BAB III METODE PENELITIAN. mengetahui ada atau tidak adanya hubungan antara dua atau beberapa variabel.

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian yang dilakukan ini adalah penelitian korelasional. Arikunto (2010) menyebutkan bahwa penelitian korelasional merupakan penelitian untuk mengetahui ada atau tidak adanya hubungan antara dua atau beberapa variabel. Dengan teknik korelasional, penulis dapat mengetahui hubungan variasi dalam sebuah variabel dengan variabel lain. Besar atau tingginya tingkat hubungan tersebut dinyatakan dalam bentuk koefisien korelasi. Sifat penelitian ini melukiskan hubungan yang terdapat antara variabel bebas, yaitu kecerdasan emosional (X1) dan efikasi diri (X2) dengan variabel terikat, yaitu kreativitas verbal (Y) pada siswa kelas Teknik Produksi Pakaian Jadi SMK Muhammadiyah Suruh. 3.2 Populasi dan Sampel Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh penulis untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan atau dengan kata lain sekumpulan orang atau subjek yang diamati (Sugiyono, 2011). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas Teknik Produksi Pakaian Jadi (TPPJ) SMK Muhammadiyah Suruh dengan deskripsi sebagai berikut : 33

2 Tabel 3.1 Deskripsi Kelas TPPJ SMK Muhammadiyah Suruh No Kelas Jumlah Siswa 1 X TPPJ A 27 2 X TPPJ B 27 3 XI TPPJ A 33 4 XI TPPJ B 32 5 XII TPPJ A 36 6 XII TPPJ B 34 Jumlah 189 Dengan melihat tabel 3.1 dapat disimpulkan bahwa jumlah populasi penelitian yaitu siswa kelas TPPJ SMK Muhammadiyah Suruh berjumlah 189 orang siswa Sampel Sugiyono, (2011) menyatakan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Dalam penelitian ini teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah probability sampling, merupakan teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel (Sugiyono 2011). Jenis sampelnya sendiri adalah simple random sampling yaitu pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi (Sugiyono 2011). 34

3 Selanjutnya dalam penentuan jumlah sampel penelitian, penulis akan menggunakan rumus penentuan sampel yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael (dalam Sugiyono 2011) sebagai berikut : S = λ².n.p.q d²(n-1)+λ².p.q Dalam penerapan rumus tersebut Sugiyono (2011) telah membuat tabel penentuan sampel dengan taraf kesalahan 1%, 5%, dan 10%. Penggunaan tabel penentuan jumlah sampel disesuaikan dengan jumlah populasi yang dimiliki. Melalui tabel tersebut penulis menggunakan sampel dengan taraf kesalahan 5%. Penghitungan jumlah sampel diambil dari jumlah populasi siswa Teknik Produksi Pakaian Jadi SMK Muhammadiyah Suruh sejumlah 189 orang (dibulatkan menjadi 190 orang). Dengan jumlah 190 populasi, sampel yang dapat diambil dengan taraf kesalahan 5 % sesuai tabel penentuan sampel Sugiyono (2011) adalah 148 orang dan penulis melakukan pembulatasn keatas dengan mengambil 150 orang sampel penelitian. 3.3 Variabel Penelitian Variabel penelitian sesuai pendapat Sugiyono (2011) pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh penulis untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya. Penelitian ini menggunakan dua variabel yaitu : Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat (Sugiyono, 2011). 35

4 Variabel bebas dalam penelitian ini adalah efikasi diri (X1) dan kecerdasan emosional (X2) Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2011). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kreativitas verbal (Y). 3.4 Definisi Operasional Efikasi diri merupakan keyakinan seseorang akan kemamuan untuk menyelesaikan tugas-tugasnya, shingga dapat mempengaruhi dan mengatur fungsi kemampuan individu melalui cara berpikir memotivasi diri sendiri, merasakan, dan proses pengambilan keputusan. Beberapa aspek yang diukur dalam tingkat efikasi diri adalah Outcome Expectancy, Efficacy Expectancy, Outcome Value Kecerdasan Emosional adalah kemampuan seseorang untuk mengerti dan memahami perasaan dan emosi diri sendiri, mampu mengolah emosi diri sendiri, mampu memotivasi diri sendiri dan orang lain, serta mampu mengenali emosi orang lain serta memiliki rasa empati terhadap orang lain. Adapun aspek kecerdasan emosional meliputi kesadaran diri, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain (empati) dan membina hubungan Kreativitas verbal merupakan kemampuan atau cara berpikir seseorang untuk menciptakan atau menghasilkan sesuatu yang baru, berbeda, belum 36

5 ada sebelumnya berupa suatu gagasan, ide, hasil karya, serta respon dari situasi yang tidak terduga. 3.5 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala pengkuran. Skala pengukuran merupakan kesepakatan yang digunakan sebagai acuan untuk menentukan panjang pendeknya interval yang ada dalam alat ukur, sehingga alat ukur tersebut bila digunakan dalam penelitian ini akan menghasilkan data kuantitatif (Sugiyono, 2011). Skala dalam penelitian ini menggunakan skala likert. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena social. (Sugiyono,2011). Penelitian ini menggunakan tiga buah skala, skala kecerdasan emosional, skala efikasi diri dan skala kreativitas verbal. 1. Skala Kreativitas Verbal Kreativitas verbal diukur menggunakan skala kreativitas verbal yang disusun oleh Munandar (1999) sesuai teori Guilford (1975). Skala ini diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia kemudian menerjemahkan kedalam bahasa inggris (Back Traslation) dalam penelitian ini. Skala kreativitas verbal disusun berdasarkan aspek-aspek kerativitas dalam teori Guilford (1975) yang meliputi fluency, orisinilitas, elaborasi, flexibility. Kreativitas verbal yang diukur sendiri adalah berpikir kreatif. 37

6 Alat ukur dibuat dalam bentuk skala likert dengan lima alternatif pilihan jawaban yaitu Sangat Tidak Setuju (STS), Tidak Setuju (TS), Ragu-ragu (R) Setuju (S) dan Sangat Setuju (SS). Untuk pernyataan favorable, pilihan jawaban Sangat Tidak Setuju (STS) mendapat skor 1, Tidak Setuju (TS) mendapat skor 2, Ragu (R) mendapat skor 3, Setuju (S) mendapat skor 4 dan Sangat Setuju (SS) mendapat skor 5. Sebaliknya untuk pernyataan unfavorable, Sangat Tidak Setuju (STS) mendapat skor 5, Tidak Setuju (TS) mendapat skor 4, Ragu (R) mendapat skor 3 Setuju (S) mendapat skor 2 dan Sangat Setuju (SS) mendapat skor 1. Adapun kisi-kisi untuk skala kreativitas verbal yang dirancang oleh peneliti sebagaimana yang tertera dalam tabel berikut ini. Tabel 3.4 Skala Kreativitas Verbal Aspek Indikator Item favorabel Item unfavorabel Total.Fluency (Kelancaran) Memproduksi sejumlah ide 12, 18 7,9 4 Jawaban-jawaban, atau 4,8 3 3 pertanyaan yang berfariasi Flexibility kemampuan yang 1,29,30 23,24 5 berhubungan dengan kesiapan mengubah arah atau memodifikaksi informasi.orisinility Elaborasi Kecepatan menghasilkan berbagai pemikiran Keaslian dari hasil karya, ide, gagasan ataupun pendapat Mengkombinasikan sebuah hasil karya atau pendapat Pengembangan suatu gagasan atau produk/hasil karya atau 11,27, , ,20 3 5,4,17,22,

7 ide Memperinci detail-detail suatu objek atau gagasan 2,15,21,26 4 Jumlah Skala Kecerdasan Emosional skala kecerdasan emosional disusun berdasarkan aspek-aspek kecerdasan emosional Salovey (Goleman, 2001; 2005), mengungkapkan lima aspek dalam kecerdasan emosional yang meliputi kesadaran diri, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain (empati) dan membina hubungan. Skala Kecerdasan Emosional dibuat dalam bentuk skala likert dengan empat alternatif pilihan jawaban yaitu Sangat Tidak Setuju (STS), Tidak Setuju (TS), Setuju (S) dan Sangat Setuju (SS). Untuk pernyataan favorable, pilihan jawaban Sangat Tidak Setuju (STS) mendapat skor 1, Tidak Setuju (TS) mendapat skor 2, Setuju (S) mendapat skor 3 dan Sangat Setuju (SS) mendapat skor 4. Sebaliknya untuk pernyataan unfavorable, Sangat Tidak Setuju (STS) mendapat skor 4, Tidak Setuju (TS) mendapat skor 3, Setuju (S) mendapat skor 2 dan Sangat Setuju (SS) mendapat skor 1. Adapun kisi-kisi untuk skala efikasi diri yang dirancang oleh peneliti sebagaimana yang tertera dalam tabel berikut ini : Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kecerdasan Emosional 39

8 Aspek Kesadaran Diri Mengelola Emosi Memotivasi diri sendiri Mengenali Emosi Orang lain (Empati) Membina Hubungan Indikator a) Mengenali perasaan saat perasaan terjadi b) Menyadari seluruh pikirannya c) Mengetahui kemampuan diri a) Mengungkapkan perasaan dengan tepat b) Mampu mengelola, mengatur dan menyeimbangkan emosi c) Kemampuan untuk bangkit dari perasaan yang menekan a) Mampu mengambil inisiatif, keputusan atau gagasan b) Mampu bertahan menghadapi kegagalan dan frustasi c) Memiliki rasa optimis yang tinggi dalam mencapai tujuan a) Mampu memahami perasaan orang lain b) Mampu menerima sudut pandang orang lain a) Mampu membaca situasi b) Terampil dalam berkomunikasi dengan orang lain c) Mampu bekerjasama dengan orang lain Item favorabel Item unfavorabel TOTAL Total Skala Efikasi Diri Efikasi diri diukur menggunakan skala efikasi diri yang disusun berdasarkan teori Bandura (1997). Skala sikap ini mengungkapkan efikasi diri siswa dengan jumlah item sebanyak 30. Skala efikasi diri mengungkap dimensi efikasi diri yaitu luas pengharapan, besar pengharapan, dan kemantapan pengharapan, sehingga dapat diketahui tinggi atau rendahnya efikasi diri. Skala efikasi diri yang digunakan yaitu skala efikasi diri yang disusun berdasarkan teori Bandura (1997) yang dimodifikasi oleh Telahele (2005). Skala 40

9 efikasi diri dibuat dalam bentuk skala likert dengan empat alternatif pilihan jawaban yaitu Sangat Tidak Setuju (STS), Tidak Setuju (TS), Setuju (S) dan Sangat Setuju (SS). Untuk pernyataan favorable, pilihan jawaban Sangat Tidak Setuju (STS) mendapat skor 1, Tidak Setuju (TS) mendapat skor 2, Setuju (S) mendapat skor 3 dan Sangat Setuju (SS) mendapat skor 4. Sebaliknya untuk pernyataan unfavorable, Sangat Tidak Setuju (STS) mendapat skor 4, Tidak Setuju (TS) mendapat skor 3, Setuju (S) mendapat skor 2 dan Sangat Setuju (SS) mendapat skor 1. Adapun kisi-kisi untuk skala efikasi diri yang dirancang oleh peneliti sebagaimana yang tertera dalam tabel berikut ini. Tabel 3.3 Tabel Kisi-Kisi Skala Efikasi Diri (Self Efficacy) Aspek Indikator Item favorabel Item unfavorabel Total Outcome Expectancy Efficacy Expectancy Outcome Value Suatu kemungkinan hasil dari suatu perilku yaitu suatu perkiraan tingkah laku yang bersifat khusus. Mengandung keyakinan sejauh mana perilaku tertentu akan menimbulkan konsekunsi tertentu Menunjukkan bahwa harapan seseorang berkaitan dengan kesanggupan melakukan suatu perilaku yang dikehendaki. Nilai yang mempunyai arti dari konsekunsi-konsekunsi yang terjadi bila suatu pilihan dilakukan dan seseorang harus mempunyai outcome Value yang tertingi untuk mendukung outcome expectancy yang dimiliki 2, 5, 11, 18, 25 1, 8, 17, 22, 28 3, 7, 14, 21, 27 9,15, 20, 24, 30 6, 12, 16, 23, 29 4, 10, 13, 19,

10 Jumlah Validitas dan Reliabilitas Instrumen Validitas Sebelum penelitian dilaksanakan terlebih dahulu melakukan uji coba instrument untuk mengetahui validitas item dan reliabilitas instrument. Karena dalam suatu alat ukur yang baik harus memenuhi persyaratan validitas dan reliabelitas, alat ukur yang tidak reliable atau tidak valid akan memberikan informasi yang tidak akurat mengenai keadaan subyek atau model dikenai tes (Azwar,2001). Validitas adalah ketepatan mengukur yang dimiliki oleh sebutir item, dalam mengukur apa yang seharusnya diukur lewat butir item tersebut Sugiyono (2005). Kriteria untuk menentukan validitas instrumen digunakan pedoman dari Ali (1995) yang menyatakan bahwa suatu item instrumen penelitian dianggap valid jika memilki coefisien corrected item to total correlation 0,20 dengan kategori sebagai berikut : 0,00 0,20 : tidak valid 0,21 0,40 : validitas rendah 0,41 0,60 : validitas sedang 0,61 0,80 : validitas tinggi 0,81 1,00 : validitas sangat tinggi 42

11 Tabel 3.5 Validitas skala Kreativitas verbal No Corrected Item- Keteragan Total Correlation Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid 43

12 Dari tabel 3.5 telihat dari 32 item pada skala kreatiivitas yang telah diuji dengan koefisien validitas yang ditunjukkan oleh corrected item to total correlation (besar nilai r) 0,2. Dikemukakan oleh Ali (1995) yang menyatakan bahwa suatu item instrumen penelitian dianggap valid jika memiliki koefisien corrected item to total correlation 0,2. Berdasarkan uji validitas yang dilakukan, didapat hasil sebagai berikut: Tidak ada item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,0 0,20. Ada 15 item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,21 0,40. Ada 12 item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,41 0,60. Ada 5 item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,61 0,80. Dan tidak ada item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,81 1,00. Dengan demikian semua item dapat dikatakan valid. Tabel 3.6 Validitas Skala Efikasi Diri No Corrected Item-Total Correlation Item Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid 44

13 Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Dari tabel 3.6 di atas terlihat dari 30 item pada skala efikasi diri siswa di yang telah diuji dengan koefisien validitas yang ditunjukkan oleh Corrected item to total correlation (besarnya nilai r) 0,2. Dikemukakan oleh Ali (1995) yang menyatakan bahwa suatu item instrumen penelitian dianggap valid jika memiliki koefisien corrected item to total correlation 0,2. Berdasarkan uji validitas yang dilakukan, didapat hasil sebagai berikut: Tidak ada item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,0 0,20. Ada 12 item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,21 0,40. Ada 16 item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,41 0,60. Ada 2 item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,61 0,80. Dan tidak ada item yang 45

14 memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,81 1,00. Dengan demikian semua item dapat dikatakan valid. Tabel 3.7 Validitas Skala Kecerdasan Emosional No Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Dari tabel 3.7 di atas terlihat dari 28 item pada skala emotional intelegence di yang telah diuji dengan koefisien validitas yang ditunjukkan oleh Corrected 46

15 item to total correlation (besarnya nilai r) 0,2. Dikemukakan oleh Ali (1995) yang menyatakan bahwa suatu item instrumen penelitian dianggap valid jika memiliki koefisien corrected item to total correlation 0,2. Berdasarkan uji validitas yang dilakukan, didapat hasil sebagai berikut: Tidak ada item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,0 0,20. Ada 8 item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,21 0,40. Ada 13 item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,41 0,60. Ada 7 item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,61 0,80. Dan tidak ada item yang memiliki koefisien corrected item to total correlation antara 0,81 1,00. Dengan demikian semua item dapat dikatakan valid Reliabilitas Guna menentukan tingkat reliabilitas instrumen menggunakan kriteria yang dikemukakan oleh George & Mallery (1995) sebagai berikut : α > 0,9 sangat bagus ( excellent) α > 0,8 dikatakan bagus ( good) α > 0,7 dapat diterima (acceptable) α > 0,6 dapat dipertanyakan ( questionable) α > 0,5 jelek ( poor) α < 0,5 tidak adapat diterima ( unacceptable) 47

16 Tabel 3.8. Reliabilitas Skala Kreativitas verbal Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Tabel 3.8 di atas diperoleh angka koefisien Alpha = 0,897. Menurut George dan Mallery (1995) termasuk memiliki tingkat reliabilitas bagus (good). Untuk itu, creativity scale yang disusun oleh Munandar (1999) dapat digunakan. Sedangkan uji reliabilitas skala efikasi diri sebagai berikut : Tabel 3.9. Reliabilitas Skala Efikasi Diri Cronbach's Alpha N of Items Tabel 3.9. diperoleh angka koefisien Alpha Cronbach s = 0,888. Menurut George dan Mallery (1995) angka tersebut termasuk dalam tingkat reliabilitas bagus (good). Untuk itu, skala sikap self efficacy yang disusun berdasarkan teori Bandura (1997) yang dimodifikasi dari Telahele (2005) dapat digunakan. Sedangkan uji reliabilitas skala kecerdasan emosional sebagai berikut : 48

17 Tabel Reliabilitas Skala Kecerdasan Emosional Tabel diperoleh angka koefisien Alpha Cronbach s = 0,888. Menurut George dan Mallery (1995) angka tersebut termasuk dalam tingkat reliabilitas sangat bagus (excelent). Untuk itu, skala kecerdasan emosional Salovey ( dalam Goleman, 2001; 2005) dapat digunakan Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Teknik Analisis Data Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis statistik untuk melihat keterkaitan antar variabel. Dalam analisa secara deskriptif, data yang diperoleh dari responden ditabulasi, diolah, dan dideskripsikan. Metode penghitungan yang digunakan adalah korelasi Spearman's rho. Sedangkan bantuan perangkat lunak SPSS 16.0 digunakan untuk mengolah semua data. 49