PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MEDIA GAMBAR BERKATA KUNCI SISWA KELAS IV SD NEGERI I MLOPOHARJO WURYANTORO WONOGIRI

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MEDIA GAMBAR BERKATA KUNCI SISWA KELAS IV SD NEGERI I MLOPOHARJO WURYANTORO WONOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagai persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar RAHMAT WIJANARKO A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

2 PENGESAHAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MEDIA GAMBAR BERKATA KUNCI SISWA KELAS IV SD NEGERI I MLOPOHARJO WURYANTORO WONOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013 Diajukan Oleh RAHMAT WIJANARKO A Telah Disetujui Oleh Pembimbing Saring Marsudi, Drs, SH, MPd. Tanggal : 13 Februari 2013 i

3 ii

4 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan Kartasura Telp. (0271) Surakarta PERNYATAAN KEASLIAN PTK Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : RAHMAT WIJANARKO NIM : A Jurusan Judul Skripsi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) : PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MEDIA GAMBAR BERKATA KUNCI SISWA KELAS IV SD NEGERI I MLOPOHARJO WURYANTORO WONOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013 Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya. Surakarta, 12 Februari 2013 Yang membuat Pernyataan Rahmat Wijanarko A iii

5 MOTTO Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar. ( Terjemahan Q.S Al-Baqarah: 153) Mengurai Kesuksesan diraih dari 1% inspirasi, 99% keringat. Tak ada yang dapat menggantikan kerja keras ( Thomas Alfa Edison) Konon, banyak orang sukses di dunia ini adalah orang-orang dengan perilaku positif. Mereka adalah orang-orang yang memotivasi dirinya dengan pesan : Aku Bisa! (Dan Poynter) iv

6 PERSEMBAHAN Dengan rasa bersyukur kehadirat Allah SWT, kupersembahkan hasil karyaku ini untuk orang-orang yang aku cintai dan aku sayangi, yang bisa membuat hidupku ini lebih berarti. Setiap kata dari karyaku ini aku persembahkan kepada : 1. Kedua orang tuaku tercinta, ayah dan ibu yang selalu mendoakanku, memberiku semangat untuk menatap masa depan, bimbingan dan kasih sayangnya, serta pengorbanannya yang luar biasa dan selalu memberikan yang terbaik untukku. Beliau motivator terbesar dalam hidupku. Tak pernah cukup membalas semua yang pernah diberikan kepadaku. Karyaku ini kupersembahkan sebagai tanda cinta dan baktiku. Keluargaku yang lain, kakak, adik, dan keponakan terima kasih, kalian setidaknya sudah memberiku semangat dan doanya. 2. Teman-teman seperjuangan ( Wawan, Ahmad, Adi, Fetrik, Yety, Eka dan teman-teman lainnya) terima kasih, kalian sudah banyak membantuku dan memberikan solusi dari setiap cobaan yang menghadangku dalam suka maupun duka. Semoga tali persahabatan tidak akan putus, meskipun kita sudah tidak bersama lagi. 3. Terima kasih kepada keluarga bapak Wiyono, yang selalu mendoakanku, memberiku semangat dan bimbingannya. 4. Semua pihak-pihak yang tak bisa aku sebutkan satu per satu, saya ucapkan banyak terima kasih. v

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Alhamdulialh, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul, PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MEDIA GAMBAR BERKATA KUNCI SISWA KELAS IV SD NEGERI I MLOPOHARJO WURYANTORO WONOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi ini penulis susun guna untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penulisan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak, sehingga penulis akan menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu sehingga selesainya skripsi ini. Seiring dengan selesainya skripsi ini, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih sebesar-besarnya kepada pihak-pihak berikut. Ucapan terima kasih ini saya persembahkan kepada : vi

8 1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiya Surakarta 2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd., Pembimbinga Akademik, dosen Pembimbing sekaligus Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Dosen FKIP PGSD UMS, terimakasih atas semua ilmu yang telah diberikan selama belajar di Universitas Muhammadiya Surakarta ini. 4. Ibu Priyatmi, S.Pd M.Pd Kepala Sekolah, serta guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV di SD Negeri I Mlopoharjo. 5. Semua teman-teman seperjuangan yang telah menemani dan memberikan suport penulis dalam mencapai cita-cita yang diinginkan. 6. Semua pihak yang telah membantu penulis yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu. Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak kekurangan dan jauh dari kata kesempurnaan, maka dari itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Dengan demikian, penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, 13 Februari 2013 Penulis vii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN... i HALAMAN PENGESAHAN TIGA PENGUJI... ii PERNYATAAN KEASLIAN PTK... iii MOTTO... iv PERSEMBAHAN... v KATA PENGANTAR... vi DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GRAFIK... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 viii

10 C. Batasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 6 E. Pemecahan Masalah... 6 F. Tujuan Penelitian... 8 G. Manfaat Penelitian... 8 BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISI A. Landasan Teori Keterampilan Menulis Karangan Hakekat Mengarang Media Gambar Berkata Kunci Sebagai Media Pembela Media Pengajaran Media Gambar B. Penelitian Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Prosedur Penelitian D. Validasi Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Instrumen Pengumpulan Data ix

11 G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja BAB IV HASIL PENELITIAN A. Profil Tempat Penelitian B. Deskripsi Kondisi Awal C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus D. Hasil Penelitian E. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

12 DAFTRA TABEL Tabel 2.1 Bobot Skor Menilai Karangan Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu Jadwal Kegiatan Penelitian Jumlah Siswa SD N I Mlopoharjo Daftar Nama Guru SD N I Mlopoharjo Rekapitulasi Data Pra Siklus Keaktifan Siswa Indikator Pencapaian Pra Siklus Keterampilan Menulis Karangan Daftar Nilai Pra Siklus Siswa Daftar Frekuensi Hasil Belajar Pra Siklus Rekapitulasi Data Keaktifan Siswa Siklus I Indikator Keterampilan Menulis Karangan Siklus I Hasil Belajar Siswa Siklus I Daftar Frekuensi Hasil Belajar Siklus I Rekapitulasi Data Keaktifan Siswa Siklus II xi

13 4.12 Indikator Keterampilan Menulis Karangan Siklus II Hasil Belajar Siswa Siklus II Daftar Frekuensi Hasil Belajar Siklus II Perbandingan Nilai Mengarang SD N I Mlopoharjo xii

14 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Keaktifan Pra Siklus Siswa Keterampilan Menulis Karangan Pra Sikl Hasil Belajar Pra Siklus Keaktifan Siswa Siklus I Keterampilan Menulis Karangan Siklus I Hasil Belajar Siklus I Keaktifan Siswa Siklus II Keterampilan Menulis Karangan Siklus II Hasil Belajar Siklus II Perbandingan Keaktifan Siswa SD N I Mlopoharjo Perbandingan Keterampilan Menulis Karangan Siswa SD N I Mlopoharjo Peningkatan Nilai Rata-Rata SD N I Mlopoharjo Perbandingan Hasil Belajar xiii

15 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir Keadaan Sekolah Letak Geografis xiv

16 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Lampiran 2 RPP Siklus I Lampiran 3 LKS Siklus I Lampiran 4 Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 5 Lembar Jawab Soal Evaluasi Lampiran 6 Lembar Penilaian Lampiran 7 RPP Siklus II Lampiran 8 LKS Siklus II Lampiran 9 Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 10 Lembar Jawab Soal Evaluasi Lampiran 11 Lembar Penilaian Lampiran 12 Daftar Nama Siswa SD N I Mlopoharjo Lampiran 13 Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, Siklus Lampiran 14 Daftar Keterampilan Menulis Karangan Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Lampiran 15 Tindak Belajar Keaktifan Siswa Pra Siklus xv

17 Lampiran 16 Pedoman Observasi Pertemuan Pertama Siklus I Lampiran 17 Pedoman Observasi Pertemuan Kedua Siklus I Lampiran 18 Pedoman Observasi Pertemuan Pertama Siklus II Lampiran 19 Pedoman Observasi Pertemuan Kedua Siklus II Lampiran 20 Penilaian Hasil Belajar Pra Siklus sampai Siklus II Pertemuan Kedua Lampiran 21 Pedoman Wawancara Sebelum Penelitian Lampiran 22 Tanggapan Guru Setelah Penelitian Lampiran 23 Surat Pengajuan Judul Skripsi Lampiran 24 Surat Persetujuan Judul Skripsi Lampiran 25 Surat Ijin Riset Lampiran 26 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian Lampiran 27 Dokumentasi/Foto Lampiran 28 Lembar Jawab LKS Lampiran 29 Lembar Jawab Evaluasi Lampiran 30 Jadwal Bimbingan Skripsi xvi

18 ABSTRAK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MEDIA GAMBAR BERKATA KUNCI SISWA KELAS IV SD NEGERI I MLOPOHARJO WURYANTORO WONOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013 Rahmat Wijanarko, A , Proram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 104 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan yang berdampak pada keaktifan siswa dan hasil belajar pada siswa kelas IV SD Negeri I Mlopoharjo melalui media pembelajaran gambar berkata kunci. Subjek dari penelitian ini adalag guru dan siswa kelas IV SD Negeri I Mlopoharjo yang nerjumlah 26 siswa yang terdiri dari 13 siswa laki-laki, dan 13 siswa perempuan. Penelitian ini diawali dengan pra siklus, dimana peneliti bertindak sebagai observer guru kelas IV SD Negeri I Mlopoharjo, kemudian peneliti melakukan kegiatan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan dalam menulis karangan yang berdampak pada keaktifan siswa dan hasil belajar siswa. Peningkatakan keterampilan terlihat dalam 5 indikator, yaitu, isi, pengorganisasian, penguasaan bahasa, diksi, ejakan dan tanda baca. Keterampilan siswa dalam membuat isi karangan pada pra siklus sebanyak 11 siswa (42,30%), siklus I sebanyak 17 siswa (65,38%), dan siklus II sebanyak 23 siswa (88,46). Keterampilan mengorganisasi karangan pada pra siklus sebanyak 8 siswa (30,76%), siklus I sebanyak 9 siswa (34,61%), dan siklus II sebanyak 21 siswa (80,76%). Keterampilan dalam penguasan bahasa pada pra siklus sebanyak 10 siswa (38,46%), siklus I sebanyak 14 siswa (53,84%), dan siklus II sebanyak 24 siswa (92,30%). Keterampilan gaya/pemilihan kata (diksi) pada pra siklus sebanyak 14 siswa (53,84%), siklus I sebanyak 17 siswa (65,38%), dan siklus II sebanyak 21 siswa ( 80,76%). Keterampilan [enggunaan ejakan dan tanda baca pada pra siklus sebanyak 15 siswa ( 57,69%), siklus I sebanyak 18 siswa ( 69,23%), dan siklus II sebanyak 22 siswa (84,61%). Peningkatan keterampilan menulis karangan dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang diperoleh data pada pra siklus sebanyak 7 siswa (26,92%) mengalami ketuntasan, siklus I sebanyak 11 siswa (42,40%) mengalami ketuntasan, dan pada siklus II sebanyak 21 siswa (80,76%) mengalami ketuntasan. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa media pembelajaran gambar berkata kunci dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SD Negeri I Mlopoharjo Tahun Ajaran 2012/2013. Kata kunci : media pembelajaran, gambar berkata kunci, keterampilan menulis, karangan, keaktifan, hasil belajar. xvii