PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA RPP (Psikologi Belajar dan Pemecahan Masalah) SAP

Transkripsi

1 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 1 dari 10 SAP Nama Mata Kuliah : Psikologi Belajar dan Pemecahan Masalah Kode Mata Kuliah : PSI8204 SKS : 2 (dua) Dosen :. Program Studi : PSIKOLOGI Prasyarat : - Waktu Perkuliahan : 16 pertemuan x 100 menit tatap muka Standar Kompetensi : Memahami prinsip-prinsip dasar informasi yang mendukung tercapainya yang dan pengembangan kemampuan pemecahan masalah. Pemberian materi melalui tatap muka, pemberian tugas-tugas terstruktur, dan diskusi kelompok Pertemuan Kompetensi Dasar Materi/ Pokok KBM Evaluasi Bahasan/Sub Pokok Bahasan 1 Menjelaskan Studi Kasus: makna dan Memberikan Tugas pentingnya psikologi untuk contoh kasus suatu yang (teori-teori belajar) memahami proses belajar diatasi dengan Pendahuluan psikologi belajar Sejarah singkat era koneksionisme (behaviorisme) dan era kognitif Perspektif baru psikologi kognitif dalam pendidikan pendekatan psikologi Pengertian psikologi belajar Sejarah singkat era koneksionisme (behaviorisme) dan era kognitif Perspektif baru psikologi kognitif dalam pendidikan Yulia Ayriza,

2 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 2 dari 10 2 Menjelaskan bagaimana proses memperoleh : a. Menjelaskan karakteristik sensory b. Menjelaskan peran priorknowledge dalam persepsi, perhatian dan mengenali pola (pattern recognition) 3 c. Menjelaskan karakteristik working d. Menjelaskan fungsi working Sistem informasi: a. karakteristik sensory b. peran priorknowledge dalam persepsi, perhatian dan mengenali pola (pattern recognition) c. karakteristik working d. fungsi working pendekatan kognitif dalam psikologi belajar Simluasi dan Mendiskusikan sistem informasi: a. karakteristik sensory b. peran priorknowledge dalam persepsi, perhatian dan mengenali pola (pattern recognition) peran prior knowledge dan sensory Simulasi dan Melanjutkan diskusi sistem informasi: a. karakteristik working b. fungsi working Yulia Ayriza,

3 4 c. Menjelaskan teori skema Bartlett dan Piaget d. Menjelaskan konstruksi dan otomatisasi skema (schema construction and automation) 5 g. Menjelaskan karakteristik long term h. Menjelaskan bagaimana disimpan i. Membedakan sesuai jenis dan memberikan contohnya PROGRAM PASCASARJANA No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 3 dari 10 e. teori skema Bartlett dan Piaget f. konstruksi dan otomatisasi skema (schema construction and automation) e. karakteristik long term f. representasi sebagai skema (schema/sche mata) g. jenis-jenis : semantik, episodik, deklaratif, procedural, kondisional. karakteristik dan fungsi sensory danworking Simulasi dan Mendiskusikan sistem informasi: teori skema Bartlett dan Piaget konstruksi dan otomatisasi skema (schema construction and automation) karakteristik dan fungsi sensory danworking Simulasi dan Mendiskusikan sistem informasi: a. karakteristik long term b. represenasi Tugas (contohcontoh pengetahua n berdasarkan jenisnya) Yulia Ayriza,

4 6 h. Menjelaskan strategi menyandikan informasi sebagai PROGRAM PASCASARJANA No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 4 dari 10 j. strategi menyandikan (encoding) informasi sederhana (mediation, imagery dan mnemonics) dan informasi yang kompleks (activating prior knowledge, deep processing, guided questioning, advanced organizer, generative strategies) sebagai skema (schema/sch emata) c. jenis-jenis : semantik, episodik, deklaratif, procedural, kondisional. karakteristik sensory, working dan long term serta berbagai jenis strategi menyandikan (encoding) informasi sederhana (mediation, imagery dan mnemonics) dan informasi yang kompleks (activating prior knowledge, deep processing, guided questioning, advanced organizer, generative Yulia Ayriza,

5 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 5 dari 10 7 k. Menjelaskan strategi memunculkan yang telah dipelajari i. strategi memunculkan (retrieval) yang telah dipelajari: encoding specificity, recognition and recall, reconstruction, recalling specific events, and relearning (metacognitive) strategies) strategistrategi menyandikan Presentasi individu/ kelompok dan Mendiskusikan: strategi memunculkan (retrieval) yang dipelajari: encoding specificity, recognition telah and recall, reconstruction, recalling specific events, and relearning (metacognitive) 8 Menjelaskan 9 Ujian Tengah Semester 10 Menjelaskan prosedur menyelesaikan masalah Definisi belajar Definisi belajar hafalan Lima prinsip Prosedur dan keterampilan penyelesaian masalah secara Tanya jawab Menonton video, diskusi sistem Tugas (prinsip pembelajara n ) Tes uraian Yulia Ayriza,

6 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 6 dari 10 (problem solving) Menjelaskan mengapa beberapa materi/masalah sulit dipahami/diseles aikan 11 Membedakan amatir dan ahli penyelesaian masalah Menjelaskan bagaimana seseorang dapat mengembangka n keahlian menyelesaikan masalah umum (General problem solving skills) Belajar dengan menyelesaikan masalah (problem based learning) Element interactivity dan intrinsic cognitive load Extraneous cognitive load -karakteristik ahli (experts) -latihan intensif (deliberate practice) informasi. Prosedur dan keterampilan penyelesaian masalah secara umum (General problem solving skills) Belajar dengan menyelesaik an masalah (problem based learning) Element interactivity dan intrinsic cognitive load Extraneous cognitive load sistema informasi Simulasi dan karakteristik ahli (experts) latihan intensif (deliberate practice) 12 Menjelaskan Beberapa aspek Yulia Ayriza,

7 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 7 dari 10 beberapa aspek sosial-kognisi yang mempengaruhi proses belajar: a. Zone of proximal development (scaffolding, modeling, imitation) b. Self-efficacy 13 c. Belief about intelligence d. Belief about knowledge e. Self-regulation 14 Menjelaskan taxonomy Blooms Menjelaskan berfikir kritis Menjelaskan kreativitas 15 Mendiagnosa kesulitan-kesulitan sosial-kognisi yang mempengaruhi proses belajar: a. Zone of proximal development (scaffolding, modeling, imitation) b. Self-efficacy c. Belief about intelligence d. Belief about knowledge e. Self-regulation Transfer : a. Taxonomy Blooms b. Critical thinking c. Creativity Kesulitan-kesulitan belajar membaca Simulasi dan Mendiskusikan: karakteristik ahli (experts) latihan intensif (deliberate practice) a. Belief about intelligence b. Belief about knowledge c. Selfregulation Transfer : a. Taxonomy Blooms b. Critical thinking c. Creativity Tanya jawab Tugas (aspek sosialkognisi dalam belajar dan pemecahan masalah) Yulia Ayriza,

8 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 8 dari 10 belajar dan penyelesaian masalah membaca dan menulis 16 Mendiagnosa kesulitan-kesulitan belajar dan penyelesaian masalah berhitung Kesulitan-kesulitan belajar menulis Kesulitan-kesulitan belajar aljabar, aritmetika dan geometri Kesulitankesulitan belajar membaca Kesulitankesulitan belajar menulis Kesulitankesulitan belajar aljabar, aritmetika dan geometri Daftar Literatur/Referensi Bruning, R. H., Scraw, G. J., &Norby, M. N. (2011). Cognitive psychology and instruction (5 th ed.). Boston, MA: Pearson. Eysenck, M. W. and Keane, M. T. (2010). Cognitive psychology: A student s handbook (6 th ed). Hove, UK: Psychology Press. O Donnell, A. M., Reeve, J. and Smith, J.K. (2009). Educational psychology: Relection for action (2 nd ed). Hoboken, NJ: John Wiley and Sons. Mayer, R. (1999). The Promise of Educational Psychology: Learning in the content areas (Vol. 1). Upper Saddle River: NJ: Merill - Prentice Hall. National Research Council (U.S.). (2005). How students learn: History, Mathematics and Science in the classroom. Washington, DC: The Academic Press. Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective. Boston, MA: Pearson. Literatur tambahan: Dan bacaan-bacaan yang disarankan selama perkuliahan Handsout/presentasi bahan kuliah dapat didownload melalui Besmart UNY. Yulia Ayriza,

9 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 9 dari 10 Yulia Ayriza,

10 No. Dokumen Revisi : 00 Tgl. berlaku Hal 10 dari 10 Dosen dapat dihubungi di: 1. e.retno@uny.ac.id atau e.retno.uny@gmail.com 2. Kantor : Gedung FMIPA D.01 Ruang 201 Mengetahui, Ketua Prodi Yogyakarta, Januari 2015 Dosen Pengampu Mata Kuliah (Yulia Ayriza, ) NIP: ( M.Ed.,.) NIP: Yulia Ayriza,