Skripsi. Oleh : AZWAN SYAHPUTRA NIM : Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar. SarjanaPendidikan (S.Pd.

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAHIRAAN MENULIS TEKS BIOGRAFI SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 BINTAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Skripsi Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar SarjanaPendidikan (S.Pd.) Oleh : AZWAN SYAHPUTRA NIM : PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2017

2 ABSTRAK Azwan Syahputra Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Terhadap Kemahiran Menulis Teks Biografi Sekolah Menengah Pertama 2 Bintan Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi. Prodi Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Keguruan Bahasa dan Sastra Indonesia. Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I : Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd Pembimbing II : Wahyu Indrayatti, M.Pd Kata Kunci : Pengaruh, Model Pembelajaran Think Talk Write, Menulis Teks Biografi Permasalahan yang terjadi di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan adalah masih ada siswa yang belum mahir dalam menulis Teks Biografi. Faktor yang menyebabkan kurang mahirnya siswa dalam menulis teks biografi adalah kegiatan pembelajaran menulis teks biografi tidak mampu menarik minat siswa karena proses pembelajaran yang terjadi membosankan. Dalam hal ini, untuk meningkatkan kemahiran siswa dalam menulis teks biografi peneliti memperkirakan model pembelajaran yang tepat digunakan dalam penelitian ini adalah Think Talk Write. Karena model pembelajaran Think Talk Write dinilai mampu menciptakan proses pembelajaran yang aktif dan menyenangkan. Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write Terhadap Kemahiran Siswa dalam Menulis Teks Biografi Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama 2 Bintan Tahun Pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik sampling non acak yaitu Purposive Sampling. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian populasi dengan jumlah 175. Nilai tes menulis teks biografi siswa sebelum menerapkan model pembelajaran Think Talk Write adalah 51,81 sedangkan hasil kemahiran menulis teks biografi setelah menerapkan model pembelajaran Think Talk Write adalah 82,06. Untuk membuktikan adakah pengaruh model pembelajaran Think Talk Write dibuktikan dengan melakukan uji t. Dalam pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti diperoleh hasil bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut: 1,692 <14,91>1,629 (Ho ditolak karna hasil ttabel lebih kecil dibandingkan dengan thitung sedangkan Ha diterima karena hasil thitung lebih besar dibandingkan ttabel). Jadi dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write Terhadap Kemahiran Siswa dalam Menulis Teks Biografi Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama 2 Bintan Tahun Pelajaran 2016/2017.

3 ABSTRACT Azwan Syahputra Effect of Learning Model Think Talk Write To Text Biography Writing Proficiency Junior High School 2 Bintan in the academic year 2016/2017. Essay. Prodi Indonesian Language and Literature. Teaching Faculty of Language and Literature Indonesia. Maritime University of Raja Ali Haji. Supervisor I: Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd Supervisor II: Revelation Indrayatti, M.Pd Keywords: Effects, Learning Model Think Talk Write, Writing Text Biography The problems that occur in the Junior High School 2 Bintan is there was a student who still not proficient in writing Text Biography. The factors that cause of students proficientiess in writing a biography text is a text biography writing learning activities are not able to attract students interest because of the learning process which so boring. In this case, to improve students proficiency in writing the text of the biography, the researchers estimate appropriate learning model which match to used in this study is Think Talk Write. Because learning model Think Talk Write rated capable of creating an active learning and fun. The purpose of this research was to determine the effect of Learning Model Of Think Talk Write Against Student Proficiency in Writing Text Biography For VIII Grade Student Of Junior High School 2 Bintan in academic year 2016/2017 who totaling 33 students. The sampling technique in this reseach using a non-random sampling technique is purposive sampling. The sample that used in this research is the research population with the quantity 175. Writing text biography test scores of students before applying the learning model of Think Talk Write is while mean the results of the writing skills biographical text after applying the learning of model Think Talk Write is To prove there was any influence learning model of Think Talk Write evidenced by t test. In hypothesis testing conducted by researchers obtained that Ha was accepted and Ho was rejected. This case evidenced by the following fact: <14.91> 1,629 (Ho was rejected because the results of t-tabel smaller than t-count mean while Ha accepted because t-count results greater than t-tabel). So we can conclude that there was influence of learning model of Think Talk Write Against Student Proficiency in Writing Text Biography For VIII Grade Student Junior High School 2 Bintan in the academic year 2016/2017.

4 1. Pendahuluan Menulis adalah suatu kemahiran. Seseorang mampu menulis dengan baik bukan karena keturunan. Hal itu terjadi karena kebiasaan dalam menulis. Semakin banyak hasil dalam menulis tentu dapat menghasilkan tulisan yang baik. Dari keempat aspek tersebut kemahiran menulis yang sulit untuk di kuasai oleh para siswa dikarenakan kemahiran menulis memiliki tingkatan yang tersulit. Pembelajaran menulis biasanya hanya berpedoman pada teori. Untuk itu dibutuhkan ide yang baik untuk menghasilkan sebuah tulisan yang baik yang sesuai dengan pedoman pada teori. Hal tersebutlah yang membuat siswa masih kesulitan mengembangkan sebuah ide menjadi sebuah tulisan. Banyak jenis tulisan yang harus dikuasai siswa, satu diantaranya adalah teks biografi. Teks biografi diajarkan di kelas VIII Sekolah Menengah Pertama yang menggunakan Kurikulum Berdasarkan hasil wawancara peneliti tentang masalah dalam pembelajaran menulis di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan, ternyata pada pembelajaran menulis teks biografi masih banyak siswa yang memiliki kendala. Hal ini dikarenakan siswa kurang mengetahui sejarah tokoh-tokoh dunia. Padahal untuk mengetahui tentang tokoh-tokoh dunia sangat penting bagi siswa. Pada hakikatnya dibalik riwayat kehidupan tokoh banyak hal-hal yang bisa dicontoh dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Adapun masalah lainnya adalah kemampuan siswa dalam menuangkan gagasan kedalam kalimat yang jelas dan efektif. Sehingga teks biografi yang ditulis sulit untuk dipahami, karena ketidakjelasan siswa dalam menyusun kalimat. Padahal menulis dengan kalimat yang efektif merupakan syarat yang terpenting dalam menulis. Berdasarkan hasil observasi peneliti masalah dalam menulis teks biografi seperti yang telah diungkapkan peneliti juga terjadi di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan. Selain itu juga peneliti tertarik untuk memilih model pembelajaran Think Talk Write. Karena model pembelajaran ini sangat tepat digunakan dalam melatih keterampilan siswa dalam menulis. Hal

5 inilah yang menjadi latar belakang peneliti dalam mengangkat judul tentang Pengaruh Model Think Talk Write terhadap Kemahiran Menulis Teks Biografi Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan Tahun Pelajaran 2016/ Metode Penelitian Berdasarkan data pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Penelitian kauntitatif dapat diartikan sebagai penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi dan sampel tertentu, pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2015:14). Penelitian kuantitatif banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut serta penampilan dan hasilnya (Arikunto, 2013:27). Penelitian ini menggunakan metode pra-eksperimen. Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh terhadap perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi terkendalikan (Sugiyono, 2015:107). 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan Rekapitulasi nilai pre-test dapat dilihat pada data yang diperoleh siswa dalam menulis teks biografi. Menurut Kemendikbud (2014:37) biografi merupakan riwayat hidup seseorang atau tokoh yang ditulis oleh orang lain. Dari hasil kemahiran menulis teks biografi yang dihasilkan siswa. Siswa yang mendapatakan rentang nilai tidak ada kategori amat baik (0%). Siswa yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 2 siswa kategori baik (6%), yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 5 siswa kategori sedang (15%), dan yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 26 siswa kategori kurang (79%). Rata-rata

6 nilai pre-test yaitu 51,81. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil pre-test siswa dalam menulis teks biografi termasuk dalam kategori kurang. Rekapitulasi nilai post-test dapat dilihat pada dari perolehan data di bawah ini. Berdasarkan nilai post-test yang telah diperoleh. Siswa yang mendapatakan rentang nilai yaitu sebanyak 10 siswa kategori amat baik (30%). Siswa yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 19 siswa kategori baik (58%), yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 4 siswa kategori sedang (12%), dan yang mendapatkan rentang nilai tidak ada kategori kurang (0%). Rata-rata yang diperoleh dari hasil post-test yaitu 82,06.. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil post-test siswa dalam menulis teks biografi termasuk dalam kategori baik. Hasil tersebut dapat diketahui bahwa adanya peningkatan nilai pada post-test dibanding nilai pre-test. Data Uji Hipotesis REKAPTULASI PERBEDAAN HASIL MENULIS TEKS BIOGRAFI (PRE-TEST dan POST-TEST) NO NAMA SISWA PRE-TEST POST-TEST D d 2 1. AS AAP AR AT APM AS AI CW CLS DHN ,156

7 11. E FJ HRZ IT JA JPE MN ML MS NC NH NV NM OES ODK RDS SW SA TAV TBP VAP YAS YT Jumlah Berdasarkan tabel di atas, peneliti dapat membandingkan hasil pretest dan posttest dengan rumus O2.-O1 O2.-O1 = 82,06-51,81 = 30,25 Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 51,81:82,06 dan berdasarkan hasil uji t-test maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan post-test dengan menggunkann rumus:

8 t = Md x2 d N (N 1) Md = d N = = 30,24 Jumlah kuadrat deviasi: X 2 d = d 2 - ( d) 2 N = (998)2 33 = , = ,181 = 4,341 Mencari t hitung t = Md x2 d N (N 1) = 30, (33 1) = 30, = 30,24 2,027 = 14,91 Adanya perbedaan hasil antara sebelum dan sesudah menerapkan model pembelajaran Think Talk Write, dengan perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 82,06-51,81 dan berdasarkan hasil uji t-test di atas maka didapat nilai t dari perbedaan hasil pre-test dan post-test yaitu 14,91. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan

9 analisis data penelitian eksperimen one group design dalam (Arikunto, 2013:349), maka hipotesis dalam penelitian ini adalah: Ho : Tidak ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemahiran menulis teks biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun pelajaran 2016/2017. Ha : Ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemahiran menulis teks biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun pelajaran 2016/2017. Pengambilan Keputusan a. t =14,91 dan d.b = 32, selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada t.s = 1,692 1,692<14,91>1,692 b. Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh pada taraf signifikansi Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran Think Talk Write berpengaruh terhadap kemahiran menulis teks biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun pelajaran 2016/2017 yaitu jika thitung< ttabel maka Ho ditolak c. Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan adanya pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemahiran menulis teks biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun pelajaran 2016/2017 yaitu jika thitung> ttabel maka Ha diterima 4. Simpulan dan Saran Berdasarkan rumusan masalah, hipotesis, analisis data, dan pembahasan hasil penelitian, disimpulkan bahwa ada perbedaan skor hasil menulis teks biografi siswa kelas VIII

10 Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan sebelum dan sesudah diterapkan model pembelajaran Think Talk Write. Hal ini dapat dilihat dengan adanya perbedaan rata-rata nilai siswa pre-test dan post-tes yakni 51,81 : 82,06 dan terdapatnya pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemahiran menulis teks biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun pelajaran 2016/2017. Berikut ini merupakan hasil menulis teks biografi siswa pada kegiatan pre-test berdasarkan aspek penilaian yang sudah ditentukan yaitu kesesuaian isi, kesesuaian struktur dan penggunaan bahasa yang benar (diksi). Adapun dari tiga aspek tersebut dapat dikategorikan dalam empat kategori, yaitu amat baik, baik, sedang dan kurang. Hasil kemahiran menulis teks biografi pada kegiatan pre-test dengan skor rata-rata 51,81 berada pada kategori kurang. Hal ini dapat dilihat dari Siswa yang mendapatakan rentang nilai tidak ada kategori amat baik (0%). Siswa yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 2 siswa kategori baik (6%), yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 5 siswa kategori sedang (15%), dan yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 26 siswa kategori kurang (79%). Hasil post-test kemahiran menulis teks biografi berdasarkan aspek penilaian yang sudah ditentukan yaitu kesesuaian isi, kesesuaian struktur dan penggunaan bahasa yang benar (diksi). Adapun dari tiga aspek penilaian tersebut dapat dikategorikan kedalam empat kategori, yaitu amat baik, baik, sedang dan kurang. Hasil kemahiran menulis teks biografi pada kegiatan posttest dengan skor rata-rata 82,06 berada pada kategori baik. Dapat diketahui bahwa siswa yang mendapatakan rentang nilai yaitu sebanyak 10 siswa kategori amat baik (30%). Siswa yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 19 siswa kategori baik (58%), yang mendapatkan rentang nilai yaitu sebanyak 4 siswa kategori sedang (12%), dan yang mendapatkan rentang nilai tidak ada kategori kurang (0%).

11 Dalam pengujian hipotesis yang dilakukan oleh peneliti mendapatkan hasil bahwa Ha diterima dan Ho ditolak. Hal ini dibuktikan dengan fakta sebagai berikut: 1,692 <14,91>1,629 (Ho ditolak karna hasil ttabel lebih kecil dibandingkan dengan thitung sedangkan Ha diterima karena hasil thitung lebih besar dibandingkan ttabel). Jadi, berdasarkan hal tersebut disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran Think Talk Write terhadap kemahiran menulis teks biografi siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Bintan tahun pelajaran 2016/ Saran Berdasarkan simpulan penulisan skripsi ini, peneliti memberikan saran sebagaai berikut: 1. Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menerapkan model atau metode pada materi menulis teks biografi maupun pembelajaran lainnya terutama model pembelajaran Think Talk Write (TTW) sebagai media pendukung dalam proses pembelajaran, sehigga peserta didik tertarik untuk melakukan proses pembelajaran. Sebaiknya sebagai tenaga pendidik harus benar-benar menguasai penggunaan setiap model atau metode dalam proses pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran yang dikehendaki.

12 DAFTAR PUSTAKA Anugrah, Rio, R Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita Menggunakan Model Investigasi Kelompok Berbasis Konsevasi Karakter Dan Budaya Pada Siswa Kelas VIII 5 SMP Teuku Umar Semarang. Skripsi Sarjana Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang, Semarang (telah diterbitkan) Arifin, Zaenal Evaluasi Pembelajar: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsini Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Djiwandono, Soenardi Tes Bahasa: Pengangan Bagi Pengajar Bahasa. Indeks. Jakarta: PT. Huda, Miftahul Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Iryani Peningkatan KeterampilanMenulis Puisi Menggunakan Model Think Talk Write Melalui Media Foto Pada Siswa Kelas VIII D SMP N Batang. Skripsi Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang, Semarang (telah diterbitkan) Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebeduyaan Republik Indonesia Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kusumaningsih dkk Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: CV Andi Offset. Lif, Ahmadi Khoiro dkk Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka Raya. Mardapi, djemari Pengukuran Penilaian & Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Nuha Riyadi, Hasan Keefektifan Model Project Based Learning Untuk Pembelajaran Menyusun Teks Biografi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Prambanan. Skripsi Sarjana Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta (Telah diterbitkan). Shoimin, Aris Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sobur, Alex Analisis Teks Media. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

13 Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukardi Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry Tarrigan Menulis Sebagai Suatu Keterampilan. Bandung: Percetakan Angkasa. Wahyuningtyas, Zunita Penerapan Model Think Talk Write Berbantuan Media AudioVisual Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kelas IV SD. Skripsi Sarjana Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri, Semarang (tidak diterbitkan). Yunus, M dkk Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka