LAMPIRAN RPP. 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. (Pertemuan 1)

Transkripsi

1 LAMPIRAN RPP 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. (Pertemuan 1) No Tahap/Urutan Kegiatan pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Pembukaan Apersepsi Apersepsi : apa saja yang menjadi objek pelajaran dalam Siswa menjawab Lingkungan, hewa, tumbuhan makhluk hidup. 10 Menit 2 Kegiatan Inti (70 Menit ) biologi? Serta apa peranan biologi dalam kehidupan? ( 5 Menit ) Menayangkan topik pembelajaran. ( 2 Menayangkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai ( 3 Guru memberikan pelajaran singkat dan menayangkan video pembelajaran berupa fakta / fenomena terkait materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. (10. Guru membagi siswa menjadi 5 Mengetahui ruang lingkup biologi Siswa mendengar dan menyimak pelajaran. Siswa membentuk kelompok Siswa mendiskusikan permasalahan 70 Menit

2 devisi.. (5 Guru menugaskan masing masing devisi mendiskusikan permasalahan yang mengacu pada tujun pembelajaran. ( 20 Guru sebagai fasilitator, motivator, dan moderator dalam diskusi tingkat devisi. Guru menugaskan masing masing perwakilan tiap devisi untuk mempersentasekan hasil diskusi devisi secara klasikal. ( 25 Guru sebagai fasilitator, motivator dan moderator dalam diskusi tingkat klasikal. Guru memberikan reword. (10 Siswa menayakan materi terkait permasalahan diskusikan Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal Siswa bertanya dan berdiskusi hasil presentasi Kegiatan Guru bersama Siswa bersama- sama menyimpulkan hasil 10 enit

3 Penutup ( 10 Menit ) dengan siswa menyimpulkan hasil dari diskusi tingkat devisi dan klasikal. ( 5 Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi selanjutnya ( kerja ilmiah) yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. ( 5 diskusi Siswa mempelajari materi tentang bekerja ilmiah 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. (Pertemuan 2) No Tahap/Urutan Kegiatan pembelajaran ALokasi Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Pembukaan Apersepsi Apersepsi Pernahkah kalian melihat sistematika penulisan karya ilmiah???? Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai pengetahuan siswa 10 Menit 2 Kegiatan Inti Elaborasi Eksplorasi Guru memberi pelajaran singkat dan menayangkan fakta/fenomena terkait dengan materi bekerja Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai pengetahuan siswa 70 menit ilmiah. Elaborasi Guru menugaskan devisi Siswa berdiskusi \

4 untuk membahas merumuskan permasalahan yang mengacu pada tujuan pembelajaran. - Divisi 1 Lingkungan ( 7 - Divisi 2 Lingkungan ( 7 - Divisi 3 Lingkungan ( 7 - Divisi 4 Lingkungan ( 7 - Divisi 5 Bidang Pertanian ( 7 - Divisi 6 bidang perkebunan ( 7 - Divisi 7 Bidang Kehutanan ( 7 menit) - Divisi 8 Bidang Kesehatan ( 7. Guru sebagai fasilitator, motifator dan moderator dalam pemecahan masalah tingkat divisi. Konfirmasi Guru menugaskan perwakilan divisi untuk mempresentasikan hasil diskusi devisi secara klasikal.

5 Kegiatan Penutup Konfirmasi Guru sebagai fasilitator, motivator dan moderator dalam diskusi secara klasikal. Guru menyimpulkan cara pemecahan masalah berkaitan dengan karya ilmiah. Guru memberikan reward. Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( Molekul,Sel,Jaringan,orga n, individu, populasi, komunitas, ekosistem dan bioma) 10 enit 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) (Pertemuan 3) No Tahap/urutan Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu 1 Kegiatan Awal Mengucapkan salam dan berdoa Mengucapkan dan berdoa salam Apersepsi: Siswa mengemukakan Menanyakan ide/pendapat pengertian biologi Motivasi : memotivasi

6 siswa mengemukakan pendapatnnya mengenai ciri-ciri makhuk hidup sebagai objek kajian biologi Guru menjelaskan secara singkat tentang tujuan pembelajaran Guru membagikan 6 divisi Guru membagikan LKS pada tiap divisi Guru meminta siswa mendiskusikan LKS tiap masing masing divisi Guru sebagai fasilitator, motivator, moderator dalam diskusi tingkat divisi Guru meminta tiap divisi mempresentasikan hasil diskusi divisi ke dalam diskusi klasikal Guru sebagai fasilitator, motivator, moderator dalam diskusi tingkat Eksplorasi : Siswa menyimak penjelasan guru Siswa membentuk 6 divisi Siswa menerima dan membaca LKS Siswa mendiskusikan LKS tiap divisi masing-masing dimana divisi 1, membahas objek biologi penyusun organisme pada manusia,divisi2, membahas objek biologi penyusun bioma, divisi 3, masalah biologi pada tingkat organisasi kehidupan, divisi 4, alternatif pemecahan masalah biologi pada lingkungan sekolah. Divisi 5, pemecahan masalah biologi mengenai wabah 5 menit 60 menit

7 klasikal Demam Berdarah Guru meminnta siswa mencatat hasil presentasi seluruh divisi Guru bersama siswa Dengue, divisi 6, contoh manfaat biologi di bidang pertanian, dan keteraitan biologi dengan cabang ilmu lain mengenai membahas soal-soal penyakit demam yang diberikan berdarah dengue. Siswa mempresentasikan hasil diskusi divisi ke dalam diskusi klasikal Siswa memcatat hasil presentasi dari seluruh divisi Guru bersama siswa 5 menit membahas soal-soal yang diberikan 3 Kegiatan Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Guru memberikan tugas pada siswa Siswa bersama guru menyimpuan hasi pembelajaran Siswa menulis tugas dari guru 10 enit 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) (Pertemuan 4) No Tahap/urutan Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu 1 Kegiatan Awal 1. Apersepsi : Guru Siswa menjawab

8 mengingatkan hasil tugas masing-masing siswa pada tiap divisi 2. Motivasi : Guru menanyakan kesulitan yang terjadi pada pengerjaan tugas tiap divisi Guru mengulang kembali materi pada pertemuan sebelumnya Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya Guru dan siswa membahas tugas yang telah diberikan pada tiap divisi Guru memberikan ulangan dari pembahasan materi yang telah diajarkan Guru meminta siswa mengumpullkan hasil ulangan Kegiatan Penutup Guru memberikan tugas pada siswa untuk pertanyaan guru Eksplorasi Siswa mengumpukan tugas yang telah diberikan guru Siswa bersama guru membahas soal yang telah diberikan Siswa menjawab soal ulagan yang telah diberikan gueru Siswa mengumpulkan hasil ulangan siswa Siswa bersama guru menyimpuan hasi 55 menit 5 menit

9 pertemuan mempelajari bakteri selanjutnya materi pembelajaran Siswa menulis tugas dari guru 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus (pertemuan 1) No Tahap/urutan Kegiatan guru Alokasi waktu 1 Kegiatan Awal Guru bersama siswa mendiskusikan prinsipprinsip klasifikasi makhluk hidup. Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom 15 Guru menanyakan sejarah penemuan virus. Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1). Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 65 Kegiatan Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.

10 Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan (Pertemuan 1) No Tahap/urutan Kegiatan guru Alokasi waktu 1 Kegiatan Awal Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya. Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia. Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2. Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 65 Kegiatan Penutup Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. Siswa mengumpulkan laporan 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan (Pertemuan 2) No Tahap/urutan Kegiatan guru Alokasi waktu 1 Kegiatan Awal Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.

11 Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot. Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot. 15 menit Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. 65 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah. 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan (pertemuan 1) No Tahap/urutan Kegiatan guru Alokasi waktu 1 Kegiatan Awal Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot. 15 menit

12 Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1. Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. Siswa menggambar hasil pengamatan. Siswa membuat laporan hasil pengamatan. 65 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan (pertemuan 2) No Tahap/urutan Kegiatan guru Alokasi waktu 1 Kegiatan Awal Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. 15 menit Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. 65 Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

13 diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Penutup Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan (Pertemuan 1) No Tahap/urutan Kegiatan guru Alokasi waktu 1 Kegiatan Awal Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa. Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa. 15 menit Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. Siswa membuat laporan hasil pengamatan Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Kegiatan Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa.

14 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan (Pertemuan 2) No Tahap/urutan Kegiatan guru Alokasi waktu 1 Kegiatan Awal Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista. 15 menit Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing-masing divisi. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. 65 Kegiatan Penutup Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur. Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur, misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.2.