompok teknik Role Play sesi-3 Gambar 4.4 Layanan Bimbingan kelompok teknik Role Play sesi-4 Gambar 4.5 Layanan Bimbingan kelompok teknik Role Play sesi-5 Gambar 4.6 Layanan Bimbingan kelompok teknik Role Play sesi-6 Gambar 4.7 Layanan Bimbingan kelompok teknik Role Play sesi-7 Gambar 4.8 Layanan Bimbingan kelompok teknik Role Play sesi-8 vii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Skala Bullying Uji Validitas dan Reliabilitas Tabel Induk Bullying Tabel induk Pretest dan Postest Satlan, Laporan, dan Evaluasi Materi dan Naskah Role Play Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian Contoh Hasil evaluasi Kegiatan Siswa viii

dokumen-dokumen yang mirip

MENINGKATAN KEMATANGAN EMOSIONAL DENGAN TEKNIK ROLE PLAY SISWA KELAS X TEKNIK MESIN SMK SARASWATI SALATIGA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2013/2014

MENINGKATAN KEMATANGAN EMOSIONAL DENGAN TEKNIK ROLE PLAY SISWA KELAS X TEKNIK MESIN SMK SARASWATI SALATIGA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan Kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling