PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA SIL (Psikologi Pendidikan) Silabus

Transkripsi

1 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 1 dari 5 Silabus Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan Kode Mata Kuliah : PEP213 SKS : 2 sks Dosen : Yulia Ayriza, M.Si, Ph.D Program Studi : S2 PEP (Penelitian dan Evaluasi Pendidikan) Prasyarat : - Waktu Perkuliahan : Selasa pukul Standar Kompetensi : Deskripsi Mata Kuliah : Uraian Pokok Bahasan Tiap Pertemuan Pertemuan Kompetensi Dasar Pokok Bahasan/ Sub Pokok Bahasan Memahami hakikat Psikologi Pendidikan dan perannya dalam pendidikan dan pengajaran yang efektif Memahami perkembangan Peserta Didik (selanjutnya ditulis: PD) dalam kaitannya dengan perilaku belajar Hakikat Psikologi Pendidikan dan Latar belakang historis lahirnya Psikologi Pendidikan Perannya dalam pendidikan dan pengajaran yang efektif Perkembangan PD secara umum Perkembangan kognitif Perkembangan bahasa Menerangkan hubungan PD dalam konteks sosial dan perkembangan sosioemosional Mampu menerangkan perbedaan individual PD ditinjau dari inteligensi, Teori Ekologi Brofenbrenner dan Teori Life-Span Erikson Konteks Sosial PD dalam keluarga, teman sebaya dan sekolah dalam perkembangan Perkembangan pribadi (self ) dan moral Konsep inteligensi dari berbagai teori, serta kontroversi dan isunya

2 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 2 dari 5 gaya belajar dan berpikir, serta kepribadian dan temperamennya Mendeskripsikan hubungan antara keanegaragaman sosiokultural dengan pendidikan dan pengajaran Mengidentifikasi berbagai PD yang berkebutuhan khusus, juga PD berbakat serta pelayannya dalam pendidikan Menjelaskan Pendekatan Behavioral dan Kognitif Sosial serta aplikasinya dalam Menjelaskan Pendekatan Pemrosesan Informasi dan aplikasinya dalam tentang inteligensi Gaya belajar dan berpikir PD, serta evaluasinya Kepribadian dan temperamen PD dalam hubungannya dengan perilaku belajar Meningkatkan pendidikan multikultural untuk menghilangkan bias pandangan antar PD ditinjau dari kultur, etnis, serta gender Macam-macam jenis gangguan bagi PD berkebutuhan khusus Karakteristik PD berbakat Penempatan dan pelayan pendidikan bagi PD berkebutuhan khusus dan PD berbakat Pendekatan Behavioral klasik dan operan untuk Analisis perilaku terapan dalam pendidikan Pendekatan kognitif sosial untuk Pendekatan Pemroses Informasi dalam belajar Strategi meningkatkan daya ingat, keahlian dan metakognisi PD. 9 UTS Mendeskripsikan proses kognitif kompleks serta aplikasinya dalam Pemahaman konseptual dan strategi mengajarkan konsep Beberapa proses berpikir

3 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 3 dari 5 dan aplikasinya untuk pemecahan masalah Cara mentransfer dan memperkuat proses berpikir kompleks untuk pemecahan masalah Menjelaskan Pendekatan Konstruktivis Sosial dan aplikasinya dalam pengajaran dan Menjelaskan perencanaan, instruksional dan teknologi dalam pengajaran Menjelaskan batasan motivasi, dan membandingkan motivasi dari berbagai perspektif, berbagai proses motivasi meraih sesuatu, bagaimana konteks hubungan motivasi dalam konteks sosial, serta bagaimana motivasi membantu siswa yang berprestasi rendah Mendeskripsikan pentingnya pengelolaan kelas, mendisain ingkungan kelas positif secara fisik maupun psikis-sosial, Pendekatan konstuktivitas sosial untuk pengajaran Guru dan teman sebaya sebagai kontributor pembelajaran bagi PD penyusunan berbagai kelompok kecil dan program konstruktivis sosial Perencanaan instruksional, baik bersifat langsung, teacher centered, maupun yang learner centered, serta cara evaluasinya Memanfaatkan teknologi untuk pendidikan Batasan motivasi, perbandingan motivasi ditinjau dari perspektif behavioral, humanistis, kognitif, dan sosial Berbagai proses penting motivasi untuk meraih sesuatu Motivasi dalam konteks sosiokultural Motivasi membantu siswa yang berprestasi rendah dan sulit didekati Pentingnya pengelolaan kelas disai lingkungan kelas yang positif untuk pembelajaran, baik secara fisik maupun psikis-sosial

4 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 4 dari 5 mengidentifikasi beberapa pendekatan komunikasi guru-siswa, serta menjelaskan pengelolaan siswa yang bermasalah Beberapa pendekatan yang antara guru dan siswa Menghadapi siswa yang berperilaku bermasalah 15 Content-Area Learning a. Skill acquisition b. Language comprehension c. Reading d. Writing e. Matematika f. Science g. Social Studies Menjelaskan tes terstandar dan pengajaran Mendeskripsikan penilaian kelas Evaluasi Hasil Belajar : 1. Partisipasi kuliah 10% 2. Tugas-tugas 30% 3. Ujian tengah semester 20% 4. Ujian akhir semester 40% Sifat tes terstandar Ters kecakapan dan tes prestasi Peran guru dalam menyiapkan tes standar Beberapa isu penting mengenai tes standar Penilaian integral dalam konteks kelas Beberapa deskriptor dalam penilaian Berbgai tipe peneilaian Menyusun pendekatan grading yang baik Memanfaatkan komputer dalam penilaian Daftar Literatur/Referensi: 1. Sanrock, J.W. (2008). Educational Psychology. (3 th Ed.). Boston : McGraw-Hill International edition 2. Ormrod, J.E. (2006). Educational Psychology: Developing learners. (5 th ed.). New Jersey: Pearson Prentice Hall 3. Eggen, P., & Kauchak, D. (2004). Educational Psychology: Windows on classrooms. (6 th ed.). New Jersey: Pearson Education, Inc.

5 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 5 dari 5 Dosen dapat dihubungi di: Mengetahui, Ketua Prodi Yogyakarta,... Dosen Pengampu Mata Kuliah (...) NIP:... (Yulia Ayriza, M.Si, Ph.D) NIP: