MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI KOPERASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROMPTING

Transkripsi

1 MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI KOPERASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROMPTING DI KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 006 SEROSAH KECAMATAN HULU KUANTAN KABUPATEN KUANTAN SINGINGI Oleh WETI KUSMADANSI NIM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M i

2 MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI KOPERASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROMPTING DI KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 006 SEROSAH KECAMATAN HULU KUANTAN KABUPATEN KUANTAN SINGINGI Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.) Oleh WETI KUSMADANSI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M ii

3

4 ABSTRAK Weti Kusmadansi, (2011) : Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Koperasi Melalui Model Pembelajaran Prompting di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi Tujuan penelitiani ini adalah meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial materi koperasi di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi melalui model pembelajaran Prompting, yang dilatar belakangi oleh rendahnya aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Materi Koperasi di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singing. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah penerapan model pembelajaran prompting dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial materi koperasi di kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), sebagai s ubjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi tahun pelajaran dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Prompting untuk meningkatkan aktivitas belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Sedangkan teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan aktivitas belajar siswa dari sebelum tindakan, siklus I, dan siklus II. Pada sebelum tindakan aktivitas belajar siswa hanya mencapai rata-rata persentase 53,0%, setelah dilakukan tindakan perbaikan ternyata aktivitas belajar siswa meningkat yaitu pada siklus I hanya mencapai 64,7% atau aktivitas belajar siswa tergolong Cukup Tinggi karena 64,7% berada pada rentang 56-75%. Artinya aktivitas belajar siswa belum mencapai 75%. Sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 78,3% atau aktivitas belajar siswa tergolong Tinggi karena 78,3% berada pada rentang %. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan melalui model pembelajaran Prompting dapat meningkatkan aktivitas belajar Ilmu Pengetahuan Sosial pada materi koperasi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi.

5 ABSTRACT Weti Kusmadansi, (2011): The Increase Student s learning Activeness of Social Studies on Cooperation Material Through Prompting Learning Model of the Fourth Year of State Elementary School 006 Serosah District of Hulu Kuantan the Regency of Kuatan Singingi. The purpose of this study was to improvement social studies learning activities on cooperation material through prompting learning model of the fourth year of state elementary school 006 Serosah district of Hulu Kuantan the regency of Kuatan Singingi, this research is motivated by the low of students learning activities in the subject of social studies on cooperation material through prompting learning model of the fourth year of state elementary school 006 Serosah district of Hulu Kuantan the regency of Kuatan Singingi. The formulation of this research is how the improvement social studies learning activities on cooperation material through prompting learning model of the fourth year of state elementary school 006 Serosah district of Hulu Kuantan the regency of Kuatan Singingi. This research is Classroom Action Research, the subject in this research is teachers and fourth year students in academic year numbering 20 students. The object of this research the implementation of prompting learning model to improvsocial studies learning activities. The data in this research are collected by observation and test techniques. The results of this research indicates the improving of students' learning activities prior action, in the first cycle and the second cycle. The mean percentage of students' learning activities prior action is 53,0%, and this number increases after the corrective action in the first cycle it is 64,7% or is categorized "enough" as 64,7% is in the range of but students' achievement has not been 75%. The mean percentage of students learning activities increases on the second cycle it is 78,3% and is categorized "good" as this number is in the range of %. Therefore, the writer concludes that prompting learning model could improve social studies learning activities On Cooperation Material Through Prompting Learning Model Of The Fourth Year Of State Elementary School 006 Serosah District Of Hulu Kuantan The Regency Of Kuatan Singingi.

6 ملخص ویتي كوسمادانسي, (٢٠١١): ترقیة النشاط الدراسي لدرس العلوم الاجتماعیة عن المادة الشركة من خلال الطریقة التعلیمیة الدفع لطلبة الصف الرابع بالمدرسة الابتداي یة الحكومیة ٠٠٦ سیروساه بمركز ھولو كونتان منطقة كونتان سیغیغي. وكان الغرض من ھذه كیف كانت زیادة النشاط الدراسي لدرس العلوم الاجتماعیة عن المادة الشركة من خلال الطریقة التعلیمیة الدفع لطلبة الصف الرابع بالمدرسة الابتداي یة الحكومیة ٠٠٦ سیروساه بمركز ھولو كونتان منطقة كونتان سیغیغي, كان الدوافع وراء ھذا البحث إنخفاض النشاط الدراسي لدي في درس العلوم الاجتماعیة عن المادة الشركة لطلبة الصف الرابع بالمدرسة الابتداي یة الحكومیة ٠٠٦ سیروساه بمركز ھولو كونتان منطقة كونتان سیغیغي. كیف كانت زیادة النشاط الدراسي لدرس العلوم الاجتماعیة عن المادة الشركة من خلال الطریقة التعلیمیة الدفع لطلبة الصف الرابع بالمدرسة الابتداي یة الحكومیة ٠٠٦ سیروساه بمركز ھولو كونتان منطقة كونتان سیغیغي. ھذا البحث ھو البحث الا جراي ي الفصل الدراسي. الموضوع في ھذا البحث طلبة الصف الرابع للعام الدراسي ٢٠١١-٢٠١٠ نحو ٢٠ طالبا بینما الھدف في ھذا البحث تطبیق الطریقة التعلیمیة الدفع تحسین النشاط الدراسي لدرس العلوم الاجتماعیة. تجمع البیانات في ھذا البحث بواسطة خطة الملاحظة و الاختبار. تدل نتاي ج الباحث بزیادة النشاط الدراسي لدي الطلاب قبل العملیة في الدور الا ول و الثاني. كانت متوسطة نتیجة الطلاب قبل العملیة نحو ٠,٥٣ في الماي ة و تزداد ھذه النتیجة بعد العملیة التصحیحیة في الدور الا ول وھي نحو ٧,٦٤ في الماي ة أو على المستوى "كفایة" باعتبار أن ٧,٦٤ في الماي ة في النطاق ٥٦-٧٥ في الماي ة ولم تصل نتاي ج الطلاب ٧٥ في الماي ة. ثم تزداد نتیجة الطلاب في الدور الثاني نحو ٣ ٧٨ في الماي ة وھي على المستوى جید باعتبار أن ھذه النتیجة في النطاق ٧٦-١٠٠ في الماي ة. ومع ذلك استنبطت الباحثة أن الطریقة التعلیمیة الدفع یطور النشاط الدراسي لدرس العلوم الاجتماعیة عن المادة الشركة لطلبة الصف الرابع بالمدرسة الابتداي یة الحكومیة ٠٠٦ سیروساه بمركز ھولو كونتان منطقة كونتان سیغیغي.

7 PENGHARGAAN Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini, dengan judul Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Koperasi Melalui Model Pembelajaran Prompting di Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Serosah Kecamatan Hulu Kuantan Kabupaten Kuantan Singingi. Keterbatasan ilmu dan pengetahuan yang peneliti miliki, maka dengan tangan terbuka dan hati yang lapang peneliti menerima kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan dimasa yang akan datang. Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari bantuan serta dukungan dari berbagai pihak, terutama kepada kedua orang tua yang telah berjasa membesarkan dan mendidik penulis, sehingga penulis bisa mendapatkan gelar Sarjana. Kemudian pada kesempatan ini peneliti mengucapkan ribuan terima kasih kepada yang terhormat : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor UIN Suska Riau beserta Staf. 2. Bapak Drs. H. Mas ud Zein, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 3. Bapak Drs. H. Nasharuddin, M.Ag selaku Wakil Dekan I Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 4. Ibu Sri Murhayati, M.Ag selaku Wakil Dekan II Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 5. Bapak Dr. Kusnadi, M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 6. Ibu Dra. Hj. Nurhasnawati, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. 7. Ibu Dra. Hertina, M.Pd selaku pembimbing yang telah banyak berperan dan memberikan pertunjuk hingga selesainya penulisan skripsi ini. 8. Seluruh Dosen di lingkungan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau yang telah membekali ilmu kepada peneliti. 9. Rekan-rekan yang tidak bisa disebutkan satu-persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan studi dan skripsi ini.

8 Terakhir atas segala jasa dan budi baik dari semua pihak yang tersebut di atas peneliti mengucapkan terima kasih. Semoga segala bantuan yang diberikan menjadi amal baik dan mendapatkan balasan dari Allah SWT, Amin Pekanbaru, Januari 2014 Weti Kusmadansi NIM

9 DAFTAR ISI PERSETUJUAN......i PENGESAHAN......ii PENGHARGAAN......iii ABSTRAK......v DAFTAR ISI......viii DAFTAR TABEL......ix DAFTAR GAMBAR......x DAFTAR LAMPIRAN......xi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Definisi Istilah C. Rumusan Masalah D. Tujuan dan Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN TEORI... 8 A. Kerangka Teoretis B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berfikir D. Indikator Keberhasilan E. Hipotesis Tindakan

10 BAB III METODE PENELITIAN A. Objek dan Subjek Penelitian B. Tempat & Waktu Penelitian C. Rancangan Penelitian D. Jenis dan Teknik Pengumpulan Data E. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskriptif Setting Penelitian B. Hasil Penelitian C. Pembahasan D. Pengujian Hipotesis BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

11 DAFTAR TABEL 1. Interval Kategori Aktivitas Guru Interval dan Kategori Aktivitas Belajar Siswa Keadaan Guru Keadaan Sarana dan Prasarana Aktivitas Belajar Siswa pada Sebelum Tindakan Aktivitas Guru pada Pertemuan 1 (Siklus I) Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 1 (Siklus I) Aktivitas Guru pada Pertemuan 2 (Siklus I) Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 2 (Siklus I) Aktivitas Guru pada Pertemuan 3 (Siklus I) Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 3 (Siklus I) Rekapitulasi Aktivitas Guru pada Pertemuan 1, 2, dan 3 (Siklus I) Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 1, 2, dan 3 (Siklus I) Aktivitas Guru pada Pertemuan 4 (Siklus II) Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 4 (Siklus II) Aktivitas Guru pada Pertemuan 5 (Siklus II) Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 5 (Siklus II) Aktivitas Guru pada Pertemuan 6 (Siklus II) Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 6 (Siklus II) Rekapitulasi Aktivitas Guru pada Pertemuan 4, 5, dan 6 (Siklus II) Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pertemuan 4, 5, dan 6 (Siklus II) Rekapitulasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I, dan Siklus II... 72

12 DAFTAR GAMBAR 1. Daur Siklus PTK Gambar Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I, dan Siklus II Gambar Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Sebelum Tindakan, Siklus I, dan Siklus II... 73

13 DAFTAR LAMPIRAN 1. Silabus RPP Siklus I RPP Siklus II Contoh Pertanyaan Lembar Observasi Aktivitas Guru Lembar Observasi Aktivitas Siswa