KUESIONER PENELITIAN

Transkripsi

1 148 Lampiran 1. Kuesioner Penelitian KUESIONER PENELITIAN Nomor :... RESPONDEN : FASILITATOR P4TK PERTANIAN CIANJUR PENGANTAR Pelatihan merupakan salah satu model pemberdayaan sumberdaya manusia agar tahu, mau dan mampu meningkatkan kompetensinya untuk menolong dirinya sendiri dalam mencapai kehidupan yang lebih baik. Ukuran keberhasilan pelatihan salah satunya adalah mampu membekali alumni pelatihan kompetensi-kompetensi tertentu yang dapat digunakan untuk memperbaiki kehidupannya. Oleh karena itu pelatihan harus dikemas agar proses dan materinya mampu merangsang alumni pelatihan untuk menerapkan dalam tugas dan pekerjaannya. Kunci keberhasilan pelaksanaan pelatihan salah satunya adalah kemampuan fasilitator dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan materi yang direncakan. Berkaitan dengan hal tersebut maka perlu dilakukan kegiatan penelitian untuk menemukan sejauh mana kompetensi dan kinerja fasilitator di P4TK Pertanian dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Beberapa peubah yang diduga mempengaruhi kompetensi dan kinerja fasilitator adalah karakteristik fasilitator, keterlibatan dalam proses belajar, lingkungan kerja, dan motivasi fasilitator. Judul penelitian ini adalah Kompetensi dan Kinerja Fasilitator Pelatihan P4TK Pertanian, Kementerian Pendidikan Nasional. Sehubungan dengan penelitian di atas, maka peran Bpk/Ibu Fasilitator P4TK Pertanian sangat diharapkan dengan memberikan jawaban pada kuesioner berikut ini. PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Sebelum mengisi kuesioner, bacalah secara saksama setiap pertanyaan/ pernyataan dan cara pengisian jawaban pada setiap pertanyaan/pernyataan. 2. Jawablah setiap pertanyaan/pernyataan sesuai dengan kondisi sebenarnya yang Bapak/Ibu alami sendiri dengan jujur apa adanya. 3. Apabila ditemukan kesulitan memahami pertanyaan/pernyataan mohon ditanyakan langsung kepada petugas pengumpul data. 4. Mohon pertanyaan/pernyataan diisi semua sesuai permintaan. 5. Kuesioner ini tidak tekait dengan kegiatan atau maksud lain selain kegiatan penelitian. Semua informasi dari Bapak/Ibu akan dirahasiakan oleh Peneliti. 6. Terima kasih atas partisipasi Bapak/Ibu dalam pengisian kuesioner ini dengan benar. Kontribusi Bapak/Ibu dalam pengisian kuesioner sangat berarti dalam penyelesaian penelitian ini.

2 149 DATA DASAR I. Identitas Responden: 1. Nomor Responden :... (Diisi oleh Pencacah) 2. Jenis Kelamin : L / P 3. Bidang Keahlian : Departemen : Mulai PNS : Tahun Mulai Mengajar : Tahun Jabatan Struktural : Golongan..., Ruang Jabatan Fungsional :... II. Identitas Pencacah: 1. Nama Pencacah : Tanggal Wawancara : Tanda Tangan :... PERTANYAAN DAN PERNYATAAN I. Karakteristik Fasilitator (X1) Berikut adalah daftar isian terkait data Bpk/Ibu sebagai fasilitator. Mohon Bpk/Ibu mengisi pada bagian titik-titik di setiap nomor sesuai dengan pertanyaannya. Khusus pada nomor 5, 7, dan 8 Bpk/Ibu diminta memberikan pendapat dengan memilih 4 opsi pendapat dengan cara memberikan tanda lingkaran pada opsi yang Bpk/Ibu pilih. A. Umur fasilitator 1. Berapa tahun umur Bpk/Ibu sekarang?:... tahun B. Pendidikan formal 2. Pendidikan terakhir: S1/S2/S3 *) ; Lulus tahun:... *) Lingkari jenjang yang dipilih 3. Jurusan/program studi yang Bpk/Ibu tempuh berdasarkan jenjang pendidikan: a. S1 :... b. S2 :... c. S3 :...

3 150 C. Bidang keahlian fasilitator 4. Sebagai fasilitator di bidang pertanian di P4TK Pertanian, Bpk/Ibu mempunyai bidang keahlian utama dibidang pertanian sesuai dengan latar belakang pendidikan/pengalaman mengajar dan bidang keahlian lain di luar pertanian berdasarkan pengalaman mengajar/hasil pelatihan/pendidikan lanjutan. Mohon sebutkan bidang keahlian tersebut: a. Bidang keahlian utama di bidang pertanian (misalnya budidaya tanaman, agroklimatologi, pembenihan ikan, dll, bisa lebih dari satu): b. Bidang keahlian lainnya di bidang non pertanian (misalnya pengembangan kurikulum, penilaian dan evaluasi pendidikan, dll, bisa lebih dari satu): Kesesuaian bidang keahlian utama dengan jurusan/program studi yang di tempuh pada setiap jenjang: a. S1 : tidak sesuai/ kurang sesuai/ sesuai/ sangat sesuai *) b. S2 : tidak sesuai/ kurang sesuai/ sesuai/ sangat sesuai *) c. S3 : tidak sesuai/ kurang sesuai/ sesuai/ sangat sesuai *) *) Beri tanda X pada kondisi yang dipilih 6. Materi pelatihan yang selama menjadi fasilitator paling sering disajikan. Mohon sebutkan materi tersebut: c. Bidang pertanian (bisa lebih dari satu): d. Bidang non pertanian (bisa lebih dari satu): Kesesuaian materi pelatihan di bidang pertanian yang paling sering diajarkan dengan jurusan/program studi yang di tempuh pada setiap jenjang: a. S1 : tidak sesuai/ kurang sesuai/ sesuai/ sangat sesuai *) b. S2 : tidak sesuai/ kurang sesuai/ sesuai/ sangat sesuai *) c. S3 : tidak sesuai/ kurang sesuai/ sesuai/ sangat sesuai *) *) Beri tanda X pada kondisi yang dipilih 8. Kesesuaian materi pelatihan di bidang non pertanian yang paling sering diajarkan dengan jurusan/program studi yang di tempuh pada setiap jenjang: a. S1 : tidak sesuai/ kurang sesuai/ sesuai/ sangat sesuai *) b. S2 : tidak sesuai/ kurang sesuai/ sesuai/ sangat sesuai *) c. S3 : tidak sesuai/ kurang sesuai/ sesuai/ sangat sesuai *) *) Beri tanda X pada kondisi yang dipilih

4 151 II. Keterlibatan dalam Proses Belajar (X2) Berikut adalah pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan keterlibatan Bpk/Ibu pada kegiatan belajar dalam rangka meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. Bpk/Ibu diminta untuk memilih satu dari empat opsi jawaban tentang tingkat keterlibatan Bpk/Ibu dalam kegiatan belajar sesuai dengan pernyataannya. Berikan pilihan Bpk/Ibu dengan cara memberikan tanda X pada angka 1, 2, 3, 4 di sebelah kanan setiap pernyataan sesuai dengan kenyataan yang Bpk/Ibu alami sampai saat ini. Kriteria tingkat keterlibatan dalam proses belajar dijelaskan di bawah setiap judul kelompok pernyataan. A. Mengikuti pelatihan dalam 3 tahun terakhir (1 = tidak pernah; 2 = 1 kali; 3 = 2 kali; 4 = 3 kali atau lebih) 1. Mengikuti pelatihan tentang teknis keterampilan bidang pertanian 2. Mengikuti pelatihan tentang pembelajaran 3. Mengikuti pelatihan tentang manajemen dibidang pertanian 4. Mengikuti pelatihan tentang motivasi 5. Mengikuti pelatihan tentang kepemimpinan B. Berpartisipasi dalam kegiatan ilmiah dibidang pertanian dalam 3 tahun terakhir (1 = tidak pernah; 2 = 1 kali; 3 = 2 kali; 4 = 3 kali atau lebih) 6. Mengikuti kegiatan seminar tingkat P4TK Pertanian 7. Mengikuti kegiatan seminar tingkat nasional 8. Mengikuti workshop tingkat P4TK Pertanian 9. Mengikuti workshop tingkat nasional 10. Mengikuti kegiatan ujicoba di P4TK Pertanian 11. Menulis karya tulis ilmiah C. Mengikuti magang industri dalam 3 tahun terakhir (1 = tidak pernah; 2 = 1 kali; 3 = 2 kali; 4 = 3 kali atau lebih) 12. Mengikuti kegiatan magang di perusahaan lokal 13. Mengikuti kegiatan magang di perusahaan nasional D. Melaksanakan unit produksi dalam 3 tahun terakhir (1 = tidak pernah; 2 = 1 kali; 3 = 2 kali; 4 = 3 kali atau lebih) 14. Melakukan kegiatan unit produksi program P4TK Pertanian 15. Melakukan kegiatan unit produksi bukan program P4TK Pertanian E. Pemanfaatan sumber belajar dalam 1 tahun terakhir (1 = tidak pernah; 2 = 1-3 kali; 3 = 4-6 kali; 4 = lebih dari 6 kali) 16. Mengunjungi perpustakaan untuk mendapatkan data dan informasi yang mendukung kompetensi 17. Menggunakan internet untuk mendapatkan data dan informasi yang mendukung kompetensi 18. Membaca majalah/buletin untuk mendapatkan data dan informasi yang mendukung kompetensi 19. Membaca koran/tabloid untuk mendapatkan data dan informasi yang mendukung kompetensi 20. Membaca buku literatur/referensi untuk mendapatkan data dan informasi yang mendukung kompetensi

5 152 III. Lingkungan Kerja Fasilitator (X3) Berikut adalah pernyataan-pernyataan yang berkaitan kondisi lingkungan kerja di P4TK Pertanian terkait dengan tugas Bpk/Ibu sebagai fasilitator. Bpk/Ibu diminta untuk memilih satu dari empat opsi jawaban tentang kondisi lingkungan yang Bpk/Ibu alami di P4TK Pertanian. Berikan pilihan Bpk/Ibu dengan cara memberikan tanda X pada angka 1, 2, 3, 4 di sebelah kanan setiap pernyataan sesuai dengan pendapat/penilaian Bpk/Ibu terhadap pernyataan tentang lingkungan kerja di P4TK Pertanian berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Kriteria kondisi lingkungan P4TK Pertanian dijelaskan di bawah setiap kelompok pernyataan. A. Sistem pemberian penghargaan (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 1. Sistem honor mengajar yang berlaku saat ini sudah sesuai dengan harapan 2. Besarnya honor mengajar yang diterima sudah sesuai dengan harapan 3. Surat keterangan melaksanakan tugas mengajar dari Kepala P4TK Pertanian berguna untuk pemenuhan administrasi kepegawaian 4. P4TK Pertanian selalu menerbitkan Surat Keterangan Melaksanakan Tugas Mengajar fasilitator segera setelah kegiatan pelatihan selesai 5. Surat tugas mengajar dari Kepala P4TK Pertanian berguna untuk persyaratan kenaikan pangkat/golongan 6. Fasilitator selalu menerima Surat Tugas Mengajar sebelum melaksanakan tugas mengajar B. Sistem evaluasi pelaksanaan tugas mengajar (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 7. Hasil penilaian mengajar oleh peserta pelatihan dapat saya diterima sebagai penilaian yang obyektif 8. Saya selalu menerima umpan balik hasil penilaian mengajar dari Seksi Evaluasi dan Publikasi 9. Hasil penilaian mengajar dapat memotivasi saya untuk mengajar lebih baik 10. Hasil penilaian mengajar dapat memperbaiki kinerja saya dalam mengajar 11. Hasil penilaian mengajar bermanfaat bagi saya untuk peningkatan mutu pembelajaran C. Ketersediaan dan kondisi sarana/prasarana 12. Ketersediaan sarana/prasarana pembelajaran teori meliputi: ruang kelas, peralatan kelas (papan tulis, penghapus, spidol), media pembelajaran (tape recorder, televisi, LCD), penerangan, sambungan listrik (1 = tidak memadai; 2 = kurang memadai, 3 = memadai, 4 = sangat memadai)

6 Kualitas sarana/prasarana pembelajaran teori meliputi: ruang kelas, peralatan kelas (papan tulis, penghapus, spidol), media pembelajaran (tape recorder, televisi, LCD) (1 = kurang; 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik) 14. Ketersediaan sarana/prasarana pembelajaran praktik meliputi: ruang/tempat praktik (laboratorium, bengkel, bangsal, dapur, lahan, kolam, kandang), peralatan praktik, bahan praktik (1 = tidak memadai; 2 = kurang memadai, 3 = memadai, 4 = sangat memadai) 15. Kualitas sarana/prasarana pembelajaran praktik meliputi: ruang/ tempat praktik (laboratorium, bengkel, bangsal, dapur, lahan, kolam, kandang), peralatan praktik (1 = kurang; 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik) 16. Ketersediaan bahan praktik secara kuantitas (1 = tidak memadai; 2 = kurang memadai, 3 = memadai, 4 = sangat memadai) 17. Kualitas bahan praktik (1 = kurang; 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik) 18. Ketersediaan ruang baca dalam perpustakaan (1 = tidak memadai; 2 = kurang memadai, 3 = memadai, 4 = sangat memadai) 19. Ketersediaan koleksi buku referensi dalam perpustakaan (1 = tidak memadai; 2 = kurang memadai, 3 = memadai, 4 = sangat memadai) 20. Kondisi perpustakaan (1 = kurang; 2 = cukup, 3 = baik, 4 = sangat baik) 21. Ketersediaan komputer di Departemen Bapak/Ibu (1 = tidak mencukupi; 2 = kurang mencukupi, 3 = mencukupi, 4 = sangat mencukupi) 22. Kondisi jaringan internet di Departemen Bapak/Ibu (1 = sangat lambat; 2 = lambat, 3 = cepat, 4 = sangat cepat) D. Sistem pengembangan karir (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 23. Ketentuan pengembangan karir saat ini menggunakan pendekatan berbasis kinerja 24. Informasi pengembangan karir diberikan secara terbuka 25. P4 TK Pertanian memberikan pembinaan pengembangan karir kepada Fasilitator 26. Peluang mengembangkan karir dilakukan terbuka bagi seluruh fasilitator E. Sistem pelaksanaan kegiatan pelatihan (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 27. P4TK Pertanian menugaskan Bpk/Ibu fasilitator untuk mengajar berdasarkan kompetensi yang Bpk/Ibu miliki 28. Persyaratan tugas mengajar yang ditetapkan P4TK Pertanian telah mengacu pada tuntutan kompetensi

7 Panitia selalu menyediakan sarana dan prasana tepat waktu 30. Panitia selalu menyediakan ATK tepat waktu 31. Panitia selalu menyediakan ATK tepat jumlah 32. Panitia selalu menyediakan bahan praktik tepat waktu 33. Panitia selalu menyediakan bahan praktik tepat jumlah 34. Panitia selalu menyediakan sarana dan prasana tepat waktu IV. Motivasi Fasilitator (X4) Berikut adalah pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan hal-hal yang mendorong Bpk/Ibu untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai Fasilitator di P4TK Pertanian Cianjur. Bpk/Ibu diminta memberikan tingkat persetujuannya apakah pernyataan-pernyataan di bawah ini menjadi pendorong dalam meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. Berikan tingkat persetujuan Bpk/Ibu dengan cara memberikan tanda X pada angka 1, 2, 3, 4 di sebelah kanan setiap pernyataan. Kriteria persetujuan Bpk/Ibu dijelaskan di bawah setiap kelompok pernyataan. A. Membina hubungan dan kerjasama dengan sesama fasilitator merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor 1-7. Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikatorindikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 1. Berbagi pengalaman 2. Berbagi pengetahuan 3. Berbagi data dan informasi 4. Berbagai sumber belajar 5. Berbagi dalam menyusun perencanaan pembelajaran 6. Berbagi dalam menyusun modul pembelajaran 7. Melaksanakan komitmen dalam penyajian materi B. Kerjasama penggunaan sumber belajar dengan sesama fasilitator merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 8. Berbagi informasi sumber belajar 9. Penyamaan persepsi materi modul pelatihan 10. Meningkatkan kualitas modul pelatihan 11. Mempererat hubungan kerja

8 155 C. Melakukan kerjasama dengan panitia pelatihan merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 12. Melengkapi persyaratan administratif kesanggupan mengajar 13. Melengkapi persyaratan administratif jurnal dan daftar hadir mengajar 14. Menyerahkan naskah modul sesuai jadwal panitia 15. Menyerahkan soal pre dan post test sesuai jadwal panitia D. Mengaplikasikan kemampuan bidang keilmuan merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 16. Menyusun rencana pembelajaran 17. Menyusun modul pembelajaran 18. Menyusun soal pre dan post test 19. Menyusun sistem penilaian praktek 20. Menyusun bahan presentasi penyajian materi E. Meningkatkan kemampuan bidang ilmu merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 21. Memperdalam pemahaman substansi bidang keilmuan 22. Meningkatkan keterampilan metode mengajar 23. Meningkatkan keterampilan teknis bidang keilmuan (praktik produksi/magang industri) 24. Meningkatkan keterampilan memotivasi peserta pelatihan 25. Interaksi dengan pakar atau ilmuwan sesuai bidang keilmuan 26. Interaksi dengan praktisi sesuai bidang keilmuan F. Menerapkan pembelajaran orang dewasa merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 27. Menjelaskan tujuan pembelajaran umum dan khusus 28. Menggali harapan peserta

9 Menyampaikan materi pembelajaran secara sistematis sesuai dengan rencana pembelajaran dan harapan peserta 30. Melibatkan partisipasi peserta dalam proses pembelajaran 31. Merespon pertanyaan peserta dengan tepat dan jelas 32. Membimbing kegiatan praktik sesuai kondisi peserta 33. Meminta pendapat peserta tentang manfaat materi yang dipelajari G. Menggunakan metode pembelajaran merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 34. Metode ceramah 35. Metode diskusi 36. Metode simulasi 37. Metode praktikum di dalam laboratorium 38. Metode praktikum di lapangan H. Melakukan komunikasi yang efektif dengan peserta merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 39. Menyajikan materi dengan intonasi suara yang jelas 40. Menyajikan materi dengan pengucapan yang jelas 41. Menyajikan materi dengan mengatur kecepatan berbicara 42. Melayani konsultasi di luar waktu penyajian materi 43. Memberikan respon secara lisan dan tertulis terhadap hasil praktik/ tugas peserta 44. Menyajikan materi mengunakan media pembelajaran Power Point 45. Melaksanakan tanya jawab materi yang diajarkan I. Memotivasi semangat belajar peserta merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 46. Memberikan pertanyaan yang merangsang peserta aktif dalam diskusi 47. Memberikan metode pembelajaran yang merangsang partisipasi 48. Melibatkan peserta dalam merespon pertanyaan/ tanggapan peserta lainnya

10 Memberikan apresiasi dalam bentuk pujian terhadap keberhasilan peserta 50. Tidak melakukan respon negatif terhadap kekurangan/kelemahan peserta 51. Meyakinkan peserta bahwa materi yang dipelajari sangat bermanfaat J. Melaksanakan dan menganalisis hasil pre test merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 52. Melakukan pre test sebelum pembahasan materi 53. Mengolah hasil pre test dengan komputer 54. Menganalisis kemampuan awal peserta K. Melaksanakan dan menggunakan hasil post test merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 55. Melakukan post test pada akhir pembahasan materi 56. Mengolah hasil pre post dengan computer 57. Menganalisis daya serap materi L. Melaksanakan penilaian hasil praktek merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 58. Melakukan penilaian hasil praktik 59. Menganalisis tingkat kemampuan peserta dalam melakukan praktik M. Melaksanakan komitmen dalam menjalankan tugas sebagai fasilitator merupakan salah satu motivasi yang dapat dijadikan sebagai pendorong bagi fasilitator untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja dengan indikator seperti pada nomor Mohon tetapkan persetujuannya apakah indikator-indikator di bawah ini bagi Bpk/Ibu merupakan bagian dari motivasi untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja sebagai fasilitator. (1 = tidak setuju; 2 = kurang setuju; 3 = setuju; 4 = sangat setuju) 60. Melaksanakan tugas mengajar sesuai dengan jadwal yang ditetapkan 61. Hadir dalam melakukan tugas mengajar tepat waktu 62. Menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan batas waktu yang telah ditetapkan 63. Melaksanakan proses pembelajaran sesuai rencana pembelajaran 64. Melaporkan hasil penilaian peserta tepat waktu

11 158 V. Evaluasi Diri Kompetensi Fasilitator (Y1) Berikut adalah pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan kompetensi yang dibutuhkan oleh seorang fasilitator. Dalam penelitian ini definisi operasional kompetensi fasilitator adalah kemampuan bertindak cerdas dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai fasilitator untuk membantu peserta pelatihan menguasai kompetensi tertentu. Bpk/Ibu diminta untuk melakukan evaluasi diri tingkat kompetensi yang dimiliki sesuai dengan pernyataan di bawah ini. Berikan penilaian terhadap kompetensi diri berdasarkan tingkat kemampuan yang Bpk/Ibu rasakan dengan memberi tanda X pada angka 1, 2, 3, dan 4. Kriteria tingkat kompetensi dijelaskan di bawah setiap kelompok pernyataan. A. Kemampuan menguasai keilmuan sesuai dengan materi pelatihan yang diajarkan (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 1. Menguasai substansi keilmuan materi pelatihan yang diajarkan 2. Menguasai jawaban kemungkinan tanggapan/pertanyaan dari peserta terhadap substansi keilmuan 3. Menguasai praktek keterampilan materi yang diajarkan 4. Menguasai jawaban kemungkinan tanggapan/pertanyaan peserta terhadap pelaksanaan praktek keterampilan B. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 5. Menentukan tujuan materi pembelajaran 6. Menentukan skenario kegiatan pembelajaran 7. Menentukan pokok bahasan 8. Menentukan alokasi waktu untuk setiap kegiatan belajar 9. Menentukan metode pembelajaran 10. Menentukan alat bantu 11. Menentukan referensi pokok bahasan 12. Menentukan sistem evaluasi C. Kemampuan menyusun modul pembelajaran (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 13. Materi modul sesuai tujuan pembelajaran 14. Materi modul disusun secara sistematis 15. Modul Menggunakan bahasa yang mudah dipahami 16. Menyusun petunjuk kegiatan praktik 17. Menentukan referensi modul D. Kemampuan menyusun evaluasi pembelajaran (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 18. Menentukan tujuan evaluasi pembelajaran 19. Memilih jenis soal 20. Menyusun kisi-kisi soal 21. Menyusun soal uraian 22. Menyusun soal pilihan ganda 23. Menyusun penilaian praktik

12 159 E. Kemampuan menyusun bahan presentasi penyajian materi dalam Power Point (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 24. Mengoperasikan program Power Point 25. Menuliskan pokok-pokok materi 26. Memilih jenis huruf yang mudah terbaca 27. Memilih besar huruf yang sesuai 28. Memilih kombinasi warna yang mudah terlihat 29. Memilih animasi 30. Menambahkan foto 31. Menambahkan video F. Kemampuan menerapkan pembelajaran orang dewasa (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 32. Menjelaskan tujuan pembelajaran umum dan khusus 33. Menggali harapan peserta 34. Menguasai dan menyampaikan materi pembelajaran secara sistematis sesuai dengan rencana pembelajaran dan harapan peserta 35. Melibatkan partisipasi peserta dalam proses pembelajaran 36. Merespon pertanyaan peserta dengan tepat dan jelas 37. Membimbing kegiatan praktik sesuai kondisi peserta 38. Meminta pendapat peserta tentang manfaat materi yang dipelajari G. Kemampuan menggunakan metode pembelajaran (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 39. Metode ceramah 40. Metode diskusi 41. Metode simulasi 42. Metode praktikum di dalam laboratorium 43. Metode praktikum di lapangan H. Kemampuan melakukan komunikasi yang efektif dengan peserta (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 44. Menyajikan materi dengan intonasi suara yang jelas 45. Menyajikan materi dengan pengucapan yang jelas 46. Menyajikan materi dengan mengatur kecepatan berbicara 47. Melayani konsultasi di luar waktu penyajian materi 48. Memberikan respon secara lisan dan tertulis terhadap hasil praktik/ tugas peserta 49. Menyajikan materi mengunakan media pembelajaran Power Point 50. Melaksanakan tanya jawab materi yang diajarkan I. Kemampuan memotivasi semangat belajar peserta (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 51. Memberikan pertanyaan yang merangsang peserta aktif dalam diskusi 52. Memberikan metode pembelajaran yang merangsang partisipasi 53. Melibatkan peserta dalam merespon pertanyaan/ tanggapan peserta lainnya

13 Memberikan apresiasi dalam bentuk pujian terhadap keberhasilan peserta 55. Tidak melakukan respon negatif terhadap kekurangan/kelemahan peserta 56. Meyakinkan peserta bahwa materi yang dipelajari sangat bermanfaat J. Kemampuan melaksanakan dan menganalisis hasil pre test (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 57. Melakukan pre test sebelum pembahasan materi 58. Mengolah hasil pre test dengan komputer 59. Menganalisis kemampuan awal peserta K. Kemampuan melaksanakan dan menggunakan hasil post test (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 60. Melakukan post test pada akhir pembahasan materi 61. Mengolah hasil pre post dengan komputer 62. Menganalisis daya serap materi L. Kemampuan melaksanakan penilaian hasil praktek (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 63. Melakukan penilaian hasil praktik 64. Menganalisis tingkat kemampuan peserta dalam melakukan praktik M. Kemampuan membina hubungan dan kerjasama dengan sesama fasilitator (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 65. Berbagi pengalaman 66. Berbagi pengetahuan 67. Berbagi data dan informasi 68. Berbagai sumber belajar 69. Berbagi dalam menyusun perencanaan pembelajaran 70. Berbagi dalam menyusun modul pembelajaran 71. Melaksanakan komitmen dalam penyajian materi N. Kemampuan melakukan kerjasama dengan panitia pelatihan (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 72. Melengkapi persyaratan administratif kesanggupan mengajar 73. Melengkapi persyaratan administratif jurnal dan daftar hadir mengajar 74. Menyerahkan naskah modul sesuai jadwal panitia 75. Menyerahkan soal pre dan post test sesuai jadwal panitia O. Kemampuan melaksanakan komitmen dalam menjalankan tugas mengajar (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 76. Melaksanakan tugas mengajar sesuai dengan jadwal yang ditetapkan 77. Hadir dalam melakukan tugas mengajar tepat waktu 78. Menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan batas waktu yang telah ditetapkan 79. Melaksanakan proses pembelajaran sesuai rencana pembelajaran 80. Melaporkan hasil penilaian peserta tepat waktu

14 161 VI. Evaluasi Diri Kinerja Fasilitator (Y2) Kinerja fasilitator dalam penelitian ini dibagi menjadi dua bagian yaitu secara kuantitatif dan kualitatif. Pertanyaan yang berkaitan dengan kinerja secara kuantitatif merupakan isian yang terdapat pada butir A dan B. Mohon Bpk/Ibu mengisi titik-titik yang terdapat pada setiap pertanyaan di bawah ini sesuai dengan apa yang pernah Bpk/Ibu lakukan. A. Kuantitas pelaksanaan pembelajaran dalam 3 tahun terakhir 1. Berapa banyak kegiatan pelatihan di mana Bpk/Ibu terlibat sebagai fasilitator:... pelatihan 2. Berapa rata-rata jam mengajar Bpk/Ibu per bulan:... jam pelajaran 3. Berapa judul materi pelajaran yang Bpk/Ibu ajarkan per bulan:... judul materi pelajaran B. Kuantitas perangkat pembelajaran yang dihasilkan dalam 3 tahun terakhir 4. Berapa judul rencana pembelajaran yang Bpk/Ibu buat:... judul 5. Berapa judul modul pembelajaran yang Bpk/Ibu buat:... judul 6. Berapa paket soal pre dan post test yang Bpk/Ibu buat:... paket 7. Berapa judul bahan presentasi pembelajaran yang Bpk/Ibu buat:... judul Berikut adalah pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan kinerja fasilitator secara kualitatif berdasarkan penilaian diri fasilitator. Mohon Bpk/Ibu memberikan penilaian kinerja diri sendiri seobyektif mungkin berdasarkan pernyataan-pernyataan di bawah ini untuk kondisi 3 tahun terakhir. Kriteria penilaian kinerja dijelaskan di bawah setiap kelompok pernyataan. C. Kualitas perangkat pembelajaran (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 8. Rencana pembelajaran 9. Modul pembelajaran 10. Paket soal pre dan post test 11. Bahan presentasi penyajian materi D. Melaksanakan pembelajaran orang dewasa (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 12. Menjelaskan tujuan pembelajaran umum dan khusus 13. Menggali harapan peserta 14. Menguasai dan menyampaikan materi pembelajaran secara sistematis sesuai dengan rencana pembelajaran dan harapan peserta 15. Melibatkan partisipasi peserta dalam proses pembelajaran 16. Merespon pertanyaan peserta dengan tepat dan jelas 17. Membimbing kegiatan praktik sesuai kondisi peserta 18. Meminta pendapat peserta tentang manfaat materi yang dipelajari E. Menggunakan metode pelatihan (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 19. Metode ceramah 20. Metode diskusi 21. Metode simulasi

15 Metode praktikum di dalam laboratorium 23. Metode praktikum di lapangan F. Melaksanakan komunikasi yang efektif dengan peserta (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 24. Menyajikan materi dengan intonasi suara yang jelas 25. Menyajikan materi dengan pengucapan yang jelas 26. Menyajikan materi dengan mengatur kecepatan berbicara 27. Melayani konsultasi di luar waktu penyajian materi 28. Memberikan respon secara lisan dan tertulis terhadap hasil praktik/tugas peserta 29. Menyajikan materi mengunakan media pembelajaran Power Point 30. Melaksanakan tanya jawab materi yang diajarkan G. Memotivasi semangat belajar peserta (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 31. Memberikan pertanyaan yang merangsang peserta aktif dalam diskusi 32. Memberikan metode pembelajaran yang merangsang partisipasi 33. Melibatkan peserta dalam merespon pertanyaan/tanggapan peserta lainnya 34. Memberikan apresiasi dalam bentuk pujian terhadap keberhasilan peserta 35. Tidak melakukan respon negatif terhadap kekurangan/kelemahan peserta 36. Meyakinkan peserta bahwa materi yang dipelajari sangat bermanfaat H. Melaksanakan komitmen dalam menjalankan tugas mengajar (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 37. Melaksanakan tugas mengajar sesuai dengan jadwal yang ditetapkan 38. Hadir dalam melakukan tugas mengajar tepat waktu 39. Menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan batas waktu yang telah ditetapkan 40. Melaksanakan proses pembelajaran sesuai rencana pembelajaran 41. Melaporkan hasil penilaian peserta tepat waktu Terima kasih atas kesediaan Bpk/Ibu dalam mengisi kuesioner ini secara lengkap dan sesuai dengan kondisi sebenarnya. Saya mengharapkan saran Bpk/Ibu terkait dengan substansi materi kuesioner ini. Tuliskan saran Bpk/Ibu di bawah ini

16 163 KUESIONER PENELITIAN Nomor :... RESPONDEN: ALUMNI PELATIHAN PENGANTAR Pelatihan merupakan salah satu model pemberdayaan agar alumni pelatihan tahu, mau dan mampu menerapkan materi yang dipelajari untuk memperbaiki kualitas hidupnya. Ukuran keberhasilan pelatihan salah satunya adalah mampu membekali alumni pelatihan dengan kompetensi-kompetensi tertentu yang dapat digunakan untuk memperbaiki kualitas kehidupannya. Oleh karena itu pelatihan harus dikemas agar proses dan materinya mampu merangsang alumni pelatihan untuk menguasai dan menerapkan hasil pelatihan dalam tugas dan pekerjaannya. Kunci keberhasilan pelaksanaan pelatihan salah satunya adalah kemampuan fasilitator dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. Berkaitan dengan hal tersebut maka perlu dilakukan kegiatan penelitian untuk menemukan sejauh mana kompetensi dan kinerja fasilitator di P4TK Pertanian dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Beberapa peubah yang diduga mempengaruhi kompetensi dan kinerja fasilitator adalah karakteristik fasilitator, keterlibatan dalam proses belajar, lingkungan kerja, dan motivasi fasilitator. Judul penelitian ini adalah Kompetensi dan Kinerja Fasilitator Pelatihan P4TK Pertanian, Kementerian Pendidikan Nasional. Sehubungan dengan penelitian di atas, maka peran Bpk/Ibu yang pernah mengikuti pelatihan di P4TK Pertanian sangat diharapkan dengan memberikan jawaban pada kuesioner berikut ini. PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Sebelum mengisi kuesioner, bacalah secara saksama setiap pertanyaan/pernyataan dan cara pengisian jawabannya. 2. Jawablah pertanyaan/pernyataan sesuai dengan kondisi sebenarnya yang Bapak/ Ibu alami sendiri dengan jujur apa adanya. 3. Apabila ditemukan kesulitan memahami pertanyaan/pernyataan mohon ditanyakan langsung kepada petugas pengumpul data. 4. Mohon pertanyaan/pernyataan diisi semua sesuai permintaan. 5. Kuesioner ini tidak tekait dengan kegiatan atau maksud lain selain kegiatan penelitian. Semua informasi dari Bapak/Ibu akan dirahasiakan oleh Peneliti. 6. Terima kasih atas partisipasi Bapak/Ibu dalam pengisian kuesioner ini dengan benar. Kontribusi Bapak/Ibu dalam pengisian kuesioner sangat berarti dalam penyelesaian penelitian ini.

17 164 DATA DASAR I. Identitas Responden: 1. Nomor Responden :...(Diisi oleh Pencacah) 2. Jenis Kelamin : L/P (Beri tanda lingkaran pada pilihan jawaban Bpk/Ibu) 3. Kabupaten/Kota :... II. Identitas Pencacah: 1. Nama Pencacah : Tanggal Wawancara : Tanda Tangan :... I. Karakteristik Alumni pelatihan PERTANYAAN DAN PERNYATAAN Berikut adalah daftar isian terkait data Bpk/Ibu. Mohon Bpk/Ibu mengisi pada bagian titik-titik di setiap nomor sesuai dengan pertanyaannya. A. Umur 1. Berapa tahun umur Bpk/Ibu sekarang?:... tahun B. Pendidikan formal 2. Pendidikan formal terakhir Bpk/Ibu sekarang : (Pilih salah satu dengan memberi tanda lingkaran pada jawaban yang sesuai) a. SD, lulus tahun... b. SMP, lulus tahun... c. SMA/SMK, lulus tahun... d. D1, lulus tahun... e. D2, lulus tahun... f. D3, lulus tahun... g. D4, lulus tahun... h. S1, lulus tahun... i. S2, lulus tahun... j. S3, lulus tahun Jika Bpk/Ibu lulusan SMK ke atas, jurusan/program studi yang ditempuh: a. SMA/SMK :... b. D1 :... c. D2 :... d. D3 :... e. D4 :... f. S1 :... g. S2 :... h. S3 :...

18 165 C. Tujuan mengikuti pelatihan 4. Tujuan Bpk/Ibu mengikuti pelatihan pertanian di P4TK Pertanian: (Boleh dipilih lebih dari satu dengan cara melingkari opsi pilihannya) a. Penugasan dari atasan b. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan c. Memperoleh sertifikat d. Mencari pengalaman e. Lainnya (sebutkan):... D. Pekerjaan 5. Pekerjaan utama Bpk/Ibu sebelum mengikuti pelatihan di P4TK Pertanian: Pekerjaan utama Bpk/Ibu saat ini: Berapa tahun Bpk/Ibu bekerja pada pekerjaan nomor 6:... tahun 8. Pekerjaan/usaha lain selain pekerjaan utama pada nomor 6: Berapa tahun Bpk/Ibu bekerja pada pekerjaan nomor 8:... tahun E. Pelatihan yang pernah diikuti di P4TK Pertanian Cianjur 10. Paket pelatihan apa yang pernah Bpk/Ibu ikuti?: Berapa hari pelatihan pada nomor 10 dilaksanakan?: Bulan dan tahun berapa pelatihan pada nomor 10 dilakukan?: Siapa yang membiayai Bpk/Ibu mengikuti pelatihan pada nomor 10?: Nama fasilitator yang Bpk/Ibu ingat? Boleh lebih dari 1 orang......

19 166 II. Persepsi Alumni pelatihan Terhadap Kinerja Fasilitator (X5.1) Berikut adalah pernyataan-pernyataan untuk mengukur kinerja fasilitator secara kualitatif ketika Bpk/Ibu mengikuti pelatihan di P4TK Pertanian Cianjur. Mohon Bpk/Ibu memberikan penilaian seobyektif mungkin terhadap fasilitator yang pernah mengajar Bpk/Ibu dengan kriteria seperti yang tertulis di bawah setiap pernyataan. Berikan pilihan Bpk/Ibu dengan cara memberikan tanda X pada angka 1, 2, 3, 4 di sebelah kanan setiap pernyataan sesuai dengan kenyataan yang Bpk/Ibu alami pada saat mengikuti pelatihan di P4TK Pertanian Cianjur. Kriteria kinerja fasilitator dijelaskan di bawah setiap judul kelompok pernyataan. Judul pelatihan:... Tanggal pelaksanaan pelatihan:... Nama fasilitator yang dinilai kinerjanya: A. Kualitas perangkat pembelajaran (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 1. Rencana pembelajaran 2. Modul pembelajaran 3. Paket soal pre dan post test 4. Bahan presentasi penyajian materi B. Melaksanakan pembelajaran orang dewasa (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran umum dan khusus 6. Menggali harapan peserta 7. Menguasai dan menyampaikan materi pembelajaran secara sistematis sesuai dengan rencana pembelajaran dan harapan peserta 8. Melibatkan partisipasi peserta dalam proses pembelajaran 9. Merespon pertanyaan peserta dengan tepat dan jelas 10. Membimbing kegiatan praktik sesuai kondisi peserta 11. Meminta pendapat peserta tentang manfaat materi yang dipelajari C. Menggunakan metode pelatihan (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 12. Metode ceramah 13. Metode diskusi 14. Metode simulasi 15. Metode praktikum di dalam laboratorium 16. Metode praktikum di lapangan D. Melaksanakan komunikasi yang efektif dengan peserta (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 17. Menyajikan materi dengan intonasi suara yang jelas 18. Menyajikan materi dengan pengucapan yang jelas 19. Menyajikan materi dengan mengatur kecepatan berbicara

20 Melayani konsultasi di luar waktu penyajian materi 21. Memberikan respon secara lisan dan tertulis terhadap hasil praktik/tugas peserta 22. Menyajikan materi menggunakan media pembelajaran Power Point 23. Melaksanakan tanya jawab materi yang diajarkan E. Memotivasi semangat belajar peserta (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 24. Memberikan pertanyaan yang merangsang peserta aktif dalam diskusi 25. Memberikan metode pembelajaran yang merangsang partisipasi 26. Melibatkan peserta dalam merespon pertanyaan/tanggapan peserta lainnya 27. Memberikan apresiasi dalam bentuk pujian terhadap keberhasilan peserta 28. Tidak melakukan respon negatif terhadap kekurangan/kelemahan peserta 29. Meyakinkan peserta bahwa materi yang dipelajari sangat bermanfaat F. Melaksanakan komitmen dalam menjalankan tugas mengajar (1 = kurang; 2 = cukup; 3 = baik; 4 = sangat baik) 30. Melaksanakan tugas mengajar sesuai dengan jadwal yang ditetapkan 31. Hadir dalam melakukan tugas mengajar tepat waktu 32. Menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan batas waktu yang telah ditetapkan 33. Melaksanakan proses pembelajaran sesuai rencana pembelajaran 34. Melaporkan hasil penilaian peserta tepat waktu III. Evaluasi Diri Kinerja Alumni pelatihan (X5.2) Berikut adalah pernyataan-pernyataan untuk mengukur kinerja Bpk/Ibu setelah mengikuti pelatihan di P4TK Pertanian. Mohon Bpk/Ibu memberikan jawaban seobyektif mungkin semua pernyataan dengan kriteria yang terdapat di bawah setiap kelompok pernyataan. A. Pengetahuan (1 = belum menguasai; 2 = kurang menguasai; 3 = menguasai; 4 = sangat menguasai) 1. Tingkat penguasaan materi pelatihan berupa teori/konsep 2. Tingkat penguasaan prosedur praktek keterampilan pelaksanaan praktik B. Keterampilan 3. Tingkat penguasaan praktek keterampilan yang pernah dipelajari pada saat mengikuti pelatihan di P4TK Pertanian (1 = belum menguasai; 2 = kurang menguasai; 3 = menguasai; 4 = sangat menguasai)

21 Tingkat keberhasilan pelaksanaan keterampilan hasil pelatihan (1 = tidak pernah berhasil; 2 = jarang berhasil; 3 = sering berhasil; 4 = selalu berhasil) C. Sikap 5. Tingkat penerapan pengetahuan hasil pelatihan di pekerjaan utama dan atau pekerjaan lainnya (1 = belum diterapkan; 2 = kurang diterapkan; 3 = diterapkan; 4 = sangat diterapkan) 6. Tingkat penerapan keterampilan hasil pelatihan di pekerjaan utama dan atau pekerjaan lainnya (1 = belum diterapkan; 2 = kurang diterapkan; 3 = diterapkan; 4 = sangat diterapkan) 7. Kemampuan Bpk/Ibu dalam menerapkan pengetahuan hasil pelatihan dalam pekerjaan Bpk/Ibu saat ini (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) 8. Kemampuan Bpk/Ibu dalam menerapkan keterampilan hasil pelatihan dalam pekerjaan Bpk/Ibu (1 = tidak mampu; 2 = kurang mampu; 3 = mampu; 4 = sangat mampu) D. Kemanfaatan 9. Apakah hasil pelatihan yang Bpk/Ibu ikuti di P4TK Pertanian bermanfaat dalam menambah pengalaman dan pengetahuan seperti yang Bpk/Ibu harapkan? (1 = tidak bermanfaat; 2 = kurang bermanfaat; 3 = bermanfaat; 4 = sangat bermanfaat) 10. Pengertian bermanfaat bagi Bpk/Ibu kaitannya dengan pelatihan yang Bpk/Ibu ikuti di P4TK Pertanian seperti apa? Jawab: Apakah hasil pelatihan yang Bpk/Ibu ikuti di P4TK Pertanian bermanfaat dalam memperluas jaringan kerjasama seperti yang Bpk/Ibu harapkan? (1 = tidak bermanfaat; 2 = kurang bermanfaat; 3 = bermanfaat; 4 = sangat bermanfaat) 12. Apakah hasil pelatihan yang Bpk/Ibu ikuti di P4TK Pertanian bermanfaat dalam meningkatkan pendapatan seperti yang Bpk/Ibu harapkan? (1 = tidak bermanfaat; 2 = kurang bermanfaat; 3 = bermanfaat; 4 = sangat bermanfaat) 13. Apakah hasil pelatihan yang Bpk/Ibu ikuti di P4TK Pertanian bermanfaat dalam menambah/ memperluas usaha seperti yang Bpk/Ibu harapkan? (1 = tidak bermanfaat; 2 = kurang bermanfaat; 3 = bermanfaat; 4 = sangat bermanfaat)

22 Apakah hasil pelatihan yang Bpk/Ibu ikuti di P4TK Pertanian bermanfaat dalam mendidik orang lain seperti yang Bpk/Ibu harapkan? (1 = tidak bermanfaat; 2 = kurang bermanfaat; 3 = bermanfaat; 4 = sangat bermanfaat) 15. Jika jawaban no 7/9/10/11/12 adalah tidak bermanfaat, mohon berikan penjelasan mengapa demikian:... Terima kasih atas kesediaan Bpk/Ibu dalam mengisi kuesioner ini secara lengkap dan sesuai dengan kondisi sebenarnya. Saya mengharapkan saran Bpk/Ibu terkait dengan substansi materi kuesioner ini dan pelaksanaan pelatihan di P4TK Pertanian Cianjur. Tuliskan saran Bpk/Ibu di bawah ini. Saran:

23 170 Lampiran 2. Hasil Uji Korelasi Pearson Y1, Kompetensi Y2, Kinerja X1.1, Umur Pearson Correlation.184 *.105 Sig. (2-tailed) N X1.2, Pendidikan Pearson Correlation.251 **.053 Sig. (2-tailed) N X1.3, Pengalaman kerja Pearson Correlation.246 **.148 Sig. (2-tailed) N X1.4, Jabatan dan golongan ruangan Pearson Correlation.324 **.136 Sig. (2-tailed) N X2, Proses belajar Pearson Correlation.385 **.153 Sig. (2-tailed) N X3, Lingkungan kerja Pearson Correlation * Sig. (2-tailed) N X4, Motivasi Pearson Correlation.518 **.320 ** Sig. (2-tailed) N Y1, Kompetensi Pearson Correlation ** Sig. (2-tailed).000 N Y2, Kinerja Pearson Correlation.675 ** 1 Sig. (2-tailed).000 N ** Berhubungan sangat nyata pada p<0,01 * Berhubungan nyata pada p<0,05

24 171 Lampiran 3. Hasil Analisis Statistik Structural Equation Modelling (SEM) DATE: 10/24/2011 TIME: 9:25 LISREL 8.80 (STUDENT EDITION) BY Karl G. Jöreskog & Dag Sörbom This program is published exclusively by Scientific Software International, Inc N. Lincoln Avenue, Suite 100 Lincolnwood, IL 60712, U.S.A. Phone: (800) , (847) , Fax: (847) Copyright by Scientific Software International, Inc., Use of this program is subject to the terms specified in the Universal Copyright Convention. Website: The following lines were read from file D:\S3 PAK EKO\MODEL1B-EKO.LS8: Path model: MODEL 1-FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP KINERJA FASILITATOR-EKO DA ni=8 no=121 ma=km la y1 y2 y3 y4 y5 y6 y7 X1 kmatrix se / MO NX=1 NY=6 NK=1 NE=4 GA= SY, FI BE= SY, FI TD= SY, FI TE=SY, FI PS=SY, FI PH=DI, FI ST 0.80 ALL VA 1 LX 1 1 VA 0 TD 1 1 VA 1 LY 1 1 LY 3 2 LY 5 3 LY 6 4 VA 0 TE 1 1 TE 3 3 TE 5 5 TE 6 6 FR LY 2 1 LY 4 2 FR TE 2 2 TE 4 4 FR PS 1 1 PS 2 2 PS 3 3 PS 4 4 PS 2 1 FR PH 1 1 FR BE 3 1 BE 4 1 BE 3 2 BE 4 2 BE 4 3 FR GA 3 1 GA 4 1 PATH DIAGRAM OU SC TV EF RS FS PC VA AD=OFF IT=10000

25 172 Path model: MODEL 1-FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP KINERJA FASILITATOR Number of Input Variables 8 Number of Y - Variables 6 Number of X - Variables 1 Number of ETA - Variables 4 Number of KSI - Variables 1 Number of Observations 121 Path model: MODEL 1-FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP KINERJA FASILITATOR Correlation Matrix y1 y2 y4 y5 y6 y7 y y y y y y X Correlation Matrix X1 X Path model: MODEL 1-FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP KINERJA FASILITATOR Parameter Specifications LAMBDA-Y y y y y y y BETA ETA ETA ETA ETA

26 173 GAMMA KSI 1 ETA 1 0 ETA 2 0 ETA 3 8 ETA 4 9 PHI KSI 1 10 PSI ETA 1 11 ETA ETA ETA THETA-EPS y1 y2 y4 y5 y6 y Path model: MODEL 1-FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP KINERJA FASILITATOR Number of Iterations = 17 LISREL Estimates (Maximum Likelihood) LAMBDA-Y y y (0.09) 4.16 y y (0.09) 2.65 y y

27 174 LAMBDA-X KSI 1 X BETA ETA ETA ETA (0.09) (0.09) ETA (0.07) (0.08) (0.07) GAMMA KSI 1 ETA ETA ETA (0.08) 1.85 ETA (0.07) 1.46 Covariance Matrix of ETA and KSI KSI 1 ETA ETA ETA ETA KSI PHI KSI (0.13) 7.75

28 175 PSI ETA (0.13) 7.75 ETA (0.10) (0.13) ETA (0.11) 7.75 ETA (0.07) 7.75 Squared Multiple Correlations for Structural Equations Squared Multiple Correlations for Reduced Form Reduced Form KSI 1 ETA ETA ETA (0.08) 1.98 ETA (0.09) 2.34 THETA-EPS y1 y2 y4 y5 y6 y (0.11) (0.12) Squared Multiple Correlations for Y - Variables y1 y2 y4 y5 y6 y Squared Multiple Correlations for X - Variables X1 1.00

29 176 Goodness of Fit Statistics Degrees of Freedom = 11 Minimum Fit Function Chi-Square = (P = 0.00) Normal Theory Weighted Least Squares Chi-Square = (P = 0.00) Estimated Non-centrality Parameter (NCP) = Percent Confidence Interval for NCP = (27.55 ; 75.87) Minimum Fit Function Value = 0.56 Population Discrepancy Function Value (F0) = Percent Confidence Interval for F0 = (0.23 ; 0.63) Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) = Percent Confidence Interval for RMSEA = (0.14 ; 0.24) P-Value for Test of Close Fit (RMSEA < 0.05) = 0.00 Expected Cross-Validation Index (ECVI) = Percent Confidence Interval for ECVI = (0.60 ; 1.01) ECVI for Saturated Model = 0.47 ECVI for Independence Model = 2.03 Chi-Square for Independence Model with 21 Degrees of Freedom = Independence AIC = Model AIC = Saturated AIC = Independence CAIC = Model CAIC = Saturated CAIC = Normed Fit Index (NFI) = 0.71 Non-Normed Fit Index (NNFI) = 0.48 Parsimony Normed Fit Index (PNFI) = 0.37 Comparative Fit Index (CFI) = 0.73 Incremental Fit Index (IFI) = 0.74 Relative Fit Index (RFI) = 0.44 Critical N (CN) = Root Mean Square Residual (RMR) = 0.14 Standardized RMR = 0.14 Goodness of Fit Index (GFI) = 0.88 Adjusted Goodness of Fit Index (AGFI) = 0.69 Parsimony Goodness of Fit Index (PGFI) = 0.34 Path model: MODEL 1-FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP KINERJA FASILITATOR Fitted Covariance Matrix y1 y2 y4 y5 y6 y7 y y y y y y X

30 177 Fitted Covariance Matrix X1 X Fitted Residuals y1 y2 y4 y5 y6 y7 y y y y y y X Fitted Residuals X1 X1 - - Summary Statistics for Fitted Residuals Smallest Fitted Residual = Median Fitted Residual = 0.00 Largest Fitted Residual = 0.43 Stemleaf Plot Standardized Residuals y1 y2 y4 y5 y6 y7 y1 - - y y y y y X