RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (KU105) Oleh: Fauzi Abdillah, M.Pd. (2947)

Transkripsi

1 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (KU105) Oleh: Fauzi Abdillah, M.Pd. (2947) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2 Dibuat Oleh: RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER No.Dok :... Revisi :... (PPKN) Tanggal : 15 September 2017 Halaman: Diperiksa Oleh: Disetujui Oleh: Dr. H. Solihin Ichas Hamid, M.Pd. NIP Dra. Hj. Rd. Deti Rostika, M.Pd NIP Dr. Yunus Abidin, M.Pd. NIP Ketua KBK PKn UPI Cibiru TPK Prodi PGSD UPI Cibiru Ketua Prodi PGSD UPI Cibiru RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 1. Identitas Matakuliah Nama Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Nama Matakuliah : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kode Matakuliah : KU105 Kelompok Matakuliah : Mata Kuliah Umum Bobot sks : 2 SKS Jenjang : Sarjana Semester : 1 Prasyarat : - Status (wajib/ pilihan) : Wajib Nama dan kode dosen : Fauzi Abdillah, M.Pd. (2947) 2

3 2. Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini merupakan mata kuliah umum universitas dan wajib ditempuh oleh seluruh mahasiswa program studi PGSD Kampus UPI di Cibiru. Mata kuliah ini salah satu bentuk keberlanjutan dari mata pelajaran PPKn dari tingkat sekolah dasar dan menengah. Dengan penambahan tingkat kedalaman dan keluasan sebagai bentuk pengembangan dari tingkat sebelumnya, mahasiswa diharapkan mempunyai tingkat pemahaman, dan daya analisis yang lebih mendalam, sehingga tumbuh menjadi warga negara yang cerdas dan baik. Selain itu, mata kuliah ini juga menyukseskan Perpres mengenai Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), berkaitan dengan Capaian umum bagi setiap jenjang pendidikan sebagaimana termaktub dalam uraian deskripsi umum antara lain berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia, menghargai keanekaragaman budaya, menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa dan masyarakat luas. Untuk merealisasikan capaian pembelajaran tersebut, maka perkuliahan ini dilaksanakan dengan berbasis perkembangan moral dan pendekatan ilmiah (Scientific Approach) yang secara operasional relevan dengan tahapan dan cakupan kompetensi para mahasiswa di perguruan tinggi. 3. Capaian Program Studi yang Dirujuk (CPPS) 1. Memiliki kecakapan dan kemampuan untuk mengambil keputusan yang tepat dan professional berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data, serta dapat memilih berbagai solusi alternatif secara mandiri dan kelompok dalam memecahkan persoalan pembelajaran dan layanan perkembangan peserta didik yang dihadapinya sesuai dengan konteksnya untuk memperoleh hasil pembelajaran terbaik dan pengembangan peserta didik yang optimal. 2. Menguasai pengetahuan tentang Agama, Pancasila, Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia dan Karakter 3. Menguasai secara mendalam tentang prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan di sekolah 3

4 4. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, sosial dan moral. 5. Menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, khususnya pada bidang studi di sekolah dasar. 6. Menguasai dan melaksanakan evaluasi proses dan evaluasi produk pembelajaran di sekolah dasar. 7. Menguasai prinsip-prinsip dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar dan mengembangkan karya inovatif, serta mengomunikasikan hasil penelitian dan karyanya. 8. Melakukan layanan bimbingan dan konseling di sekolah dasar untuk memfasilitasi perkembangan optimal siswa dan memcahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku dalam pembelajaran. 9. Menguasai perkembangan teknologi, informasi dan komunikasi dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran. 10. Bertanggung jawab terhadap tugas sebagai pendidik di sekolah dasar baik secara individual maupun kooperatif dan kolaboratif. 4. Capaian Matakuliah (CPM) 1.1 Mahasiswa mampu menganalisis dan mengolah data secara teoretis dan faktual serta merekonstruksinya untuk keperluan pembahasan materi-materi perkuliahan. 2.1 Mahasiswa memadukan pengetahuan kewarganegaraan dan berakhlak mulia sesuai karakter bangsa 9.1 Mahasiswa mampu memecahkan masalah dengan mencari informasi isu terkini secara cepat dan tepat serta mengolahnya untuk keperluan perkuliahan Mahasiswa mampu bertanggung jawab dengan mengelola tugas pendidikan di SD baik secara individual maupun kooperatif dan kolaboratif dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. 4

5 5. Deskripsi Rencana Indikator Capaian Pert Mahasiswa mampu berkontribusi dalam perancangan kontrak perkuliahan sebagai konsensus bersama Mahasiswa mampu tepat definisi dan hakikat Pancasila Mahasiswa mampu kritis Filsafat Pancasila sekaligus sebagai Sistem Filsafat Mahasiswa mampu gradual perjalanan sejarah Pancasila dalam perjuangan bangsa Pengenalan Mata Kuliah dan Kontrak Perkuliahan Filsafat Pancasila dan Pancasila sebagai Sistem Filsafat Pancasila dalam Arus sejarah perjuangan bangsa Konstruktivisme Socratic Dialogue, dan Civic Journalism. berbasis Masalah dan Socratic Dialogue berbasis Isu Kontroversial dan Artikel blog hasil Civic Journalism di Kampus Cibiru Artikel Jurnalistik Online, Review Task, (2014), Al Khanif (2015). Tilaar (2007), Sulasmono Bolo, dkk (2012) (Latif, 2011) (, 2013) 5

6 Indikator Capaian Pert Mahasiswa mampu menganalisis data faktual dan teoretis terkait pengamalan Pancasila Mahasiswa mampu memaparkan argument filosofis Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa Mahasiswa mampu memaparkan argumen filosofis Pancasila sebagai Filsafat Bangsa dan Negara Indonesia Mahasiswa mampu teoretis dan empiris Pancasila sebagai Jatidiri bangsa Mahasiswa mampu teoretis dan filosofis konsep Moral, Etika dan Civic Virtues dalam bermasyarakat Ideologi Pancasila sebagai Dasar Negara Pancasila sebagai sistem Moral dan Etika Bermasyarakat (Civic Virtue) -Konsep Moral -Konsep Etika -Civic Virtue berbasis Literasi Budaya dan berbasis VCT dan (2014), Al Khanif (2015). Tilaar (2007), Sulasmono Bolo, dkk (2012) (2014), Al Khanif (2015). Tilaar (2007), Sulasmono 6

7 Pert.1 Indikator Capaian Mahasiswa mampu mengolah dan memaparkan data faktual historis Nusantara Mahasiswa mampu teoretis konsep Pancasila sebagai Identitas Nasional Mahasiswa mampu kritis landasan Pancasila sebagai dasar pengembangan Ilmu Pancasila sebagai Identitas Nasional Pancasila sebagai Dasar Pengembangan Ilmu berbasis Isu Kontroversial dan Saintifik dan Bolo, dkk (2012) (2014), Al Khanif (2015). Tilaar (2007), Sulasmono Bolo, dkk (2012) (2014), Al Khanif (2015). 7

8 Pert.1 Indikator Capaian 8 UJIAN TENGAH SEMESTER Mahasiswa mampu Politik dan Strategi kritis Nasional kajian Politik dan Strategi -Konsep Politik berbasis Nasional Masalah dan Nasional Mahasiswa mampu menyajikan isu-isu terkini -Konsep Strategi terkait isu Politik dan Nasional Strategi Nasional dari surat kabar elektronik - Geopolitik dan Geostrategi Mahasiswa mampu mengolah data kasus-kasus pelanggaran HAM secara kritis Mahasiswa mampu memaparkan konsep Hak Asasi Manusia secara teoretis dan filosofis Mahasiwa mampu menyajikan gambar dan video yang relevan terkait isu HAM Hak Asasi Manusia dan Rule of Law -Perkembangan Hak Asasi Manusia -HAM di Indonesia -HAM sebagai Dasar Kebijaka Negara berbasis Isu Kontroversial dan Tilaar (2007), Sulasmono Bolo, dkk (2012) Winarno Winarno 8

9 Indikator Capaian Pert Mahasiswa mampu memaparkan konsep Demokrasi secara teoretis dan Filosofis Mahasiswa mampu memaparkan data digital sebagai contoh konflik, mufakat, consensus dan disensus Mahasiswa mampu mengolah dan menganalisis data mengenai pelaksanaan demokrasi di Indonesia Mahasiswa mampu memaparkan konsep Hak dan Kewajiban Warga Negara Mahasiswa mampu memaparkan dan menganalisis hal apa saja yang masuk ke dalam Civic Responsibility Demokrasi Konstitusional Indonesia dan Implementasinya -Kekuasaan dan Hak Minoritas -Dasar dan Budaya Demokrasi -Konflik, Mufakat, Konsensus dan Disensus Hak dan Kewajiban Warga Negara (Civic Responsibility) berbasis Masalah dan berbasis Masalah dan Winarno Winarno 9

10 Indikator Capaian Pert Mahasiswa mampu mengolah dan menganalisis data pengguna dan pengunaan internet di Indonesia Mahasiswa mampu memaparkan teori tentang generasi Digital Mahasiswa mampu procedural pembelajaran berbasis teknologi digital Mahasiswa mampu mencari data secara digital tentang eluang dan ancaman internet Mahasiswa mampu teoretis dan empiris konsep Keterlibatan Warga Negara Mahasiswa mampu memaparkan bentukbentuk keterlibatan warga neagara mahasiswa Warga Negara di Era Teknologi Digital (Netizen) -Generasi Digital -Etika Berselancar di Internet (Jejak Digital) -Internet sebagai peluang dan ancaman -Hoax dan Ujaran Kebencian Keterlibatan Warga Negara (Civic Engagement) -Konsep Keterlibatan Warga Negara -Keterlibatan Warga Negara mahasiswa di Perguruan Tinggi -Mendidik Murid Tanggung Jawab Personal dan Sosial berbasis Isu Kontroversial dan berbasis Masalah dan (Kalidjernih, 2009) (Coleman & Blumler, 2009) (Tapscoot, 2009) Abdillah Jacoby (2013) 10

11 Indikator Capaian Pert Mahasiswa mampu Review materi dan Focus Group secara reflektif mengkaji Refleksi Perkuliahan Discussion dan dan mengkritisi materi dan PPKn Presentasi proses perkuliahan PPKn 16 UJIAN AKHIR SEMESTER Performance 6. Daftar Abdillah, F. (2015). Pengembangan Keterlibatan Warga Negara Melalui Penggalangan Dana Online untuk Memupuk tanggung Jawab Mahasiswa: Studi Grounded Theory Proyek Crowdfunding Bantu Baca di Kitabisa. com (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia). Bolo, Andreas Doweng, dkk (2012). Pancasila, Kekuatan Pembebas. Yogyakarta: Penerbit Kanisius Coleman, S., & Blumler, J. G. (2009). The Internet and Democratic Citizenship: Theory Practice and Policy. Cambridge: Cambridge University Press., Hamid. (2014). Urgensi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi. Bandung: Alfabeta (2013). Negara Kebangsaan Pancasila: Kultural, Historis, Filosofis, Yuridis, dan Aktualisasinya. Yogyakarta: Paradigma Khanif, Al (Ed), (2016). Pancasila sebagai Realitas: Percik Pemikiran Tentang Pancasila & Isu-isu Kontemporer Di Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Latif, Y. (2011). Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas dan Aktualitas Pancasila. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Rahayu, Ani Sri. (2017). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Jakartal Bumi Aksara Riyanto, Armada, dkk (Ed.), (2015). Kearifan Lokal - Pancasila. Yogyakarta: Penerbit Kanisius Sulasmono, B.S., (2015). Dasar Negara Pancasila. Yogyakarta: Penerbit Kanisius Tapscoot, D. (2009). Grown Up Digital: yang muda yang mengubah dunia. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Tilaar, HAR. (2007). Mengindonesia Etnisitas dan Identitas Bangsa Indonesia: Tinjauan dari perspektif Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Wahab, A. A., & Sapriya. (2011). Teori dan Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta. Winarno. (2016). Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan: Panduan Kuliah di Perguruan Tinggi. Jakarta: Bumi Aksara 11