Arief Wicaksono 1 Abstrak. Abstract

Transkripsi

1 4i (KENALICARIPAKAIEVALUASI): USULAN MODEL LITERASI INFORMASI DI PERPUSTAKAAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA UNTUK PENGENALAN DAN PENGAJARAN LITERASI INFORMASI BAGI MASYARAKAT INDONESIA Arief Wicaksono 1 arief_wicaksono@pnri.go.id, ariefwicaksono.pnri@yahoo.com Abstrak Masyarakat perlu dikenalkan dan diajarkan tentang kemampuan literasi yang merupakan kemampuan penting dalam masyarakat pembelajar sepanjang hayat. Model literasi sangat dibutuhkan dalam mengenalkan konsep literasi. Pengembangan model literasi dapat dilakukan untuk memudahkan pengenalan dan pengajaran literasi sesuai dengan kebutuhan dan kondisi dari target lingkungannya. Perpustakaan Nasional Republik Indonesia ( Perpusnas ) sebagai penggiat literasi belum menetapkan secara resmi model literasi yang digunakan dalam mengenalkan dan mengajarkan literasi kepada masyarakat. KenaliCariPakaiEvaluasi atau disingkat 4i merupakan usulan model yang dapat dipakai dalam mengenalkan dan mengajarkan literasi kepada masyarakat umum di Perpusnas. Usulan model ini dirangkum dari konsep literasi. Pengujian cakupan usulan model ini dilakukan melalui penyandingan dengan kompetensi literasi dari CILIP, model literasi Big6, dan standar literasi dari ACRL, Information Literacy Compentency Standards for Higher Education. Kata Kunci: literasi, model literasi, perpusnas. Abstract This article discuses Indonesian translation of Dewey Decimal Classifi cation (DDC) from historical point of view. Since 1894, DDC has been published in 2 (two) versions: abridged and unabridged. The fi rst abridged edition (1894) was derived from unabridged edition of DDC 15 (1894). The latest abridged version of DDC 15 is the 2012 edition. DDC has been translated into 30 languages including Bahasa Indonesia. Indonesian version of DDC has been published since This edition was translated from the abridged version of 1935 edition. Since then, the Indonesian translation has been published individually in 1959, 1970 and In 1979, DDC translation was done by the Center for Library Development. This edition was translated from abridged version of DDC 10. The latest edition is translated from abridged version of DDC 14 (2004) published by the National Library of Indonesia in Currently, the National Library of Indonesia is working on the latest translation of abridged version of DDC 15 (2012). This article will also discuss the role of the National Library in conduction Indonesian translation of DDC. Keywords : information literacy, information literacy model, national library of Indonesia 1 Pustakawan Pertama di Perpustakaan Nasional RI VISI PUSTAKA Vol. 17 No. 1 April

2 A. Latar Belakang Istilah literasi diperkenalkan pertama kali oleh Paul G. Zurkowski pada tahun Saat itu, Zurkowski menjabat sebagai Presiden the Information Industry Association. Zurkowski mengusulkan bahwa prioritas utama program nasional U.S. National Commission on Libraries and Information Science adalah membangun sebuah program utama untuk mencapai literasi universal di tahun 1984 (Latuputty, 2013). Masyarakat umum perlu mempunyai kemampuan literasi yang merupakan kompetensi yang dimiliki pustakawan. Sejak itu, pustakawan mulai sadar akan kepentingan literasi bagi masyarakat umum. Pada tahun 2009, Presiden Amerika Serikat, Barack Obama, menyatakan bahwa bulan Oktober merupakan Bulan Penyadaran Literasi Informasi Nasional. Dikatakan pula bahwa kita harus mampu untuk memperoleh, memeriksa, dan mengevaluasi dalam setiap kondisi. Di Indonesia, gaung literasi mendapatkan tanggapan dari berbagai pihak. Perpustakaan menyelenggarakan berbagai pelatihan, seminar, dan pertemuan ilmiah lain mengenai literasi. Perpustakaan Nasional RI (Perpusnas) sejak tahun 2005 mengenalkan literasi kepada pustakawan di perpustakaan sekolah, perguruan tinggi, dan umum melalui seminar dan lokakarya (Blasius, dkk., 2009:11). Selain kepada pustakawan, Perpusnas RI juga perlu meningkatkan perannya dalam mengantarkan literasi menjadi kemampuan dasar masyarakat umum. Pengenalan literasi kepada masyarakat dapat dilakukan melalui kampanye literasi secara nasional atau melalui kelaskelas kecil dan rutin dengan pemustaka yang berbedabeda dalam bimbingan pemustaka yang telah dilayanani selama ini. Pendekatan yang berbeda diperlukan dalam mengenalkan dan mengajarkan literasi kepada masyarakat umum. Perpusnas R.I. perlu mengajarkan literasi dengan bahasa yang mudah dimengerti oleh masyarakat umum. B. Permasalahan Pengajaran literasi kepada masyarakat perlu ditentukan model literasi yang akan dipakai karena itu sangat penting dalam pengajaran. Itu sebabnya bahwa beberapa perguruan tinggi telah mengembangkan teknik dan modul pelatihan untuk mengenalkan kemampuan ini bagi para mahasiswa (Blasius, dkk., 2009:4). Hingga saat ini, Perpusnas RI belum menetapkan dengan resmi model literasi yang akan dipakai dalam pengenalan dan pengajaran literasi kepada masyarakat umum. C. Tinjauan Pustaka 1. Literasi Informasi Banyak terdapat definisi literasi. Namun, dalam penelitian ini hanya diungkap dua definisi saja yang diambil dari standar kompetensi literasi. Literasi (ACRL, 2000:2) adalah sekumpulan kemampuan dari seseorang untuk mengetahui kapan dirinya membutuhkan dan mampu menelusur, mengevaluasi, dan menggunakan tersebut. Menurut Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (2012:13), literasi adalah kemampuan untuk mengenali kebutuhan termasuk pemahaman tentang bagaimana perpustakaan yang terorganisir, mengenal sumber daya yang tersedia (format dan sarana penelusuran secara otomatis) dan pengetahuan terhadap teknikteknik penelusuran yang biasa digunakan. Literasi berarti juga kemampuan untuk mengevaluasi secara kritis cakupan (isi) dan menggunakannya secara efektif sesuai etika serta memahami infrastruktur 12 VISI PUSTAKA Vol. 17 No. 1 April 2015

3 yang mendasari pengiriman mencakup hubungan dan pengaruh sosial, politik, dan budaya. Dengan kemampuan literasi, sesuai dengan kedua definisi tersebut, akan terbentuk masyarakat pembelajar sepanjang hayat. Diao Ai Lien, dkk. dalam Latuputty dan Mulkan (2012) mengatakan literasi adalah kemampuan melakukan manajemen pengetahuan dan belajar sepanjang hayat. Alexandria Proclamation di tahun 2005 menyatakan bahwa literasi adalah sebagai hak asasi manusia dan elemen yang penting dari pembelajaran sepanjang hayat (UNESCO, 2005). Berikut ini digambarkan siklus manusia pembelajar sepanjang hayat (literasi ) Kebutuhan Penelusuran Penggunaan 2. Model Literasi Informasi Evaluasi Ada berbagai model literasi yang dikembangkan untuk mengajarkan literasi kepada masyarakat. Basuki (2013) mengatakan bahwa keberadaan model memungkinkan untuk mengidentifikasi berbagai komponen dan menunjukkan hubungan antarkomponen. Model dapat juga digunakan untuk menjelaskan apa yang di maksud dengan literasi. Blasius, dkk. (2009:27) mengatakan modelmodel literasi merupakan cara yang terpola dalam mengajarkan mereka untuk memiliki kemampuan untuk mencari dengan tepat. Model literasi yang terkenal dan banyak dipakai adalah adalah Big6 dan Empowering8. Latuputty dan Hanna Chaterina (2013) mengatakan bahwa di Indonesia telah lahir sebuah model model literasi yang baru yang disebut dengan tujuh langkah Knowledge Management yang dikembangkan oleh Diao Ai Lien dan kawankawan dari Universitas Atmajaya, Jakarta pada tahun Latuputty, dkk (2012) juga mengembangkan model literasi untuk siswa di pesantren. Namun, dari empat model literasi tersebut, keseluruhannya dikembangkan dalam lingkungan lembaga pendidikan, yaitu sekolah dan perguruan tinggi karena program literasi secara tradisional diselenggarakan oleh perpustakaan akademis (SURE, 2014). 3. Model Literasi Informasi Perpustakaan Nasional Di Singapura, National Library Board (NLB) mempunyai program kampanye literasi secara nasional. Dalam program tersebut, NLB mengembangkan model literasi sendiri. Agar mudah dimengerti, NLB menyaring konsep literasi ke dalam tagline Source, Understand, Research, Evaluate (SURE, 2014). Source berarti pastikan sumber yang digunakan kredibel dan reliabel. Understand berarti lihat kepada fakta dari pada opini. Research berarti lakukan investigasi secara menyeluruh sebelum membuat kesimpulan, cek, dan bandingkan dengan berbagai sumber; Evaluate berarti lihat dari sudut pandang yang berbeda. Seperti yang telah dilakukan NLB, selain melakukan Gerakan Pemasyarakatan Minat Baca (GPMB), Perpusnas RI dapat melangkah juga untuk melakukan Gerakan Pemasyarakatan Literasi Informasi (GPLI). Untuk itu, Perpusnas RI perlu mengembangkan sendiri model literasi yang disesuaikan dengan kondisi masyarakat. Model literasi diperlukan untuk pengenalan dan pengajaran literasi kepada masyarakat umum. Model literasi yang akan dikembangkan harus mampu VISI PUSTAKA Vol. 17 No. 1 April

4 menampung konsep literasi. Menurut Dhama (2014), model itu bersifat sederhana, generik, fleksibel, dan merupakan panduan dan dinyatakan pula bahwa model ini berbeda dengan standar yang bersifat kompleks, permanen, kaku, dan merupakan suatu pengukuran. Tabel 1: Perbandingan Model Literasi Informasi Diao Ai Lie, dkk. Model Literasi Informasi George Latuputty dan Mulkan, dan SURE Diao Ai Lien, dkk. dalam Latuputty (2013) Merumuskan Merumuskan masalah masalah Mengidentifikasi Mengidentifikasi dan mengakses dan mengakses Mengevaluasi Mengevaluasi sumber sumber dan dan Menggunakan Menggunakan Menciptakan karya Menciptakan Mengevaluasi karya karya Mengevaluasi Menarik karya Pelajaran Menarik Hanna Chaterina George Latuputty dan Dede Mulkan dalam Latuputty, (2013) Need Need kebutuhan kebutuhan Access akses Informasi Access akses Informasi Locate/penelus uran Locate / penelusuran Synthesize/pen / yelarasan penyelarasan Create/pencipt / penciptaan Evaluate / Evaluate/penge pengevaluasian valuasian SURE (SURE, 2014) Source sumber Understan d dipahami Research/ penelitian Evaluate evaluasi Diao Ai Lien dan kawankawan membuat model literasi untuk perpustakaan perguruan tinggi. Sementara itu, Latuputty, dkk. (2012) membuat model literasi untuk perpustakaan sekolah atau pesantren. SURE adalah model literasi yang dikembangkan NLB untuk masyarakat umum. Model literasi disesuaikan dengan tujuan penerapan. Model yang dikembangkan untuk perpustakaan sekolah lebih sederhana jika dibandingkan dengan model untuk perpustakaan perguruan tinggi. Model yang dikembangkan NLB lebih sederhana karena memang diperuntukkan untuk masyarakat umum. Dengan tagline SURE, NLB menginginkan literasi mudah diingat, dipahami, dan diterapkan. D. Metode Penelitian Konsep literasi dapat digambarkan melalui definisi literasi, model literasi, kompetensi yang dilingkup literasi, dan standar literasi. Definisi, model, kompetensi, dan standar literasi saling menguatkan akan konsep literasi itu sendiri. Pengujian model literasi yang diusulkan dilakukan dengan menyandingkan kompetensi literasi dari Chartered Institute of Library and Information Professionals (CILIP), model Iiterasi Informasi Big6, dan standar literasi dari Association of College and Research Libraries (ACRL), dan Information Literacy Compentency Standards for Higher Education. E. Pembahasan 4i (KenaliCariEvaluasiPakai) Berdasarkan halhal tadi, Perpusnas mengembangkan sendiri model literasi 14 VISI PUSTAKA Vol. 17 No. 1 April 2015

5 yang akan digunakan dalam mengenalkan dan mengajarkan konsep literasi kepada masyarakat umum. Untuk itu, 4i (KenaliCari EvaluasiPakai) diusulkan sebagai model literasi yang dapat digunakan Perpusnas RI Model literasi ini pernah disampaikan dalam Modul Penelusuran Internet: Modul Layanan Perpustakaan Elektronik Keliling (Wicaksono, 2014). Modul tersebut menguraikan tentang pengenalan kebutuhan, penelusuran di internet, evaluasi, dan penggunaan (Wicaksono, 2014:1). Berikut adalah model literasi 4i (KenaliCariEvaluasiPakai), yaitu model literasi yang diusulkan: 1. Kenali/mengenali kebutuhan Begitu banyak pertanyaan dalam kehidupan, yaitu mulai dari yang sederhana hingga ke bentuk pertanyaan yang kompleks. Pertanyaan adalah kebutuhan. Dalam mengenali kebutuhan dapat dibuat pertanyaan yang lebih dalam jika diperlukan. Dengan demikian, dapat diketahui dengan jelas apa sebenarnya kebutuhan yang ingin diketahui. 2. Cari/menelusuri Setelah mengetahui dengan jelas kebutuhan, perlu ditelusuri yang dapat menjawab pertanyaaan tersebut. Penelusuran dapat menggunakan sumber, baik yang ada dalam perpustakaan maupun di luar perpustakaan. Dalam melakukan penelusuran diperlukan strategi agar penelusuran dilakukan dengan efektif dan efisien. 3. Evaluasi/mengevaluasi Informasi yang didapat dari hasil penelusuran dievaluasi. Dalam mengevaluasi perlu memperhatikan kualitas, yaitu mengenai kemutakhiran, otoritas, dan tujuan. Selain itu, juga perlu membedakan fakta, opini, dan melakukan perbandingan. Dalam melakukan perbandingan dapat dilakukan penelitian kecil dengan menggunakan dari berbagai sumber dan dari berbagai sudut pandang. Evaluasi dilakukan untuk mendapatkan yang valid dan terpercaya. 4. Pakai/menggunakan Saatnya menentukan jawaban dari yang telah dievaluasi dan menggunakannya untuk menjawab pertanyaan atau kebutuhan. Dalam penggunaan juga harus melihat etika yang ada, terlebih lagi ketika tersebut dikomunikasikan kepada orang lain. Misalnya, jika yang dikomunikasikan adalah pendapat orang, perlu diperjelas siapa yang mengungkapkannya (otoritas). Untuk menguji apakah usulan model literasi 4i (KenaliCariEvaluasi Pakai) telah memenuhi konsep literasi digunakan tiga cara, yaitu (i) disandingkan dengan kemampuan yang dibutuhkan dalam literasi, (ii) disandingkan dengan model literasi, dan (iii) disandingkan dengan information literacy compentency standards for higher education. VISI PUSTAKA Vol. 17 No. 1 April

6 Menurut CILIP (2013), sandingan model literasi 4i (KenaliCariEvaluasiPakai) dengan dengan kemampuan yang dibutuhkan dalam literasi dapat dilihat pada Tabel 2 berikut. Kemampuan Literasi Informasi dari CILIP 1. Kebutuhan Kebutuhan Informasi 2. Sumber Daya daya tersedia Tersedia 3. Bagaimana Bagaimana menemukan Menemukan Informasi 4. Mengevaluasi hasil temuan 5. Bagaimana bekerja dengan atau atau mengekploitasi hasil temuan temuan Penggunaan Penggunaan yang yang beretika dan beretika dan bertanggung jawab bertanggungjawab 7. Mengkomunikasikan atau Mengkomunikasikan berbagai temuan atau berbagi temuan 8. Mengelola temuan 8. Mengelola temuan Model Literasi Informasi 4i (KenaliCari Evaluasi Pakai) 1. Kenali 2. Cari 3. Evaluasi 4. Pakai Menurut Dhama (2009), sandingan Model Literasi Informasi 4i (KenaliCariEvaluasiPakai) dengan Model Literasi Informasi Big6 dapat dilihat pada Tabel 3 berikut. Tabel 3: Sandingan Model Literasi Informasi Big6 dan Model Literasi Informasi KenaliCariEvaluasi Pakai Model Literasi Informasi Big6 1. Definisi tugas Definisikan Definisikan permasalahannya Mengidentifikasi kebutuhan 2. Strategi pencarian Melakukan brainstorm terhadap semua sumber pendukung yang mungkin untuk digunakan Memilih sumbersumber yang terbaik. 3. Lokasi dan akses Mencari sumbersumber Mencari dalam sumber Model Literasi Informasi 4i (Kenali Cari Evaluasi Pakai) 1. Kenali 2. Cari 3. Evaluasi 16 VISI PUSTAKA Vol. 17 No. 1 April 2015

7 4. Penggunaan Menangani yang tersimpan, dengan cara membaca, mendengarkan, mewawancarai, mengamati dan mengobservasi tersebut Menyarikan yang ada 5. Sintesa Mengorganisasikan berbagai sumber yang terpisahpisah menjadi satu bentuk produk/hasil yang sitematis Menunjukkan, menyebarkan yang tersimpan dalam produk kita kepada orang lain 6. Evaluasi Evaluasi mengenai bentuk hasil/produk dari kegiatan riset yang dilakukan Evaluasi yang lebih mengarah pada: cara dan proses pembuatan tulisan tersebut 4. Pakai Menurut ACRL (2000:814), sandingan Model Literasi Informasi 4i (KenaliCariEvaluasi Pakai) dengan information literacy compentency standards for higher education dapat dilihat pada Tabel 4 berikut. Tabel 4: Sandingan Information Literacy Compentency Standards for Higher Education dan Model Literasi Informasi KenaliCari EvaluasiPakai Informaton Literacy Compentency Standards for Higher Education 1. Mahasiswa yang literat mampu menentukan jenis dan sifat yang dibutuhkan 2. Mahasiswa yang literat mengakses kebutuhan secara efektif dan efisien 3. Mahasiswa yang literat mengevaluasi dan sumber secara kritis dan menjadikan yang dipilih sebagai dasar pengetahuan 4. Mahasiswa yang literat menggunakan dan mengkomunikasikan dengan efektif dan efisien 5. Mahasiswa yang literat memahami isu ekonomi, hukum dan sosial sekitar penggunaan dan pengaksesan secara etis dan hukum F. Penutup 1. Kesimpulan Model Literasi Informasi 4i (KenaliCari Evaluasi Pakai) 1. Kenali 2. Cari 3. Evaluasi 4. Pakai Model literasi yang dikembangkan sendiri oleh Perpusnas RI hanya sebagai cara mempermudah pemahaman akan VISI PUSTAKA Vol. 17 No. 1 April

8 konsep literasi untuk masyarakat umum. 4i (KenaliCariEvaluasiPakai) hanya sebatas usulan model literasi yang dapat digunakan oleh Perpustakaan Nasional RI yang belum menetapkan model literasi yang ingin digunakan. Jika disandingkan dengan kompetensi literasi, model literasi yang lain dan standar literasi yang ada, Model Literasi Informasi 4i (Kenali CariEvaluasiPakai) dapat mencakup konsep literasi yang ada. 2. Saran Model Literasi Informasi 4i ( Kenali Cari Evaluasi Pakai) perlu diuji dalam penggunaan seharihari untuk mencapai model yang terbaik. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi studi pendahuluan. Daftar Pustaka ACRL (Association of College and ResearchLibraries) Information Literacy Competency Standards for Higher Education. [ rl/ files/content/standards/standards.pdf],d iakses 28 Januari Baskoro, Dhama Gustiar Literasi Informasi 6: BIG6 sebagai salah satu metode Literasi Informasi. [ /literasi6big6 sebagaisalah.html], diakses 6 Februari Pengantar literasi, dalam Pelatihan Literasi Informasi untuk Pustakawan Layanan Perpustakaan Nasional Republik Indonesia, 1822 Agustus CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals) Information LiteracyDefinition. [ campaignsawards/ advocacycampaigns/informationliteracy/informationliteracy], diakses 3 Februari Latuputty, George dan Hanna Chaterina. (2013). Cerdas di Era Informasi: Penerapan Literasi Informasi di Sekolah untuk Menciptakan Pembelajar Seumur Hidup. [ 2/cerdasdierapenerapan.html], diakses 28 Januari Latuputty, George, dkk Developing a Media and Information Literacy Program: a MIL Program Guide for Teachers and Librarians on Elementary School in Indonesia. Paper disajikan pada The 15th Consal Meeting and General Conference. [ es/pdf/papers/normal/id_hanna_dede_ Media InformationLiteracy_fullpaper.pdf], diakses 13 Januari Indonesia. Kementrian Tenaga Kerja dan Transmigrasi Keputusan Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi Nomor 83 Tahun 2012 tentang Penetapan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Sektor Jasa Kemasayrakatan, Kemasyarakatan, Hiburan dan Perorangan Lainnya Bidang Perpustakaan menjadi Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia. Jakarta: Perpustakaan Nasional. 18 VISI PUSTAKA Vol. 17 No. 1 April 2015

9 Obama, Barack National Information Literacy Awareness Month, [ uments/2009literacy_prc_rel.pdf],diaks es 6 Februari Basuki, Sulistyo Literasi Informasi dan Literasi Digital. [ 2013/03/25/literasidanliterasidigital],diakses 2 Februari SURE Developing Discerning Information Users. Singapore: National Library Board. Diunduh dari [ _lowres_ FA.pdf], diakses 31 Januari UNESCO Information Literacy. [ p Url_Id=27055&Url_Do=Do_Topic&U rl_section=201.html], diakses 31 Januari Wicaksono, Arief. (2014). Modul Penelusuran Internet: Modul Layanan Perpustakaan Elektronik Keliling. Jakarta: Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. VISI PUSTAKA Vol. 17 No. 1 April