TESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI PADA SISWA KELAS X AP1 SMK NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh MOCHAMMAD SOFWAN S PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA PASCASARJANA FKIP UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i

2 PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI PADA SISWA KELAS X AP1 SMK NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 TESIS Disusun oleh: Mochammad Sofwan S Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Dewan Pembimbing Jabatan Nama Tanda Tanggal Tangan Pembimbing I Prof. Dr. Andayani, M. Pd. NIP Pembimbing II Dr. Sumarwati, M.Pd. NIP Mengetahui: Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Prof. Dr. Andayani, M. Pd. NIP ii

3 PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI PADA SISWA KELAS X AP1 SMK NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 TESIS Disusun oleh: Mochammad Sofwan S Telah disetujui oleh Tim Penguji Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua : Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd Sekretaris : Dr. Suyitno, M.Pd Anggota Penguji 1. Prof. Dr.Andayani, M.Pd Dr. Sumarwati, M.Pd Mengetahui, Dekan FKIP UNS Ketua Program Studi MagisterPendidikan Bahasa Indonesia, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Prof. Dr. Andayani, M. Pd. NIP iii

4 PERNYATAAN Nama : Mochammad Sofwan NIM : S Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tesis berjudul Penerapan Metode Problem Based Learning Dan Media Video Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Pada Siswa Kelas XAP1 SMK Negeri 6 Surakarta Tahun 2015/2016 adalah benarbenar karya saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya, dalam tesis tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh dari tesis tersebut. Surakarta, Desember 2015 Penulis pernyataan, Mochammad Sofwan iv

5 MOTTO Berbahasa akan menggerakkan langkah kita Santun berbahasa akan menggerakkan nurani kita Berbahasa Indonesia yang baik dan benar membuat kita beradab dan bermartabat Keikhlasan hidup hanyalah perputaran pitulung, tetulung, dan pitulungan. (penulis) v

6 PERSEMBAHAN Kupersembahkan tulisan ini untuk Orang-orang tercinta : 1. Nanik Budiarti ( Istriku Tercinta, penjaga malamku menata kata ) 2. Febrianto Ilham Akbar Hidayatullah dan Ainaya Nilam Cahya Pegari Yang Selalu mengilhami dan menginspirasi untuk memecah malam menjadi deret kata 3. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu membuka malamku 4. Saudara-saudaraku tercinta, penggugah malam dengan deret doanya 5. Temanku ( paralel ) yang selalu menyemangati. vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan berbagai wujud kemenangan pada diri penulis yang berupa cipta, rasa, dan karsa, yang telah berakhir pada sebuah karya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Penelitian dan penulisan tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan, dukungan, dan doa dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan kali ini penulis menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut membantu hingga terselesainya tesis ini. Penulis ucapkan kepada yang terhormat: 1. Bp. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penulis untuk melakukan penelitian. 2. Bp. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin penyusunan tesis ini. 3. Ibu Prof. Dr. Andayani, M. Pd., selaku Ketua Program Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Ibu Prof. Dr. Andayani, M. Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis. 5. Ibu Dr. Sumarwati,M.Pd., selaku pembimbing II yang dengan sabar selalu memberikan bimbingannya kepada penulis. 6. Bp. Suratno, S. Pd. M. Pd., selaku Kepala SMK Negeri 6 Surakarta, Ibu Murtini Rahmawati, S. Pd., selaku guru bahasa Indonesia dan semua siswa kelas XAP1 SMK Negeri 6 Surakarta yang telah banyak membantu penulis untuk mengadakan penelitian. vii

8 Penulis berharap semoga bantuan tersebut menjadi sebuah keikhlasan yang akan membuahkan kemenangan bagi semuanya. Penulis juga berharap semoga tesis ini berguna bagi semua, khususnya untuk dunia pendidikan. Surakarta, Desember 2015 Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL HALAMAN JUDUL i HALAMAN PERSETUJUAN TIM PEMBIMBING ii HALAMAN PERSETUJUAN TIM PENGUJI iii ABSTRAK iv ABSTRACT v PERNYATAAN.. vi MOTO vii PERSEMBAHAN viii KATA PENGANTAR ix DAFTAR ISI xi DAFTAR TABEL xiv DAFTAR GAMBAR xv DAFTAR FOTO KEGIATAN.. xvi DAFTAR LAMPIRAN xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 1 B. Rumusan Masalah 5 C. Tujuan Penelitian. 5 D. Manfaat Penelitian 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Tinjauan Pustaka ( Penelitian Terdahulu Yang Relevan ) 7 B. Kajian Teori 1. Hakikat Menulis a. Pengertian Menulis 10 b. Tahap-tahap Menulis Hakikat Teks Laporan Hasil Observasi Hakikat Kualitas Pembelajaran 15 a. Pengertian Kualitas 15 b. Pengertian Pembelajaran 15 c. Kualitas Pembelajaran. 17 d. Pengertian Kinerja Guru 18 e. Pengertian kinerja siswa Metode Problem Based Learning a. Hakikat Metode Problem Based Learning 20 b. Fungsi dan Manfaat Problem Based Learning 21 c. Penerapan Metode Problem Based Learning Hakikat Media Pembelajaran ix

10 a. Pengertian Media Pembelajaran.. 28 b. Manfaat Media Pembelajaran 29 c. Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran 29 d. Filam / Video 30 C. Kerangka Berpikir 31 D. Hipotesis Tindakan.. 32 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Waktu Penelitian 34 B. Subjek Penelitian 36 C. Desain Penelitian 36 D. Data dan Sumber Data 38 E. Teknik Pengumpulan Data Observasi Wawancara Tes Unjuk Kerja Analisis Dokumen 39 F. Teknik Validasi Data.40 G. Teknik Analisis Data Pengumpulan Data Reduksi Data Display Data Penarikan Simpulan 42 H. Indikator Keberhasilan 42 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Keadaan pratindakan 45 B Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I. 50 a. Perencanaan Tindakan.. 50 b. Pelaksanaan Tindakan. 52 c. Observasi dan Evaluasi 59 d. Analisis dan Refleksi Siklus II a. Perencanaan Tindakan.. 64 b. Pelaksanaan Tindakan. 66 c. Observasi dan Evaluasi. 73 d. Analisis dan Refleksi. 78 x

11 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsi Peningkatan Hasil Pembelajaran Menulis Teks Laporan Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran. 82 D. Pembahasan 84 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan 90 B. Implikasi 91 C. Saran. 94 DAFTAR PUSTAKA 96 LAMPIRAN LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 : Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah.. 27 Tabel 3.1 : Jadwal Kegiatan Penelitian 35 Tabel 3.2 : Profil Penilaian Kegiatan Siswa Tabel 3.3 : Indikator Keberhasilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi.. 46 Tabel 3.4 : Indikator Keberhasilan Guru dalam Mengajar Siswa. 47 Tabel 4.1 : Hasil Tes Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (pratindakan).. 48 Tabel 4.2 : Hasil Analisis Tes Menulis Teks LHO (pratindakan) 48 Tabel 4.3 : Penilaian Kinerja Guru dalam Pembelajaran Menulis (siklus I) 65 Tabel 4.4 : Penilaian Kinerja Siswa dalam Pembelajaran Menulis (siklus I). 65 Tabel 4.5 : Hasil Tes Menulis Teks Laporan Hasil Observasi (siklus I) 66 Tabel 4.6 : Hasil Analisis Tes Menulis (siklus I) 66 Tabel 4.7 : Kriteria Nilai Kinerja Guru dalam Mengajar (siklus II). 80 Tabel 4.8 : Penilaian Kinerja Siswa (Siklus II ) 81 Tabel 4.9 : Hasil Tes Menulis teks Laporan Hasil Observasi (siklus II) 82 Tabel 4.10 : Hasil Analisis Tes Menulis (siklus II).. 82 Tabel 4.11 : Perbandingan Nilai Menulis Siklus I, dan Siklus II 84 Tabel 4.12 : Perbandingan nilai Menulis prasiklus, siklus I dan Siklus II 86 Tabel 4.13 : Daftar Pencapaian Nilai klasikal tiap aspek Menulis 86 Tabel 4.14 : Daftar Perbandingan pencapaian nilai pengamatan perilaku siswa.. 89 xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 : Alur Kerangka Berpikir.. 32 Gambar 3.1 : Alur Tindakan PTK Gambar 3.2 : Analisis Interaktif ( Milles dan Huberman ) 42 xiii

14 DAFTAR FOTO KEGIATAN Foto 4.1 : Siswa Melakukan diskusi. 50 Foto 4.2 : Guru Memantau Siswa Berdiskusi 50 Foto 4.3 : Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi 60 Foto 4.4 : Siswa Menanggapi / Bertanya Dalam Diskusi. 61 Foto 4.5 : Proses Pembelajaran Prasiklus 90 xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 4 : Silabus Bahasa Indonesia kelas X Lampiran 5 : Nilai Menulis Siswa Prasiklus Lampiran 6 : Nilai Menulis Siswa Siklus I 136 Lampiran 7 : Nilai Menulis Siswa Siklus II Lampiran 8 : Perbandingan Nilai Menulis Prasiklus, Siklus I, Siklus II Lampiran 9 : Daftar Nama Siswa Kelas X AP Lampiran 10 : Lembar Penilaian Kinerja Guru Prasiklus 142 Lampiran 11 : Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Lampiran 12 : Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II 148 Lampiran 13 : Pedoman Wawancara dengan Guru 151 Lampiran 14 : Pedoman Wawancara dengan Siswa 151 Lampiran 15 : Wawancara dengan Guru Tahap Prasiklus Lampiran 16 : Wawancara dengan Siswa Tahap Prasiklus. 154 Lampiran 17 : Wawancara dengan Guru Tahap Siklus I 156 Lampiran 18 : Wawancara dengan Siswa tahap Siklus I 158 Lampiran 19 : Wawancara dengan Guru Tahap Siklus II 160 Lampiran 20 : Wawancara dengan Siswa tahap Siklus II 162 Lampiran 21 : Lembar Penilaian Perilaku Siswa Prasiklus. 165 Lampiran 22 : Lembar Penilaian Perilaku Siswa Siklus I 166 Lampiran 23 : Lembar Penilaian Perilaku Siswa Siklus II 167 Lampiran 24 : Foto Perencanaan Tindakan dan Wawancara dengan Guru Siklus I Lampiran 25 : Foto Perencanaan Tindakan dan Wawancara dengan Guru Siklus II Lampiran 26 : Foto Wawancara dengan Siswa Siklus I dan Siklus II 170 Lampiran 27 : Catatan lapangan observasi siklus I Lampiran 28 : Catatan Lapangan observasi siklus II Lampiran 29 : Lembar Hasil Kerja Sisw Lampiran 30 : Surat- surat penelitian xv

16 Mochammad Sofwan. S Penerapan Metode Problem Baesd Learning Dan Media Video Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Pada Siswa Kelas XAP1 SMK Negeri 6 Surakarta. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Sumarwati, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks laporan hasil observasi dengan menerapkan metode problem based learning dengan media video; (2) meningkatkan kemampuan menulis teks laporan hasil observasi dengan metode problem based learning dengan media video. Penelitian ini berbentuk classroom action research atau penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas X AP1 SMK Negeri 6 Surakarta. Sumber data penelitian ini adalah informan (guru mata pelajaran bahasa Indonesia dan siswa), tempat (SMK Negeri 6 Surakarta), peristiwa (proses belajar mengaja), dan dokumen (hasil menulis siswa, data nilai dari prasiklus, siklus I,dan siklus II, serta catatan lapangan selama proses belajar mengajar dari bulan Juli sampai dengan Desember Pelaksanaan tindakan dilakukan oleh guru mata pelajaran bahasa Indonesia dengan pemberian simulasi terlebih dahulu oleh peneliti. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, wawancara, dan tes unjuk kerja/perfomance. Teknik analisis data dengan analisis deskriptif komparatif dan analisis interaktif. Sedangkan uji validitas data dengan triangulasi data (sumber), triangulasi metode, dan teknik review informan. Penelitian ini didesain dalam dua siklus. Prosedur dalam setiap siklus mencakup 4 tahap,yaitu : (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi; dan (4) refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode problem based learning dengan media video dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran menulis teks laporan hasil observasi siswa kelas X AP1 SMK Negeri 6 Surakarta. Peningkatan kualitas proses pembelajaran menulis ditandai dengan meningkatnya indikator perilaku siswa lebih positif seperti kesiapan, perhatian, keaktifan, kerjasama, dan keseriusan siswa mengikuti proses pembelajaran. Penerapan metode problem based learning dengan media video juga dapat meningkatkan kualitas hasil menulis teks laporan hasil observasi siswa. Hal ini tampak dari adanya peningkatan rata-rata nilai yang diraih siswa dan telah memenuhi target pencapaian pada setiap siklus. Pada pratindakan jumlah siswa yang nilainya di atas KKM 75 sebanyak 11 siswa (34 %) dengan rerata nilai 73, 13. Siklus I jumlah siswa tuntas di atas KKM (75) sebanyak 25 siswa (78,1%) dengan rerata nilai 80. Peningkatan nilai juga terjadi pada siklus II yaitu julmah siswa tuntas KKM sebanyak 30 siswa (94%) dengan rerata nilai sebesar 87,16. Jadi, dapat disimpulkan bahwa (1) penggunaan metode problem based learning dengan media video dapat meningkatkan kemampuan menulis teks laporan hasil obserbvasi pada siswa kelas X AP1 di SMK Negeri 6 Surakarta; dan (2) kualitas proses pembelajaran menulis teks laporan hasil observasi dengan metode problem based learning dengan media video semakin meningkat. Kata kunci : keterampilan menulis, teks laporan hasil observasi, problem based learning xvi

17 Mochammad Sofwan. S The Implementation Of Problem Based Learning Method And Using Video For Increasing Student s Ability In Writing Report Text To The Grade XAP1 A Student Of SMK Negeri 6 Surakarta. THESIS. Supervisor I : Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Sumarwati, M.Pd. Indonesian Education Department, Graduate School, Sebelas Maret University. ABSTRACT The purposes of this research are (1) to improve the students ability for X AP1 students in SMK Negeri 6 Surakarta by using problem based learning with video; (2) to describe and explain the activity level of the students in studying the writting by problem based learning methode with video. This research is a classroom action research. The subjects of this research are students of X AP1 in SMK Negeri 6 Surakarta and bahasa Indonesia teacher of this class. The data resources of this research are the informants (bahasa Indonesia teacher and students), the place (SMK Negeri 6 Surakarta), the event (teaching learning process) and the documents (the results of students teks report writting, the data of students mark from pre cycle to the first cycle and to two cycle, and some important notes from teaching learning process which was conducted from July to December 2015). The application was done by the bahasa Indonesia teacher who was given a simulation by the researcher previously. The data gathering technique used by the researcher is observation, interview and performance test. The data analysis technique is done by using descriptif comparative analysis and interaktif analysis. Validity test is done by using data triangulation (source), method triangulation and review informant technique. This research is designed in two cycles. The procedure in each cycle covers: (1) action planning; (2) the implementation of plan; (3) observation and (4) reflection. The research result shows that the implementation of problem based learning method by using video is able to increase the quality of both process and student s achievement in writing report text of X AP1 SMK Negeri 6 Surakarta. The improvement of quality in teaching learning process can be reflected upon the improving student s behavior indicator, such as the readiness, attention, activeness, cooperation, and seriousity in joining the class.the implementation of problem based learning method by using video is also able to increase student s ability in writng report text. This can be reflected upon the improvemenof average score of student. In addition the scoreachieved fit to the target on every cycle. The criterion of minimal score is 75. At the pre-cycle, there are eleven students (34%) who get score above the KKM with average score is 73,13. Then, at the first cycle there are 25 students (78,1%) who get score above the KKM with average score 80. The improving score is also at the cycle II, wich there are 30 students (94%) who pass the KKM with average score 87, 16. The conclusion of this research is: (1) the use of problem based learning method with video can improve teks report writting skills for the students of X AP1 in SMK Negeri 6 Surakarta and (2) the quality procces level in learning the teks report writing by problem based learning method with video is improving. Keywords : writing skills, report text, problem based learning xvii

18 PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI PADA SISWA KELAS X AP1 SMK NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 ARTIKEL ILMIAH Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh MOCHAMMAD SOFWAN S PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA PASCASARJANA FKIP UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 xviii

19 THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING METHOD AND USING VIDEO FOR INCREASING STUDENT S ABILITY IN WRITING REPORT TEXT TO A STUDENT OF SMK SCIENTIFIC ARTICLE Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh MOCHAMMAD SOFWAN S PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA PASCASARJANA FKIP UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 xix

20 xx