HAYATI PUTRI NIM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M

Transkripsi

1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF FORMASI REGU TEMBAKUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON KELAS X DI PONDOK PESANTRENDAARUN NAHDHAH THAWALIB BANGKINANG KABUPATEN KAMPAR Oleh RIZKI HAYATI PUTRI NIM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M

2 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF FORMASI REGU TEMBAK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON KELAS X DI PONDOK PESANTREN DAARUN NAHDHAH THAWALIB BANGKINANG KABUPATEN KAMPAR Skripsi DiajukanuntukMemperolehGelar SarjanaPendidikan (S.Pd.) Oleh RIZKI HAYATI PUTRI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M

3 ii

4 ABSTRAK Rizki Hayati Putri, (2014) : Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Formasi Regu Tembak untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa pada Pokok Bahasan Hidrokarbon Kelas X di Pondok Pesantren Daarun Nahdhah Bangkinang. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa Pondok Pesantren Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang pada pokok bahasan Hidrokarbon. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X Pondok Pesantren Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang melalui penerapan strategi pembelajaran aktif Formasi Regu Tembak pada pokok bahasan Hidrokarbon. Penelitian ini dengan rancangan pretes dan postes, dengan jumlah sampel pada penelitian ini ada 2 kelas yaitu kelas Xb (eksperimen) berjumlah 33 dan kelas Xc (kontrol) berjumlah 31. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan melakukan uji homogenitas sebagai data awal pada materi sebelumnya yaitu reaksi reduksi dan oksidasi, pretes dan postes sebagai data akhir, serta dokumentasi. Data awal dan data akhir dianalisis dengan menggunakan t-test. Hasil pengolahan data akhir diperoleh nilai t hitung = 5,1 dan t tabel = 1,67 dan menunjukkan t hitung > t tabel. Sehingga H o ditolak, yang berarti menunjukkan terjadinya peningkatan hasil belajar. Peningkatan hasil belajar dihitung dengan rumus N-gain, dimana didapatkan N-gain hasil belajar siswa kelas eksperimen adalah 0,71 yang termasuk kategori tinggi dan N-gain hasil belajar siswa kelas kontrol adalah 0,44 yang termasuk kategori sedang. Kata Kunci: Strategi Pembelajaran Aktif, Formasi Regu Tembak, Hasil Belajar, Hidrokarbon. viii

5 ABSTRACT Rizki Hayati Putri, (2014) : The Implementation of Active Learning Strategy with Shoot Group Formation to Improve Students Chemistry Achievement that Focuses on Hydrocarbon Field at the Tenth Years of Islamic Boarding School Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang. The design of this research was experimental research which was conducted because the students achievement at Islamic boarding school Daarun Nahdhah Thawalib Bangkinang was low in Hydrocarbon field. This research was aimed to improve students achievement at the tenth years of Islamic boarding school daarun nahdhah thawalib bangkinang through the implementation of active learning strategy with shoot group formation in Hydrocarbon field. This research was designed with pretest and posttest. The sample of this research was two classes; were the class of Xb as experimental class which consist of 33 students, and the class of Xc as control class which consist of 31 students. In collecting data, the writer used homogenates test as the first data in the material before; was introduction of chemical science, with pretest and posttest as the last data, and the documentation. The first data and the last data were analyzed by using T-test. The result of the last analysis was t hitung = 5.1 and t tabel = 1.67 (t hitung > t tabel ), as the result was Ho was rejected, it means that students achievement was increase. The improvement of students achievement was counted with N-gain formula where N-gain of students achievement in experimental class was 0.71, that was categorized into high, and N-gain of students achievement in control class was 0.44, that was categorized into enough. Key words: Active Learning Strategy, Shoot Group Formation, Learning Achievement, Hydrocarbon. ix

6 ملخص رزقي ھایاتي فوتري (٢٠١٤) : تطبیق استراتیجیات التعلم النشط تشكیل فریق شوت لتحسین نتاي ج التعلم للطلاب في حول موضوع الھیدروكربونات في لمدرسة داخلیة دارالنھضة طولب بینكینانج. ھذه الدراسة ھو البحث التجریبي وبدافع من عدم وجود نتاي ج تعلم الطلاب في لمدرسة داخلیة دارالنھضة طولب بینكینانج حول موضوع الھیدروكربونات لا تزال منخفضة.تھدف ھذه الدراسة إلى تحسین نتاي ج التعلم الطلاب في الصف العشر لمدرسة داخلیة دارالنھضة طولب بینكینانج من خلال تطبیق استراتیجیات التعلم النشط تشكیل فریق شوت حول موضوع الھیدروكربونات. ھذه الدراسة مع الاختبار القبلي والاختبار البعدي التصمیم وعدد من العینات في ھذه الدراسة أن ھناك في تین ھما في ة العشر ب (تجریبیة) مرقمة ٣٣ و في ة العشر ج (مراقبة) ٣١ مرقمة. كان تقنیات جمع البیانات في ھذه الدراسة لا داء اختبار تجانس البیانات الا ولیة كما في المواد السابقة وھي رد فعل تخفیض والا كسدة والاختبار القبلي والبعدي كبیانات النھاي ي فضلا عن وثاي ق.وقد تم تحلیل البیانات الا ولیة والبیانات النھاي یة باستخدام اختبار ت. نتاي ج نھاي یة معالجة البیانات التي تم الحصول علیھا القیمة ت حسابي = ٦ ٥٠ وتي جدول= ١ ٦٧ وأظھرت تي< حسابي تي الجدول.بحیث یتم رفض ھو مما یعني تظھر زیادة نتاي ج تعلم الطلاب. بحیث یتم رفض ھو مما یعني تظھر زیادة نتاي ج تعلم الطلاب. زیادة نتاي ج تعلم الطلاب مع N-gain في ة تجریبیة بنسبة ٠ ٧١ والذي یتضمن في ة عالیة و نتاي ج تعلم الطلاب مع N-gain في ة سیطرة بنسبة ٠ ٤٤ بما في ذلك الفي ة المتوسطة. الكلمة الري یسیة: تطبیق استراتیجیات التعلم النشط تشكیل فریق شوت نتاي ج التعلم الھیدروكربونات x

7 KATA PENGANTAR Alhamdulillah segala puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Selanjutnya shalawat dan salam penulis kirimkan kepada Nabi Muhammad SAW, tauladan dalam kehidupan manusia. Skripsi ini berjudul Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Formasi Regu Tembak Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Bahasan Hidrokarbon. Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dan bantuan oleh berbagai pihak, terutama Ayahanda Nursadri Alimuddin dan Ibunda Sarmini, yang selalu memberikan curahan kasih sayang yang amat berlimpah. Adik-adik penulis tercinta Ilham Dwi Putra, Nanda Habibullah, Dhiya a Nabillah, dan yang terakhir sibungsu Keisya Alfaseh. Terimakasih untuk keluargaku surgaku atas semuanya dan tak hentinya memberikan do a, motivasi dan dorongan baik materil maupun moril selama penulis kuliah di UIN SUSKA Riau. Selain itu, pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir sebagai Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau yang telah memimpin UIN dengan baik sehingga segala urusan di setiap fakultas maupun jurusan dapat berjalan lancar. 2. Bapak Drs. Mas ud Zein, M.Pd sebagai Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan beserta staf yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyusun skripsi. 3. Bapak Pangoloan Soleman Ritonga S.Pd, M.Si sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Kimia yang telah memberikan ilmu dan motivasi kepada penulis dalam menyusun skripsi ini. 4. Ibu Elvi Yenti, S.Pd, M.Si, sebagai Pembimbing Akademis (PA) yang telah mengajarkan dan memberikan arahan serta motivasi agar penulis dapat menjalani dan menyelesaikan perkuliahan program S1 dengan baik. iii

8 5. Ibu Miterianifa, M.Pd sebagai pembimbing dalam penulisan skripsi ini yang telah banyak meluangkan waktunya untuk membimbing dan memotivasi penulis dalam penyusunan skripsi ini hingga selesai. 6. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Kimia yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah memberikan ilmu dan motivasi dalam menyelesaikan perkulihan di jurusan pendidikan kimia. 7. Buya dan Umi sebagai guru kimia beserta staf PP Daarun Nahdhah TB yang telah menerima dan membantu dalam melakukan penelitian. 8. Sahabat-sahabat penulis G Star yakni Hartatik, Ririn Wiana, Herlina, Sri wahyuni S, Ririn Susanti, Aulia Roswenti, Mona Fathia, Mar atus Sholihah, dan Ihmah Wahyuni. Kenangan bersama kalian tidak akan penulis lupakan. 9. Keluarga Besar PKA angkatan 2009 Ardina Mukhtar, Ari Fadhillah, Sri Wahyuni, Acha, Syamsul Bahri, Nova, Idef dan teman-temanku lain yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu. Terima kasih atas semuanya, terutama kenang-kenangan masa-masa bangki perkuliahan. 10. Teman teman KKN, yang telah bersama penulis selama 2 bulan di Lubuk Ogong Kecamatan Sekijang Kabupaten Pelalawan, Tya, Hasni, Izza, Endang, Dica, Huda, Syukron, Randi, Dan Izul yang telah berbagi pengalaman dan kenangan. 11. Teman-teman PPL Hartatik, Wirda, Ariza, Uki, Noraliza, Izza, yang berjuang bersama penulis di Ponpes Daarun Nahdhah TB selama 3 bulan lamanya. 12. Teman-teman saat masih sekolah di PP Daarun Nahdhah TB, Rina Fitrida, Herdiana Oktavianis, Na ilus Saidah, Addar Wida Omar, Dina Zuhriana, Fadhlun Ibadah, Lingga Wati, dan seluruh sahabat Abiturent Kebakaran. Terimakasih telah menjadi sahabat penulis dari dulu hingga sekarang. 13. Teman-teman adikku Ilham yakni Yogi, Noval, Arlen, Abdi, Imam, Mainul, Syukron, Ebi, Isan, Dedi, Yolan, Bibah, Nia, Neni, Bilah, New Family Grub, Ponda dan teman-teman ilham yang lainnya. Lalu untuk Bg Rial Armunza. 14. Sosok-sosok insan yang telah membantu yang namanya tidak bisa penulis tuliskan satu persatu. Thank s for all. iv

9 Sekali lagi penulis mengucapkan banyak terima kasih atas segala peran dan partisipasi yang telah diberikan. Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayah-nya kepada kita semua. Akhirnya, penulis mengharapkan mudah-mudahan skripsi ini berguna bagi dunia pendidikan. Amin. Pekanbaru, 29 Januari 2014 Penulis v

10 DAFTAR ISI PERSETUJUAN...i PENGESAHAN...ii PENGHARGAAN...iii PERSEMBAHAN...vi ABSTRAK...viii DAFTAR ISI...xi DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR...xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Penegasan Istilah... 5 C. Permasalahan... 5 D. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN TEORI...8 A. Konsep Teoretis... 8 B. Penelitian yang Relevan C. Konsep Operasional D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian B. Objek dan Subjek Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengumpulan Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deksripsi Lokasi Penelitian B. Penyajian Data C. Analisis Data...37 D. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA xi

11 DAFTAR TABEL Tabel II.1 Rumus Molekul Dan Nama Alkana Tabel II.2 Rancangan Penelitian Tabel IV.1 Tabel IV.2 Tabel IV.3 Tabel IV.4 Tabel IV.5 Tabel IV.6 Tabel IV.7 Distribusi Frekuensi Nilai Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kontrol Distribusi Frekuensi Nilai LKS Pertemuan Pertama Kelas Eksperimen dan Kontrol Distribusi Frekuensi Nilai LKS Pertemuan Kedua Kelas Eksperimen dan Kontrol Distribusi Frekuensi Nilai LKS Pertemuan Ketiga Kelas Eksperimen dan Kontrol Distribusi Frekuensi Nilai LKS Pertemuan Keempat Kelas Eksperimen dan Kontrol Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol Distribusi Frekuensi Nilai Postest Kelas Eksperimen dan Kontrol Tabel IV.8 Hasil Analisis Data Tabel Uji Homogenitas Tabel IV.9 Rangkuman Uji Coba Validitas Soal Tabel IV.10 Rangkuman Tingkat Kesukaran Soal Tabel IV.11 Rangkuman Daya pembeda Soal Tabel IV.12 Hasil Analisis Data Uji Normalitas Tabel IV.13 Hasil Analisis Uji Homogenitas Tabel IV.14 Hasil Analisis Data Uji Hipotesis Tabel IV.15 Rangkuman Tingkat Kesukaran Soal Pretes-Postes Tabel IV.16 Rangkuman Daya Pembeda Soal Pretes-Postes xii

12 DAFTAR GAMBAR Gambar II.1 Bentuk Rantai Karbon Dan Ikatan Dalam Senyawa Karbon Gambar II.2 Contoh Hidrokarbon Jenuh Dan Tak Jenuh Gambar II.3 Contoh Alkana Gambar II.4 Contoh Alkena Gambar II.5 Contoh Alkuna Gambar IV.1 Diagram Tingkat Kesukaran Soal Gambar IV.2 Analisis Tingkat Kesukaran Soal Soal Pretest Dan Postest Gambar IV.3 Diagram Daya Pembeda Soal Gambar IV.4 Perbandingan Nilai Rata-Rata LKS Kelas Kontrol dan Ekperimen Gambar IV.5 Perbandingan Nilai Rata-Rata Postest Kelas Kontrol dan Ekperimen xiii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A Silabus Lampiran B Program Semester Lampiran C 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP-1) Lampiran C 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP-2) Lampiran C 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP-3) Lampiran C 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP-4) Lampiran D 1 Lembar Kerja Siswa Lampiran D 2 Lembar Kerja Siswa Lampiran D 3 Lembar Kerja Siswa Lampiran D 4 Lembar Kerja Siswa Lampiran E 1 Kunci Jawaban LKS Lampiran E 2 Kunci Jawaban LKS Lampiran E 3 Kunci Jawaban LKS Lampiran E 4 Kunci Jawaban LKS Lampiran F Kriteria Soal dan Kunci Jawaban Uji Butir Soal Validitas Lampiran G Soal Uji Validitas Lampiran H 1 Soal Uji Homogenitas Lampiran H 2 Kunci Jawaban Soal Uji Homogenitas Lampiran I 1 Analisis Pre Test dan Postes Butir Soal Lampiran I 2 Soal Pre Test dan Postes Lampiran J Data Analisis Uji Homogenitas Sampel Lampiran K Analisa Validitas Butir Soal xiv

14 Lampiran L Hasil Reliabelitas Tes Lampiran M Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Lampiran N Hasil Uji Daya Pembeda Soal Lampiran O Analisis Data Uji Normalitas Kelas Eksperimen Lampiran P Analisis Data Uji Normalitas Kelas Kontrol Lampiran Q Analisis Uji Hipotesis Dengan Tes T Lampiran R 1 Analisis Penentuan N-Gain Kelas Eksperimen Lampiran R 2 Analisis Penentuan N-Gain Kelas Kontrol Lampiran S 1 Daftar Nama dan Rangkuman Nilai Siswa Kelas Eksperiment Lampiran S 1 Daftar Nama dan Rangkuman Nilai Siswa Kelas Kontrol Lampiran T 1 Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen (Pertemuan 1) Lampiran T 2 Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen (Pertemuan 2) Lampiran T 3 Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen (Pertemuan 3) Lampiran T 4 Lembar Observasi Guru Kelas Eksperimen (Pertemuan 4) Lampiran U 1 Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol (Pertemuan 1) Lampiran U 2 Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol (Pertemuan 2) Lampiran U 3 Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol (Pertemuan 3) Lampiran U 4 Lembar Observasi Guru Kelas Kontrol (Pertemuan 4) Lampiran V 1 Lembar Observasi Siswa Kelas Eksperimen (Pertemuan 1) Lampiran V 2 Lembar Observasi Siswa Kelas Eksperimen (Pertemuan 2) Lampiran V 3 Lembar Observasi Siswa Kelas Eksperimen (Pertemuan 3) Lampiran V 4 Lembar Observasi Siswa Kelas Eksperimen (Pertemuan 4) Lampiran W 1 Lembar Observasi Siswa Kelas Kontrol (Pertemuan 1) xv

15 Lampiran W 2 Lembar Observasi Siswa Kelas Kontrol (Pertemuan 2) Lampiran W 3 Lembar Observasi Siswa Kelas Kontrol (Pertemuan 3) Lampiran W 4 Lembar Observasi Siswa Kelas Kontrol (Pertemuan 4) Lampiran X Dokumentasi Kelas Kontrol dan Eksperimen xvi