Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen

Transkripsi

1 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 8 Lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Tahun Ajaran : SMA Negeri Kabupaten Muaro Jambi : Biologi : X (Sepuluh)/ :- : Jam ( x 5 menit) : 05/06 A. Standar Kompetensi. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup B. Kompetensi Dasar. Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. C. Tujuan... Kognitif a. Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur b. Siswa dapat mengklasifikasikan Jamur c. Siswa mengetahui peranan Jamur bagi manusia. Afektif a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa b. Jujur c. Peduli d. Disiplin e. Percaya diri f. Tanggung jawab Psikomotor Mengamati jamur tempe dan jamur makroskopis

2 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 85 D. Indikator Pencapaian Kompetensi. Kognitif a. Mendeskripsikan ciri-ciri umum jamur b. Mengklasifikasikan jamur c. Peranan jamur. Afektif Siswa mampu memiliki sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, jujur, peduli, disiplin, percaya diri, tanggung jawab.. Psikomotor Siswa dapat mengamati jamur tempe dan makroskopis E. Materi Ajar Ciri-ciri jamur meliputi:. Ciri struktur. Cara hidup Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:. Spora aseksual. Spora seksual Klasifikasi jamur Peranan jamur bagi manusia F. Metode, Model dan Pendekatan Pembelajaran a. Metode : Ceramah,Diskusi dan Tanya Jawab b. Model : Tipe Inside-Outside Circle (IOC) c. Pendekatan : proses dan konsep G. Strategi Pembelajaran Tatap Muka a. Mengamati struktur jamur b. Menggambar struktur tubuh jamur c. Mengelompokkan jamur d. Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Terstruktur a. Praktikum pengamatan jamur a. Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan b. Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan Mandiri a. Siswa dapat Mendeskripsikan ciriciri jamur a. Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual

3 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 H. I. 86 Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ( jam pelajaran) Kegiatan Kegiatan awal Orientasi. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi:. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengamatan peserta didik dengan tema sebelumnya.. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Minggu kemarin telah dibahas bentuk jamur pada tempe, bagaimana struktur tubuh pada jamur? Bagaimana jamur berkembang biak?.. Waktu 0 menit Motivasi : Memeberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Ternyata jamur merupakan organism multiseluler, selnya yang eukariotik, berkembang biak dengan seksual dan aseksual..menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertenyan yang berlangsung a. Menjelaskan struktur tubuh b. Reproduksi jamur Pemberian Acuan Memberikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini yaitu struktur tubuh pada jamur. Memberikan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,indikator. Pembagian kelompok belajar Kegiatan Inti. Guru menyampaikan topik materi struktur tubuh pada jamur melalui penyajian singkat. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang model pembelajaran yang akan digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Inside Outside Circle. Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Separuh kelas membentuk lingkaran kecil yang menghadap keluar dan separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama yang menghadap ke dalam. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru memberikan tugas yang berisikan materi yang berbeda kepada masingmasing siswa yang duduk pada lingkaran kecil dan lingkaran besar menguasai materi tersebut dalam waktu 0 menit Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Siswa dibagi menjadi kelompok A,B,C dan D. b. Setiap bagian kelompok A,B,C dan D dibagi menjadi lingkaran besar dan lingkaran kecil 70 menit

4 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 c. d. e. f. g. h. i. j. k. 87 Kemudian siswa diberi tugas pada setiap kelompok A,B,C, dan D dan setiap kelompok lingkaran besar dan lingkaran kecil juga memiliki tugas yang berbeda. Dua orang siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar saling bekerja sama. Siswa dilingkaran kecil membagikan informasi/ materi kepada siswa dilingkaran besar (pasangan). Siswa dilingkaran besar mendengarkan pendapat temannya dan mencatat materi yang disampaikan siswa dilingkaran kecil. Siswa dilingkaran kecil bertanggung jawab menyampaikan materi/ informasi yang benar kepada pasangannya dilingkaran besar. Pertukaran informasi ini dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan Kemudian siswa yang berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu langkah searah jarum jam menuju pasangan yang lain pada siswa di lingkaran kecil untuk mendengar dan mencatat informasi/ materi yang disampaikan oleh siswa dilingkaran kecil. Setelah semua siswa dilingkaran besar mendapatkan materi dari siswa dilingkaran kecil, sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar tersebut yang membagikan informasi/ materi kepada pasangan awalnya dilingkaran kecil. Sehingga semua siswa memperoleh semua materi dan menguasainya. Guru membimbing siswa dalam bekerja sama dalam pasangan dilingkaran kecil dan lingkaran besar untuk membagikan informasi/ materi. Setiap kelompok A,B, C, dan D berbagi informasi kepada seluruh siswa lainya. Siswa secara bergantian melakukan presentasi kepada teman-teman yang diplih oleh guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Guru menjelaskan kembali materi yang diberikan kepada siswa. b. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tangan dan ucapan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok. c. Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan atau rangkuman. d. Siswa mengikuti pertanyaan untuk mengetahui penguasaan materi pada pertemuan ini. Kegiatan Akhir Guru menyuruh siswa untuk membaca buku panduan untuk materi selanjutnya. Pertemuan ( jam pelajaran) Kegiatan Kegiatan awal Orientasi. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi: 0 menit II. Waktu 0 menit

5 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengamatan peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Motivasi : a. Memeberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. b. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan ciri-ciri jamur dan mengetahui peranan jamur bagi kehidupan manusia. c. Menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemyan yang berlangsung a. Ciri-ciri jamur b. Klasifikasi jamur c. Peranan jamur bagi manusia Pemberian Acuan Memberikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini yaitu melihat bentuk jamur yang ada di tempe dan melihat jamur mikroskopis yang ada disekitar kita. Memberikan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,indikator. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti 70 menit Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :. Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan jamur.. Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis jamur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,. Siswa menggambar hasil pengamatan.. Siswa membuat laporan hasil pengamatan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:.Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan pelajaran dengan memberikan kesempatan dahulu kepada peserta didik..guru memberikan penghargaan berupa tepuk tanggan dan ucapan kepada kelompok yang memiliki kinjerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi didalam kelas..guru memberi kuis Tanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi pada pertemuan ini. Kegiatan Akhir. Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. Guru menugaskan siswa untuk membaca pembahasan klasifikasi pada jamur selanjutnya 0 menit

6 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 III. 89 Pertemuan ( jam pelajaran) Kegiatan Kegiatan awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengamatan peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Pernahkah siswa melihat roti yang sudah tidak dimakan lagi? Biasanya dicirikan dengan adanya apa? Jamur pada roti digolongkan kedalam divisi apa? Waktu 0 menit Motivasi : Memeberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari..menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemyan yang berlangsung. Menjelaskan klasifikasi jamur. Menjelaskan ciri-ciri pada setiap divisi. Contoh jamur dari setiap divisi. Pemberian Acuan Memberikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini yaitu klasifikasi jamur, ciri-ciri pada setiap divisi, contoh jamur dari setiap divisi. 5 Memberikan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,indicator. 6 Pembagian kelompok belajar Kegiatan Inti. Guru menyampaikan topik materi klasifikasi jamur melalui penyajian singkat. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang model pembelajaran yang akan digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Inside Outside Circle. Guru membagi siswa kedalam dua kelompok besar. Separuh kelas membentuk lingkaran kecil yang menghadap keluar dan separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama yang menghadap ke dalam. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : Guru memberikan tugas yang berisikan materi yang berbeda kepada masingmasing siswa yang duduk pada lingkaran kecil dan lingkaran besar menguasai materi tersebut dalam waktu 0 menit Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Siswa dibagi menjadi kelompok A,B,C dan D. b. Setiap bagian kelompok A,B,C dan D dibagi menjadi lingkaran besar dan lingkaran kecil c. Kemudian siswa diberi tugas yang berbeda pada setiap kelompok A,B,C, dan D dan setiap kelompok lingkaran besar dan lingkaran kecil juga memuliki tugas yang berbeda. d. Dua orang siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar saling 70 menit

7 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 e. f. g. h. i. j. k. 90 bekerja sama. Siswa dilingkaran kecil membagikan informasi/ materi kepada siswa dilingkaran besar (pasangan). Siswa dilingkaran besar mendengarkan pendapat temannya dan mencatat materi yang disampaikan siswa dilingkaran kecil. Siswa dilingkaran kecil bertanggung jawab menyampaikan materi/ informasi yang benar kepada pasangannya dilingkaran besar. Pertukaran informasi ini dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan Kemudian siswa yang berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu langkah searah jarum jam menuju pasangan yang lain pada siswa di lingkaran kecil untuk mendengar dan mencatat informasi/ materi yang disampaikan oleh siswa dilingkaran kecil. Setelah semua siswa dilingkaran besar mendapatkan materi dari siswa dilingkaran kecil, sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar tersebut yang membagikan informasi/ materi kepada pasangan awalnya dilingkaran kecil. Sehingga semua siswa memperoleh semua materi dan menguasainya. Guru membimbing siswa dalam bekerja sama dalam pasangan dilingkaran kecil dan lingkaran besar untuk membagikan informasi/ materi. Setiap kelompok A,B, C, dan D berbagi informasi kepada seluruh siswa lainya. Setiap siswa melakukan presentasi kepada teman-teman yang lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tangan dan ucapan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok.. Guru menjelaskan kembali materi dan memperjelas materi kepada siswa.. Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan atau rangkuman.. Siswa mengikuti pertanyaan untuk mengetahui penguasaan materi pada pertemuan ini. a. Kegiatan Akhir Peserta didik ditugaskan untuk membuat ringkasan tentang materi yang telah diajarkan. Pertemuan ( jam pelajaran) Kegiatan Kegiatan awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengamatan peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Apakah kalian pernah melihat jamur yang menempel pada pohon? Apakah jamur tersebut bersimbiosis? Apakah peranan yang jamur yang pernah siswa 0 menit IV. Waktu 0 menit

8 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 9 ketahui? Motivasi : Memeberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Setelah pembelajaran hari ini harapkan siswa lebih banyak lagi mengetahui tentang peranan jamur.. Menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemyan yang berlangsung a. Menjelaskan jamur yang bersimbiosis dengan ganggang b. Peranan pada kehidupan manusia Pemberian Acuan. Memberikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini yaitu bersimbiosis dengan ganggang. Memberikan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,indicator.. Pembagian kelompok belajar Kegiatan Inti. Guru menyampaikan topik materi simbiosis jamur dan ganggang dan peranan jamur dikehidupan manusia. melalui penyajian singkat. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang model pembelajaran yang akan digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Inside Outside Circle. Guru membagi siswa kedalam dua kelompok besar. Separuh kelas membentuk lingkaran kecil yang menghadap keluar dan separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama yang menghadap ke dalam. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :. Guru memberikan tugas yang berisikan materi yang berbeda kepada masingmasing siswa yang duduk pada lingkaran kecil dan lingkaran besar menguasai materi tersebut dalam waktu 0 menit Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Siswa dibagi menjadi kelompok A,B,C dan D. b. Setiap bagian kelompok A,B,C dan D dibagi menjadi lingkaran besar dan lingkaran kecil c. Kemudian siswa diberi tugas yang berbeda pada setiap kelompok A,B,C, dan D dan setiap kelompok lingkaran besar dan lingkaran kecil juga memuliki tugas yang berbeda. d. Dua orang siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar saling bekerja sama. Siswa dilingkaran kecil membagikan informasi/ materi kepada siswa dilingkaran besar (pasangan). Siswa dilingkaran besar mendengarkan pendapat temannya dan mencatat materi yang disampaikan siswa dilingkaran kecil. e. Siswa dilingkaran kecil bertanggung jawab menyampaikan materi/ informasi yang benar kepada pasangannya dilingkaran besar. f. Pertukaran informasi ini dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan g. Kemudian siswa yang berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu langkah searah jarum jam menuju pasangan yang lain pada siswa di lingkaran kecil untuk mendengar dan mencatat informasi/ materi yang disampaikan oleh siswa dilingkaran kecil. h. Setelah semua siswa dilingkaran besar mendapatkan materi dari siswa dilingkaran kecil, sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar tersebut yang membagikan informasi/ materi kepada pasangan awalnya dilingkaran 70 menit

9 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 i. j. k. 9 kecil. Sehingga semua siswa memperoleh semua materi dan menguasainya. Guru membimbing siswa dalam bekerja sama dalam pasangan dilingkaran kecil dan lingkaran besar untuk membagikan informasi/ materi. Setiap kelompok A,B, C, dan D berbagi informasi kepada seluruh siswa lainya. Siswa melakukan presentasi kepada teman-teman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tangan dan ucapan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok.. Guru menyampaikan kembali materi yang diberikan.. Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan atau rangkuman.. Siswa mengikuti pertanyaan untuk mengetahui penguasaan materi pada pertemuan ini..... Kegiatan Akhir Peserta didik ditugaskan untuk membuat ringkasan mengenai materi yang telah dipelajari. Mengerjakan soal-soal latihan 0 Menit Alat/ Bahan/ Sumber a. Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab V b. Air kolam c. Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup d. Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet) Penilaian a. Soal kognitif (terlampir) b. Penilaian diri (terlampir) c. Pengamatan psikomotor (terlampir), 0 Peneliti Chestiliasari Aditia NIM : RRAC009

10 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu Tahun Ajaran I. : SMA Negeri Kabupaten Muaro Jambi : Biologi : X (Sepuluh)/ :- : Jam ( x 5 menit) : 05/06 Standar Kompetensi. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup J. Kompetensi Dasar. Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. K. Tujuan Kognitif d. Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur e. Siswa dapat mengklasifikasikan Jamur f. Siswa mengetahui peranan Jamur bagi manusia. Afektif g. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa h. Jujur i. Peduli j. Disiplin k. Percaya diri l. Tanggung jawab Psikomotor a. Mengamati jamur tempe dan jamur makroskopis

11 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 9 L. Indikator Pencapaian Kompetensi. Kognitif a. Mendeskripsikan ciri-ciri umum jamur b. Mengklasifikasikan jamur c. Peranan jamur. Afektif b. Siswa mampu memiliki sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, jujur, peduli, disiplin, percaya diri, tanggung jawab.. Psikomotor c. Siswa dapat mengamati jamur tempe dan maksoskopis. M. Materi Ajar Ciri-ciri jamur meliputi:. Ciri struktur. Cara hidup Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:. Spora aseksual. Spora seksual Klasifikasi jamur Peranan jamur bagi manusia N. Metode dan Pendekatan Pembelajaran a. Metode : Ceramah,Diskusi dan Tanya Jawab b. Pendekatan : proses dan konsep O. Strategi Pembelajaran Tatap Muka e. Mengamati struktur jamur f. Menggambar struktur tubuh jamur g. Mengelompokkan jamur h. Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Terstruktur a. Praktikum pengamatan jamur d. Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan e. Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan Mandiri a. Siswa dapat Mendeskripsikan ciriciri jamur c. Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual

12 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 P. Langkah-Langkah Pembelajaran V. Pertemuan ( jam pelajaran) Kegiatan Kegiatan awal Orientasi. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi:. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengamatan peserta didik dengan tema sebelumnya.. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Minggu kemarin telah dibahas bentuk jamur pada tempe, bagaimana struktur tubuh pada jamur? Bagaimana jamur berkembang biak? 95 Waktu 0 menit Motivasi :. Memeberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Ternyata jamur merupakan organism multiseluler, selnya yang eukariotik, berkembang biak dengan seksual dan aseksual...menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemyan yang berlangsung a. Menjelaskan struktur tubuh b. Reproduksi jamur Pemberian Acuan Memberikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini yaitu struktur pada jamur. 5 Memberikan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,indicator. 6 Pembagian kelompok belajar Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Guru menyampaikan topik materi struktur tubuh pada jamur melalui penjelasan singkat b. Guru membagi kelompok diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Siswa memulai mendiskusikan ciri-ciri jamur b. Siswa mendiskusikan reproduksi pada jamur Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan pelajaran dengan memberikan kesempatan dahulu kepada peserta didik. b. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tanggan dan ucapan kepada kelompok yang memiliki kinjerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi didalam kelas. c. Guru memberi kuis Tanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi pada 7 menit

13 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 96 pertemuan ini Kegiatan Akhir a. Guru menyuruh siswa untuk membaca dan meringkas materi mengenai protista mirip hewan dirumah dan mengerjakan soal pada buku biologi esis mengenai materi reproduksi pada jamur. VI. 0 menit Pertemuan ( jam pelajaran) Kegiatan Kegiatan awal Orientasi. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran 5. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 6. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi:. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengamatan peserta didik dengan tema sebelumnya.. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Motivasi :. Memeberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat Dapat menjelaskan cirri-ciri jamurdan mengetahui peranan jamur bagi kehidupan manusia.. Menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemyan yang berlangsung a. Cirri-ciri jamur b. Klasifikasi jamur c. Peranan jamur bagi manusia.... Waktu 0 menit Pemberian Acuan Memberikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini yaitu melihat bentuk jamur yang ada pada temped an melihat jamur maksoskopis disekitar kita. Memberikan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,indicator. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :. Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan jamur.. Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis jamur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,. Siswa menggambar hasil pengamatan.. Siswa membuat laporan hasil pengamatan. 7 menit

14 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 97 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:.Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan pelajaran dengan memberikan kesempatan dahulu kepada peserta didik..guru memberikan penghargaan berupa tepuk tanggan dan ucapan kepada kelompok yang memiliki kinjerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi didalam kelas..guru memberi kuis Tanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi pada pertemuan ini. 0 menit Kegiatan Akhir. Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. Guru menugaskan siswa untuk membaca pembahasan klasifikasi jamur selanjutnya VII. Pertemuan ( jam pelajaran) Kegiatan Kegiatan awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran 5 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 6 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi: 7 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengamatan peserta didik dengan tema sebelumnya. 8 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 9 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Pernahkah siswa melihat roti yang sudah tidak dimakan lagi? Biasanya dicirikan dengan adanya apa? Jamur pada roti digolongkan kedalam divisi apa? Motivasi :. Memeberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari..menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemyan yang berlangsung d. Menjelaskan klasifikasi jamur e. Menjelaskan cirri-ciri pada setiap divisi f. Contoh jamur setiap devisi Waktu 0 menit Pemberian Acuan 0 Memberikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini. Memberikan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,indicator. Pembagian kelompok belajar 7 menit Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Guru menyampaikan topik materi klasifikasi pada jamur singkat melalui penjelasan

15 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 b. 98 Guru membagi kelompok diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, a. Siswa memulia mendiskusikan klasifikasi jamur b. Siswa menjelaskan ciri-ciri pada setiap divisi c. Siswa menyebutkan contoh dari setiap divisi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan pelajaran dengan memberikan kesempatan dahulu kepada peserta didik. b. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tanggan dan ucapan kepada kelompok yang memiliki kinjerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi didalam kelas. c. Guru memberi kuis Tanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi pada pertemuan ini a. VIII. Kegiatan Akhir Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan soal pada buku panduan tentang klasifikasi pada jamur. 0 menit Pertemuan ( jam pelajaran) Kegiatan Kegiatan awal Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran 5 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 6 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran, Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengamatan peserta didik dengan tema sebelumnya. 5 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 6 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Apakah kalian pernah melihat jamur yang menempel pada pohon? Apakah jamur tersebut bersimbiosis? Apakah peranan yang jamur yang pernah siswa ketahui Motivasi : Memeberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Setelah pembelajaran hari ini harapkan siswa lebih banyak lagi mengetahui tentang peranan jamur..menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemyan yang berlangsung c. Menjelaskan jamur yang bersimbiosis dengan ganggang d. Peranan jamur pada kehidupan manusia Pemberian Acuan. Memberikan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini. 5. Memberikan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,indicator. 6. Pembagian kelompok belajar Kegiatan Inti Waktu 0 menit 7 menit

16 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 99 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi : a. Guru menyampaikan topik materi peranan protista yang ada dilingkungan melalui penjelasan singkat b. Guru membagi kelompok diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, i. Siswa memulai mendiskusikan jamur yang bersimbiosis dengan ganggang. b. Siswa menjelaskan peranan jamur pada kehidupan manusia. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: a. Peserta didik dibawah bimbingan guru menyimpulkan pelajaran dengan memberikan kesempatan dahulu kepada peserta didik. b. Guru memberikan penghargaan berupa tepuk tanggan dan ucapan kepada kelompok yang memiliki kinjerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi didalam kelas. c. Guru memberi kuis Tanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi pada pertemuan ini Kegiatan Akhir 5. Peserta didik ditugaskan untuk membuat ringkasan mengenai jamur yang bersimbiosis dan peranan jamur bagi kehidupan manusia di buku catatan di rumah untuk memperdalam materi tentang materi hari ini. sebagai penugasan terstruktur. Mengerjakan soal-soal latihan 0 Menit Q. Alat/ Bahan/ Sumber e. Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab V f. Air kolam g. Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup h. Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet) R. Penilaian d. Soal kognitif (terlampir) e. Penilaian diri (terlampir) f. Pengamatan psikomotor (terlampir), 0 Peneliti Chestiliasari Aditia NIM : RRAC009

17 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 00 Lampiran Silabus Kegiatan Pembelajaran SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI ALOKASI WAKTU Kompetensi dasar. Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenisjenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan : : : : : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) BIOLOGI X (SEPULUH)/I. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup 5 menit Kompetensi sebagai Hasil Belajar Materi Pembelajaran Ciri-ciri a. Mengamati struktu jamur jamur meliputi: b. Menggambar struktur tubuh jamur 5. Ciri struktur c. Mengelompokkan 6. Cara hidup jamur Macamd. Mendeskripsikan macam spora ciri-ciri jamur yang e. Membuat produk dihasilkan makanan jamur menggunakan jamur meliputi: 5. Spora aseksual 6. Spora seksual Klasifikasi jamur Peranan jamur Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar a. Praktikum pengamatan jamur b. Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan c. Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan d. Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe, oncom, dll Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang Jenis tagihan: 5 menit a. Buku kerja A, Ign. Khristiyono P.S, Esis b. Buku biologi, X Dyah aryuliana dkk, Esis. Bab IV c. Contoh jamur d. Bahanbahan pembuat tempe dan tape. Laporan hasil pengama tan. Uji kompete nsi tertulis Instrumen penilaia n:. Lembar observas i

18 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 bagi manusia Proses produksi yang memanfaatka n jamur menggunakn jamur praktiku m. Lembar penilaia n laporan hasil praktiku m. Soal uji kompete nsi tertulis

19 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 Lampiran Kisi-kisi Soal Aspek Kognitif KISI-KISI SOAL No. Kompetensi dasar Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenisjenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan Uraian Sub Materi Ciri-ciri jamur Klasifikasi jamur Peranan jamur bagi manusia No Kunci Ranah Kognitif Soal Jwb C C C C C5 C6 A V C V A V 5 A V 7 E V A V 9 B V V 0 B A V B V 5 A V 6 D V 7 C V 8 D V 9 A V 0 B V V A B V C V D V 7 B V 8 B V 9 C V E V D E B A A D A V V V V V V V

20 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 Lampiran Soal-soal Kognitif Jamur tidak memiliki kormus, tetapi hanya memiliki. A. Talus B. Daun C. Akar D. Batang E. Cabang. Kumpulan benang-benang halus pada jamur adalah. A. Sporangium B. Askspora C. Miselium D. Basidiospora E. Spora. Jamur dapat berkembang biak secara aseksual dengan membentuk. A. Konidium B. Sporangium C. Gemma D. Sorus E. Hifa. Dalam tubuh Volvariella volvaceae dihasilkan basidiospora dari bagian tubuh buah yang dinamakan A. Bilah B. Tudung C. Tangkai D. Rizoid E. Miselium 5. Mayoritas jamur tidak memiliki klorofil, sehingga cara hidup jamur bersifa. A. Heterotrof B. Autotrof C. Komensialisme D. Saprofit E. Parasit 6. Organisme yang menyerap zat makanan dari zat organik yang telah mengalami pembusukan dinamakan A. Sporofit B. Parasit C. Heterotrof D. Decomposer E. Autrotrof 7. Jamur kurang tepat jika digolong ke dalam tumbuhan, karena hal-hal berikut, kecuali. A. Sel eukariotik B. Dinding sel terdiri atas kitin C. Tidak berklorofil D. Bersifat heterotrof E. Tidak memerlukan sinar 8. Ragi yang digunakan dalam industri roti berfungsi agar adonan roti dapat mengembang. Kejadian ini disebabkan oleh.

21 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 A. CO hasil fermentasi B. Alcohol hasil fermentasi C. Enxim yang dikeluarkan hifa D. Glukosa hasil hidrosila E. HO hasil fermentasi 9. Pembiakan secara generatif pada jamur Rhizyopus terjadi dengan cara... A. Oospora B. Zygospora C. Askospra D. Basidospora E. Klamidiospora 0. Seorang siswa dalam pengamatannya dengan menggunakan mikroskop mengambil objek dari jamur yang tumbuh pada roti. Ciri-cirinya: hifa tidak bersekat, memiliki sporangium, warna spora coklat hitam. Jamur yang diamati tersebut termasuk kelompok jamur A. Oomycota B. Zigomicota C. Ascomycota D. Deuteromycota E. Basidiomycota. Pada waktu pembentukan alcohol oleh ragi diberikan O secukupnya adalah A. Aktifitas meningkat B. Fermentasi berhenti C. CO dibentuk meningkat D. HO menurun E. Ragi mati. Pada industri roti, ragi dapat dijadikan sebagai bahan pengembanga karena menghasilkan A. Karbon dioksida B. Air C. Oksigen D. Glukosa E. Alcohol. Perbedaan jamur Ascomycotina dan Basidiomycotina adalah... A. Ada tidaknya sekat hifa B. Habitat tumbuhannya C. Pigmen dikandungnya D. Cara memperoleh makanannya E. Pembentukkan spora seksual. Pembiakan secara generatif pada jamur Rhizyopus terjadi dengan cara... A. Oospora B. Zygospora C. Askospra D. Basidospora E. Klamidiospora 5. Jamur yang digunakan untuk pembuatan antibiotic adalah.. A. Penicillium B. Volvariella

22 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 05 C. Neurospora D. Rhizapus E. Mycobacterium 6. Dengan adanya Mikoriza pada akar, tumbuhan pinus akan mendapatkan. A. Karbon dioksida B. Bahan-bahan organic C. Enzim pencernaan makanan D. Air dan bahan organic E. Toksin untuk mengusir hama 7. Sekat yang menonjol dalam sporangium pada Mucor mocedo disebut. A. Konidium B. Sporangium C. Kulomela D. Sorus E. Basidium 8. Spora yang dapat bergerak di dalam air dengan menggunakan flagel disebut. A. Oospora B. Sporangium C. Gemma D. Zoospore E. Sporofit 9. Salah satu contoh jamur Zygomycota adalah. A. Jamur tempe B. Jamur ragi C. Jamur merang D. Jamur kuping E. Jamur tapai 0. Dinding sel pada jamur Zygomycota mengandung zat. A. Sitokitin B. Kitin C. Selulosa D. Tanduk E. Fiositin. Meskipun tidak sedang bersimbiosis dengan lumut, ganggang tetap dapat hidup mandiri. Hal ini terjadi karena ganggang mampu. A. Berfotosintesis B. Hidup secara saprofit C. Hidup secara fotoautotrof D. Berkembang biak dengan membelah diri E. Hidup secara heterotrof. Jamur yang bersifat makroskopik biasanya termasuk dalam divisi jamur. A. Ascomycota B. Basidiomycota C. Deuteromycota D. Zygomycota E. Myxomicota. Di bawah ini yang merupakan jamur dari divisi Basidiomycota adalah. A. Jamur beracun

23 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f B. Jamur oncom C. Jamur tempe D. Jamur kuping E. Jamur pinisilin Berikut ini yang bukan merupakan ciri-ciri jamur Basidiomycota adalah A. Hifa bersekat melintang B. Reproduksi seksual menghasilkan basidium C. Reproduksi aseksual dengan konidia D. Merupakan jamur makroskopik E. jamur ganoderma Penyakit kaki atlet disebabkan oleh jamur dari divisi. A. Deuteromycota B. Basidiomycota C. Zygomycota D. Ascomycota E. Phicomycota Di bawah ini yang bukan merupakan manfaat lumut kerak bagi manusia adalah. A. Dibuat obat B. Dibuat kertas lakmus C. Penambah rasa atau aroma D. Indikator pencemaran air E. Tumbuhan yevinfis Berikut ini merupakan cirri-ciri jamur.. Spora yang dihasilkan didalam alat yang berbentuk botol.. Spora mempunyai alat gerak berupa bulu cambuk. Spora terdapat didalam tonjolan hifa. Hifa bersekat dan berinti banyak 5. Bersifat mikroskopis Sifat jamur Acycomycotina adalah A. dan B. dan C. dan D. dan E. dan 5 Berikut cirri-ciri suatu jenis jamur. Hifa bersifat soenosotik. Hifa bersekat. Memiliki dinding sel dari zat kitin. Memiliki badan buah 5. Reproduksi generative dengan askospora 6. Reproduksi generative dengan zigospora. Karakteristik yang dimiliki oleh kelompok jamur Zygomycotina meliputi nomor A., dan 5 B., dan 6 C., dan 6 D., dan 5 E., 5 dan 6 Lichens merupakan tumbuhan perintis karena memiliki sifat-sifat berikut, kecuali. A. Tahan kekeringan 06

24 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 07 B. Membutuhkan mineral dari debu C. Menghasilkan enzim yang mampu mengurai bantuan D. Tahan terhadap polusi udara E. Pada waktu kurang air mampun menahan fotosintesis. 0. Mikoriza sangat menguntungkan dalam meningkatkan hal-hal berikut, kecuali A. Meningkatkan daya tahan tumbuhan B. Membantu menghasilkan hormone pertumbuhan C. Meningkatkan zat hara dalam tanah D. Meningkatkan pertumbuhan akar E. Meningkatkan penyerapam unsure fosfat. Jamur oncom yang awalnya bernama Monilia sitophila, kemudian diganti dengan Neurospora crassa dan termasuk divisi Ascomycota setelah A. Ditemukan reproduksi aseksualnya. B. Ditemukan reproduski seksualnya C. Ditemukan cirri-cirinya D. Diketahui secara jelas keuntungan dan keunggulannya E. Dipakai sebagai objek penelitian genetic

25 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 08 Lampiran 5 Kisi-Kisi dan Rubik Penilian Aspek Afektif (Penilaian Diri, dan Penilaian Antar Teman) A. Kisi-kisi Aspek Afektif Ranah Afektif No No Indikator Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Deskriptor - Jujur - Soal A Berdoa Rasa syukur Menghargai agama Memberi salam V V Menyerahkan barang Mengakui kesalahan Tidak mencontek 5 V 6 V A Peduli Disiplin Percaya Diri - 6 Tanggung jawab - Sumber :(Anonime,8-0:0 Membantu Memelihara Membuang sampah pada tempatnya Datang tepat waktu Kesesuaian seragam Membawa perlengkapan Berani presentasi Berani berpendapat, bertanya atau menjawab Berpendapat tanpa ragu Tugas individu Mengembalikan barang Mengakui kesalahan Tidak menuduh/ menyalahkan 8 A V V V 9 V 0 V V V V V 5 V 6 V 7 V 8 V 9 0 A5 V 7 A V V

26 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 09 B. Rubrik Penilain Aspek Afektif (Penilaian Diri dan Antar Teman) NO INDIKATOR RUBRIK Beriman dan bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa Jujur Peduli Disiplin 5 Percaya Diri 6 Tanggung Jawab.Siswa selalu Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa disetiap kali pembelajaran 0. Siswa tidak pernah bersikap Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa disetiap kali pertemuan..siswa selalu bersikap jujur disetiap kali pembelajaran 0.Siswa tidak pernah bersikap jujur disetiap kali pembelajaran.siswa selalu bersikap peduli disetiap kali pembelajaran 0.Siswa selalu bersikap peduli disetiap kali pembelajaran.siswa selalu bersikap disiplin disetiap kali pembelajaran 0.Siswa tidak pernah bersikap disiplin disetiap kali pembelajaran.siswa selalu bersikap percaya diri disetiap kali pembelajaran 0.Siswa tidak pernah bersikap percaya diri disetiap kali pembelajaran.siswa selalu bersikap tanggung jawab disetiap kali pembelajaran 0.Siswa tidak pernah bersikap tanggung jawab disetiap kali Pembelajaran.

27 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 Lampiran 6 Lembar Pernyataan Insrumen Aspek Afektif (Penilaian Diri Dan Penilaian Antar Teman) A. Lembar Peryataan Instrumen Penilaian Diri Nama Kelas Petunjuk: :. :... Saudara dipersilahkan menjawab setiap peryataan dibawah ini dengan cara memilih salah satu jawaban yang dianggap paling benar dengan memberi tanda( ). Kesungguhan dan kejujuran saudara dalam menjawaba sangat kami harapkan.. Atas bantuan saudara kami sampaikan terima kasih Ranah Afektif No Nilai YA Skor Peryataan Saya berdoa saat memulai dan sesudah pelajaran Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia yang diberikan Tuhan Saya saling menghargai agama teman satu sama lainya. Saya memberi salam kepada guru dan teman sesuai dengan agama yang dianutnya. Saya menyerahkan barang yang ditemukan kepada yang berhak Saya mengakui kesalahan yang diperbuat Saya tidak menyontek dalam ujian/ulangan. Saya membantu teman yang membutuhkan Saya memelihara lingkungan sekolah Saya membuang sampah pada tempatnya Saya datang sekolah dan pulang sekolah tepat waktu Saya memakai seragam sesuai dengan ketentuan yang berlaku Saya membawa perlengkapan sekolah sesuai dengan mata pelajaran TIDAK Akhir

28 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 Saya berani presentasi didepan kelas 5 Saya berani berpendapat,bertanya atau menjawab pertanyaan dihadapan guru dan teman-temannya 6 Saya berpendapat atau melakukan tindakan tanpa ragu-ragu Saya melakukan tugas individu dengan baik. Saya mengembalikan barang yang telah dipinjam Saya mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Saya tidak menyalahkan/ menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat. Siswa ( )

29 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 B. Lembar Pernyataan Instrumen Penilaian Antar Teman Petunjuk Pengisian!!. Tulislah nama, nomor absen serta kelas pada tempat yang telah disediakan. Berilah tanda centang ( ) pada kolom jawaban yang sesuai dengan pilihan anda. Jawablah dengan jujur sesuai dengan hati nurani anda. Keterangan jawaban Nama Peserta Didik Kelas No. : : 6. Teman saya berdoa saat memulai dan sesudah pelajaran Teman saya mengucapkan rasa syukur atas karunia yang diberikan Tuhan Teman saya saling menghargai agama teman satu sama lainya. Teman saya memberi salam kepada guru dan teman sesuai dengan agama yang dianutnya. Teman saya menyerahkan barang yang ditemukan kepada yang berhak Teman saya mengakui kesalahan yang diperbuat 7. Teman saya tidak menyontek dalam ujian/ulangan. 8. Teman saya membantu teman yang membutuhkan 9. Teman saya memelihara lingkungan sekolah 0. Teman saya membuang sampah pada tempatnya Teman saya datang sekolah dan pulang sekolah tepat waktu Teman saya memakai seragam sesuai dengan ketentuan yang berlaku Ranah Afektif Skor YA Akhir Peryataan Nilai TIDAK

30 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 Teman saya membawa perlengkapan sekolah sesuai dengan mata pelajaran Teman saya berani presentasi didepan kelas 5 Teman saya berani berpendapat,bertanya atau menjawab pertanyaan dihadapan guru dan temantemannya Teman saya berpendapat atau melakukan tindakan tanpa ragu-ragu Teman saya melakukan tugas individu dengan baik Teman saya mengembalikan barang yang telah dipinjam Teman saya mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Teman saya tidak menyalahkan/ menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat. SISWA (.)

31 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 Lampiran 7 Kisi-Kisi Psikomotor dan Rubik Penilaian Psikomotor A. Kisi-kisi Psikomotor Penilaian Kompetensi Dasar Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenisjenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan Pengamatan Belajar. Melakukan kajian pustaka dari literature bukubuku biologi yang menerakan tentang struktur jamur tempe. Melihat jamur yang terdapat pada jamur tempe untuk jamur mikroskopis. Mencari jamurjamur apa saja yang tergolong makroskopis Indikator Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksual Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur Jenis Tagihan Uji tes kerja Contoh Instrumen a. Melihat jamur yang terdapat pada tempe b. Mencari jamurjamur yang tergolong makroskopis

32 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 5 A. Rubrik Penilaian Psikomotor No Aspek yang dinilai Skor Persiapan alat dan bahan Menggunakan alat sesuai dengan fungsinya. Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur kerja untuk pengamatan jamur tempe dan jamur makroskopis Menggunakan Lembar Kerja Pratikum jamur temped an jamur makroskopis Menyusun data hasil pengamatan yang telah dilakukan Alternatif Jawaban Sangat Rubrik Cukup Kurang Siswa menyiapkan semua alat dan bahan yang telah di tentukan serta mempersiapkan semua sebelum pelaksanaan dimulai. Siswa menyiapkan alat dan bahan percobaan, tetapi memperisiapkannya akan dilaksanakan. Siswa menyiapkan alat dan bahan percobaan tetapi waktu pelaksaan telah dimulai Siswa tidak membawa alat dan bahan. Sangat Siswa menggunakan semua alat sesuai dengan fungsinya dan terampil menggunakan alat. Siswa menggunakan alat sesuai fungsinya tetapi binggung terampil menggunakan alat. Cukup Kurang Siswa menggunakan alat sesuai fungsinya tetapi masih belum terampil menggunakannya. Siswa tidak menggunakan semua alat sesuai fungsinya dan tidak terampil menggunakan alat. Sangat Cukup Kurang Siswa tidak melakukan percobaan sesuai dengan prosedur kerja. Siswa menggunakan LKS pratikum membawa sumber dan litelatur yang ada. Sangat Cukup Kurang Sangat Siswa tidak menggunakan LKS pratikum tetapi membawa sumber dan literature yang ada. Siswa tidak menggunakan LKS pratikum dan tidak membawa sumber dan litelatur Siswa hasil pengamatan diisi dengan lengkap,yaitu memuat data pada kegiatan sebelum dan setelah proses percobaan. Siswa hanya menuliskan data sebelum dan setelah percobaan tetapi tidak lengkap. Siswa melakukan percobaan sesuai urutan dan prosedur yang telah diberikan. Siswa melakukan percobaan tetapi mengacak urutan dan prosedur yang telah diberikan. Siswa melalukan percobaan tetapi meninggalkan beberapa urutan dan prosedur kerja yang telah diberikan dan Siswa menggunakan LKS pratikum tetapi tidak membawa sumber dan litelatur.

33 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 No Aspek yang dinilai Membuat kesimpulan Membersikan dan menyusun kembali alat dan bahan yang telah digunakan 6 Skor Alternatif Jawaban Cukup Kurang Sangat Cukup Kurang Sangat Cukup Kurang Rubrik Siswa hanya menuliskan data sebelum percobaan atau setelah percobaan. Siswa tidak menuliskan data dan hasil siswa kesimpulan menggunakan kalimat yang jelas dan benar serta menjawab tujuan dari percobaan. Siswa kesimpulan menggunakan kalimat yang tidak jelas, panjang, tetapi menjawab tujuan percobaan. Siswa kesimpulan menggunakan bahasa yang jelas dan benar tetapi tidak menjawab tujuan percobaan. Siswa kesimpulan tidak menggunakan bahasa yang jelas dan benar dan tidak menjawab tujuan percobaan. Siswa Membersihkan dan menyusun alat yang digunakan. Siswa Membersihkan tetapi tidak menyusun alat yang telah digunakan. Siswa Menyusun alat tetapi tidak membersihkan alat yang telah digunakan. Siswa Tidak membersihkan dan mengembalikan alat yang telah digunakan

34 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 7 Lampiran 8 Lembar Instrumen Penilaian Psikomotor A. Lembar Penilaian Psikomotor B. Petunjuk Pengisian Berilah tanda cek ( ) pada kolom penilaian sesuai dengan kriteria berikut: C. Arti angka-angka : Sangat : : Cukup : Kurang NAMA KELAS ABSEN : : : No Skor Indikator. Persiapan alat dan bahan.. Menggunakan alat sesuai dengan fungsinya.. Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur kerja untuk pengamatan jamur tempe dan jamur makroskopis. Menggunakan Lembar Kerja Pratikum jamur temped an jamur makroskopis 5. Menyusun data hasil pengamatan yang telah dilakukan 6. Membuat kesimpulan 7. Membersikan dan menyusun kembali alat dan bahan yang telah digunakan

35 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0

36 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0

37 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0

38 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 05

39 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 06

40 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 07

41 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 Lampiran 0 Daya Beda Soal Daya Beda Soal No Item Nilai ratarata kelompok atas Nilai ratarata kelompok bawah Daya beda Kriteria Cukup Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Jelek Jelek Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali Sekali

42 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 Lampiran Tingkat Kesukaran Soal Tingkat Kesukaran Soal No Item Jumlah benar Tingkat Kesukaran Kriteria Mudah Mudah Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah Mudah Mudah Sedang Sedang Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah

43 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 Lampiran Uji Validitas dan Uji Reliabilitas Uji Validitas dan Uji Reliabilitas No Item item item item item item 5 item 6 item 7 item 8 item 9 item 0 item item item item item 5 item 6 item 7 item 8 item 9 item 0 item item item R hitung R tabel Ket Tingkat Validitas R hitung R tabel Ket Valid Sedang Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Tidak Valid Rendah Reliabel Valid Sedang Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Tingkat Reliabilitas Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat

44 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 item item 5 item 6 item 7 item 8 item 9 item 0 item Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Valid Reliabel Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat

45 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 06 Lampiran Uji Normalitas Aspek Kognitif Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kelas_Eksperi Kelas_Kontrol men N 8 Mean Std. Deviation Absolute..07 Positive..08 Negative Kolmogorov-Smirnov Z.8.6 Asymp. Sig. (-tailed).56.8 Normal Parametersa,b Most Extreme Differences a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Keterangan : Karena nilai Asymp Sig. (-tailed) untuk kedua kelas lebih dari 0,05, maka data di atas berdistribusi normal.

46 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 7 7

47 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 8 8

48 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 9 9

49 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 0

50 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9

51 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9

52 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9

53 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9

54 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 5 5

55 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 6 6

56 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 7 Lampiran 7 Peresentase Aspek Afektif (Penilian Diri dan Penilian Antar Teman) A. Presentase Penilaian Diri Sendiri Kelas (Eksperimen) Kelas (Kontrol) Jumlah skor Persentase (%) Kriteria Cukup Cukup Cukup Cukup Sangat Cukup Cukup Sangat Cukup Jumlah Skor Persentase (%) ,79 Kriteria Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Kurang Cukup Cukup Rata-rata 7

57 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 5 5 Rata-rata

58 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 9 B. Presentase Penilaian Antar Teman Kelas Eksperimen Jumlah skor Rata-rata Persentase (%) Kriteria Cukup Cukup Cukup Cukup Sangat Cukup Sangat Sangat Sangat Sangat kelas Kontrol Jumlah Skor Rata-rata Persentase (%) Kriteria Kurang Cukup Cukup Cukup Cukup Kurang Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup 9

59 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 0 Lampiran 8 Uji Normalitas Aspek Afektif (Penilaian Diri dan Penilian Antar Teman) A. Uji Normalitas Penilaian Diri One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kelas_Eksperimen N Kelas_Kontrol 8 Mean Std. Deviation Absolute.50.8 Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (-tailed) Normal Parametersa,b Most Extreme Differences a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Keterangan : - Karena nilai Asymp Sig. (-tailed) untuk kedua kelas lebih dari 0,05, maka data di atas berdistribusi normal. 0

60 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 B. Uji Penilaian Antar Teman One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kelas_Eksperm ien N 8 Mean a,b Normal Parameters Std. Deviation Absolute.9 Most Extreme Differences Positive.9 Negative -.7 Kolmogorov-Smirnov Z.856 Asymp. Sig. (-tailed).56 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Kelas_Kontrol Keterangan : - Karena nilai Asymp Sig. (-tailed) untuk kedua kelas lebih dari 0,05, maka data di atas berdistribusi normal.

61 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9

62 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9

63 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9

64 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 5 5

65 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 8 Lampiran Distribusi Aspek Psikomotor B. Distribusi Psikomotor Kelas X (Kelas Eksperimen) A. Distribusi Psikomotor Kelas X (Kelas Kontrol) No Nama Umayatul A Indah Hermawati Ria Andriani Esi Susilawati Ilham Dwi Saputra Ramadhan Trio Defreza Cristian Efiriadi Fajar Herlangga Tri Indra Nila Kurniawati Hermalia Safitri Reni E. L Vivi Oktika Rani Wulan Oktiyani Yuliati Afnas Saputra Bima Ade Aji Santoso Meriyadi Sara Afrianda Halimah Tosaqdiah Bela Purnama Eli Khansma Endi Novita Tri Sakinah Ifdaiyah Irma Fitriana Ita Lestari Cinmay Annanisha Dodi Kurniawan Yusuf Abimayu Ditiah Yuspita Bogi Reza Aditiya Item item 5 Jumlah Persentase Kriteria Skor 7 Aditya Pandawa (%) Alda6 57. Cukup Widya Nur Rahmadani Cukup 0 7. Roniasi Kharisma Yogi Adipraseto Cukup Adinda Putri 7. 6 Yosi0 Yulia Putri Utami Dini Sonia Egi Pratama Cukup Cukup 0 Febriani Rizki Anggraini Cukup Indah9Wahyuni Indriyani Setyawati Cukup Melisa Handayani Rizki 8. Basrah Cukup 5 Yosep Nurochim Andini 8Ainun Najib6.9 6 Cukup Ersa Hafizah Nur 8. 8 Lisvia Oktavia Cukup 9 Maesi Arista Anggraini 5.57 Cukup Sella5 Siti Masudah Cukup 0 7. Sarmila Andrea Puspita Sari Cukup Buardi Kurniawan Candra Oktaviana Hapita Icha 9 7 Tia Pratama Cukup Siti Turini Cukup Cukup 9 Triani Cukup 0 Imelda Avina Cukup Agung Prihandono Debi Novita Oktaviani Rameta Widya Malya Sari 5 Vicky Ramadhan 6 Risma Septiana 7 Diang Retno 8 Tiur Maldeta No 5 6 Nama 6 7

66 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 9 Lampiran Presentase Aspek Psikomotor Kelas (Eksperimen) Kelas (Kontrol) Jumlah Skor Persentanse (%) ,00 78,57 78,57 75,00 8, 85,7 7, 89,9 7, 75,00 7, 78,57 78,57 67,86 6,9 67,86 8, 78,57 78,57 75,00 8, 60,7 78,57 8, 7, 75,00 75,00 75,00 7, 75,00 67,86 7, 78,57 6,9 75,00 60,7 50,00 75,00 Kriteria Sangat Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup 7,06 Jumlah Skor Persentase (%) Kriteria Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup

67 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 Rata-rata

68 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 6 Lampiran Uji Normalitas Psikomotor Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test XIPA N Normal Parameters a,b Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (-tailed) XIPA 8 Mean Std. Deviation Absolute.8. Positive Negative a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Keterangan : - Karena nilai Asymp Sig. (-tailed) untuk kedua kelas lebih dari 0,05, maka data di atas berdistribusi normal.

69 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 50

70 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 5

71 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 5 DOKUMENTASI. Guru menjelaskan mencatat tujuan Pembelajaran. Guru menyampaikan materi. Siswa mengerjakan kelompok dengan pembagian kelompok besar dan kelompok kecil

72 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f9 5. Siswa mengerjakan tugas kelompok besar dan kelompok kecil 5. Siswa melakukan pengamatan yang dibantu oleh guru. 6.Siswa lingkaran besar menjelaskan kepada Siswa lingkaran kecil 7. siswa lingkaran kecil menjelaskan kepada siswa lingkaran besar

73 Dicetak pada tanggal Id Doc: 589c896689d09f Semua siswa melakukan inside outside circle 9. Semua siswa mengerjakan soal dan pernyataan aspek kognitif dan afektif