KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA SEDANG DI KELAS 2 SDLB SLB INSAN MANDIRI DLINGO SKRIPSI

Transkripsi

1 KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA SEDANG DI KELAS 2 SDLB SLB INSAN MANDIRI DLINGO SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Pandu Langgeng Wibisono NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR BIASA JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA AGUSTUS 2012 i

2

3

4

5 MOTTO Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alva Edison) v

6 PERSEMBAHAN Seiring rasa cinta, hormat, dan kerendahan hati, Karya ini kupersembahkan kepada : 1. Bapak dan ibuku tercinta 2. Almamaterku, Universitas Negeri Yogyakarta 3. Nusa dan Bangsaku. vi

7 KEMAMPUAN MENULIS PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA SEDANG DI KELAS 2 SDLB SLB INSAN MANDIRI DLINGO Oleh Pandu Langgeng Wibisono NIM ABSTRAK Penelitian ini bertujuan mendeskripiskan kemampuan menulis permulaan dan kendala yang dihadapi anak tunagrahita sedang kelas 2 SDLB di SLB Insan Mandiri Dlingo dalam menulis permulaan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang mengambil subjek penelitian adalah siswa tunagrahita sedang kelas 2 SDLB SLB Insan Mandiri Dlingo. Waktu penelitian dimulai dari tanggal tanggal 18 Maret 2012 sampai 18 April Metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi partisipan, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa pedoman observasi, pedoman wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data dilakukan dengan memperpanjang keikutsertaan, pengamatan, dan triangulasi dengan sumber. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif yang dilakukan dengan reduksi data, display data, dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, kemampuan menulis permulaan pada subjek ST belum mampu, terlihat anak belum mampu untuk menebalkan seperti bentuk garis, huruf, dan angka. Kemampuan menulis permulaan pada subjek WI sudah mampu, terlihat anak sudah mampu untuk menebalkan bentuk garis lurus seperti garis horizontal dan vertikal, angka 1 dan 7, huruf A dan I tetapi belum mampu untuk menebalkan bentuk garis lengkung, seperti huruf O dan U, angka 2 dan 3. Kendala yang dihadapi oleh kedua subjek adalah subjek kurang berkonsentrasi. Sehingga jika salah satu subjek mengajak berbicara maka subjek satunya akan meninggalkan pekerjaannya. Selain itu kedua subjek juga terlihat sering melamun saat mengerjakan tugasnya. Kata kunci : Kemampuan menulis permulaan, anak tunagrahita sedang. vii

8 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-nya. Tiada ungkapan yang paling utama selain ungkapan rasa syukur pada-nya, karena hanya melalui ridho dan pertolongan-nya akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: Kemampuan Menulis Permulaan Anak Tunagrahita Sedang di Kelas 2 SDLB SLB Insan Mandiri Dlingo. Skripsi ini disusun sebagai syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan. Penulis menyadari bahwa keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan bantuan berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini penulis menorehkan nama sebagai ucapan terimakasih kepada beliau semua. Penulis menyampaikan ucapan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada : 1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberi ijin dan memberikan fasilitas dan sarana sehingga bisa memperlancar pelaksanaan studi. 2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan fasilitas dan sarana sehingga bisa memperlancar pelaksanaan studi. 3. Ketua Jurusan Pendidikan Luar Biasa FIP UNY, atas pemberian kesempatan, dukungan, serta semangat untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini. 4. Ibu N. Praptiningrum, M.Pd., dan Bapak Mujimin, M.Pd., selaku pembimbing I dan II, yang telah banyak meluangkan waktu untuk membimbing dan memberikan arahan selama proses penulisan skripsi ini. 5. Ibu N. Praptiningrum, M.Pd., selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan semangat untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini. 6. Kepala Sekolah SLB Insan Mandiri Dlingo yang telah memberikan ijin dan kemudahan selama proses penelitian berlangsung. viii

9 7. Ibu Ika Widayati selaku guru kelas 2 SDLB SLB Insan Mandiri Dlingo yang telah membantu secara langsung selama proses penelitian. 8. Bapak Ibu guru SLB Insan Mandiri Dlingo yang selalu memotivasi dan memberikan banyak bantuan hingga terselesainya skripsi ini. 9. Bapak Saidi S.Pd., dan Ibu Rukini S.Pd., yang selalu memberikan dukungan baik moriil maupun materiil dalam menyelesaikan skripsi ini. 10. Kakaku drh. Fatkhanuddin Aziz dan adekku Mursyid Al Amin dan Habib Robbani atas dukungan dan Doanya. 11. Teman-temanku Dewi gendut, Cici, Emoy, Elis, Neneng, Kiki, Veni, Liana, dan Rahma terima kasih atas keceriaan yang kalian berikan. 12. Teman-teman seperjuanganku PLB 07 terima kasih atas kebersamaannya. 13. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu penulisan skripsi ini. Semoga segala bantuan dan partisipasi yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal baik dan mendapat balasan dari ALLAH SWT. Semoga hasil penelitian ini dapat menjadikan manfaat bagi orang banyak. Amin. Yogyakarta, 22 Juni 2012 Penulis, Pandu Langgeng Wibisono ix

10

11 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... Hal i ii iii iv v vi vii viii x xii xiii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Batasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 G. Batasan Masalah... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Tentang Tunagrahita Sedang 1. Pengertian Anak Tunagrahita Sedang Karakteristik Anak Tunagrahita Sedang B. Kajian Tentang Kemampuan Menulis Permulaan 1. Pengertian Kemampuan Menulis Permulaan Kemampuan Menulis Anak Tunagrahita Sedang Proses Pembelajaran Menulis Permulaan a. Tujuan Pembelajaran Menulis Permulaan b. Materi Pembelajaran Menulis Permulaan c. Metode Pembelajaran Menulis Permulaan Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Permulaan C. Kerangka Pikir D. Pertanyaan Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian B. Subjek Penelitian C. Waktu Dan Tempat Penelitian x

12 D. Tehnik Pengumpulan Data E. Instrumen Penelitian F. Keabsahan Data G. Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian a. Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Permulaan Anak Tunagrahita Sedang Kelas 2 SDLB b. Kemampuan Subjek Dalam Menulis Permulaan c. Kendala-kendala Anak Dalam Menulis Permulaan d. Kendala-kendala Guru Dalam Pembelajaran Menulis Permulaan Pada Anak Tunagrahita Sedang Kelas 2 SDLB B. Pembahasan a. Kemampuan Menulis Permulaan Pada Anak Tunagrahita Sedang Kelas 2 SDLB b. Kendala-kendala Dalam Pembelajaran Menulis Permulaan c. Upaya Guru Dalam Mengatasi Kendala-kendala Dalam Pembelajaran Menulis Permulaan C. Keterbatasan Penelitian BAB V KESIMPILAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

13 DAFTAR TABEL Tabel 1. Kisi-kisi Panduan Observasi dalam Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Permulaan Tabel 2. Kisi-kisi Panduan Wawancara Guru Tabel 3. Display Data Kemampuan Subjek dalam Menulis Permulaan xii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Pedoman Observasi Lampiran 2. Pedoman Wawancara Lampiran 3. Pedoman Dokumentasi Lampiran 4. Catatan Lapangan Lampiran 5. Hasil Wawancara Lampiran 6. Photo Saat Anak Menebalkan Garis, Huruf, dan Angka Lampiran 7. Silabus Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 9. Hasil Tulisan Anak Lampiran 9. Surat-surat Ijin Penelitian xiii