A. Kusumawati 1, Kosim 2, Gunawan 3

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF MENGGUNAKAN METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN 3 BATUKLIANG A. Kusumwti 1, Kosim 2, Gunwn 3 1 Mhsisw Pendidikn Fisik, Fkults Kegurun dn Ilmu Pendidikn Universits Mtrm 2&3 Dosen Pendidikn Fisik, Fkults Kegurun dn Ilmu Pendidikn Universits Mtrm E-mil: Abstrct: This study is n experimentl study tht ims to knows the influence of prticiptive lerning model used problem solving methode towrds lerning physics chievement of studens in SMPN 3 Btukling. Reserch design using pre-test - post-test control group design. Smpling using rndom cluster smpling, the students of clss VIII-A s the experimentl group nd the students of clss VIII-B s control group. The lerning physics chievement dt of students were nlyzed using t-test formul two prties polled vrince. At the significnt level of 5% nd dk of 53 obtined tht t test is less thn t tble (1.66< 2.007). Becuse tht t test is less thn t tble therefore H 0 is ccepted nd H is rejected. Therefore, it cn be concluded tht the prticiptive lerning model used problem solving methode is not influentil significntly towrds lerning physics chievement of studens in SMPN 3 Btukling. Keywords: Prticiptive Lerning Model, Problem Solving Methode, Physics Lerning Achievement. Abstrk: Penelitin ini dlh penelitin eksperimen yng bertujun untuk mengethui pengruh model pembeljrn prtisiptif menggunkn metode pemechn mslh terhdp hsil beljr fisik sisw SMPN 3 Btukling. Desin penelitin menggunkn pre test - post test control group design. Pengmbiln smpel dilkukn mellui teknik cluster rndom smpling, dengn kels VIII-A sebgi kels eksperimen dn kels VIII-B sebgi kels kontrol. Dt hsil beljr fisik dinlisis menggunkn uji-t du pihk dengn rumus uji-t polled vrins. Pd trf signifikn 5% dn dk=53 diperoleh hsil bhw t hitung < t tbel (1,66 < 2,007).. Kren t hitung lebih kecil dri t tbel mk Ho diterim dn H ditolk. Dengn demikin, dpt disimpulkn bhw model pembeljrn prtisiptif menggunkn metode pemechn mslh tidk berpengruh secr signifikn terhdp hsil beljr fisik sisw SMPN 3 Btukling. Kt Kunci: Model Pembeljrn Prtisiptif, Metode Pemechn Mslh, Hsil Beljr Fisik. PENDAHULUAN Pendidikn merupkn sutu spek kehidupn yng sngt mendsr bgi pembngunn bngs sutu negr. Dlm penyelenggrn pendidikn di sekolh yng melibtkn guru sebgi pendidik dn sisw sebgi pesert didik, diwujudkn dengn dny interksi beljr mengjr tu proses pembeljrn. Dlm konteks penyelenggrn ini, guru dengn sdr merencnkn kegitn pengjrnny secr sistemtis dn berpedomn pd seperngkt turn dn rencn tentng pendidikn yng dikems dlm bentuk kurikulum. Kurikulum secr berkelnjutn disempurnkn untuk meningktkn mutu pendidikn dn berorientsi pd kemjun sistem pendidikn nsionl, tmpkny belum dpt direlissikn secr mksiml. Slh stu mslh yng dihdpi dlm duni pendidikn di Indonesi dlh lemhny proses pembeljrn. Proses pembeljrn dlm Kurikulum Tingkt Stun Pendidikn (KTSP) menuntut dny prtisipsi ktif dri seluruh sisw sehingg kegitn beljr berpust pd sisw, guru sebgi motivtor dn fsilittor di dlmny gr susn kels lebih hidup. Sedngkn fkt yng peneliti temukn di lpngn, berdsrkn hsil observsi dn wwncr dengn guru mt peljrn fisik di SMP Negeri 3 Btukling, msih bnyk pesert didik yng menglmi kesulitn dlm memhmi konsep-konsep fisik yng dijrkn. Pesert didik mers peljrn fisik dlh peljrn yng cukup sulit, plgi jik hny menggunkn metode cermh. Oleh kren itu, jik pengjrnny hny mellui kegitn informtif tnp diikuti kegitn bertukr pikirn, tentu pesert didik kn 80

2 menglmi kesulitn di dlm mmhmi memechkn mslh-mslh khusus yng konsep-konsep tersebut. Pesert didik menjdi d kitnny dengn bidng studi yng psif dn pemhmn sert kemmpun dipeljri (Wen, 2011). intelektulny dlm menerpkn konsep fisik Beberp keungguln dri model dlm kehidupn sehri-hri msih kurng pembeljrn prtisiptif menggunkn metode yng pd khirny menyebbkn rendhny pemechn mslh yng dpt mendorong hsil beljr pesert didik. Oleh kren itu hsil beljr sisw, yitu lebih memberdykn perlu mendpt perhtin yng serius. Untuk sisw dn tidk menghruskn sisw mengupykn gr pesert didik beljr lebih menghfl seluruh mteri. Pembeljrn ini ktif, berfikir lebih kritis, lebih berprtisipsi merupkn slh stu metode pembeljrn dlm proses pembeljrn, sert mmpu yng mendorong sisw untuk berinterksi stu sm lin, diperlukn mengkonstruksikn permslhn dn pemilihn model dn metode pembeljrn pengethun di benk merek sendiri. yng tept oleh guru, sehingg pesert didik Pembeljrn ini jug bhkn dpt mudh memhmi peljrn fisik yng mengembngkn bkt kepemimpinn dn dijrkn sert mmpu mengtsi rendhny ketermpiln berdiskusi. hsil beljr pesert didik. Menurut Sudjn Berdsrkn urin di ts, mk yng (2005) slh stu strtegi pembeljrn sebgi menjdi rumusn mslh pd penelitin ini upy pendidik untuk mengikutsertkn pesert dlh: Apkh model pembeljrn didik dlm kegitn pembeljrn disebut prtisiptif menggunkn metode pemechn dengn pembeljrn prtisiptif. mslh berpengruh terhdp hsil beljr Mhfiroh (2009) menjelskn bhw fisik sisw kels VIII di SMP Negeri 3 pembeljrn prtisiptif (Prticiptive Btukling. Teching nd Lerning) merupkn model pembeljrn dengn melibtkn pesert didik METODE PENELITIAN secr ktif dlm perencnn, pelksnn, Penelitin ini menggunkn metode dn evlusi pembeljrn. Keterlibtn pesert eksperimen dengn desin pre test - post test didik ini memberi mkn bhw kegitn control group design. Smpel terdiri ts stu pembeljrn dilkukn bersm dlm kelompok eksperimen dn stu kelompok kelompok. Pembeljrn prtisiptif yitu kontrol. Diwli dengn memberikn tes wl pembeljrn yng melibtkn sisw dlm untuk mengidentifiksi kemmpun wl kegitn pembeljrn secr optiml. sisw, kemudin dilksnkn pembeljrn Pembeljrn ini menitikbertkn pd dengn model pembeljrn berbsis keterlibtn sisw pd kegitn pembeljrn prtisiptif menggunkn metode pemechn (child center/student center) bukn pd mslh pd kelompok eksperimen dn model dominsi guru dlm penympin mteri pembeljrn konvensionl pd kelompok peljrn (techer center). Jdi pembeljrn kontrol. Setelh pembeljrn selesi, kn lebih bermkn bil sisw diberikn diberikn tes khir untuk mengidentifiksi hsil kesemptn untuk berprtisipsi dlm beljr fisik sisw. Instrumen penelitin yng berbgi ktivits kegitn pembeljrn, digunkn dlh tes hsil beljr yng sementr guru berpern sebgi fsilittor dn mengcu pd kemmpun kognitif sisw, meditor sehingg sisw mmpu berpern dn yng diuji dengn butir-butir sol (multiple berprtisipsi ktif dlm mengktulissikn choice) sebnyk 25 sol. Untuk mengethui kemmpunny di dlm dn di lur kels pengruh pemberin perlkun model (Rusmn, 2012). pembeljrn terhdp hsil beljr fisiksisw, Untuk menghsilkn sisw yng mk dt tes khir dinlisis dengn uji-t. memiliki kompetensi yng ndl dlm Menurut Sugiyono (2012) bil n 1 n 2, dn pemechn mslh, mk diperlukn vrins homogen dn terdistribusi norml, serngkin strtegi pembeljrn pemechn mk digunkn t-test polled vrins dengn mslh. Pemechn mslh dipndng derjt kebebsn (dk) = n 1 + n 2-2 dn = sebgi sutu proses untuk menemukn 0,05. Keungguln penggunn model kombinsi dri sejumlh turn yng dpt pembeljrn ditinju berdsrkn besrny diterpkn dlm upy mengtsi situsi yng nili gin yng dinormlissi (N-gin) ntr bru. Idelny ktivits pembeljrn tidk kelompok eksperimen dn kelompok kontrol. hny difokuskn pd upy mendptkn Peningktn hsil beljr fisik sisw yng pengethun sebnyk-bnykny melinkn diukur dengn perolehn N-gin, dilkukn jug bgimn segenp pengethun yng secr umum per kelompok smpel sisw dn didpt untuk menghdpi situsi bru tu secr khusus per indiktor mteri Alt Optik. 81

3 Desin penelitin dpt diliht dlm Tbel 1 berikut ini. Tbel 1. Desin Penelitin Kelompok Tes Awl Perlkun Tes Akhir Eksperimen O 1 X 1 O 2 Kontrol O 1 X 2 O 2 Dengn O 1 dlh pemberin tes wl, O 2 dlh pemberin tes khir, X 1 dlh pembeljrn menggunkn model pembeljrn prtisiptif menggunkn metode pemechn mslh dn X 2 dlh pembeljrn menggunkn model pembeljrn konvensionl. Penelitin ini dilksnkn pd buln November 2012 smpi dengn Juni 2013 dengn pengmbiln dt bertempt di SMP Negeri 3 Btukling. Smpel penelitin ini dlh sisw Kels VIII-A sebgi kelompok eksperimen dn sisw Kels VIII-B sebgi kelompok kontrol dengn teknik pengmbiln smpel cluster rndom smpling. HASIL DAN PEMBAHASAN Hsil pengolhn dt tes wl dn tes khir sisw pd kedu kelompok smpel dpt diliht pd Tbel 2. Besr peningktn hsil beljr fisik Sisw dikethui berdsrkn hsil pengolhn uji N-gin. Pengolhn dt secr umum menghsilkn normlissi gin yng tersji dlm Tbel 3. Tbel 2. Hsil pengolhn dt tes wl dn tes khir kedu kelompok smpel Tes Awl Kels Tes Akhir Kels Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol Jumlh Dt Nili Tertinggi Nili Terendh Rt-rt Homogenits 91,274 56, ,98 147,635 F hitung = 1,614 F tbel = 1,904 F hitung < F tbel Vrins homogen F hitung = 1,343 F tbel = 1,934 F hitung < F tbel Vrins homogeny Normlits χ 2 tbel = 12,592 11,1327 6,85 5,992 2,783 χ 2 hitung < χ 2 tbel Dt norml χ 2 hitung < χ 2 tbel Dt norml Uji-t t hitung = 1,66 t tbel = 2,007 t hitung < t tbel Ho diterim Tbel 3. Hsil N-Gin hsil beljr fisik kedu kelompok smpel Kels Nili Rt-Rt Tes Awl Tes Akhir N-gin Kriteri Eksperimen ,343% Sedng Kontrol ,136% Sedng Hsil di ts menunjukkn bhw N- gin hsil beljr fisik kels eksperimen hmpir sm dengn N-gin kels kontrol. N- gin hsil beljr fisik kels eksperimen sebesr 31,343% dengn ktegori peningktn sedng, dn N-gin kels kontrol sebesr 30,136% dengn ktegori peningktn sedng. Mteri peljrn Alt Optik yng menjdi objek penelitin pd penelitin ini terbgi ts 4 indiktor, yitu: (1) menjelskn fungsi mt sebgi lt optik, (2) menggmbrkn pembentukn byngn bend pd retin dn menjelskn beberp cct mt sert penggunn kcmt, (3) menyelidiki ciri-ciri kmer sebgi lt optik dn menjelskn konsep lup sebgi lt optik, (4) menjelskn cr kerj beberp produk teknologi yng relevn seperti mikroskop, berbgi jenis teropong, periskop, dn sebginy. Sebnyk empt indiktor Alt Optik tersebut di ts tersebr dlm 25 sol yng diberikn pd kedu kelompok smpel sebgi tes wl dn tes khir sisw. Besr peningktn hsil beljr fisik sisw per indikor disjikn pd Tbel 4 berikut. 82

4 Tbel 4. Hsil N-Gin Per Indiktor Kedu Kelompok Smpel Kels N-gin per Indiktor (%) N-gin Rt-rt (%) Eksperimen 28,35 24,72 43,20 30,65 31,73 Kontrol 37,78 16,06 34,83 51,52 35,04 Perbndingn hsil uji N-gin hsil beljr fisik sisw per indiktor pd mteri Alt Optik yng telh dipprkn di ts tersji dlm Grfik berikut. R t - r t N - G i n K. Eksperimen K. Kontrol Grfik 1. Perbndingn N-gin hsil beljr fisik sisw kedu kelompok smpel per indiktor. Penelitin ini menggunkn du Setelh diberikn perlkun kepd kelompok smpel, yitu sisw kels kedu kelompok smpel, terjdi peningktn eksperimen dn sisw kels kontrol. Sisw kels eksperimen menerim perlkun berup penerpn model pembeljrn prtisiptif nili rt-rt hsil tes yng tidk terllu signifikn dri nili rt-rt tes wl. Nili rt-rt tes khir sisw kels eksperimen dengn menggunkn metode pemechn dlh 54 sedngkn nili rt-rt sisw kels mslh yng bertujun untuk mengktifkn kontrol dlh 49. Jik dibndingkn sisw dlm proses pembeljrn sehingg sisw tidk hny menjdi penerim informsi peningktn nili rt-rt tes khir kedu kelompok smpel, sisw kels eksperimen dri guru melinkn sisw dpt mencri dn dengn model pembeljrn prtisiptif menemukn sendiri informsi yng kn dipeljri, sedngkn sisw kels kontrol menerim perlkukn berup penerpn model pembeljrn konvensionl. menggunkn metode pemechn mslh menunjukkn peningktn yng lebih tinggi dripd sisw kels kontrol dengn model pembeljrn konvensionl. Dri hsil nlisis Pemberin perlkun berup dt, diperoleh bhw dt tes wl dn tes pembeljrn prtisiptif menggunkn metode pemechn mslh ini dilkukn dlm tig khir kels smpel homogen dn terdistribusi norml. Selnjutny, dilkukn uji hipotesis kli pertemun yitu pertemun pertm sisw menggunkn uji-t dengn rumus polled bekerj dlm kelompok untuk memechkn mslh yng berhubungn dengn cct mt dn menggli informsi mengeni mteri yng vrin. Berdsrkn uji hipotesis pd trf signifikn 5% dn dk = 53 diperoleh t hitung = 1,66 lebih kecil dri t tbel =2,007 mk hipotesis didptkn. Setelh mendptkn pengethun H 0 diterim dn hipotesis H ditolk. Hl ini dn pemhmn dri sumber yng digunkn, menunjukkn bhw model pembeljrn sisw merngkum mteri yng didptkn sebgi hsil dri diskusi kelompok. Pd pertemun kedu sisw mempresentsikn prtisiptif menggunkn metode pemechn mslh tidk berpengruh secr signifikn terhdp hsil beljr fisik sisw SMPN 3 hsil yng telh merek peroleh dri diskusi Btukling thun jrn 2012/2013. Selin kelompok. Pd st stu kelompok dilkukn Uji-t, peneliti jug mencri nili N- menympikn hsil diskusiny di depn kels, kelompok lin memperhtikn presentsi yng gin hsil beljr fisik, dri hsil perhitungn N-gin diperoleh nili N-gin kels eksperimen dilkukn temnny dn ktif untuk sebesr 31,343% dengn ktegori peningktn mengjukn pertnyn setelh presentsi sedng, dn N-gin kels kontrol sebesr selesi. Pd pertemun ketig sisw mencob 30,136% dengn ktegori peningktn sedng. memechkn sol-sol yng berhubungn Nili N-gin ini jug menunjukkn tidk dengn lt optik. dny perbedn yng signifikn terhdp hsil beljr fisik sisw setelh diberikn 83

5 perlkun model pembeljrn prtisiptif menggunkn metode pemechn mslh. Selnjutny, secr khusus dilkukn nlisis terhdp peningktn hsil beljr fisik sisw per indiktor pd mteri Alt Optik, yng meliputi: (1) menjelskn fungsi mt sebgi lt optik, (2) menggmbrkn pembentukn byngn bend pd retin dn menjelskn beberp cct mt sert penggunn kcmt, (3) menyelidiki ciri-ciri kmer sebgi lt optik dn menjelskn konsep lup sebgi lt optik, (4) menjelskn cr kerj beberp produk teknologi yng relevn seperti mikroskop, berbgi jenis teropong, periskop, dn sebginy. Pd indiktor pertm yitu menjelskn fungsi mt sebgi lt optik, hsil pengolhn dt menunjukkn bhw peningktn yng dicpi kedu kelompok smpel cukup juh berbed. Kels eksperimen memperoleh nili N-gin sebesr 28,35% dn kels kontrol memperoleh nili N-gin untuk sebesr 37,78%. Hsil ini menytkn bhw peningktn hsil beljr kels kontrol pd indiktor pertm ini lebih tinggi dibndingkn peningktn hsil beljr pd kels eksperimen. Hl ini berrti informsi yng diterim pd kels kontrol pd pertemun pertm lebih diserp dibndingkn dengn kels eksperimen. Sisw pd kelompok kontrol jug dpt dengn mudh mencpi indiktor pertm ini dengn memperhtikn penjelsn guru di kels. Artiny, tnp menggunkn model pembeljrn prtisiptif dengn menggunkn metode pemechn mslh, indiktor pertm ini telh dpt dicpi seperti yng dihrpkn oleh peneliti. Pd indiktor kedu yitu menggmbrkn pembentukn byngn bend pd retin dn menjelskn beberp cct mt sert penggunn kcmt, hsil pengolhn dt menunjukkn bhw nili N- gin kels eksperimen sebesr 24,72% sedngkn N-gin kels kontrol sebesr 16,06%. Hsil ini menytkn bhw terjdi peningktn hsil beljr yng msih tergolong rendh. Hl ini disebbkn pd instrumen penelitin untuk menguji pd indiktor ini, terdpt beberp sol yng kurng sesui dengn indiktor yng ingin dicpi dn mteriny tegolong sukr. Seperti yng dinytkn oleh Shidu (2013) bhw tingkt kesukrn mteri dn kelusn ckupn mteri merupkn prinsip untuk menentukn loksi wktu tu perkirn berp lm wktu yng diperlukn sisw untuk mempeljri sutu pembeljrn. Pd indiktor ketig yitu menyelidiki ciri-ciri kmer sebgi lt optik dn menjelskn konsep lup sebgi lt optik, hsil pengolhn dt menunjukkn bhw nili N-gin kels eksperimen sebesr 43,20% sedngkn N-gin kels kontrol sebesr 34,83%. N-gin pd indiktor ini menunjukkn bhw sisw kels eksperimen memperoleh ketercpin indiktor yng lebih bik dri sisw kels kontrol, wlupun peningktn kedu kels sm-sm berktegori sedng. Pd indiktor keempt yitu menjelskn cr kerj beberp produk teknologi yng relevn seperti mikroskop, berbgi jenis teropong, periskop, dn sebginy, hsil pengolhn dt menunjukkn bhw nili N-gin kels eksperimen sebesr 30,65% sedngkn N-gin kels kontrol sebesr 51,52%. N-gin pd indiktor ini menunjukkn bhw sisw kels kontrol memperoleh ketercpin indiktor yng lebih bik dri sisw kels eksperimen, wlupun peningktn kedu kels sm-sm berktegori sedng nmun perbedn nili keduny cukup juh. Hl ini disebbkn kren pd indiktor keempt ini terdpt pd pertemun yng terkhir. Pd pertemun terkhir di kels eksperimen, wktu pembeljrn dilkukn pd jm terkhir sehingg bnyk sisw yng menglmi kelelhn. Kelelhn ini terliht ketik pr sisw sedng mengikuti proses pembeljrn yng ditndi dengn kurng konsentrsiny sisw. Peneliti jug sehrusny tidk memkskn kegitn pembeljrn pd sisw yng menglmi kelelhn kren kn mengkibtkn pembeljrn tidk efektif. Sehingg sesui dengn Knowles dlm Mulys (2006) menyebutkn indiktor pembeljrn prtisiptif, yitu: (1) dny keterlibtn emosionl dn mentl pesert didik; (2) dny kesedin pesert didik untuk memberikn kontribusi dlm pencpin tujun; (3) dlm kegitn beljr terdpt hl yng menguntungkn pesert didik, dikethui bhw sisw belum memenuhi indiktor tersebut. Fktor penyebb linny jug yitu perngkt pembeljrn (instrumen pembeljrn), guru (dlm hl ini peneliti yng bertindk sebgi guru). Wktu kegitn pembeljrn dilksnkn pd jm yng tidk efektif yitu jm terkhir sehingg berpengruh terhdp fisik dn psikologis sisw. Selin itu peneliti disini tergolong msih kurng dlm kemmpun mengjr dn pengeloln kels. Kurngny kontrol dri 84

6 peneliti sendiri menyebbkn kegitn pembeljrn dpt berjln sesui dengn pembeljrn tidk berjln sesui rencn tujun pembeljrn yng hendk dicpi. pembeljrn sehingg proses pembeljrn menjdi tidk tept. Fktor linny dlh DAFTAR PUSTAKA kekelirun peneliti dlm membgi kelompok Mhfiroh Strtegi Pembeljrn Aktif. menjdi empt kelompok, sedngkn jumlh Bndung: Alfbet. siswny yitu 30 sisw. Dlm stu kelompok Mulys, E KTSP. Bndung: Remj terdiri dri tujuh smpi delpn sisw yng Rosdkry. menyebbkn diskusi dlm kelompok tersebut Rusmn Model-model Pembeljrn. tidk berjln sesui rencn pembeljrn dn Bndung: Rjwli Pers. wktu pembeljrn menjdi kurng efektif. Shidu, C Pengembngn Progrm Fktor selnjutny dlh lt evlusi tu Pembeljrn Fisik. Mtrm: FKIP instrumen penilin yng digunkn peneliti. Press. Instrumen penelitin yng digunkn msih Sudjn, D Metode dn Teknik bnyk kekurngn. Sehrusny pd lt Pembeljrn Prtisiptif. Bndung: evlusi tersebut peneliti menyjikn sol-sol Flh Production. yng mengcu pd pemechn mslh. Ini Sugiyono Metode Penelitin menunjukkn bhw untuk menggunkn Administrsi. Bndung: Alfbet. model pembeljrn prtisiptif menggunkn Wen, M Strtegi Pembeljrn metode pemechn mslh memerlukn Inovtif Kontemporer. Jkrt: Bumi ketermpiln pengeloln wktu yng lebih Aksr. bik dn instrumen penilin yng sesui sehingg tujun-tujun pembeljrn yng direncnkn dpt tercpi secr tunts. KESIMPULAN Berdsrkn hsil penelitin dn pembhsn mk dpt disimpulkn bhw model pembeljrn prtisiptif menggunkn metode pemechn mslh tidk berpengruh secr signifikn terhdp hsil beljr fisik sisw SMPN 3 Btukling thun jrn 2012/2013. Dri hsil tes khir dikethui nili rt-rt kels eksperimen yitu 54 sedngkn nili rt-rt kels kontrol dlh 49 sehingg nili eksperimen lebih tinggi dripd kels kontrol nmun perbedn nili kedu smpel tidk terllu signifikn. Hl ini jug sesui dengn hsil uji hipotesis yng didpt ykni t tbel (2,007) > t hit (1,66) yng berrti H ditolk dn H 0 diterim. SARAN Srn-srn yng dpt dikemukkn peneliti dlh Model Pembeljrn prtisiptif menggunkn teknik pemechn mslh ini dpt dikembngkn dengn mengkombinsiknny dengn medi tu teknik pembeljrn yng lin sehingg lebih menrik. Selnjutny lt Instrumen penelitin yng kn digunkn hrus sesui dengn model tupun metode yng digunkn, sehingg bikny instrumen yng kn digunkn divlidsi dengn hliny terlebih dhulu. Model pembeljrn ini memerlukn perencnn dn persipn yng mtng sebelum diterpkn di kels gr proses 85