BAB III METODE PENELITIAN. dimanipulasi atau diubah ubah. Dengan teknik regresi linier sederhana, peneliti

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian regresi. Menurut Sugiyono (2007) regresi adalah suatu penelitian yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data dari sejumlah subjek penelitian untuk memprediksikan seberapa jauh perubahan nilai variabel dependen bila niali variabel independen dimanipulasi atau diubah ubah. Dengan teknik regresi linier sederhana, peneliti akan mengetahui seberapa besar pengaruh antar variabel. Besarnya pengaruh variabel akan dinyatakan dalam bentuk koefisien regresi. Penelitian ini akan dilakukan kepada siswa SMP N 1 Sumowono, Kabupaten Semarang. 3.2 Populasi Arikunto (2010) berpendapat bahwa populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. Menurut Sugiyono (2010) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Dalam penelitian ini populasinya adalah siswa SMP N I Sumowono yamg berjumlah 190 siswa (Kelas VIII A : 39, VIII B : 38, VIII C :37, VIII D: 39, VIII E 37). 23

2 3.3 Sampel penelitian Arikunto (2010) menyatakan sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Sugiyono (2010) menyatakan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Pengambilan sampel penelitian ini adalah sampel total. Teknik sampel total sampling adalah teknik adalah teknik pengambilan sampel sama dengan populasi (Sugiyono, 2010). Pada penelitian ini sampelnya adalah siswa SMP N 1 Sumowono, Kabupaten Semarang. 3.4 Variabel Penelitian Variabel adalah objek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian (Arikunto, 2010). Ditetapkan variabel penelitian sebagai berikut: variabel bebas ( independent variable) adalah Kecerdasan Emosi (X), sedangkan variabel terikatnya (dependent variabel) adalah perilaku agresif siswa (Y). Hubungan variabel independen dan variabel dependen digambarkan sebagai berikut: KECERDASAN EMOSIONAL (X) PERILAKU AGRESIF SISWA (Y) 24

3 3.5 Definisi Oprasional Variabel Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu kecerdasan emosional terhadap perilaku agresif siswa. Berikut akan dipaparkan definisi masingmasing variabel penelitian Perilaku Agresif Siswa Agresivitas adalah suatu perilaku yang dimaksudkan untuk melukai atau menyakiti yang mengandung unsur kekerasan, serangan atau gangguan baik secara fisik ataupun verbal, dan merusak atau mengambil hak milik orang lain dengan atau tanpa tujuan dan korban tidak menghendaki perilaku tersebut Kecerdasan Emosional Kecerdasan emosional mencakup pengendalian diri, semangat, dan ketekunan, serta kemampuan untuk memotivasi diri sendiri dan bertahan menghadapi frustrasi, kesanggupan untuk mengendalikan dorongan hati dan emosi, tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga agar beban stress tidak melumpuhkan kemampuan berpikir, untuk membaca perasaan terdalam orang lain (empati) dan berdoa, untuk memelihara hubungan dengan sebaik-baiknya, kemampuan untuk menyelesaikan konflik, serta untuk memimpin diri dan lingkungan sekitarnya. 3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data yang digunakan penulis adalah: skala sikap untuk mengukur pengaruh kecerdasan emosi terhadap perilaku agresif siswa. Data variabel terikat berupa kecerdasan emosi yang 25

4 berjumlah 16 item pernyataan sedangkan skala sikap data variabel bebas perilaku agresif siswa yang berjumlah 29 item pernyataan Skala Perilaku Agresif Skala perilaku agresif (agression quesrionnaire) ini diadaptasi penulis dari Niken Proborini (2007) yang berdasarkan teori yang disusun oleh Buss dan Perry (1992). Perilaku agresif diukur melalui 4 aspek, yakni: agresi fisik, agresi verbal, kemarahan dan permusuhan. Skala ini terdiri dari 29 buah pernyataan yang seluruhnya favourable dan unfavourable. Pada tiap pernyataan tersedia 4 buah pilihan jawaban. Konsep Perilaku agresif adalah kecenderungan perilaku atau perilaku yang niatnya untuk menyakiti orang lain baik secara fisik maupun psikologis Sub konsep Agresi fisik, yakni tindakan agresi yang menyakiti individu lain secara fisik Agresi verbal, yakni respon vokal yang menyampai kan stimulus yang menyakiti mental dalam bentuk penolakan Tabel 3.1 Kisi-Kisi Skala perilaku agresif Indikator Favourable Unfavourable Memukul Perkelahian Melakukan kekerasan Mengancam Merusak barang Membantah Bertengkar mulut Berterus terang apabila jengkel Pendapat haru diterima 1, 5, 9, 19, 21, 17, 26 2, 6, 10, 14,

5 Konsep Sub konsep Kemarahan, yakni emosi negatif yang disebabkan oleh harapan yang tidak terpenuhi dan bentuk ekspresinya dapat menyakiti orang lain serta diri sendiri. Permusuha n yakni tindakan yang mengekspr esikan kebencian, permusuha n, antagonism e, ataupun kemarahan yang sangat kepada pihak lain Indikator Favourable Unfavourable Marah Menunjukkan perasaan terpukul Tidak mudah marah Merasa iri Merasa hidup tak adil Teman tidak mau bermain bersama Merasa dibicarakan kejelekannya Merasa curiga Merasa ditertawakan 3, 7, 15, 16, 11, 22 8, 12, 20, 23, Skala Kecerdasan Emosional Untuk memperoleh data variabel digunakan skala kecerdasan emosional yang disususun oleh WLEIS/Wong and Law, Wong & Song (2004) berdasarkan teori Davies and Roberts, yang terdiri dari 16 buah pernyataan yang seluruhnya favourable. Pada tiap pernyataan tersedia 7 buah pilihan jawaban. Klasifikasi jawaban dan pemberian skor sebagai berikut : 27

6 Tabel 3.2 Pilihan Jawaban Pemberian Skor STS = Sepenuhnya Tidak Setuju (1) ATS= Amat Tidak Setuju (2) TS= Tidak Setuju (3) KS= Kurang Setuju (4) S= Setuju (5) AS= Amat Setuju (6) SS= Sangat Setuju (7) Tabel 3.3 Kisi-kisi Skala Kecerdasan Emosional (Law, Wong & Song, 2004) No Dimensi Indikator No Butir 1 SEA (Self Emotional Apprasial) Saya punya alasan kuat mengapa saya memiliki perasaan-perasaan tertentu hampir sepanjang waktu. Saya sangat paham perasaan-perasaan saya sendiri. Saya sungguh memahami apa yang kurasakan. Saya selalu tahu apakah saya senang ataupun susah OEA (Others Emotional Apprasial) Saya selalu dapat mengenali perasaan-perasaan teman saya berdasarkan perilkaunya. Saya mampu mengamati dengan baik perasaanperasaan orang lain. Saya peka dengan perasaan dan emosi orang lain. Saya sangat paham dengan perasaan-perasaan orang-orang disekitar saya UOE (Use of Emotion) Selalu kutetapkan tujuan bagi diriku sendiri lalu saya berupaya berbuat yang terbaik untuk mencapainya. Saya selalu mengatakan pada diriku sendiri bahwa saya orang yang berkemampuan / berkompetensi. Saya orang yang mampu memotivasi diri sendiri. Saya akan selalu mendorong diri berbuat yang terbaik

7 No Dimensi Indikator No Butir 4 ROE (Regulation of Emotion) Saya cakap mengendalikan emosi sehingga saya dapat menangani situasi sulit dengan rasional. Saya sangat mampu mengendalikan perasaanperasaan saya sendiri. Saya selalu dapat segera mendinginkan emosi saya ketika saya sedang amat marah. Saya punya kendali yang bagus atas perasaanperasaan saya sendiri Validitas Item dan Reliabilitas Instrumen Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini disyaratkan memenuhi syarat valid dan reliabel. Arikunto (2006) menjeleskan bahwa yang dimaksud dengan validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Instrumen dikatakan valid berarti menunjukan alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur, Sugiyono (2010). Untuk mengukur validitas item instrumen menggunakan rumus statistic Corected item total correlatiaon dengan bantuan SPSS 16.0 for windows. Untuk menentukan validitas item digunakan acuan menurut Ali (1987) yang menyatakan bahwa suatu item dikatakan valid jika koefisien korelasi teruji dengan batas bawahnya sama dengan 0,20 (validitas rendah). Berikut ini adalah kreteria untuk menentukan validitas item menurut Ali (1987) sebagai berikut: 0,00-0,20 : dianggap tidak ada validitas 0,20-0,40 : validitas rendah 0,40-0,60 : validitas sedang 29

8 0,60-0,80 : validitas tinggi 0,80-1,00 : validitas sempurna Menurut Azwar (2006) untuk menguji reliabilitas digunakan teknik Alpha Cronbach, dikatakan reliable jika besarnya korelasi minimal α>0,70. Untuk mengetahui reliabilitas alat ukur, George & Mallery (1995) mengemukakan bahwa : α 0,9 α 0,8 α 0,7 = sangat bagus (excellent) = dikatakan bagus (good) = dapat diterima (acceptable) α< 0,6 = dapat dipertanyakan (questionable) Dalam penelitian ini uji coba validitas item dan reliabilitas instrumen kecerdasan emosional dan perilaku agresif dilakukan pada siswa SMP N 1 Sumowono Kelas VIII yang berjumlah 190 siswa pemilihan responden uji coba ini dilakukan di sekolah setempat yang akan diteliti akan tetapi di tempat dilakukannya uji instrumen ini menurut keterangan guru BK yang ada kelas ini terdiri dari berbagai kondisi siswa yang berbeda-beda dari berbagai latar belakang sehingga sangat baik apabila dibuat untuk uji instrumen. Uji coba instrumen dilakukan satu kali sekaligus dua skala sikap kepada 30 siswa, didapat corrected item total correlation dan reliability coefficient. 30

9 Tabel 3.4 Validitas Item Skala Sikap Perilaku Agresif Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

10 Validitas item skala sikap Perilaku Agresif dapat dilihat dari Corrected Item to Total Correlation skala sikap Perilaku Agresif nilai terendah 0,233 dengan demikian semua item dinyatakan valid. Tabel 3.5 Validitas Item Kecerdasan Emosi Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR Validitas item skala kecerdasan Emosi dapat dilihat dari Corrected Item to Total Correlation skala kecerdasan emosional nilai terendah 0,300 dengan demikian semua item dinyatakan valid. 32

11 Tabel 3.6 Reliabel Skala Perialaku Agresif Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Hasil analisis Skala Perilaku Agresif diperoleh alpha Cronbach s=0,908 sehingga dapat dikatakan memiliki reliabilitas pada kategori bagus. Dengan demikian instrumen penelitian dapat dinyatakan item-itemnya valid dan instrumennya reliabel untuk dipakai dalam penelitian ini. Tabel 3.7 Reliabel Skala Kecerdasan Emosi Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Hasil analisis Skala kecerdasan Emosional diperoleh alpha Cronbach s=0,854, sehingga dapat dikatakan memiliki reliabilitas pada kategori Bagus. Dengan demikian instrumen penelitian dapat dinyatakan itemitemnya valid dan instrumennya reliabel untuk dipakai dalam penelitian ini. 33

12 3.8. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini dengan menggunakan analisis deskriptif dan analisis regresi linier. Regresi linier sederhana adalah hubungan secara linier antara variabel dependen dengan variabel independen yang digunakan untuk mempredeksi suatu nilai variabel dependen berdasarkan variabel independen (Sugiyono 2007). Dalam analisis regresi menggunakan klasifikasi distribusi frekuensi. Analisis regresi kecerdasan emosi terhadap perilaku agresif siswa akan dianalisis menggunakan tehnik regresi linier sederhana dengan bantuan SPSS 16.0 for windows. 34