SKRIPSI. Oleh: NURUL FATHATUN AL MUMTAHANAH K

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: NURUL FATHATUN AL MUMTAHANAH K JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN KEJURUAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Nurul Fathatun Al Mumtahanah NIM : K Jurusan/Program Studi : JPTK/Pendidikan Teknik Bangunan Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 02 Februari 2015 Yang membuat pernyataan Nurul Fathatun Al Mumtahanah ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA Oleh: NURUL FATHATUN AL MUMTAHANAH K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN KEJURUAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 iii

4 PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Program Pendidikan Teknik Bangunan Jurusan Pendidikan Teknik dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 02 Februari 2015 Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Agus Efendi, M.pd NIP Taufiq Lilo Adi Sucipto, ST.,MT. NIP iv

5 PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Skripsi Program Pendidikan Teknik Bangunan Jurusan Pendidikan Teknik dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Senin Tanggal : 02 Februari 2015 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II : Drs. H. Sutrisno, S.T.,M.Pd : Dr. H. Roemintoyo, S.T.,M.Pd : Drs. Agus Efendi, M.pd : Taufiq Lilo Adi Sucipto,S.T., M.T. Disahkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof.DR.H.M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP v

6 ABSTRAK Nurul Fathatun Al Mumtahanah. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk merencanakan penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe AIR sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas X TB-A SMK Negeri 2 Surakarta pada mata pelajaran Mekanika Teknik, (2) Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Mekanika Teknik dengan menerapkan model pembelajaran AIR, (3) Untuk mengetahui efektivitas siswa setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe AIR siswa kelas X TB-A SMK Negeri 2 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan kajian dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi data dan analisa data menggunakan model analisis interaktif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Didapat perencanaan metode pembelajaran kooperatif tipe AIR, (2) Persentase kelulusan kelas: Ranah kognitif pada pra siklus 22%, siklus I 44% dan siklus II post test 91%; Ranah afektif pada tahap pra siklus 25%, siklus I 28% dan siklus II 91%; Ranah psikomotorik pada tahap pra siklus 28%, siklus I 75% dan siklus II 94%; Hasil belajar siswa tahap pra siklus 16%, siklus I 47% dan siklus II 91%, (3) Metode AIR dapat dikatakan efektif. Simpulan dari penelitian ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe AIR mampu meningkatkan penilaian ranah afektif, kognitif dan psikomotor dan dapat dikatakan efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X TB-A SMK Negeri 2 Surakarta pada mata pelajaran Mekanika Teknik. Kata Kunci: AIR (Auditory, Intellectually, Repetition), Hasil Belajar, Efektivitas vi

7 ABSTRACT Nurul Fathatun Al Mumtahanah. APPLICATION TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY,REPETITION) AS A RESULT OF EFFORTS TO IMPROVE LEARNING IN MECHANICAL ENGINEERING SUBJECT CLASS X TB - A STATE SMK 2 Surakarta. Minithesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta.Februari The purpose of this study was (1) To plan the use of cooperative learning used AIR methods as an effort to improve student learning outcomes of TB-A class X SMK Negeri 2 Surakarta on the subjects of Engineering Mechanics, (2) To plan the use of cooperative learning AIR methods as an effort to increase the results of class X student of TB-A SMK Negeri 2 Surakarta on the subjects of Engineering Mechanics, (3) To determine the effectiveness of the students after the implementation of cooperative learning model AIR class X TB-A SMK Negeri 2 Surakarta. Data collection techniques using interview, observation, test, and document review. The validity test of the data using data triangulation and data analysis using the interactive model. Based on the results of the study indicate that: (1) Obtained planning learning of cooperative methods AIR type, (2) Graduation of precentage : Cognitive Domains at 22% pre-cycle, the first cycle 44 % and the second cycle post-test 91%; Affective on pre cycle 25%, 28% first cycle and the second cycle 91%; The psychomotor domain of pre cycle 28%, 75% first cycle and the second cycle 94%; Student learning outcomes 16% pre-cycle stages, the first cycle 47% and the second cycle 91%, (3) can be said to be an effective method of AIR. The conclusions of this study is to implement cooperative learning model AIR (Auditory, Intellectually, Repetition) can improve the assessment affective, cognitive and psychomotor and can be said to be effective in improving student learning outcomes of TB-A class X SMK Negeri 2 Surakarta on subjects Mechanics technique. Keywords: AIR (Auditory, Intellectually, Repetition), Learning Outcomes, Effectiveness vii

8 MOTTO Menyerah bukan sebuah pilihan. Jika Anda bisa, saya juga bisa. (Deddy Corbuzier) Kunci kesuksesan hidup adalah ketika kita bisa menghormati dan menghargai orang lain seperti kita menghormati dan menghargai diri kita sendiri serta selalu berdoa, berusaha, bersyukur, dan tidak mengenal kata PUTUS ASA. (Nurul Fathatun A) Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat. (Winston Chuchill) viii

9 PERSEMBAHAN Puji syukur saya panjatkan kepada Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang, Alhamdulillah atas limpahan nikmat dan karunia-mu. Karya ini aku persembahkan untuk: Bapak Suryo Daryono dan Ibu Puji Ati yang aku sayangi dan cintai dunia akhirat. Terimakasih untuk segala dukungan, doa dan kasih sayang mu yang tak pernah lelah sepanjang masa. Tanpa kalian saya tidak akan menjadi apa-apa dan akan aku buktikan bahwa aku bisa membahagiakan kalian. Amirul Mu minin, Zain Mirza, Faizal Fahri, Firda Izzatu Mahya semoga kita tumbuh menjadi anak yang membanggakan orangtua dan seluruh keluargaku dimanapun kalian berada yang aku sayangi terimakasih telah memberikan dukungan dan doanya. Vivit Rulita Sari, Andini Dwi P, Sri Sapari Teman sekaligus sahabat mini teraneh, tercerewet semoga kita tetap bersahabat sampai tua. Teman-teman kos Fadhilah terimakasih sudah memberi tumpangan kepada saya selama ini. PAALM, RMF, sahabat masa kecilku Suzan Hanifah, Nurul Rahmawati, Dewi Arumsari dan Bune Apriyani Salam sukses untuk kalian. Teman-teman PTB 2010 Angkatan yang penuh kejutan, super heboh, ternarsis, tergila, calon orangorang sukses, terimakasih atas persahabatan kita selama ini semoga kita tetap menjadi keluarga besar PENSIL Salam super untuk kalian. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas limpahan nikmat dan karunianya yang telah memberi ilmu dan inspirasi. Sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR (AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK SISWA KELAS X TB-A SMK NEGERI 2 SURAKARTA Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan, Program Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak memerlukan bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Drs. Agus Efendi, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini dengan sabar. 2. Taufiq Lilo Adi Sucipto, ST.,MT selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini dengan sabar. 3. Prof. Dr. H.M Furqon Hidayatullah, M.Pd., sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. H. Sutrisno, ST., M.Pd., sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan. 5. Ida Nugroho, ST., M.Eng., sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan, Jurusan PTK, FKIP, UNS. 6. Drs. Susanta, MM., sebagai Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Surakarta yang telah mengijinkan mengadakan penelitian. x

11 7. Hanang Yulianto N, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X TB A SMK Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu saran dan kritik yang membangun penulis harapkan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pendidikan bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya. Surakarta, 02 Februari 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN.... ii HALAMAN PENGAJUAN.... iii HALAMAN PERSETUJUAN.... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK.... vi HALAMAN MOTTO.. viii HALAMAN PERSEMBAHAN.... ix KATA PENGANTAR.... x DAFTAR ISI.xii DAFTAR TABEL xv DAFTAR GAMBAR. xvii DAFTAR LAMPIRAN.. xix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Hasil Penelitian. 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian Yang Relevan Kajian Pustaka... 6 a. Model Pembelajaran. 6 b. Model Pembelajaran Kooperatif... 6 c. AIR (Auditory, Intellectually, Repetition)... 8 d. Pengertian Belajar e. Pengertian Hasil commit Belajar to... user 10 xii

13 f. Pengertia Efektivitas g. Pengertian Mekanika Teknik Penelitian Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan.. 19 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Data dan Sumber Data. 21 D. Pengumpulan Data.. 21 E. Uji Validitas Data 22 F. Analisis Data 23 G. Indikator Kinerja Penilaian. 23 H. Prosedur Penelitian. 25 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pra Tindakan Hasil Observasi dan Analisis Kognitif Siswa Pra Siklus Hasil Observasi dan Analisis Afektif Siswa Pra Siklus Hasil Observasi dan Analisis Psikomotor Siswa Pra Siklus Hasil Observasi dan Analisis Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Tahap Refleksi Pra Siklus B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I a. Tahap Perencanaan Siklus I. 36 b. Tahap Pelaksanaan Siklus I c. Tahap Observasi Siklus I.. 40 d. Tahap Refleksi Siklus I Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II. 48 a. Tahap Perencanaan Siklus II.. 48 b. Tahap Pelaksanaan Siklus II 49 c. Tahap Observasi commit Siklus to II.. user 52 xiii

14 d. Tahap Refleksi Siklus II 60 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus Hasil Test Kognitif Hasil Test Afektif Hasil Test Psikomotor Hasil Belajar.. 66 D. Pembahasan Hasil Penelitian.. 61 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.. 67 A. Kesimpulan. 71 B. Saran 72 C. Implikasi.. 73 DAFTAR PUSTAKA 74 LAMPIRAN. xiv

15 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Fase-Fase Pembelajaran Kooperatif... 7 Tabel 2.2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Mekanika Teknik Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Tindakan Tabel 3.2. Indikator Kinerja Penilaian Tabel 4.1. Hasil Observasi dan Analisis Kognitif Siswa Pra Siklus Tabel 4.2. Hasil Observasi ranah Afektif Siswa Tahap Pra Siklus Tabel 4.3. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Tahap Pra Siklus Tabel 4.4. Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Tabel 4.5. Hasil Observasi Ranah Kognitif Siswa Siklus I Tabel 4.6. Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post test Kognitif Siswa Kelas X TB-A Siklus I Tabel 4.7. Hasil Observasi ranah Afektif Siswa Siklus I Tabel 4.8. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I Tabel 4.9. Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post Test Ranah Psikomotorik Siswa Kelas X TB-S Siklus I Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I Tabel Hasil Observasi Ranah Kognitif Siklus II Tabel Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post test Ranah Kognitif Siklus II Tabel Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Tabel Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II Tabel Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post Test Psikomotorik Siklus II Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siklus II Tabel Pencapaian Ketuntasan Nilai Kognitif Siswa Tabel Perbandingan Nilai Tugas Kelompok Siklus I ke Siklus II Tabel Pencapaian Ketuntasan Hasil Ranah Afektif xv

16 Tabel Pencapaian Ketuntasan Hasil Ranah Psikomotorik Tabel Hasil Belajar Siswa xvi

17 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Gambar 3.1. Skema Triangulasi Data Gambar 3.2. Model Analisis Interaktif Gambar 3.3. Penelitian Tindakan Kelas Gambar 4.1. Diagram Presentase Hasil Belajar Kognitif Siswa Pra Siklus Gambar 4.2. Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Pra Siklus Gambar 4.3. Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Pra Siklus Gambar 4.4. Diagram Presentase Hasil Belajar Siswa Pra Siklus Gambar 4.5. Siswa Mengerjakan Soal Post Test Gambar 4.6. Guru Menyampaikan Materi Gambar 4.7. Siswa Berdiskusi Mengerjakan Soal Kelompok Gambar 4.8. Guru Berkeliling dan Membantu Siswa yang Kurang Jelas Gambar 4.9. Siswa Mengerjakan Soal Post Test Gambar Diagram Persentase Nilai Kognitif Pre Test Siswa Kelas X TB-A Gambar Diagram Persentase Nilai Kognitif Post Test Siklus I Kelas X TB-A Gambar Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post test Siklus I Siswa Kelas X TB-A Gambar Diagram Persentase Nilai Afektif Siswa Kelas X TB-A Siklus I Gambar Diagram Persentase Nilai Pre Test Ranah Psikomotorik Siswa Kelas X TB-A Siklus I Gambar Diagram Persentase Nilai Post Test Ranah Psikomotorik Siswa Kelas X TB-A Siklus I xvii

18 Gambar Diagram Persentase Hasil Belajar Pre Test Siswa Kelas X TB-A Gambar Diagram Persentase Hasil Belajar Post Test Siklus I Kelas X TB-A Gambar Siswa Mengerjakan Soal Pre Test Siklus II Gambar Siswa Bertanya Kepada Guru Gambar Siswa Berdiskusi Mengerjakan Soal Kelompok Gambar Salah Satu Siswa Maju Ke Depan Kelas Menuliskan Jawaban Hasil Diskusi Kelompoknya Gambar Siswa Mengerjakan Post Tes Gambar Diagram Persentase Nilai Kognitif Pre Test Siswa Siklus II Gambar Diagram Persentase Nilai Kognitif Post Test Siswa Siklus II Gambar Persentase Kenaikan Nilai Kognitif Pre Test ke Post Test Siswa Kelas X TB-A Siklus II Gambar Diagram Persentase Nilai Afektif Siswa Kelas TB-A Siklus II Gambar Diagram Persentase Nilai Post Test Ranah Psikomotor Siswa Kelas TB-A Siklus I Gambar Diagram Persentase Nilai Pre Test Ranah Psikomotorik Siswa Kelas X TB-A Siklus II Gambar Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Nilai Post Test Siswa Kelas X TB-A Siklus II, Gambar Diagram Persentase Hasil Belajar Pre Test Siswa Siklus II Gambar Diagram Persentase Hasil Belajar Post Test Siswa Siklus II Gambar Siswa Memperhatikan Materi Yang Disampaikan Oleh Guru Gambar Grafik Pencapaian Rata-Rata Nilai Kognitif Gambar Grafik Pencapaian Nilai Rata-Rata Ranah Afektif Gambar Grafik Pencapaian Rata-Rata Nilai Ranah Psikomotorik Gambar Grafik Pencapaian Ketuntasan Hasil Belajar Siswa xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus Mata Pelajaran Mekanika Teknik Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Lampiran 3. Daftar Kelompok Belajar Siklus I Lampiran 4. Daftar Nilai Ranah Kognitif Pra Siklus Lampiran 5. Daftar Nilai Ranah Afektif Pra Siklus Lampiran 6. Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Pra Siklus Lampiran 7. Soal Kelompok Siklus I Lampiran 8. Soal Pre Test dan Post Test Siklus I Lampiran 9. Jawaban Soal Kelompok Siklus I Lampiran 10. Jawaban Soal Pre Test Siklus I Lampiran 11. Jawaban Soal Post Test Siklus I Lampiran 12. Daftar Nilai Pre Test Ranah Kognitif Siswa Siklus I Lampiran 13. Daftar Nilai Post Test Ranah Kognitif Siswa Siklus I Lampiran 14. Tabel Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Post Test Ranah Kognitif Siklus I Lampiran 15. Lembar Pengamatan Afektif Hasil Belajar Siswa Siklus I Lampiran 16. Kisi-Kisi Lembar Observasi Penilaian ranah Psikomotor Lampiran 17. Butir-Butir Indikator Penilaian Ranah Psikomotor Lampiran 18. Hasil Penilaian Pre Test Ranah Psikomotor Siswa Siklus I Lampiran 19. Hasil Penilaian Post Test Ranah Psikomotor Siswa Siklus I Lampiran 20. Tabel Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Post Test Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I Lampiran 21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Lampiran 22. Daftar Kelompok Belajar Siklus II Lampiran 23. Soal dan Jawaban Pre Test Siklus II Lampiran 24. Soal dan Jawaban Post Test Siklus II Lampiran 25. Soal dan Jawaban Diskusi Siklus II xix

20 Lampiran 26. Daftar Nilai Pre Test Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II Lampiran 27. Daftar Nilai Post Test Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II Lampiran 28. Tabel Persentase Nilai Pre Test ke Post Test Ranah Kognitif Siswa Siklus II Lampiran 29. Lembar Pengamatan Afektif Hasil Belajar Siswa Siklus II Lampiran 30. Hasil Penilaian Pre Test Ranah Psikomotor Siswa Siklus II Lampiran 31. Hasil Penilaian Post Test Ranah Psikomotor Siswa Siklus II Lampiran 32. Tabel Persentase Kenaikan Nilai Pre Test ke Post Test Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II Lampiran 33. Nilai Latihan Diskusi Kelompok Siklus I Lampiran 34. Nilai Latihan Diskusi Kelompok Siklus II Lampiran 35. Hasil Belajar Siswa Kelas X TB-A SMK N 2 Surakarta Lampiran 36. Daftar Pertanyaan Wawancara Guru Pengampu Lampiran 37. Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa Lampiran 38. Hasil Wawancara Guru Pengampu Lampiran 39. Hasil Wawancara Siswa Kelas X TB-A Lampiran 40. Dokumentasi Pra Siklus Lampiran 41. Dokumentasi Siklus I Lampiran 42. Dokumentasi Siklus II Lampiran 43. Dokumentasi Wawancara Guru Lampiran 44. Dokumentasi Wawancara Siswa xx