BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. dilakukan untuk mengetahui hasil keterampilan menulis karangan deskripsi
|
|
|
- Shinta Agusalim
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hsil Penelitin 1. Kondisi Awl Penelitin ini diwli dengn kegitn observsi peneliti pd sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn pd proses pembeljrn bhs Indonesi, khususny ketermpiln menulis krngn deskripsi. Pengmtn dilkukn untuk mengethui hsil ketermpiln menulis krngn deskripsi sebelum dn sesudh menggunkn medi dokumen pribdi. Hsil observsi terhdp kondisi wl pembeljrn menjdi un perennn tindkn. Berdsrkn hsil observsi yng dilkukn pd sisw kels V SDN Pelemsri dn hsil wwnr terhdp guru mt peljrn bhs Indonesi, metode pembeljrn yng digunkn guru dlh metode ermh. Guru jug tidk menggunkn medi pembeljrn. Setelh menjelskn mteri, guru memberikn tugs kepd sisw untuk menulis krngn deskripsi. Berdsrkn tugs tersebut, dpt dikethui bhw hmpir seluruh sisw menglmi kesulitn untuk mengungkpkn ide ke dlm sebuh krngn deskripsi. Hl itu disebbkn kren penggunn metode ermh dlm menjelskn mteri menjdikn tidk d rngsngn dri guru untuk mengembngkn imjinsi sisw. Selin itu, penggunn metode ermh jug berkibt pd ketidkktifn sisw dlm pembeljrn kren yng terjdi dlh komuniksi stu rh. Sisw terliht tidk ntusis dlm mengikuti pembeljrn. Berikut merupkn tbel hsil pengmtn guru dn ktivits sisw sebelum pelksnn tindkn. 59
2 Tbel 4. Hsil Pengmtn Aktivits Guru pd Kondisi Awl No Aspek Keterngn 1 Guru menumbuhkn mint dn motivsi sisw untuk beljr dengn r memberithu sisw mengeni dokumen pribdi Cukup 2 Guru menghdirkn penglmn umum yng dpt dimengerti dn diphmi oleh semu sisw mellui medi dokumen pribdi yng ditunjukkn guru Kurng 3 Guru membimbing sisw untuk mengitkn medi dokumen pribdi dengn penglmn nyt Kurng 4 Guru membimbing sisw untuk menuliskn kerngk krngn sesui dengn medi dokumen pribdi yng ditunjukkn guru Kurng 5 Guru membimbing sisw untuk mendemonstrsikn krngn deskripsiny di depn kels Kurng 6 Guru membimbing sisw gr mengulngi p yng dikethuiny Kurng 7 Guru membimbing sisw untuk menyimpulkn mengeni mteri yng sudh dipeljri Cukup 8 Guru memberikn pujin kepd sisw yng sudh menyelesikn krngn deskripsiny Cukup Tbel 5. Hsil Pengmtn Aktivits Sisw pd Kondisi Awl No Aspek Pengmtn Jumlh Sisw 1 Sisw memperhtikn penjelsn dri guru 9 2 Sisw mengethui medi dokumen pribdi dlm peljrn 9 3 Sisw memperhtikn dokumen pribdi yng ditunjukkn oleh guru 8 4 Sisw dpt mengitkn medi dokumen pribdi dengn penglmn nyt 5 5 Sisw dpt menentukn kt kuni berdsrkn medi dokumen pribdi 8 6 Sisw dpt mengembngkn kt kuni menjdi kerngk krngn 6 7 Sisw mmpu mengembngkn kerngk krngn menjdi krngn deskripsi 8 8 Sisw berni membkn krngn deskripsiny di depn kels 6 9 Sisw membkn krngn deskripsiny dengn bik 8 10 Sisw mengethui mnft kerngk krngn 7 11 Sisw dpt menyimpulkn mteri yng sudh dipeljri 9 12 Sisw memberikn tepuk tngn pd sisw lin yng sudh membkn puisiny di depn kels 10 60
3 Berdsrkn Tbel 4. dpt dikthui bhw ktivits guru msih kurng. Hl ini dpt diliht dri ktivits guru yng menunjukkn bhw ktivits guru msih pd ktegori kurng untuk lim spek pengmtn. Selin itu, berdsrkn Tbel 5. dpt dikethui bhw jumlh sisw yng ktif sesui dengn spek pengmtn jug msih rendh. Hl ini dpt diliht dri sedikitny jumlh sisw yng ktif selm proses pembeljrn. Penggunn metode ermh yng menjdikn rendhny ktivits sisw menyebbkn nili menulis krngn deskripsi yng diperoleh sisw belum memenuhi Kriteri Ketuntsn Miniml (KKM), yitu sebgin besr sisw tu 75% sisw msih mendpt nili < 75. Di bwh ini dlh slh stu ontoh krngn deskripsi sisw pd kondisi wl. Gmbr 3. Krngn Deskripsi Kry Sisw yng Berinisil DAP pd Kondisi Awl 61
4 Berdsrkn Gmbr 3. dikethui bhw krngn deskripsi tersebut msih bnyk keslhn. Ditinju dri segi tt tulis, ejn yng digunkn pd krngn deskripsi tersebut msih kurng tept. Selin itu, klimt yng digunkn jug belum efektif. Dlm penulisn krngn deskripsi tersebut, sisw tidk memberikn gmbrn mengeni deskripsi objek yng dikunjungi, melinkn lebih meneritkn perjlnnny. Tt tulis krngn deskripsi tersebut jug msih bnyk menglmi keslhn, dintrny dlh penggunn tnd titik, tnd kom, dn penggunn huruf kpitl. Penulisn kt hubung jug msih tidk sesui dengn kidh penulisn kt hubung. Hsil ketermpiln menulis krngn deskripsi pd kondisi wl dpt diliht pd Lmpirn 8. Berdsrkn dt nili hsil ketermpiln menulis krngn deskripsi sisw yng terdpt dlm Lmpirn 8, rentng nili sisw sebelum pelksnn tindkn dpt diliht dlm tbel berikut ini. Tbel 6 Kriteri Nili Ketermpiln Menulis Krngn Deskripsi Sisw No. Angk Kriteri Jumlh Sisw Sngt Bik Cukup Bik Sedng Kurng 11 Berdsrkn Tbel 6. tersebut, dikethui bhw sebgin besr nili sisw pd kriteri ukup dn bhkn msih bnyk yng memperoleh nili pd kriteri kurng. Belum d sisw yng memperoleh nili pd kriteri sngt bik. Berdsrkn dt tersebut, dpt dikethui bhw ketermpiln menulis krngn deskripsi sisw msih rendh. Berdsrkn hsil yng telh diurikn tersebut, 62
5 mk perlu dny tindkn untuk meningktkn ketermpiln menulis krngn deskripsi sisw. 2. Deskripsi Pelksnn Siklus I. Perennn Tindkn Siklus I Perennn tindkn dlm siklus I dpt diurikn sebgi berikut. 1) Mengidentifiksi mslh mellui wwnr dengn guru bidng studi dn observsi, kemudin merumuskn mslh, 2) Persipn kegitn beljr mengjr (KBM), seperti: RPP dn instrumen. Renn pelksnn pembeljrn memut pembeljrn yng kn dilkukn menggunkn medi dokumen pribdi. Alt dn bhn yng dipersipkn meliputi dokumen pribdi guru sebgi ontoh untuk sisw dn mteri peljrn yng kn diberikn untuk sisw. Instrumen yng dipersipkn meliputi lembr penilin dn lembr pengmtn. b. Pelksnn Tindkn I Tindkn Siklus I dilksnkn dlm tig pertemun. Berikut ini merupkn deskripsi pelksnn tindkn pd msing-msing pertemun. 1) Pertemun I Pertemun I Siklus I dilksnkn pd hri Rbu, tnggl 16 Oktober 2013, pukul WIB, tem Ksih Syng Ibu. 63
6 Pd kegitn wl : sisw menjwb slm dri guru. b Kemudin sisw mempersipkn diri untuk mengikuti peljrn. guru memotivsi sisw dn melkukn persepsi pkh nk-nk memiliki foto bersm ibu dn msih ingt kenngn yng d dlm foto itu? Nnti nk-nk dihrpkn dpt menulis krngn deskripsi yng isiny penglmn pribdi bersm ibu. d Sebelum msuk pd kegitn inti, guru memberithukn tujun pembeljrn. Kegitn inti terdiri dri kegitn eksplorsi, elborsi, dn konfirmsi. Pd kegitn Eksplorsi, Sisw dn guru melkukn tny jwb pd mteri menulis krngn deskripsi. Sebgin besr sisw msih terliht mlu menjwb pertnyn guru. b Sisw mengmti ontoh dokumen pribdi berup foto ibu yng ditunjukkn oleh guru. Guru mengitkn gmbr tersebut dengn kehidupn nyt. Sisw mengmti ontoh kerngk krngn deskripsi berdsrkn penglmn menggunkn medi dokumen pribdi yng ditunjukkn oleh guru. d Sisw dn guru melkukn tny jwb tentng klimt yng efektif. 64
7 e Guru memberikn pertnyn kepd sisw dn sisw jug diberikn Elborsi, kesemptn untuk bertny mupun menjwb pertnyn sisw lin. Sisw dengn bimbingn guru mengidentifiksi lngkh-lngkh menulis krngn deskripsi berdsrkn penglmn menggunkn dokumen pribdi. b Sisw menulis kerngk krngn deskripsi berdsrkn penglmn sesui medi dokumen pribdi dn mengembngknny menjdi sebuh krngn deskripsi, sedngkn guru mengmti tip sisw yng menulis krngn deskripsi. Konfirmsi, Beberp sisw membkn krngn deskripsiny di depn kels. b Sisw yng lin memperhtikn sisw yng sedng membkn krngn deskripsiny. sisw merefleksi mengeni pembeljrn yng telh dilkukn dengn bimbingn guru. Hl ini dilkukn untuk meneknkn mteri peljrn gr sisw phm kn mteri yng dipeljri. 2) Pertemun II Pertemun II Siklus I dilksnkn pd hri Kmis, tnggl 17 Oktober 2013, pukul WIB, tem Ksih Syng Ibu. Pd kegitn wl b Sisw menjwb slm dri guru. Sisw mempersipkn diri untuk mengikuti peljrn. 65
8 guru memotivsi sisw dn melkukn persepsi Apkh nk-nk memiliki sutu penglmn bersm ibu yng msih tersimpn di dlm sebuh foto? Nnti nk-nk dihrpkn dpt menulis krngn deskripsi yng isiny penglmn bersm ibu. d guru memberithukn tujun pembeljrn Kegitn inti terdiri dri kegitn eksplorsi, elborsi, dn konfirmsi. Eksplorsi Sisw berdiskusi dengn guru pd mteri krngn deskripsi. Kegitn diskusi dilkukn untuk menggli pengethun sisw mengeni krngn deskripsi. b Sisw dn guru melkukn tny jwb tentng lngkh-lngkh menulis krngn deskripsi yng bik. Sisw diberi pertnyn oleh guru d Sisw diberikn kesemptn untuk menjwb dn mengjukn pertnyn Elborsi mengeni lngkh-lngkh menulis krngn deskripsi. Sisw menunjukkn dokumen pribdi yng telh merek bw. b Sisw dimint guru menyusun krngn deskripsi berdsrkn kerngk krngn yng telh dibut sebelumny dlm klimt yng efektif dn mengembngknny dlm krngn deskripsi. Sebgin sisw membkn krngn deskripsiny dn sisw yng lin memperhtikn sisw yng sedng membkn krngn deskripsi. 66
9 Konfirmsi. Sisw berdiskusi dengn guru untuk memberikn peneknn pd hl-hl yng belum dimengerti sisw. b Sisw merefleksi mengeni pembeljrn yng telh dilkukn dengn bimbingn guru. Sisw mendptkn motivsi dri guru dlm membut krngn deskripsi menggunkn medi dokumen pribdi. 3) Pertemun III Pertemun III Siklus I dilksnkn pd hri Sbtu, tnggl 19 Oktober 2013, pukul WIB, tem Ksih Syng Ayh. Pd kegitn wl, sisw menjwb slm dri guru. b sisw mempersipkn diri untuk beljr. Sisw diberi motivsi oleh guru, kemudin guru memberikn persepsi pkh nk-nk memiliki penglmn bersm yh dn msih mengingtny? Nnti nk-nk dihrpkn dpt menulis krngn deskripsi yng isiny penglmn pribdi bersm yh. d Sisw diberi thu tujun pembeljrn. Hl ini dilkukn gr sisw mengethui tujun mempeljri mteri tersebut dn mengethui mnft mempeljri mteri tersebut. 67
10 Kegitn inti terdiri dri kegitn eksplorsi, elborsi, dn konfirmsi. Eksplorsi sisw dn guru melkukn tny jwb menggunkn ontoh medi dokumen pribdi dlm penulisn krngn deskripsi. b Sisw diberikn kesemptn untuk berpendpt dn bertny mengeni medi dokumen pribdi yng ditunjukkn guru. Sisw dn guru melkukn diskusi mengeni lngkh-lngkh menulis krngn deskripsi dn krngn deskripsi yng bik. d Sisw diberikn kesemptn untuk bertny dn mengemukkn pendpt tentng dokumen pribdi dn krngn deskripsi. Elborsi Sisw menunjukkn dokumen pribdi yng telh merek bw. Dokumen pribdi yng dibw berup foto yh. Msing-msing sisw membw dokumen pribdi dengn tem gmbr yng berbed-bed. b Sisw menyusun krngn deskripsi berdsrkn kerngk krngn dn mengembngknny dlm krngn deskripsi. Guru berputr kels untuk mengmti sisw yng menulis krngn deskripsi dn membntu sisw yng menglmi kesulitn. Sisw selesi menulis krngn deskripsi, selnjutny sisw mengumpulkn Konfirmsi krngn deskripsi. Sisw berdiskusi dengn guru untuk memberikn peneknn pd hl-hl yng belum dimengerti sisw. 68
11 b Sisw diberikn kesemptn untuk bertny dn berpendpt mengeni hlhl yng belum dimengerti. Sisw merefleksi mengeni pembeljrn yng telh dilkukn dengn bimbingn guru. d Sisw dimint menyimpulkn mteri menulis krngn deskripsi dn guru menyempurnkn kesimpuln yng telh dri sisw mengeni krngn deskripsi. e Sisw mendptkn motivsi untuk menulis krngn deskripsi menggunkn medi dokumen pribdi. Motivsi diberikn gr sisw tidk bosn untuk mempeljri krngn deskripsi, sehingg ketermpiln menulis krngn deskripsi sisw kn meningkt.. Observsi Penelitin Tindkn Siklus I Kegitn Guru Hsil observsi diperoleh dri pengmtn terhdp guru dengn mengisi lembr observsi yng sudh dipersipkn peneliti. Observsi terhdp guru dilkukn dengn mengmti ktivits guru pd st proses pembeljrn. Semu kegitn yng tmpk ditt dlm lembr observsi sesui dengn indiktor yng munul. Berdsrkn hsil observsi ktivits guru sudh menunjukkn bhw guru sudh melksnkn thp-thp pembeljrn menulis krngn deskripsi menggunkn medi dokumen pribdi sesui yng dirennkn. Guru sudh menumbuhkn mint dn motivsi sisw untuk beljr dengn r memberithu 69
12 sisw mengeni dokumen pribdi. Selin itu, guru jug sudh menghdirkn penglmn umum yng dpt dimengerti dn diphmi oleh semu sisw mellui medi dokumen pribdi yng ditunjukkn guru. Guru jug membimbing sisw untuk mengitkn medi dokumen pribdi dengn penglmn nyt, membimbing sisw untuk menuliskn kerngk krngn sesui dengn medi dokumen pribdi yng ditunjukkn guru, membimbing sisw untuk mendemonstrsikn krngn deskripsiny di depn kels, membimbing sisw gr mengulngi p yng dikethuiny, guru memberikn pujin kepd sisw yng sudh menyelesikn krngn deskripsiny, dn membimbing sisw untuk menyimpulkn mengeni mteri yng sudh dipeljri, membimbing sisw untuk mengitkn medi dokumen pribdi dengn penglmn nyt, membimbing sisw untuk menuliskn kerngk krngn sesui dengn medi dokumen pribdi yng ditunjukkn guru, membimbing sisw untuk mendemonstrsikn krngn deskripsiny di depn kels, membimbing sisw gr mengulngi p yng dikethuiny, memberikn pujin kepd sisw yng sudh menyelesikn krngn deskripsiny. Nmun, msih d spek yng belum terlksn, yitu guru msih kurng dlm membimbing sisw untuk mendemonstrsikn krngn deskripsiny di depn kels dn guru msih kurng dlm membimbing sisw gr mengulngi p yng dikethuiny. Guru msih terliht msih mendomonsi ketik kegitn menyimpulkn mteri, sehingg sisw kurng terlibt dlm merumuskn kesimpuln mteri yng dipeljri. 70
13 Kegitn Sisw Pengmtn terhdp ktivits sisw dilkukn selm pelksnn tindkn Siklus I yng meliputi PertemunI, Pertemun II, dn Pertemun III. Aspek pengmtn pd ketig pertemun dlh sm. Peneliti melkukn observsi dri wl kegitn pembeljrn smpi khir pembeljrn pd msing-msing pertemun. Hsil observsi diperoleh dri pengmtn yng dilkukn oleh peneliti sebgi observer dengn seorng temn dri PGSD sebgi observer jug, dengn mengisi lembr observsi yng sudh dipersipkn sebelumny. Semu kegitn yng tmpk ditt dlm lembr observsi sesui dengn indiktor yng munul. Hsil observsi rt-rt ktivits sisw Pd Siklus I dpt diliht dlm Lmpirn 12. d. Refleksi dn Revisi Pelksnn Tindkn Siklus I 1) Refleksi Berdsrkn studi dokumentsi dn ttn lpngn dpt dikethui bhw pd proses pembeljrn menulis krngn deskripsi pd siklus I, penggunn medi msih dirs kurng jels, sehingg sisw dh guru terliht sedikit kerepotn ketik menggunkn medi tersebut. Dn sisw kurng fokus st guru menjelskn tetng medi dokumen pribdi. Hl ini menyebbkn kurng mksiml pd st pembeljrn. Nmun medi dokumen pribdi jug dpt membut sisw menjdi lebih ktif dlm kegitn, ktif bertny, dn sisw tidk hny psif dlm mendengrkn penjelsn dri guru, tetpi jug dlm kegitn menulis. Dengn medi tersebut jug sisw termotivsi dn lebih semngt untuk menulis. Selin itu sisw mers senng kren p yng kn ditulis merupkn penglmn yng penh dilkukn. 71
14 Dri hsil nlisis dokumen krngn sisw pd pembeljrn siklus I ditemukn bhw msih d beberp sisw yng menglmi kesulitn. Kesulitn tersebut ntr lin (1) kesulitn dlm menentukn judul yng sesui dengn tem seperti tem ksih syng ibu tetpi membut judul berenng dikolm renng. (2) keslhn menulis huruf kpitl seperti kmu dutulis Kmu, dijri ditulis diajri, (3) keslhn penulisn kt misldlm memeny di sn ditulis disn, sngt ditulis sengt, pelosotn ditulis plorotn, (4) keslhn dlm menyingkt kt seperti yng ditulis yg, tu ditulis /(tnd miring), untuk ditulis u/, pd ditulis pd, (5) keslhn dlm memenggl kt seperti smpi ditulis sm-pi, perminn ditulis permin-nn, (6) krngn tidk terorgnissi dengn bik dn terpotong-potong, (7) penggunn kt yng diulng-ulng seperti dn tu llu, kemudin dn terus (8) keslhn dlm menulis tnd b sehrusny.(titik) ditulis,(kom), (9) penulisn kt tidk bku seperti tidk ditulis ngk, perempun ditulis e. Pelksnn tindkn pd siklus I beberp sisw msih menglmi kesulitn. Hl ini kren menulis buknlh sesutu yng mudh. Menulis dlh sutu proses yng memerlukn bimbingn dn ltihn ser khusus. Nmun demikin hsil tes menulis pd siklus I menunjukkn bhw ketermpiln menulis krngn deskripsi dengn medi dokumen pribdi menglmi peningktnbil dibndingkn pd kondisi wl. Dengn menggunkn medi dokumen pribdi peningktn hsil pembeljrn dpt diliht dri nili rert tes ketermpiln mmenulis krngn deskripsi pd khir tidkn siklus I lebih tinggi dri pd pr tindkn. Pembeljrn menulis krngn deskrispi menggunkn medi dokumen pribdi dpt meningktkn ketermpiln menulis krngn deskripsi pd sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo, Prmbnn, Slemn. Peningktn ketermpiln menulis krngn deskripsi pd siklus I sebesr 8,7, kondisi wl 65 meningkt menjdi 73,7. Untuk lebih jels liht tbel 6 berikut ini. 72
15 Tbel 7. Nili Rert Menulis Krngn Deskripsi Sisw Kels V SDN Pelemsri Bokohrjo, Prmbnn, Slemn pd Pr Tindkn dn Siklus I Kels Nili rert Pr tindkn Siklus I V 65 73,7 Peningktn ketermpiln menulis krngn deskripsi sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo, Prmbnn, Slemnpd tindkn silkus I jug dpt diiht pd gmbr di bwh ini. Peningktn Ketrmpiln Menulis Krngn Deskripsi Siklus I ,7 Pr Tindkn Siklus I Pr Tindkn Siklus I Gmbr 4. Digrm Peningktn Ketermpiln Menulis Krngn Diskripsi pd Siklus I Tbel 8..Klsifiksi Nili Menulis Krngn Deskripsi pd Siklus I Skor Kriteri Jumlh sisw Persentse (%) Sngt Bik (SB) Cukup Bik (CB) 26 86, Sedng (S) 1 3, Kurng (K)
16 Berdsrkn hsil refleksi pd siklus I, mk dilkukn perubhn pd st perennn siklus II. Perubhn yng dilkukn dlh pd tem yng berbed pd siklus I. pd siklus II medi yng digunkn dlh medi sisw sendiri dengn temn yng berbed. Pd siklus I sisw membut krngn dn kerngk krngn. Pd siklus II sisw hny menulis krngn sj tnp membut kerngk krngn terlebih dhulu. 2) Revisi Berdsrkn hsil refleksi pelksnn tindkn pd Siklus I dn kekurngn-kekurngn yng terdpt pd Siklus I, mk dilkukn revisi gun memperbiki kekurngn-kekurngn yng d pd Siklus I. Perbiknperbikn yng dilkukn digunkn sebgi un dlm perennn pelksnn tindkn Siklus II. Hl-hl yng dilkukn untuk memperbiki kekurngn pd Siklus I dlh sebgi berikut. 1) Memotivsi sisw untuk ktif dn bertny tentng hl-hl yng belum diphmi 2) Guru menjelskn mengeni dokumen pribdi dn lngkh-lngkh menulis krngn deskripsi 3) Guru mengtur wktu gr ukup untuk melksnkn pembeljrn. 3. Deskripsi Pelksnn Tindkn Siklus II Perennn Tindkn Siklus II Perennn tindkn dlm siklus II dpt diurikn sebgi berikut. 1) Membut renn pelksnn pembeljrn yng berisi perbikn-perbikn berdsrkn kekurngn pd pelksnn tindkn Siklus I, 74
17 2) Menyipkn medi dokumen pribdi, 3) Menyipkn instrumen, yng meliputi lembr observsi dn lembr penilin. b Pelksnn Tindkn Siklus II Tindkn Siklus II dilksnkn dlm tig pertemun. Berikut ini merupkn deskripsi pelksnn tindkn pd msing-msing pertemun. 1) Pertemun I Pertemun I Siklus II dilksnkn pd hri Rbu, tnggl 23 Oktober 2013, pukul WIB, tem Pershbt. Pd kegitn wl b Sisw menjwb slm dri guru. Sisw mempersipkn diri untuk mengikuti peljrn. Siw diberi motivsi dn melkukn persepsi pkh nk-nk memiliki penglmn bersm shbt dn msih ingt kenngn yng d dlm foto itu? Nnti nk-nk dihrpkn dpt menulis krngn deskripsi yng isiny penglmn pribdi bersm shbt. d Sisw diberi thu tujun pembeljrn. Sisw memperhtikn guru ketik guru menjelskn tujun pembeljrn. Kegitn inti meliputi kegitn eksplorsi, elborsi, dn konfirmsi. Eksplorsi, b Sisw berdiskusi dengn guru pd mteri menulis krngn deskripsi. Sisw mengmti ontoh dokumen pribdi berup foto pershbtn yng ditempelkn guru di ppn tulis. 75
18 Sisw mengmti ontoh kerngk krngn deskripsi menggunkn medi dokumen pribdi yng ditunjukkn oleh guru. d Sisw dn guru melkukn tny jwb tentng klimt yng efektif dn guru memberikn kesemptn kepd sisw untuk menjwb pertnyn sisw lin. Elborsi, Sisw dengn bimbingn guru mengidentifiksi lngkh-lngkh menulis krngn deskripsi menggunkn dokumen pribdi. b Sisw menulis kerngk krngn deskripsi sesui medi dokumen pribdi. Sisw mengembngknny menjdi sebuh krngn deskripsi, sedngkn guru mengmti tip sisw yng menulis krngn deskripsi. Konfirmsi, Sebgin sisw membkn krngn deskripsiny di depn kels. Pd st itu sisw lin diberikn kesemptn oleh guru untuk memberi tnggpn terhdp hsil krngn deskripsi sisw lin. b Sisw berdiskusi dengn guru mengeni hl-hl yng belum dimengerti sisw. Sisw merefleksi mengeni pembeljrn yng telh dilkukn dengn bimbingn guru. 2) Pertemun II Pertemun II Siklus II dilksnkn pd hri Kmis, tnggl 24 Oktober 2013, pukul WIB, tem Pershbtn. 76
19 Pd kegitn wl sisw menjwb slm dri guru b sisw mempersipkn diri untuk mengikuti peljrn. Sisw diberi motivsi dn melkukn persepsi pkh nk-nk msih ingt kenngn yng d dlm foto bersm shbt? Nnti nk-nk dihrpkn dpt menulis krngn deskripsi yng isiny penglmn pribdi bersm shbt. d Sebelum menuju kegitn inti, sisw diberi thu tujun pembeljrn. Kegitn inti terdiri dri kegitn eksplorsi, elborsi, dn konfirmsi. Pd kegitn eksplorsi, sisw dn guru melkukn tny jwb pd mteri krngn deskripsi dn sisw diberikn kesemptn untuk menjwb pertnyn sisw lin. b sisw dn guru melkukn diskusi tentng lngkh-lngkh menulis krngn deskripsi yng bik. Elborsi, sisw menunjukkn dokumen pribdi yng telh merek bw. b sisw dimint guru menyusun krngn deskripsi berdsrkn kerngk krngn yng telh dibut sebelumny dlm klimt yng efektif dn mengembngknny dlm krngn deskripsi. Sisw membkn krngn deskripsiny. d Setelh selesi membkn krngn deskripsi, sisw lin memberikn tnggpn hsil krngn deskripsi sisw lin. e sisw disuruh mengumpulkn krngn deskripsi. 77
20 konfirmsi, sisw berdiskusi dengn guru untuk memberikn peneknn pd hl-hl yng belum dimengerti sisw. b sisw merefleksi mengeni pembeljrn yng telh dilkukn dengn bimbingn guru. sisw mendptkn motivsi dri guru dlm membut krngn deskripsi menggunkn medi dokumen pribdi. 3) Pertemun III Pertemun III Siklus II dilksnkn pd hri Sbtu, tnggl 26 Oktober 2013, pukul WIB, tem Kelurg. Pd kegitn wl sisw menjwb slm dri guru. b sisw mempersipkn diri untuk mengikuti peljrn. Sisw diberi motivsi oleh guru dn guru melkukn persepsi pkh nk-nk msih ingt kenngn yng d dlm foto bersm kelurg? Nnti nk-nk dihrpkn dpt menulis krngn deskripsi yng isiny penglmn pribdi bersm kelurg. Kegitn inti meliputi kegitn eksplorsi, elborsi, dn konfirmsi. Eksplorsi sisw dn guru melkukn tny jwb menggunkn ontoh medi dokumen pribdi dlm penulisn krngn deskripsi. b sisw dn guru melkukn tny jwb mengeni lngkh-lngkh menulis krngn deskripsi dn krngn deskripsi yng bik. 78
21 Elborsi, sisw menunjukkn dokumen pribdi yng telh merek bw. b sisw dimint menyusun krngn deskripsi berdsrkn kerngk krngn yng telh dibut sebelumny dlm klimt yng efektif dn mengembngknny dlm krngn deskripsi. sisw mengumpulkn krngn deskripsi. Konfirmsi, sisw berdiskusi dengn guru untuk memberikn peneknn pd hl-hl yng belum dimengerti sisw b sisw merefleksi mengeni pembeljrn yng telh dilkukn dengn bimbingn guru. sisw mendptkn motivsi untuk membut krngn deskripsi menggunkn medi dokumen pribdi. Observsi Kegitn Guru Hsil observsi diperoleh dri pengmtn terhdp guru dengn mengisi lembr observsi yng sudh dipersipkn peneliti. Semu kegitn yng tmpk ditt dlm lembr observsi sesui dengn indiktor yng munul. Berdsrkn hsil observsi ktivits guru sudh menunjukkn bhw guru sudh melksnkn thp-thp pembeljrn menulis krngn deskripsi menggunkn medi dokumen pribdi sesui yng dirennkn. Guru sudh menumbuhkn mint dn motivsi sisw untuk beljr dengn r memberithu 79
22 sisw mengeni dokumen pribdi. Selin itu, guru jug sudh menghdirkn penglmn umum yng dpt dimengerti dn diphmi oleh semu sisw mellui medi dokumen pribdi yng ditunjukkn guru. Guru jug membimbing sisw untuk mengitkn medi dokumen pribdi dengn penglmn nyt, membimbing sisw untuk menuliskn kerngk krngn sesui dengn medi dokumen pribdi yng ditunjukkn guru, membimbing sisw untuk mendemonstrsikn krngn deskripsiny di depn kels, membimbing sisw gr mengulngi p yng dikethuiny, guru memberikn pujin kepd sisw yng sudh menyelesikn krngn deskripsiny, dn membimbing sisw untuk menyimpulkn mengeni mteri yng sudh dipeljri, membimbing sisw untuk mengitkn medi dokumen pribdi dengn penglmn nyt, membimbing sisw untuk menuliskn kerngk krngn sesui dengn medi dokumen pribdi yng ditunjukkn guru, membimbing sisw untuk mendemonstrsikn krngn deskripsiny di depn kels, membimbing sisw gr mengulngi p yng dikethuiny, memberikn pujin kepd sisw yng sudh menyelesikn krngn deskripsiny. Berbed dengn Siklus I, pd Siklus II spek guru membimbing sisw untuk mendemonstrsikn krngn deskripsiny di depn kels dn guru membimbing sisw gr mengulngi p yng dikethuiny sudh menglmi peningktn dengn bik. Kegitn Sisw Pengmtn terhdp ktivits sisw dilkukn selm pelksnn tindkn Siklus II yng meliputi Pertemun I, Pertemun II, dn Pertemun III. 80
23 Aspek pengmtn pd ketig pertemun dlh sm. Peneliti melkukn observsi dri wl kegitn pembeljrn smpi khir pembeljrn pd msing-msing pertemun. Hsil observsi diperoleh dri pengmtn yng dilkukn oleh peneliti sebgi observer dengn seorng temn dri PGSD sebgi observer jug, dengn mengisi lembr observsi yng sudh dipersipkn sebelumny. Semu kegitn yng tmpk ditt dlm lembr observsi sesui dengn indiktor yng munul. Hsil observsi ktivits sisw pd Pertemun I, Pertemun II, dn Pertemun III dijumlhkn kemudin dibgi dengn spek pengmtn. Hl ini dilkukn untuk mengethui persentse rt-rt ktivits sisw pd Siklus II. Berdsrkn hsil perhitungn, ktivits msing-msing sisw menglmi peningktn. Selin itu, ktivits guru jug menglmi peningktn. Hsil observsi rt-rt ktivits sisw Pd Siklus II dpt diliht dlm Lmpirn 12. d Refleksi Siklus II Berdsrk studi dokumentsi dn ttn lpngn dpt dikethui bhw pd proses pembeljrn menulis krngn deskripsi pd siklus II, penggunn medi sudh ukup bik,. Kren guru tidk lgi kerepotn dlm menggunkn medi tersebut. Selin itu jug sisw sudh ktif dlm mengikuti peljrn, sisw lebih fokus pd st peljrn, sehingg pelksnn pembeljrn menjdi mksiml.. sehingg medi dokumen pribdi jug dpt membut sisw menjdi lebih ktif dlm kegitn, ktif bertny, dn sisw tidk hny psif dlm mendengrkn penjelsn dri guru, tetpi jug dlm kegitn menulis. Dengn 81
24 medi tersebut jug sisw termotivsi dn lebih semngt untuk menulis. Selin itu sisw mers senng kren p yng kn ditulis merupkn penglmn yng penh dilkukn. Dri hsil nlisis dokumen krngn sisw pd pembeljrn siklus II msih ditemukn bebrp sisw yng menglmi kesulitn, tetpi lebih sedikit dibndingkn siklis I. Kesulitn tersebut ntr lin (1) keslhn menulis huruf kpitl seperti sy dutulis Sy, dintr ditulis diantr, (2) keslhn dlm menyingkt kt seperti bgimn ditulis bgmn, pd ditulis pd, (3) penggunn kt yng diulng-ulng seperti dn tu llu, kemudin dn terus (4) keslhn dlm menulis tnd b sehrusny.(titik) ditulis,(kom Pelksnn tindkn pd siklus II sudh menglmi peningktn yng ukup bik, nmun msih d beberp sisw yng msih menglmi kesulitn,. Hl ini kren menulis buknlh sesutu yng mudh. Menulis dlh sutu proses yng memerlukn bimbingn dn ltihn ser khusus. Nmun demikin hsil tes menulis pd siklus II menunjukkn bhw ketermpiln menulis krngn deskripsi dengn medi dokumen pribdi menglmi peningktn bil dibndingkn pd siklus I. Dengn menggunkn medi dokumen pribdi peningktn hsil pembeljrn dpt diliht dri nili rert tes ketermpiln mmenulis krngn deskripsi pd khir tindkn siklus II lebih tinggi dri pd siklus I. Pembeljrn menulis krngn deskrispi menggunkn medi dokumen pribdi dpt meningktkn ketermpiln menulis krngn deskripsi pd sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo, Prmbnn, Slemn. Peningktn 82
25 ketermpiln menulis krngn deskripsi pd siklus II sebesr 16,16, pd pr tindkn 65 meningkt sebesr 81,16. Untuk lebih jels liht tbel 9 berikut ini. Tbel 9. Nili Rert Menulis Krngn Deskripsi Sisw Kels V SDN Pelemsri Bokohrjo, Prmbnn, Slemn pd Pr Tindkn, Siklus I dn Siklus II Kels Nili rert Pr tindkn Siklus I Siklus II V 65 73, 7 81, Peningktn Ketrmpiln Menulis Krngn Deskripsi Siklus II 60 73,7 81,16 Pr Tindkn Siklus I Siklus II Pr Tindkn Siklus I Siklus II Gmbr 5. Digrm Peningktn Ketermpiln Menulis Krngn Diskripsi pd Siklus II Tbel 10. Klsifiksi Nili Menulis Krngn Deskripsi pd Siklus II Skor Kriteri Jumlh sisw Persentse (%) Sngt Bik (SB) 17 56, Cukup Bik (CB) 13 43, Sedng (S) Kurng (K)
26 Tbel 11. Penpin KKM dlm Pembeljrn Menulis Krngn Deskripsi NO Rert KKM Pr Tindkn Sklus I Siklus II Nik Tetp 1 62,50 73,61 83, ,00 75,00 84, ,17 72,22 79, ,33 66,67 70, ,17 66,67 70, ,50 70,83 81, , 00 86,11 86, ,67 77,78 83, ,50 65,28 77, ,33 70,83 77, ,50 75,00 81, ,00 76,39 79, ,00 77,78 83, ,50 66,67 75, ,50 72,22 76, ,00 79,17 87, ,00 80,56 88, ,67 76,39 81, ,83 76,39 83, ,00 76,39 84, ,50 70,83 77, ,33 70,83 77, ,33 66,67 69, ,00 81,94 97, ,50 75,00 81, ,50 76,39 86, ,33 72,22 83, ,50 66,67 77, ,33 69,44 79, ,50 79,17 86,11 3. Pembhsn 1. Siklus I Keberhsiln proses ditunjukkn dengn peningktn ktivits sisw. Peningktn ktivits sisw ditunjukkn dengn beberp spek, yitu sisw 84
27 memperhtikn penjelsn dri guru, sisw mengethui medi dokumen pribdi dlm peljrn, sisw memperhtikn dokumen pribdi yng ditunjukkn oleh guru, sisw dpt mengitkn medi dokumen pribdi dengn penglmn nyt, sisw dpt menentukn kt kuni berdsrkn medi dokumen pribdi, sisw dpt mengembngkn kt kuni menjdi kerngk krngn, sisw mmpu mengembngkn kerngk krngn menjdi krngn deskripsi, sisw berni membkn krngn deskripsiny di depn kels, sisw membkn krngn deskripsiny dengn bik, sisw mengethui mnft kerngk krngn, sisw dpt menyimpulkn mteri yng sudh dipeljri, dn sisw memberikn tepuk tngn pd sisw lin yng sudh membkn krngn deskripsiny di depn kels. Ad beberp permslhn st kondisi wl (pr tindkn) yitu tidk dny rngsngn dri guru untuk mengembngkn imjinsi sisw dn penggunn metode ermh dlm menjelskn mteri. Hl itu berkibt pd ketidkktifn sisw dlm pembeljrn, kren yng terjdi dlh komuniksi stu rh. Selin itu, sisw kesulitn untuk memfokuskn perhtinny. Wlupun sisw ridk rmi nmun d beberp sisw yng tidk memperhtikn penjelsn guru sepenuhny. Sisw jug kelihtn tidk ntusis dlm mengikuti pembeljrn. Pd thpn siklus I, dri kegitn sisw yng dimti, terliht msih d beberp sisw yng tidk mempunyi motivsi untuk mengikuti pembeljrn. Hl itu tmpk dri sikp sisw yng melmun dn tidk memperhtikn penjelsn guru. Ad beberp sisw yng tidk begitu menyimk ontoh 85
28 pembn krngn deskripsi, merek hny mendengrkn sebentr kemudin sibuk sendiri dn berbir dengn temn di belkngny. St beberp sisw membkn krngn deskripsiny, msih d beberp sisw yng belum selesi menulis krngn deskripsi. Kemudin beberp sisw memberikn tepuk tngn setelh sisw selesi memb krngn deskripsiny. Setelh itu beberp sisw merefleksi pembeljrn yng telh dillui. Pembeljrn menulis krngn deskripsi pd sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn menunjukkn peningktn mellui penggunn medi dokumen pribdi. Dlm menili ketermpiln menulis krngn deskripsi sisw digunkn penilin per spek. Msing-msing spek dinili dengn memberikn skor. Skor tertinggi dlh 4 untuk msing-msing spek dn skor terendh dlh 1 untuk msing-msing spek. Pemberin skor tersebut mengu pd instrumen penilin yng telh disedikn. Dpt dikethui bhw nili sisw menglmi peningktn pd Siklus I dibndingkn dengn kondisi wl dn pd Siklus II dibndingkn dengn nili pd Siklus I. pd kondisi wl, nili sebgin besr sisw pd kriteri ukup. Pd Siklus I, nili sebgin besr sisw pd kriteri bik. Di bwh ini dlh ontoh krngn deskripsi sisw pd ktegori rendh, sedng, dn tinggi pd siklus I: 86
29 ENA = 16 Gmbr 6. Krngn Deskripsi Kry Sisw yng berinisil ENA dengn Ktegori Nili Rendh pd Siklus I Krngn deskripsi di ts merupkn slh stu krngn deskripsi sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn pd pembeljrn ketermpiln menulis krngn deskripsi siklus I yng msuk dlm ktegori nili rendh. Pd spek kesesuin dengn gmbr, judul yng dipilih sisw dlm krngn deskripsi di ts dlh Ksih Syng Ayh Kepd Ankny. Judul tersebut sudh sesui dengn tem yng digunkn, yitu ksih syng yh, nmun pesn yng dismpikn kurng jels dlm menggmbrkn foto tersebut. Urutn erit kurng logis kren urutn erit tidk menggmbrkn erit dri wl hingg khir, nmun terbolk-blik. Ggsn jug kurng diungkpkn dengn jels dn kurng tertt dengn 87
30 bik, sert kurng komuniktif. Struktur klimt sudh bik dn mkn yng dismpikn mudh diphmi. Pemillihn kt tept dn penggunn kt efektif. Klimt efektif yng digunkn lebih bnyk dripd klimt yng tidk efektif. Tulisn kurng mengusi turn penulisn tu pemkin tnd b dn kurng dpt dimengerti. KMS = 20 Gmbr 7. Krngn Deskripsi Kry Sisw yng berinisil KMS dengn Ktegori Nili Sedng pd Siklus I Krngn deskripsi di ts merupkn slh stu krngn deskripsi sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn pd pembeljrn ketermpiln menulis krngn deskripsi siklus I yng msuk dlm ktegori nili sedng. Pd spek kesesuin dengn gmbr, tem sesui dengn dokumen pribdi dn penympin pesn jels. Pd spek keteptn logik urutn erit, urutn erit logis, ggsn diungkpkn dengn jels, tertt 88
31 dengn bik, komuniktif. Pd spek keteptn mkn keseluruhn erit, struktur klimt sudh bik, mkn yng dismpikn mudh diphmi. Pd spek keteptn kt, pemillihn kt tept dn penggunn kt efektif. Pd spek keteptn klimt, klimt efektif yng digunkn lebih bnyk dripd klimt yng tidk efektif. Pd spek ejn dn tt tulis, ulisn kurng mengusi turn penulisn tu pemkin tnd b nmun dpt dimengerti. ADS = 24 Gmbr 8. Krngn Deskripsi Kry Sisw yng Berinisil ADS dengn Ktegori Nili Tinggi pd Siklus I Krngn deskripsi di ts merupkn slh stu krngn deskripsi sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn pd pembeljrn ketermpiln menulis krngn deskripsi siklus I yng msuk dlm ktegori nili tinggi. Pd spek kesesuin dengn gmbr, tem sesui dengn dokumen pribdi, penympin pesn jels. Pd spek keteptn logik urutn 89
32 erit, urutn erit logis, ggsn diungkpkn dengn jels, tertt dengn bik, komuniktif. Pd spek keteptn mkn keseluruhn erit, penggunn struktur klimt sudh bik, mkn tidk kbur sert mudh diphmi. Pd spek keteptn kt, pemillihn kt tept dn penggunn kt efektif. Pd spek keteptn klimt, keseluruhn klimt efektif. Pd spek ejn dn tt tulisn mengusi turn penulisn tu pemkin tnd b dn sudh dpt dimengerti. 2. Siklus II Pd thpn siklus II, ktivits sisw menglmi peningktn. Sisw tmpk ntusis untuk mengikuti pembeljrn. Jumlh sisw yng membkn krngn deskripsiny meningkt. Kemudin beberp sisw memberikn tepuk tngn setelh sisw selesi membkn krngn deskripsiny. Sisw yng merefleksi pembeljrn dengn bimbingn guru pun jumlhny jug meningkt. Peningktn ktivits sisw dpt diliht dri msing-msing pertemun pd msing-msing siklus. Adny peningktn ktivits sisw pd msing-msing pertemun dn pd msing-msing siklus menunjukkn bhw upy guru untuk memotivsi sisw gr ktif dlm proses pembeljrn diktkn berhsil. Selin itu, hl ini jug menunjukkn bhw sisw memberikn perhtin penuh dlm proses pembeljrn, sehingg sisw ikut ktif dlm proses pembeljrn. Penggunn medi gmbr yng berup foto merupkn slh stu medi pembeljrn yng dpt menrik perhtin sisw. Hl ini sesui dengn fungsi medi menurut 90
33 Mmn Surymn (2012: 138) yng menytkn bhw penggunn medi dlm pembeljrn Bhs Indonesi memiliki fungsi dpt meningktkn interksi lngsung dengn r tidk lngsung, dpt membngkitkn motivsi, dn dpt membngkitkn mint bru. Pembeljrn menulis krngn deskripsi pd sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn menunjukkn peningktn mellui penggunn medi dokumen pribdi. Dlm menili ketermpiln menulis krngn deskripsi sisw digunkn penilin per spek. Msing-msing spek dinili dengn memberikn skor. Skor tertinggi dlh 4 untuk msing-msing spek dn skor terendh dlh 1 untuk msing-msing spek. Pemberin skor tersebut mengu pd instrumen penilin yng telh disedikn. Dpt dikethui bhw nili sisw menglmi peningktn pd Siklus I dibndingkn dengn kondisi wl dn pd Siklus II dibndingkn dengn nili pd Siklus I. pd kondisi wl, nili sebgin besr sisw pd kriteri ukup. Pd Siklus I, nili sebgin besr sisw pd kriteri bik. Pd Siklus II, nili sebgin besr sisw pd kriteri sngt bik. Di bwh ini dlh ontoh krngn deskripsi sisw pd ktegori rendh, sedng, dn tinggi pd siklus II: 91
34 TP = 16 Gmbr 9. Krngn Deskripsi Kry Sisw yng berinisil TP dengn Ktegori Nili Rendh pd Siklus II Krngn deskripsi di ts merupkn slh stu krngn deskripsi sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn pd pembeljrn ketermpiln menulis krngn deskripsi siklus II yng msuk dlm ktegori nili rendh. Pd spek kesesuin dengn gmbr, tem sesui dengn dokumen pribdi, nmun penympin pesn kurng jels kren kurng menggmbrkn foto tersebut. Pd spek keteptn logik urutn eerit, urutn erit sudh logis, ggsn diungkpkn dengn jels, nmun kurng tertt dengn bik dn kurng komuniktif kren klimt yng digunkn tidk diberikn deskripsi tu gmbrn ser jels. Pd spek keteptn mkn keseluruhn erit, struktur klimt sudh bik dn mkn yng dismpikn mudh diphmi. Pd spek keteptn kt, pemillihn kt tept dn penggunn kt sudh efektif. Pd spek keteptn klimt, klimt 92
35 efektif yng digunkn sm bnyk dengn klimt yng tidk efektif. Pd spek ejn dn tt tulis, tulisn kurng mengusi turn penulisn tu pemkin tnd b dn kurng dpt dimengerti. Hl ini disebbkn kren penggunn tn b dn huruf kpitl yng msih kurng sesui dengn EYD. ARKD Skor: = 20 Gmbr 10. Krngn Deskripsi Kry Sisw yng berinisil ARKD dengn Ktegori Nili Sedng pd Siklus II Krngn deskripsi di ts merupkn slh stu krngn deskripsi sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn pd pembeljrn ketermpiln menulis krngn deskripsi siklus II yng msuk dlm ktegori nili sedng. Pd spek kesesuin dengn gmbr, tem sesui dengn dokumen pribdi dn penympin pesn jels. Pd spek keteptn logik 93
36 urutn erit, urutn erit logis, ggsn diungkpkn dengn jels, kurng tertt dengn bik, kurng komuniktif. Pd spek keteptn mkn keseluruhn erit, struktur klimt sudh bik, mkn yng dismpikn mudh diphmi. Pd spek keteptn kt, pemilihn kt tept, bersift kesehrin, dn penggunn kt efektif. Pd spek keteptn klimt, klimt efektif yng digunkn lebih bnyk dripd klimt yng tidk efektif. Pd spek ejn dn tt tulis, tulisn kurng mengusi turn penulisn tu pemkin tnd b nmun dpt dimengerti. US = 24 Gmbr 11. Krngn Deskripsi Kry Sisw yng Berinisil US dengn Ktegori Nili Tinggi pd Siklus II Krngn deskripsi di ts merupkn slh stu krngn deskripsi sisw kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn pd pembeljrn ketermpiln menulis krngn deskripsi siklus II yng msuk dlm ktegori nili tinggi. Pd spek kesesuin dengn gmbr, tem sesui dengn 94
37 dokumen pribdi, penympin pesn jels. Pd spek keteptn logik urutn erit, urutn erit logis, ggsn diungkpkn dengn jels, tertt dengn bik, komuniktif. Pd spek keteptn mkn keseluruhn erit, penggunn struktur klimt sudh bik, mkn tidk kbur sert mudh diphmi. Pd spek keteptn kt, pemillihn kt tept dn penggunn kt efektif. Pd spek keteptn klimt, keseluruhn klimt efektif. Pd spek ejn dn tt tulisn mengusi turn penulisn tu pemkin tnd b dn sudh dpt dimengerti. 4. Keterbtsn Penelitin Penelitin yng dilkukn di kels V SDN Pelemsri Bokohrjo Prmbnn Slemn dlm pelksnnny msih terdpt kekurngn dn keterbtsn. Kekurngn dn keterbtsn tersebut dlh sebgi berikut. 1. Wktu yng diloksikn untuk pembeljrn menulis krngn deskripsi terbts dn peneliti hrus menyesuikn dengn jdwl peljrn, sehingg pembeljrn menulis krngn deskripsi belum mksiml. 2. Sisw belum bis memilih kt yng tept dlm menyusun klimt untuk membut sebuh krngn deskripsi. 3. Bgi beberp sisw, tem yng digunkn pd siklus I pertemun 2 lebih mudh dri siklus II pertemun 1 sehingg nili sisw menurun dri siklus I pertemun 2 ke siklus II pertemun 1. 95
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
29 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hsil Penelitin 4.1.1 Diskripsi Pelksnn Pr Siklus Penelitin ini merupkn sutu bentuk PTK yng dilksnkn oleh guru, perngkt dri permslhn prktek fktul di kels,dny
PROBLEM SOLVING TERKAIT DENGAN KELAS X SEMESTER 1 PADA STANDAR KOMPETENSI (SK) 1.
PROLEM SOLVING TERKIT DENGN KELS X SEMESTER PD STNDR KOMPETENSI (SK). LJR Memechkn mslh yng berkitn dengn bentuk pngkt, kr, dn logritm Oleh: Sigit Tri Guntoro. Du orng berselisih mengeni bnykny psngn bilngn
METODE PENELITIAN. Penelitian dilaksanakan pada bulan Oktober sampai dengan November 2011
III. METODE PENELITIAN 3.1. Tempt dn Wktu Penelitin Penelitin dilksnkn pd buln Oktober smpi dengn November 2011 bertempt di Lbortorium Rekys Bioproses dn Psc Pnen, Jurusn Teknik Pertnin, Fkults Pertnin,
VII. FUNGSI PERMINTAAN TAMAN WISATA TIRTA SANITA Fungsi Permintaan Taman Wisata Tirta Sanita
VII. FUNGSI PERMINTAAN TAMAN WISATA TIRTA SANITA 7.1. Fungsi Permintn Tmn Wist Tirt Snit Model persmn fungsi permintn di bwh ini sudh menglmi pemilihn independent vrible, untuk menghindri mslh multikolinerits.
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
III. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1. Hsil 3.1.1. Pertumbuhn Pnjng Benih Ikn Betok Pertumbuhn pnjng benih ikn betok pd khir penelitin setelh perendmn 2 jm dengn protein rhp pd dosis berbed disjikn pd Tbel 3 dn
matematika PEMINATAN Kelas X FUNGSI LOGARITMA K-13 A. Definisi Fungsi Logaritma
K-3 Kels mtemtik PEMINATAN FUNGSI LOGARITMA Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun berikut.. Memhmi definisi fungsi logritm.. Dpt menggunkn konsep fungsi logritm dlm menyelesikn
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LOGARITMA
K- Kels X mtemtik PEMINATAN PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LOGARITMA Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun berikut.. Memhmi definisi persmn dn pertidksmn logritm.. Dpt
matematika WAJIB Kelas X RASIO TRIGONOMETRI Kurikulum 2013 A. Definisi Trigonometri
Kurikulum 0 Kels X mtemtik WAJIB RASIO TRIGONOMETRI Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun berikut.. Memhmi rsio-rsio trigonometri yng meliputi sinus, kosinus, tngen,
(PSLK) 2016, PENERAPAN QUESTION STUDENT HAVE
PENERAPAN QUESTION STUDENT HAVE BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI PADA MATAKULIAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN UNIVERSITAS
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 1 Maret Page 1-7 p-issn: e-issn: X
Jurnl Pendidikn Bhs dn Sstr Indnesi Vlume 2 mr 1 Mret 2. Pge 1-7 Jurnl Pendidikn Bhs dn Sstr Indnesi is licensed under A Cretive Cmmns Attributin-n Cmmercil 4. Interntinl License Peningktn Ketermpiln Menyimk
Kerjakan di buku tugas. Tentukan hasil operasi berikut. a. A 2 d. (A B) (A + B) b. B 2 e. A (B + B t ) c. A B f. A t (A t + B t ) Tes Mandiri
Mmt Apliksi SMA Bhs Dikethui A = Tentukn hsil opersi berikut A c A A b A A d A Dikethui A = Tentukn hsil opersi berikut (A + B) c (B A) b A + AB + B d B BA + A Sol Terbuk Kerjkn di buku tugs Jik X = dn
Bab. Vektor. A. Vektor B. Perkalian Vektor. Hasil yang harus Anda capai: menerapkan konsep besaran Fisika dan pengukurannya.
2 Sumer: Dsr-Dsr Foto Jurnlistik, 2003 esrn yng memiliki esr dn rh diseut esrn vektor. Keceptn merupkn slh stu esrn vektor. Vektor Hsil yng hrus nd cpi: menerpkn konsep esrn Fisik dn pengukurnny. Setelh
ANALISIS NUMERIK. Inter polasi. SPL simultan. Akar Persama. linear
ANALISIS NUMERIK Inter polsi SPL simultn Akr Persm n Non liner INTERPOLASI Tujun Interpolsi bergun untuk menksir hrg-hrg tengh ntr titik dt yng sudh tept. Interpolsi mempunyi orde tu derjt. Mcm Interpolsi
FISIKA BESARAN VEKTOR
K-3 Kels X FISIKA BESARAN VEKTOR TUJUAN PEMBELAJARAN Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun berikut.. Memhmi pengertin besrn vektor.. Mengusi konsep penjumlhn vektor dengn berbgi metode.
CONTOH SOLUSI BEBERAPA SOAL OLIMPIADE MATEMATIKA Oleh: Wiworo, S.Si, M.M. 3. Untuk k 2 didefinisikan bahwa a
CONTOH SOLUSI BEBERAPA SOAL OLIMPIADE MATEMATIKA Oleh: Wiworo, S.Si, M.M. Dikethui bhw,. Untuk k didefinisikn bhw k k k. Tentukn jumlh tk hingg dri. Kit mislkn S S. Dengn demikin kit dpt menuliskn Kedu
Bab a. maka notasi determinan dari matriks A ditulis : det (A) atau. atau A.
Bb DETERMINAN MATRIKS Determinn sutu mtriks dlh sutu fungsi sklr dengn domin mtriks bujur sngkr. Dengn kt lin, determinn merupkn pemetn dengn domin berup mtriks bujur sngkr, sementr kodomin berup sutu
Rumus Luas Daerah Segi Empat Sembarang? Oleh: Al Jupri Dosen Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Pendidikan Indonesia
Rumus Lus Derh Segi Empt Sembrng? Oleh: Al Jupri Dosen Jurusn Pendidikn Mtemtik Universits Pendidikn Indonesi Kit bisny lebih menyuki brng yng siftny serb gun dn efektif, stu brng untuk berbgi jenis keperlun.
BAB 1 PENDAHULUAN. melaksanakan pembangunan kembali diberbagai sektor yang mencakup seluruh
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Ltr Belkng Pemilihn Judul Setelh menghdpi krisis ekonomi yng cukup pnjng, Indonesi berush melksnkn pembngunn kembli diberbgi sektor yng menckup seluruh spek kehidupn rkyt Indonesi,
LAPORAN PRAKTIKUM TEKNIK DASAR : PIPET, TIMBANGAN, PEMBUATAN LARUTAN
LAPORAN PRAKTIKUM TEKNIK DASAR : PIPET, TIMBANGAN, PEMBUATAN LARUTAN NAMA PRAKTIKAN : Rmdhn Bestri Ichwn Almsyh Lubis GRUP PRAKTIKAN : Grup Pgi (08.00-11.00) KELOMPOK : 2 HARI/TGL. PRAKTIKUM : Rbu, 2 Oktober
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMP LAB UNDIKSHA Kelas/Semester. : Pangkat Tak Sebenarnya. Alokasi Waktu : 3 40 menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Stun Pendidikn : SMP LAB UNDIKSHA Kels/Semester Mt Peljrn : IX/1 : Mtemtik Topik : Pngkt Tk Seenrny Aloksi Wktu : 40 menit A. Stndr Kompetensi. Memhmi sift-sift
Integral Tak Wajar. Ayundyah Kesumawati. March 25, Prodi Statistika FMIPA-UII
Kesumwti Prodi Sttistik FMIPA-UII Mrch 25, 205 Sutu integrl tertentu b f (x)dx () diktkn wjr jik i memenuhi du syrt berikut: i. Bts integrsi dn b merupkn bilngn berhingg ii. fungsi f (x) terbts pd intervl
6. Himpunan Fungsi Ortogonal
6. Himpunn Fungsi Ortogonl Mislkn f periodik dengn periode, dn mulus bgin demi bgin pd [ π, π]. Jik S f N (θ) = N n= N c ne inθ, n =,, 2,..., dlh jumlh prsil dri deret Fourier f, mk kit telh menunjukkn
ARTIKEL. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGPAUD.
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL DALAM BERBAGAI MELALUI KEGIATAN MAKAN BERSAMA PADA ANAK KELOMPOK A TK AL-MADINAH SUKOANYAR KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI ARTIKEL Dijukn Untuk Memenuhi Sebgin
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA IT Izzuddin : Matematika : X (Sepuluh) / Ganjil
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nm Sekolh Mt Peljrn Kels / Semester : SMA IT Izzuddin : Mtemtik : X (Sepuluh) / Gnjil Stndr Kompetensi :. Memechkn mslh yng berkitn dengn bentuk pngkt, kr, dn logritm.
Two-Stage Nested Design
Mteri #13 TIN309 DESAIN EKSPERIMEN Two-Stge Nested Design Nested design dlh slh stu ksus dri desin multi fktor dimn level dri slh stu fktor (misl: fktor B) serup tpi tidk identik untuk setip level yng
LEMBAR KEGIATAN SISWA. : Menemukan Teorema Pythagoras Sekolah/Satuan Pendidikan:... Kelas/Semester :... Anggota Kelompok :
LEMBAR KEGATAN SSWA Topik : Menemukn Teorem Pythgors Sekolh/Stun Pendidikn:... Kels/Semester :... Anggot Kelompok : 1.... 2.... 3.... 4. 5.... Tnggl Mengerjkn LKS :. Petunjuk Umum: 1. Setelh mengerjkn
SKRIPSI. Oleh: KOLIPAH NPM
MENINGKATKAN KEMAMPUANMOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENCAP DENGAN PELEPAH PISANG PADA ANAK KELOMPOK B TK PKK PAMONGAN II KECAMATAN MOJO KABUPATEN KEDIRI SKRIPSI Dijukn Untuk Penulisn Skripsi Gun Memenuhi
Sarlivanti 1, Adlim 2, Djailani 2. Mahasiswa dan 2 Dosen Program Studi Pendidikan IPA, PPs Unsyiah, Aceh
Pembeljrn Prktikum Berbsis Inkuiri Terbimbing untuk Meningktkn Ketermpiln Berpikir Kritis dn Ketermpiln Proses Sins pd Pokok Bhsn Lrutn Penyngg Srlivnti 1, Adlim 2, Djilni 2 1 Mhsisw dn 2 Dosen Progrm
E-JUPEKhu (JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN KHUSUS)
Volume 3 Nomor Jnuri 204 http://ejournl.unp.c.id/index.php/jupekhu Hlmn : - 22 Meningktkn Ketermpiln Membut Box File Mellui Metode Demonstrsi pd Ank Tungrhit Ringn di Kels VI SLB Binr Trusn Anur Yetti,
BAB II LANDASAN TEORI
BAB II LANDASAN TEORI Bb berikut ini kn disjikn mteri pendukung yng dpt membntu penulis untuk menyelesikn permslhn yng kn dibhs pd bb selnjutny. Adpun mteri pendukungny dlh pengertin mtriks, jenis-jenis
SISTEM BILANGAN REAL. 1. Sifat Aljabar Bilangan Real
SISTEM BILANGAN REAL Dlm terminologi Aljbr Abstrk, sistem bilngn rel disebut dengn field (lpngn) pd opersi penjumlhn dn perklin. Sutu opersi biner bis ditulis dengn sutu psngn terurut (, b) yng unik dri
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. IDENTITAS Stun Pendidikn Kels / Semester Mt Peljrn Progrm Pokok Bhsn Aloksi Wktu : Sekolh Menengh Ats : X / 1 (stu) : Mtemtik : Pemintn MIPA : Persmn Eksponen
Kegiatan Belajar 5. Aturan Sinus. Kegiatan 5.1
Pge of 8 Kegitn eljr 5. Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri kegitn beljr 5, dihrpkn sisw dpt. Menentukn unsur-unsur segitig dengn turn sinus b. Menentukn unsur-unsur segitig dengn turn kosinus. Menghitung
A. Kusumawati 1, Kosim 2, Gunawan 3
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF MENGGUNAKAN METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN 3 BATUKLIANG A. Kusumwti 1, Kosim 2, Gunwn 3 1 Mhsisw Pendidikn Fisik,
TURUNAN FUNGSI. LA - WB (Lembar Aktivitas Warga Belajar) MATEMATIKA PAKET C TINGKAT VI DERAJAT MAHIR 2 SETARA KELAS XI
LA - WB (Lembr Aktivits Wrg Beljr) TURUNAN FUNGSI Oleh: Hj. ITA YULIANA, S.Pd, M.Pd MATEMATIKA PAKET C TINGKAT VI DERAJAT MAHIR 2 SETARA KELAS XI Creted By It Yulin 33 Turunn Fungsi Kompetensi Dsr 1. Menggunkn
Perhitungan Biaya Tenaga Kerja Sesungguhnya Pada Cafe WarunKomando
Perhitungn Biy Teng Kerj Sesungguhny Pd Cfe WrunKomndo Jnuri Posisi Keterngn: JKS (Jm) TUS JKS : Jm Kerj Sesungguhny TUS : Trif Uph Sesungguhny JTUS : Jumlh Trif Uph per orng (JKS x TUS) JTK : Jumlh Teng
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian menunjukan pertumbuhan berat pada perlakuan A (18G;6T)
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Pertumbuhn Bert 4.1.1 Pertumbuhn Bert Mutlk Hsil penelitin menunjukn pertumbuhn bert pd perlkun A (18G;6T) mencpi rt-rt 0,893 grm/ekor, perlkun B (12G;12T) mencpi rt-rt 0,648
TIM OLIMPIADE MATEMATIKA INDONESIA TAHUN 2009
SELEKSI OLIMPIADE TINGKAT KABUPATEN/KOTA TIM OLIMPIADE MATEMATIKA INDONESIA TAHUN 009 Bidng Mtemtik Wktu :,5 Jm DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN KEMAMPUAN ANALISIS
PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN KEMAMPUAN ANALISIS Hdm Yulini 1, Widh Sunrno 2, Suprmi 3 1 Mhsisw Progrm
7. Ruang L 2 (a, b) f(x) 2 dx < }.
7. Rung L (, b) Rung L (, b) didefinisikn sebgi rung semu fungsi f yng kudrtny terintegrlkn pd [, b], ykni L (, b) := {f : b f(x) dx < }. Rung ini menckup fungsi-fungsi f yng tk terbts pd [, b] tetpi f
BAB IV HASIL PENELITIAN. tersebut, peneliti mengambil sampel sebanyak 2 kelas yaitu kelas VII-E
BAB IV AIL PENELITIAN A. sil Penelitin 1. Deskripsi Dt Penelitin ini dilkukn di MTsN Kot Blitr dengn mengmbil populsi seluruh sisw kels VII yng terdiri dri 9 kels, yitu kels VII A, B, C, D, E, F, G,, dn
Skew- Semifield dan Beberapa Sifatnya 1
Skew- Semifield dn Beberp Siftny K r y t i Jurusn Pendidikn Mtemtik Fkults Mtemtik dn Ilmu Pengethun Alm Universits Negeri Yogykrt E-mil: ytiuny@yhoo.com Abstrk Sutu field ( lpngn ) F dlh struktur ljbr
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 1 ENAM LINGKUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN Putri Sri Dewi,
Jarak Titik, Garis dan Bidang dalam Ruang
Pge of Kegitn eljr. Tujun Pembeljrn Setelh mempeljri kegitn beljr, dihrpkn sisw dpt :. Menentukn jrk titik dn gris dlm rung b. Menentukn jrk titik dn bidng dlm rung c. Menentukn jrk ntr du gris dlm rung.
BAHAN AJAR MATEMATIKA UMUM KELAS XI MATERI POKOK : OPERASI MATRIKS
BAHAN AJAR MATEMATIKA UMUM KELAS XI MATERI POKOK : OPERASI MATRIKS Mtriks A dn mtriks B diktkn sm (A = B), jik dn hny jik: 1. Ordo mtriks A sm dengn ordo mtriks B 2. Setip elemen yng seletk pd mtriks A
STRATEGI PENGAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENENTUKAN AKAR-AKAR PERSAMAAN KUADRAT
Jurnl Vol II. No., Mret 08, hlm. 9-95 vilble online t www.jurnl.un.c.id/indeks/jmp STRTEGI PENGJRN MTEMTIK UNTUK MENENTUKN KR-KR PERSMN KUDRT Indh Purnm Putri, Symsudhuh, Ihd Hsbiyti 3 Progrm Studi Mgister
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN ANALISIS
Dri Gmbr 4.7, Gmbr 4.8, dn Gmbr 4.9 di ts dpt diliht bhw hybrid film yng terbentuk menglmi retkn (crck). Hl ini sm seperti yng terjdi pd hybrid film presintered dn hybrid film dengn 5% wt PDMS terhdp TEOS
BAB II LANDASAN TEORI
BAB II LANDASAN TEORI. Mtriks Definisi. (Anton, Howrd. ). Mtriks dlh sutu susunn bilngn berbentuk segi empt. Bilngn-bilngn dlm susunn itu disebut nggot dlm mtriks tersebut. Ukurn (size) sutu mtriks dinytkn
BAB III METODE METODE DEFUZZYFIKASI
Fuy Logi Metode Metode Deuyiksi BAB III METODE METODE DEFUYFIKASI Seperti yng telh dihs dlm, hw untuk meruh kelurn uy menjdi nili risp mk diperlukn sutu proses yng leih dikenl dengn istilh deuyiksi Dlm
BAB IV METODE PENELITIAN
21 BAB IV METODE PENELITIAN A. Thpn Penelitin Thpn peneletin Yng dilkukn mengcu pd lngkh lngkh yng terdpt dlm Gmr 4.1. Muli Studi Litertur Dt Dt Sekunder Dt Primer Lus Arel Prkir Geometri Arel Prkir c
MA3231 Analisis Real
MA3231 Anlisis Rel Hendr Gunwn* *http://hgunwn82.wordpress.com Anlysis nd Geometry Group Bndung Institute of Technology Bndung, INDONESIA Progrm Studi S1 Mtemtik ITB, Semester II 2016/2017 HG* (*ITB Bndung)
PENDAHULUAN PENDAHULUAN. 1. Latar Belakang Masalah 1. Latar Belakang Masalah Dewasa ini, ada kecenderungan untuk kembali pada
BAB BAB I I PENDAHULUAN PENDAHULUAN 1. Ltr Belkng Mslh 1. Ltr Belkng Mslh Dews ini, d kecenderungn untuk kembli pd pemikirn Dews bhw ini, d nk kecenderungn kn beljr untuk lebih kembli bik pd jik pemikirn
12. LUAS DAERAH DAN INTEGRAL
12. LUAS DAERAH DAN INTEGRAL 12.1 Lus Derh di Bwh Kurv Mslh menentukn lus derh (dn volume rung) telh dipeljri sejk er Pythgors dn Zeno, pd thun 500-n SM. Konsep integrl (yng terkit ert dengn lus derh)
LIMIT FUNGSI DAN KEKONTINUAN
LIMIT FUNGSI DAN KEKONTINUAN RANGKUMAN MATERI Sebelum memsuki mteri, perhtikn himpunn-himpunn berikut: ) Himpunn bilngn sli:,,,4,5,.... b) Himpunn bilngn bult:...,,,0,,,.... p c) Himpunn bilngn rsionl:
matematika K-13 TEOREMA FAKTOR DAN OPERASI AKAR K e l a s
K-3 mtemtik K e l s XI TEOREMA FAKTOR DAN OPERASI AKAR Tujun Pemeljrn Setelh mempeljri mteri ini, kmu dihrpkn memiliki kemmpun erikut.. Memhmi teorem fktor.. Menentukn kr dn fktor liner suku nyk dengn
RUMUS HERON DAN RUMUS BRAHMAGUPTA
RUMUS HERON DAN RUMUS BRAHMAGUPTA Sumrdyono, M.Pd. Topik lus bngun dtr telh dipeljri sejk di Sekolh Dsr hingg SMA. Bil di SD, dipeljri lus segitig dn beberp bngun segiempt mk di SMP dipeljri lebih lnjut
JURNAL EDUCATION BUUILDING Volume 1, Nomor 2, Desember 2015: 114-118, ISSN : 2477-4898 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR ILMU BANGUNAN GEDUNG
BAB: PENERAPAN INTEGRAL Topik: Volume Benda Putar (Khusus Kalkulus 1)
BAB: PENERAPAN INTEGRAL Topik: Volume Bend Putr (Khusus Klkulus ) Kompetensi yng diukur dlh kemmpun mhsisw menghitung volume bend putr dengn metode cincin, metode ckrm, tu metode kulit tbung.. UAS Klkulus,
JURNAL. Oleh: HARWATI NPM: P. Dibimbing oleh : 1. ISFAUZI HADI NUGROHO, M.Psi. 2. ITOT BIAN RAHARJO, S.Pd.,M.M.
JURNAL MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MEWARNADENGAN MEDIA CRAYON PADA KELOMPOK BTK DHARMA WANITA KARANG TENGAH II KECAMATAN KANDANGAN KABUPATEN KEDIRI TAHUN PELAJARAN 206/207
BAB 4 IMPLEMENTASI HASIL PENELITIAN. Rancangan ini dibuat dan dites pada konfigurasi hardware sebagai berikut :
BAB 4 IMPLEMENTASI HASIL PENELITIAN 4.1 Spesifiksi Hrdwre dn Softwre Rncngn ini diut dn dites pd konfigursi hrdwre segi erikut : Processor : AMD Athlon XP 1,4 Gytes. Memory : 18 Mytes. Hrddisk : 0 Gytes.
BAB IV METODE ANALISIS RANGKAIAN
BAB IV METODE ANALISIS RANGKAIAN. Anlisis Arus Cng Anlisis rus cng memnftkn hukum Kirchoff I (KCL) dn hukum Kirchoff I (KVL). Contoh - Tentukn esr rus dlm loop terseut dn gimn rh rusny? Ohm 0V 0V Ohm 0V
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
55 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Frekuensi Kunjungn Sisw ke Perpustkn Sekolh di Mdrsh Tsnwiyh Rudhtun Nsihin Des Aremnti Kemtn Semendo Drt Ulu Kupten Mur Enim Dri hsil penelitin di Mdrsh Tsnwiyh Rudhtun
ROSMIATI NPM
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDEN TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DISERTAI DENGAN LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJA BIOLOGI KELAS X DI SMA NEGERI 1 TANAH SEPENGGAL MUARA
SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi PG PAUD. Oleh:
Uniersits Nusntr PGRI Kediri MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN MENGGAMBAR DENGAN METODE OBSERVASI LINGKUNGAN PADA ANAK KELOMPOK B TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL VI KECAMATAN PARE KABUPATEN
ARTIKEL KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING CONTROL SEPAK BOLA. Oleh I Wayan Gede Anom Astawa NIM.
ARTIKEL KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING CONTROL SEPAK BOLA Oleh I Wyn Gede Anom Astw NIM. 0916011133 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS OLAHRAGA
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas / Semester : XI / 2. : Ilmu Pengetahuan Alam
Renn Pelksnn Pemeljrn (RPP) Stun Pendidikn Mt Peljrn : SM Negeri Sidorjo : Mtemtik Kels / Semester : XI / Progrm loksi Wktu : Ilmu Pengethun lm : x menit Stndrt Kompetensi : Menentukn Komposisi Du Fungsi
Konstruksi Super Matriks Simetris Persegi Latin
SEMINR NSIONL MTEMTIK DN PENDIDIKN MTEMTIK UNY Konstruksi Super Mtriks Simetris Persegi Ltin T - Hendr Krtik Progrm Studi Pendidikn Mtemtik, Universits Singperbngs Krwng, Jln. H.S. Ronggowluyo Telukjmbe
PEMBAHASAN SOAL OSN MATEMATIKA SMP 2013 TINGKAT KABUPATEN
www.sip-osn.blogspot.com @Mret 0 PEMBAHASAN SOAL OSN MATEMATIKA SMP 0 TINGKAT KABUPATEN. B. x ( x ) ( x + )( x ) ( x ( ) )( x ) ( x + )( x )( x + )( x ) (d fktor) Tidk d penjelsn tentng fktor hrus bilngn
MODEL POTENSIAL 1 DIMENSI
MODEL POTENSIAL 1 DIMENSI 1. Sumur Potensil Tk Berhingg Kit tinju prtikel bermss m dengn energi positif, berd dlm sumur potensil stu dimensi dengn dinding potensil tk berhingg dn potensil didlmny nol,
Modul 2: Biologi Ikan KB 1: Morfologi, Anatomi, dan Kebiasaan Makan Ikan. KB 2: Sistem Ekskresi, Reproduksi, dan Embriologi Ikan.
ix Tinjun Mt Kulih M t kulih Sistem Budidy Ikn (LUHT4215) erisi penjelsn tentng pengertin dn rung lingkup sistem udidy ikn, iologi ikn, efisiensi produksi mellui perikn medi, yitu pengpurn dn pemupukn,
Materi V. Determianan dinotasikan berupa pembatas dua gris lurus,
Mteri V Tujun : 1. Mhsisw dpt mengenli determinn.. Mhsisw dpt merubh persmn linier menjdi persmn determinn.. Mhsisw menelesikn determinn ordo du. Mhsisw mmpu menelesikn determinn ordo tig. Mhsisw mengethui
DETERMINAN. Misalkan A adalah suatu matriks persegi. a) Jika A memiliki satu baris atau satu kolom bilangan nol, maka det(a) = 0.
DETERMINAN Fungsi determinn dri sutu mtriks persegi A (dinotsikn dengn det(a) tu A ) didefinisikn sebgi jumlh dri semu hsil kli elementer bertnd dri A. Sementr, ngk tu bilngn dri det(a) disebut determinn
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : 2 jam tatap muka dan 2 jam tugas terstruktur
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nm Sekolh : SMAN 78 JAKARTA Mt Peljrn : Mtemtik 4 Ben Beljr : 4 sks Aloksi wktu : 2 jm ttp muk dn 2 jm tugs terstruktur Aspek Stndr Kompetensi Kompetensi Dsr Indiktor
SKRIPSI. disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan. oleh. : Fayati Isriatin. : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS RANGKUMAN BACAAN ILMU PENGETAHUAN POPULER MENGGUNAKAN MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN TEKNIK PEMETAAN PIKIRAN PADA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 39 SEMARANG SKRIPSI disusun
2. Paman mempunyai sebidang tanah yang luasnya 5 hektar. Tanah itu dibagikan kepada 3. Luas tanah yang diterima oleh mereka masing-masing = 5 :3 1
. Hitunglh 7 5. : b. 5 : c. 8 : 6 d. 8 9 7 7 7 5 77 77 77. : c. 8 : 6 : 6 6 9 9 9 6 54 8 40 7 b. 5: 5 d. 4: 4: 4 6 8 7 95 Husein Tmpoms, Rumus-rumus Dsr Mtemtik 4 :. Pmn mempunyi sebidng tnh yng lusny
Aljabar Linear Elementer
ljbr Liner Elementer M SKS Silbus : Bb I Mtriks dn Opersiny Bb II Determinn Mtriks Bb III Sistem Persmn Liner Bb IV Vektor di Bidng dn di Rung Bb V Rung Vektor Bb VI Rung Hsil Kli Dlm Bb VII Trnsformsi
VEKTOR. 1. Pengertian Vektor adalah besaran yang memiliki besar (nilai) dan arah. Vektor merupakan sebuah ruas garis yang
VEKTOR 1. Pengertin Vektor dlh besrn yng memiliki besr (nili dn rh. Vektor merupkn sebuh rus gris yng P berrh dn memiliki pnjng. Pnjng rus gris tersebut dlh pnjng vektor. Rus gris dri titik P dn berujung
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN. darah. Hematokrit berguna untuk mendeteksi terjadinya anemia (Bond, 1979).
Persentse Hemtokrit (%) IV. HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hemtokrit Hemtokrit merupkn perndingn ntr volume sel drh dn plsm drh. Hemtokrit ergun untuk mendeteksi terjdiny nemi (Bond, 1979). Rtn kdr hemtokrit
BAB IV TESTING DAN IMPLEMENTASI
BAB IV TESTING DAN IMPLEMENTASI 4.1. Implementsi Sistem Setelh melkukn nlisis dn perncngn sistem yng telh dibhs, mk untuk thp selnjutny yitu implementsi sistem. Implementsi sistem merupkn thp meletkn sistem
INTEGRAL. Bogor, Departemen Matematika FMIPA IPB. (Departemen Matematika FMIPA IPB) Kalkulus I Bogor, / 45
INTEGRAL Deprtemen Mtemtik FMIPA IPB Bogor, 2012 (Deprtemen Mtemtik FMIPA IPB) Klkulus I Bogor, 2012 1 / 45 Topik Bhsn 1 Pendhulun 2 Anti-turunn 3 Lus di Bwh Kurv 4 Integrl Tentu 5 Teorem Dsr Klkulus 6
5. Tampilan Menu Dosen terdiri dari beberapa bagian, yaitu:
1. Almt Server : http://si.unmuh..id/unmuh 2. Stndr Kode Thun Akdemik: 3. Tmpiln depn seperti terliht pd gmr erikut: 4. Inputkn Kode Login dn Pssword yng dierikn oleh Administrtor SIA (huungi Pust Sistem
BAB ALJABAR MARIX Dlm pokok bhsn ini kn disjikn dsr-dsr opersi ljbr mtrix yng berhubungn dengn nlisis struktur dengn menggunkn metode mtrix kekkun (stiffness method)... Pengertin Mtrix Mtrix merupkn sutu
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Kelngsungn Hidup Hsil pengmtn selm penelitin tingkt kelngsungn hidup benih koi dpt diliht pd gmbr 4. Tingkt kelngsungn hidup yng pling rendh terdpt pd perlkun A (0 ml/l)
Aljabar Linear Elementer
ljbr Liner Elementer M3 3 SKS Silbus : Bb I Mtriks dn Opersiny Bb II Determinn Mtriks Bb III Sistem Persmn Liner Bb IV Vektor di Bidng dn di Rung Bb V Rung Vektor Bb VI Rung Hsil Kli Dlm Bb VII Trnsformsi
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPETHE POWER OF TWOTERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII SMP PERTIWI 1 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPETHE POWER OF TWOTERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII SMP PERTIWI 1 PADANG Rini Whyuni 1, Nurhdi 2, Ade Dewi Mhrni 2 1 Mhsisw Progrm Studi Pendidikn Biologi
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT DINAS PENDIDIKAN SMK NEGERI 1 BALONGAN
PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT DINAS PENDIDIKAN SMK NEGERI BALONGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kode. Dok PBM.0 Edisi/Revisi A/0 Tnggl 7 Juli 07 Hlmn dri 8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nm
DETERMINAN DAN INVERS MATRIKS BLOK 2 2
Buletin Ilmih Mth. Stt. dn Terpnny (Bimster) Volume 06, No. 3(2017), hl 193 202. DETERMINAN DAN INVERS MATRIKS BLOK 2 2 Ilhmsyh, Helmi, Frnsiskus Frn INTISARI Mtriks blok merupkn mtriks persegi yng diblok
Toto Bara Setiawan 1, Dafik 2, Nuryatul Laili 3
PROFIL KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VIII DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA SOAL MODEL PISA FOKUS KONTEN QUANTITY BERDASARKAN KEARIFAN LOKAL Toto Br Setiwn 1, Dfik 2, Nurytul Lili 3 Abstrct.
BAB II KAJIAN PUSTAKA. prinsip, hukum, dan teori. Konsep diperoleh dari fakta, peristiwa, pengalaman,
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kemmpun Pemhmn Konsep Mtemtik Konsep merupkn buh pikirn seseorng tu sekelompok orng yng dinytkn dlm definisi sehingg melhirkn produk pengethun yng meliputi prinsip, hukum, dn
BAB 2 LANDASAN TEORI. pengetahuan, terutama para peneliti yang dalam penelitiannya banyak
BAB 2 LANDASAN TEORI 2.1 Pengertin Anlisis Regresi Sttistik merupkn slh stu cbng ilmu pengethun yng pling bnyk mendptkn perhtin dn dipeljri oleh ilmun dri hmpir semu ilmu bidng pengethun, terutm pr peneliti
ANALISIS DISPARITAS INPUT PEMBANGUNAN, 2010
BADAN PUSAT STATISTIK ANALISIS DISPARITAS INPUT PEMBANGUNAN, 2010 ABSTRAKSI Ltr belkng: 1. Pelksnn Otonomi Derh msih bnyk ditemukn permslhn kibt perbedn ltr belkng demogrfi, geogrfi, infrstruktur, ekonomi,
17. PROGRAM LINEAR. A. Persamaan Garis Lurus. (x 2, y 2 ) (0, a) y 2. y 1. (x 1, y 1 ) (b, 0) X. x 1
17. PROGRAM LINEAR A. Persmn Gris Lurus y 1 (x 1, y 1 ) y 2 y 1 (x 1, y 1 ) (x 2, y 2 ) (0, ) 0 x 1 x 1 0 x 2 (b, 0) 0 b. Persmn gris yng bergrdien m dn mellui titik (x 1, y 1 ) dlh: y y 1 = m(x x 1 )
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitin ini dilkukn untuk mengethui hrg kut trik sert dn kut geser rektn pd interfce sert sut kelp yng dienmkn ke dlm epoksi. Pengujin jug dimksudkn untuk mengethui
Antiremed Kelas 11 Matematika
Antiremed Kels Mtemtik Persipn UAS 0 Doc. Nme: ARMAT0UAS Version : 06-09 hlmn 0. Pd ulngn mtemtik, dikethui nili rt -rt kels dlh 8, Jik rt-rt nili mtemtik untuk sisw priny dlh 6, sedngkn untuk sisw wnit
IAH IAAH I H HAAH xaah I A b x2ah x23h I A 3 x23b H 2
GRMMR CONTEXT-FREE DN PRING entuk umum produksi CFG dlh :, V N, (V N V T )* nlisis sintks dlh penelusurn seuh klimt (tu sentensil) smpi pd simol wl grmmr. nlisis sintks dpt dilkukn mellui derivsi tu prsing.
MEMBUKA PROGRAM EMCO DRAFT (MENGGAMBAR BENDA KERJA)
MEMBUKA PROGRAM EMCO DRAFT (MENGGAMBAR BENDA KERJA) A. Lngkh-lngkh Membuk Progrm Emco Drft Urutn lngkh yng hrus dilkukn untuk membuk progrm Emco Drft dlh: 1. Menghidupkn komputer dengn menekn tombol power
AUTOMATA SEBAGAI MODEL PENGENAL BAHASA
JMP : Volume Nomor Oktober 9 AUTOMATA SEBAGAI MODEL PENGENAL BAHASA Eddy Mrynto Fkults Sins dn Teknik Universits Jenderl Soedirmn Purwokerto Indonesi emil: eddy_mrynto@unsoed.c.id Abstrct. A deterministic
BAB III. PERANCANGAN ANTENA BRICK 2,4 GHz
BAB III PERANCANGAN ANTENA BRICK, GHZ BAB III PERANCANGAN ANTENA BRICK, GHz 3. Pernnn Anten Brik Bb ini menjelskn proses pernnn nten brik denn melkukn beberp perhitunn yn terdiri dri beberp prmeter yn
,, % ,, % -0: 0 -0: 0! 2 % 26, &
PERSAMAAN LINIER GAUSS-SIEDEL METHOD Simultneous Liner Equtions Oleh : Purwnto,S.Si Bentuk Umum x + x + 3 x 3 + + n x n = b Sebuh persmn linier dengn : n peubh : x, x, x 3,, x n n konstnt :,, 3,, n Contoh
tema 1 diri sendiri liburan ke kota
tem 1 diri sendiri liburn ke kot ku nik ke kels 2 selm liburn ku dijk ke kot ku berlibur ke rumh kkek di kot bnyk kendrn d bus tksi dn sebginy ku meliht bus bernomor 105 d pul tksi bernomor 153 ku bis