BAB III METODE PENELITIAN. Penulisan ini menggunakan jenis penulisan eksprerimental semu, karena bukan

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penulisan Penulisan ini menggunakan jenis penulisan eksprerimental semu, karena bukan merupakan eksperimen murni tapi seolah-olah murni. Menurut Danim (2004), penulisan eksperimen dapat diartikan sebagai sebuah studi yang objektif, sistematis, dan terkontrol untuk memprediksi atau mengontrol fenomena dan bertujuan untuk menyelidiki hubungan sebab akibat dengan cara mengekspose satu atau lebih kelompok eksperimental dan satu atau lebih kondisi eksperimen yang nantinya hasilnya dibandingkan dengan satu atau lebih kelompok kontrol yang tidak dikenai perlakuan. Rancangan tersebut digunakan dalam penulisan ini karena penulisan ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan disiplin belajar melalui bimbingan belajar dengan menggunakan metode self modelling. Dalam penulisan ini, kelompok eksperimen diberikan treatmen dengan Layanan bimbingan kelompok sekitar 9 sesi. Penulis melakukan postest kepada kelompok eksperimen dengan memberikan skala disiplin belajar untuk mengetahui perkembangan setelah diberikan treatmen. Sebagai pembanding grup kontrol juga diberikan postest untuk mengetahui perbedaan dengan grup eksperimen. Layanan ini dikatakan berhasil apabila kelompok eksperimen setelah postest menunjukkan peningkatan dan hasilnya lebih dari kelompok kontrol. Adapun yang menjadi 23

2 subyek peneltian adalah siswa kelas X SMA Negeri 2 Salatiga yang mempunyai skor rendah dalam disiplin belajar yang diukur melalui skala disiplin belajar. 3.2 Rancangan penulisan Penulisan ini menggunakan desain eksprerimental semu dengan Pretest- Posttest Control Group Design dalam Sugiyono, (2006). Adapun desain Pretest- Posttest Control Group Design sebagai berikut: Tabel 3.1 Tabel desain penulisan Desain penulisan ini menggunakan Pretest-Posttest Control Group Design Group Pretest treatmen posttes Kel. Eksperimen ( R 1 ) O 1 X O 2 Kel.kontrol (R 2 ) O 3 O 4 R 1& R2 = Kelompok eksperimen dan kontrol yang diperoleh dari hasil penyebaran skala disiplin belajar memiliki ketegori sangat rendah, rendah sedang, dan sangat. O1& O3 = Kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang termasuk kategori disiplin belajar rendah dan sedang setelah dilakukan pre test. O2 = Kelompok eksperimen yang sudah diberikan treatment. O4 = Kelompok kontrol yang tidak diberikan treatment. 24

3 X = Treatment. Kelompok yang atas sebagai kelompok eksperimen, yaitu siswa yang diberikan treatment dengan Layanan bimbingan kelompok teknik self modeling. Penulis juga membuat rancangan penulisan agar mempermudah melihat skema penulisan. Tabel 3.2 Tabel desain rancangan peneliian Pre test Post tes Kel. eksperi men Treatmen Hasil Dibandingkan Kel. kontrol Tanpa treatmen Hasil 3.3 Subjek Penulisan Populasi dalam penulisan ini adalah siswa kelas X-5 yang berjumlah 35 anak. Pemilihan populasi ini didasarkan pada hasil analisis skala disiplin belajar yang telah disebarkan sebelum dilakukan penulisan. Dari penulisan ini penulis memilih subjek dari suatu populasi kemudian menggolongkan subjek menjadi dua (2) kelompok secara random, yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Kelompok 25

4 eksperimen yaitu kelompok yang diberi perlakuan berupa kegiatan bimbingan belajar dengan teknik self-modelling. Tabel 3.3. Disiplin Belajar Siswa Kelas X1 Sangat Sedang Tinggi Sangat Total 32 Kelas X3 Sangat Sedang Tinggi Sangat Total 33 Kelas X5 Sangat Sedang Tinggi Sangat Total 33 Kelas X7 Kelas X2 Sangat Sedang Tinggi Sangat Total 30 Kelas X4 Sangat Sedang Tinggi Sangat Total 32 Kelas X6 Sangat Sedang Tinggi Sangat Total 35 Kelas X8 26

5 Sangat Sedang Tinggi Sangat Total 35 Kelas X9 Sangat Sedang Tinggi Sangat Total 35 Sangat Sedang Tinggi Sangat Total 33 Dari data yang didapat pada tabel 3.3 di atas nampak bahwa kedisiplinan belajar siswa kelas X5 SMAN 2 Salatiga yang termasuk dalam katagori sangat rendah dan rendah berjumlahah 20 siswa, paling banyak dibandingkan kelas lainnya. 3.4 Variabel Penulisan Menurut Sugiyono (2008), variabel penulisan adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh penulis untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya. Adapun variabel yang digunakan dalam penulisan ini adalah sebagai berikut: Variabel bebas dalam penulisan ini yaitu layanan bimbingan belajar. Variabel terikat dalam penulisan ini yaitu disiplin belajar siswa. 27

6 3.5 Definisi Operasional Dalam penulisan ini yang menjadi definisi operasionalnya adalah layanan bimbingan belajar dengan teknik self-modelling dan disiplin belajar. Adapun definisi dari setiap variabel tersebut adalah: 1. Layanan Bimbingan Belajar Teknik Self modeling Layanan Bimbingan Belajar Teknik Self modeling adalah proses pemberian bantuan yang diberikan pada individu dalam situasi kelompok yang dilakukan dalam beberapa tahapan dan yang dimaksud diri sebagai model adalah suatu prosedur dimana klien melihat dirinya sebagai model dengan cara menampilkan perilaku tujuan yang diharapkan. Klien mempraktekkan perilaku kemudian direkam. Peran konselor dalam pemodelan diri sebagai model yaitu memberikan penguatan reinforcement terhadap perilaku yang baik dan yang salah diperbaiki. Dalam prosedur ini tidak hanya melibatkan pemodelan tetapi juga praktek (yang dilakukan klien) dan umpan balik (yang dilakukan konselor). 2. Disiplin Belajar Disiplin Belajar adalah suatu sikap, tingkah laku dan perubahan siswa untuk melakukan aktivitas belajar yang sesuai dengan keputusan-keputusan, peraturanperaturan dan norma-norma yang telah ditetapkan bersama, baik persetujuan tertulis maupun tidak tertulis antara siswa dengan guru di sekolah maupun dengan orang tua di rumah. 28

7 3.6 Teknik Pengumpulan Data Arikunto (2006), Menyebutkan bahwa teknik pengumpulan data merupakan alat ukur yang diperlukan dalam melaksanakan suatu penulisan. Data yang dikumpulkan bisa berupa angka-angka, keterangan tertulis, informasi lisan, dan beragam fakta yang berhubungan dengan penulisan. Instrumen yang digunakan dalam penulisan ini adalah skala disiplin belajar yang disusun oleh penulis berdasarkan teori yang dibangun oleh Arikunto (1990), tentang disiplin belajar. Dalam penyusunan instrument ini terdapat tiga aspek, yakni ; Disiplin menaati belajar di sekolah, Disiplin menaati belajar di rumah dan Disiplin dalam perhatian yang baik saat di kelas dan terdiri dari 25 butir item. Data dalam penulisan ini merupakan data kuantitatif yang akan dianalisis secara deskriptif melalui persentase. Bentuk pertanyaan dalam inventori ini adalah pilihan ganda, sedangkan alternatif jawaban yang disediakan untuk tiap pertanyaan memiliki dua kategori dengan skor masing-masing sebagai berikut: Tabel 3.4 Tabel skor angket Pilihan Jawaban Pemberian Skor Favourable Un favourable S = Sesuai (2) (1) TS = Tidak Sesuai (1) (2) 29

8 Tabel 3.5 Kisi-kisi angket disiplin belajar Kisi-kisi: No Indikator No Item Jumlah Favorable Un favorable 1 Disiplin menaati belajar di sekolah 1, 2, 24, 25 7, 8, Disiplin menaati belajar di rumah 3, 4, 6, 12, 17 10, 11, 13, 14, 11 15, 16 3 Disiplin dalam perhatian yang baik saat 5, 19, 20, 22, 23 18, 21 7 belajar di kelas Uji Coba Instrumen Skala disiplin belajar yang disusun oleh penulis berdasarkan teori yang dibangun oleh Arikunto (1990), yang telah diuji coba pada siswa kelas X SMAN 2 Salatiga yang berjumlah 315 orang siswa. Uji coba instrumen dilakukan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrument tersebut Validitas Item dinyatakan valid jika memiliki korelasi item dengan total item minimal 0.3 (Sugiyono, 2008). Dengan demikian, dari 25 item skala disiplin belajar yang diuji cobakan semua item valid karena semua item mempunyai korelasi diatas 0,3.. Dari 25 item pernyataan diketahui semua item dikatakan valid karena Uji validitas bergerak pada rentang 0, 405 sampai dengan 0, Reliabilitas Azwar (2009), reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu alat pengukuran dapat dipercaya dalam beberapa kali pelaksanaan pengukuran, terhadap sekelompok subjek yang sama diperoleh hasil yang relatif sama dan besar korelasi berada dalam rentang 30

9 angka dari 0 sampai 1,00 dikatakan reliable. Dari 25 item pernyataan tersebut hasil uji reliabilitas menunjukkan cronbach s alpha sebesar. 0,954, Sehingga dari hasil tersebut instrument ini dapat digunakan untuk mengukur disiplin belajar siswa. Table 3.6. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 0, Teknik Analisis Data Untuk memperoleh gambaran mengenai peningktan disiplin belajar pada 10 siswa kelas X-5 SMA N 2 Salatiga melalui layanan bimbingan belajar dengan teknik self-modelling akan dilakukan pengolahan data uji mann-whitney (U-test) 31