EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK MEMUSATKAN PERHATIAN (TEKNIK FOCUSING) TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS RESENSI

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK MEMUSATKAN PERHATIAN (TEKNIK FOCUSING) TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS RESENSI NOVEL PADA SISWA KELAS VIII MADRASAH TSANAWIYAH NEGERIBINTAN TIMURTAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Diajukan guna melengkapi syarat dalam mencapai gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) DisusunOleh: RIA IRIANI NIM JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2016

2

3

4 Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016.Oleh Ria Iriani Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I : Dra, Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd. Pembimbing II :Tessa Dwi Leoni, M.Pd. ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk menganalisis keefektifan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIIIMadrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 dengan jumlah 60siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah teknik memusatkan perhatian (Teknik Focusing) sedangkan variabel terikat adalah kemampuan menulis.nilai tes menulis resensi siswa sebelum menggunakan teknik memusatkan perhatian (Teknik Focusing) adalah 64.35, sedangkan nilai tes menulis narasi sesudah menggunakan teknik memusatkan (Teknik Focusing) adalah Kata Kunci : Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi Novel

5 1. Pendahuluan Kemahiran menulis di kalangan siswa saat ini masih tergolong rendah.para siswa cenderung tidak mau menulis dengan serius setiap pesan yang disampaikan secara lisan oleh gurunya.akibat dari rendahnya keinginan siswa untuk menulis maka siswa tidak mahir dalam menulis. Resensi sendiri merupakan salah satu bentuk penilaian yang dilakukan seseorang terhadap suatu bentuk karya, seperti naskah sastra, buku, kaset, dan sebagainya. Penulisan resensi tidak lepas dari proses berpikir yang cerdas dengan melakukan proses membaca terlebih dahulu. Menulis resensi selain mengefektifkan kegiatan membaca juga akan membuat diri dapat berlatih dalam mengungkapkan pemahaman terhadap sebuah gagasan secara tertulis. Untuk mengatasi permasalahan yang mempengaruhi kemahiran siswa dalam menulis resensi perlu adanya teknik.teknik dapat memudahkan siswa dalam meresensi buku.hal tersebut bisa jadi dapat membantu siswa membuat resensi buku dengan menyenangkan. Jadi menulis resensi dengan menggunakan teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) merupakan gambaran sekaligus evaluasi terhadap suatu buku.ia harus berfokus pada tujuan, kandungan, dan otoritas buku. 2. Metode Penelitian Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, menurut Sugiyono (2013:7) pendekatan ini dinamakan kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik.berdasarkan teori tersebut, maka pendekatan deskriptif kuantitatif ini digunakan untuk menggambarkan keadaan data yang diperoleh dari sampel populasi, kemudian data dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan dan terakhir diinterprestasikan.penelitian ini menggunakan metode penelitian pra-eksperimen. Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang

6 terkendalikan (Sugiyono, 2014:72). Untuk memperoleh data yang ada dilapangan sesuai dengan masalah yang akan diteliti maka peneliti menggunakan teknik tes. 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan Kualifikasi Hasil Pre-testEfektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016. Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada 20 siswakelas VIIIMadrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 didapatkan hasil kemahiran menulis resensi novel sebelum menggunakanteknik memusatkan perhatian (Teknik Focusing) kemudian dikualifikasikan yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel Kualifikasi Hasil Pre-testEfektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 Adapun nilai rata-rata Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016, sebagai berikut: No Nilai Jumlah Kualitatif Kuantitatif Siswa Persentase 1 Sangat Baik Baik Siswa 25% 3 Sedang Siswa 50% 4 Kurang Siswa 25% Jumlah 20 Siswa 100%

7 Menghitung nilai rata-rata pretest yang diteliti menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Djiwandono, (2008: 212) sebagai berikut. x= X N Keterangan : x x N : Skor rata-rata hitung (mean) : Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir) : Jumlah siswa/peserta Adapun jumlah semua skor pretest yang diambil dari aspek identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata, dan ejaan siswa memperoleh rata-rata nilai (64.10%) dari 20 jumlah sampel. Kualifikasi Hasil Posttest Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 Adapun nilai rata-rata Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016, sebagai berikut: Tabel Kualifikasi Hasil Pre-testEfektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun No Pelajaran 2015/2016 Nilai Kualitatif Kuantitatif Jumlah Siswa Persentase 1 Sangat Baik Siswa 60% 2 Baik Siswa 40% 3 Sedang Kurang Jumlah 20 Siswa 100%

8 Menghitung nilai rata-rata posttest yang diteliti menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Djiwandono, (2008: 212) sebagai berikut. Keterangan : x x x= X N : Skor rata-rata hitung (mean) : Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir) N : Jumlah siswa/peserta Adapun jumlah semua skor posttest yang diambil dari aspek identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata, dan ejaan siswa memperoleh rata-rata nilai (91.96%) dari 20 jumlah sampel. Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah :91.95 dan berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan post-test dengan menggunkan rumus: t = Md x 2 d N (N 1) Tabel Rekapitulasi Nilai Kemahiran No. Nama Siswa Nilai Nilai (d). (Posttest Pretest Posttest Pretest) 1. Agus Rahmat Anggi Kurniawan Ariasa Bima Cakra Astifani Nur Efendi Adli Roshan Kaisar Chika Anesty Putri Dicky Santiago. P Dody Prakoso

9 9. Eko Riyanto Fara Oktaviana Faustina Frederica Heru Prayoga Irandi Johan Haries Rahayu Ravina Siti Khairussaleha Siti Sarah Sri WidyaAstuti Sri Hendriani N= X 1 = X 2 = d = 551 Md = d N X 2 d = d 2 - ( d) 2 N t = Md x 2 d N (N 1) Pengambilan keputusan : a. Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95%, konsultasinya pada kolom taraf signifikan 5%. b. t = dan d.b = 19, selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada t.s = 1.73 dan pada t.s 0.05 = < > c. Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh pada taraf signifikansi Hal ini membuktikan bahwa teknik memusatkan

10 perhatian (teknik focusing) berpengaruh terhadap kemahiran menulis resensi novel. 4. Simpulan dan Saran a. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut: Proses pembelajaran menulis resensi novel sebelum menggunakan teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) pada siswa kelas VIII C sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur, siswa kurang mampu menentukan identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata dan ejaan dengan rata-rata nilai (64.10%) dari 20 orang siswa. Peningkatan kemampuan menulis resensi novel sesudah menggunakan teknik memusatkan perhatian (focusing) pada siswa kelas VIII C sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur, siswa mampu menentukan identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata dan ejaan dengan rata-rata nilai (91.96%) dari 20 orang siswa. Efektivitas kemahiran menulis resensi novel dengan menggunakan teknik memusatkan perhatian (focusing) pada siswa kelas VIII C sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Bintan Timur, dengan hasil efektivitas teknik yaitu Hipotesis dalam penelitian ini adalah: Ho: Tidak ada pengaruh teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) terhadap kemahiran menulis resensi novel

11 siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyan Negeri Bintan Timur 2015/2016. Ha: Ada pengaruh teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) terhadap kemahiran menulis resensi novel siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur 2015/2016. Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh pada taraf signifikansi 0.05.Hal ini membuktikan bahwa teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) berpengaruh terhadap kemahiran menulis resensi novel.dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan adanya pengaruh teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) terhadap kemahiran menulis resensi novel siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur. 6.2Saran Berdasarkan simpulan penulisan skripsi ini, peneliti memberikan saran sebagai berikut: a). Saran untuk mahasiswa, sebagai calon tenaga pendidik, sebaiknya dapat memperluas wawasan dalam penggunaan metode mengajar agar tujuan suatu pembelajaran tercapai. b). Saran untuk pendidik, 1. Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) dan media pendukung untuk pembelajaran menulis cerpen sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan proses pembelajaran. 2. Sebaiknya pendidik benar-benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Arifin, Zaenal dan Amran Tasai Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo Arikunto, suharsimi Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta Aziez, Furqonul dan Abdul Hasim Menganalisis Fiksi Sebuah Pengantar. Bandung: Yrama Widya

12 Departemen Pendidikan Nasional Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Djiwandono, Soenardi Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT. Indeks Hernowo Quantum Reading Cara Cepat nan Bermanfaat untuk Merangsang Munculnya Potensi Membaca. Bandung: Kaifa PT. Mizan Pustaka Hernowo Quantum Writing Cara Cepat nan Bermanfaat untuk Merangsang Munculnya Potensi Membaca. Bandung: Kaifa PT. Mizan Pustaka Keraf, Gorys Komposisi. Flores: Nusa Indah Malik, Abdul dan Isnaini Leo Shanty Kemahiran Menulis. Pekanbaru: Unri Press Mulyatiningsih, Endang Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. IKAPI: CV Alfabeta Nasir, Zulhasril: Menulis untuk Dibaca: Feature & Kolom. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia Nurgiantoro, Burhan Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE Rahmawati, Eriah Peningkatan Keterampilan Menulis Resensi Buku Melalui Metode Pembelajaran Berdasarkan Masalah Menggunakan Teknik Membandingkan pada Siswa Kelas XI IPA SMA N 1 Bawang Kabupaten Banjarnegara Tahun Pelajaran2010/2011. Semarang: Universitas Negeri Semarang Samad, Daniel Dasar-dasar Meresensi Buku. Jakarta: Grasindo Sahara, Siti Keterampilan Berbahasa Indonesia. Jakarta: FITK UIN Subana dan Sunarti Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: CV Pustaka Mutia Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. IKAPI: CV Alfabeta Suparno dan Mohamad Yunus Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas: Terbuka Tarigan, Henry Guntur Menulis Sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Widjono, HS Bahasa Indonesia Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo