NUR ROSYIDATUL LATHIFAH K

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DAN ENERGI BUNYI PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN I No. 71 LAWEYAN TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: NUR ROSYIDATUL LATHIFAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DAN ENERGI BUNYI PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN I No. 71 LAWEYAN TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: NUR ROSYIDATUL LATHIFAH K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Nur Rosyidatul Lathifah. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DAN ENERGI BUNYI SISWA KELAS IV SDN BRATAN I No. 71 LAWEYAN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep energi panas dan energi bunyi dengan menerapkan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) pada siswa kelas IV SDN Bratan I No. 71 Laweyan Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Bratan I No. 71 Laweyan yang berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data adalah pengamatan, wawancara, kajian dokumen, dan tes. Validitas data dengan menggunakan validitas isi, triangulasi teknik, dan triangulasi sumber. Analisis data dengan menggunakan deskriptif interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada pra tindakan yaitu 50,06 dengan ketuntasan klasikal 8,57%. Pada siklus I nilai rata-rata kelas menjadi 64,50 dengan peningkatan ketuntasan klasikal menjadi 37,14%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 78,64 dengan ketuntasan klasikal mencapai 80,00%. Pada siklus III nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 88,71 dengan ketuntasan klasikal mencapai 97,14%. Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) dapat meningkatkan pemahaman konsep energi panas dan energi bunyi pada siswa kelas IV SDN Bratan I No. 71 Laweyan Tahun Ajaran 2015/2016. Kata kunci: model pembelajaran Course Review Horay (CRH), pemahaman konsep, energi panas dan energi bunyi. vi

7 ABSTRACT Nur Rosyidatul Lathifah. K IMPLEMENTATION OF COURSE REVIEW HORAY (CRH) LEARNING MODEL TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF THERMAL AND SOUND ENERGY CONCEPT ON THE FOURTH GRADE STUDENTS OF BRATAN I No. 71 LAWEYAN ELEMENTARY SCHOOL IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi. Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University. April The purpose of this research is to improve the understanding of thermal and sound energy concept by applying Course Review Horay (CRH) learning model on the fourth grade students at Bratan I No. 71 Laweyan Elementary School in the Academic Year 2015/2016. This research uses Classroom Action Research (CAR) which consists of three cycles. Each cycle consists of four phases, they are: planning, action, observation, and refelction. The subjects of the research are the fourth grade students amount 35 students of Bratan I No. 71 Laweyan Elementary School in the Academic Year 2015/2016. The data of the research are collected through observation, interview, documentation, and test. They are validated by using content validity, the technique and source triangulation. The data are then analyzed by using the interactive description that comprising three components, they are: data reduction, data display, and conclusion drawing/verification. The result of this research shows the average grade of pre-test is 50,06 with the percentage of acquired classical passing grade 8,57%. In the first cycle the average grade is 64,50 with the percentage of acquired classical passing grade 37,14%. In the second cycle the average grade is 78,64 with the percentage of acquired classical passing grade 80,00%. In the third cycle the average grade is 88,71 with the percentage of acquired classical passing grade 97,14%. The conclution of this research is implementation of Course Review Horay (CRH) learning model can improve the understanding thermal and sound energy concept on the fourth grade students at Bratan I No. 71 Laweyan Elementary School in the Academic Year 2015/2016. Keywords: Course Review Horay (CRH) learning model, understanding concept, thermal and sound energy. vii

8 MOTTO Ummuka, ummuka, ummuka, abuuka (Ibumu, ibumu, ibumu, lalu ayahmu) (Rasulullah) Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi manusia. (HR. Ahmad) Wahai orang-orang yang beriman! Jika kamu menolong agama Allah, niscaya Dia akan menolongmu dan meneguhkan kedudukanmu. (QS. Muhammad: 7) Keraslah terhadap dirimu maka kehidupan akan melunak kepadamu namun saat kau lunak terhadap dirimu maka kehidupan akan keras kepadamu. (Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada: Ibu Supinah, S.Pd.I dan Bapak Sriyono Ibu dan Bapakku tercinta terimakasih atas doa yang tiada pernah terputus. Terimakasih atas kepercayaannya untuk mewujudkan segala harap dan inginmu. Terimakasih atas kasih sayang yang tak terhingga. Terimakasih telah menjadikan keluarga pendidikan dasar terbaik yang pernah ada di dunia. Faruq Fathin Khoiri dan Nida Mu azaroh Khoiriyah Kedua adikku tersayang. Terimakasih telah menjadi adik-adik yang baik yang selalu siap siaga membantu mbak. Geng Sholikhah Banget dan PGSD Kelas C Angkatan 2012 Terimakasih telah menemani berjuang dan selalu memberikan support terbaik. TPQ ku tercinta, TPQ Al Jami uttaqwa Karangpung. The best partner traveller with GPS. Thanks for the everything and the best support. Almamater tercinta UNS Active ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DAN ENERGI BUNYI PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN I No. 71 LAWEYAN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. H. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Endang SM, M.Hum., dosen pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Matsuri, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Kepala Sekolah, Guru Kelas IV, dan siswa kelas IV SDN Bratan I No. 71 Laweyan atas bantuan, kerjasama, dan partisipasinya dalam pelaksanaan penelitian ini. x

11 Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Mei 2016 Peneliti, xi

12 xii

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... x DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang Masalah... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... Error! Bookmark not defined. A. KAJIAN PUSTAKA... Error! Bookmark not defined. 1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif tipe Course Review Horay (CRH)... Error! Bookmark not defined. a. Pengertian Model PembelajaranError! Bookmark not defined. x

14 xi b. Pengertian Model Pembelajaran KooperatifError! Bookmark not defined. c. Unsur-unsur dalam Model Pembelajaran Kooperatif... Error! Bookmark not defined. d. Tujuan Model pembelajaran KooperatifError! Bookmark not defined. e. Manfaat Model Pembelajaran KooperatifError! Bookmark not defined. f. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif... Error! Bookmark not defined. g. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif... Error! Bookmark not defined. h. Tipe Course Review Horay (CRH)Error! Bookmark not defined. i. Langkah-langkah Kegiatan Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH)... Error! Bookmark not defined. j. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH)... Error! Bookmark not defined. 2. Hakikat Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi... Error! Bookmark not defined. a. Pengertian Pemahaman... Error! Bookmark not defined. b. Pengertian Konsep... Error! Bookmark not defined. c. Pengertian Pemahaman KonsepError! Bookmark not defined. d. Pembelajaran IPA di SD... Error! Bookmark not defined. e. Pengertian Energi Panas... Error! Bookmark not defined. e. Pengertian Energi Bunyi... Error! Bookmark not defined. 3. Penelitian yang Relevan... Error! Bookmark not defined. B. Kerangka Berpikir... Error! Bookmark not defined.

15 xii Gambar Skema Kerangka Berpikir... Error! Bookmark not defined. D. Hipotesis... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan Penelitian... Error! Bookmark not defined. C. Subjek Penelitian... Error! Bookmark not defined. D. Data dan Sumber Data... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data... Error! Bookmark not defined. F. Teknik Uji Validitas Data... Error! Bookmark not defined. G. Teknik Analisis Data... Error! Bookmark not defined. H. Indikator Kinerja Penelitian... Error! Bookmark not defined. I. Prosedur Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASANError! Bookmark not defined. A. Hasil Penelitian... Error! Bookmark not defined. 1. Data Pratindakan... Error! Bookmark not defined. 2. Hasil Tindakan Siklus I... Error! Bookmark not defined. 3. Hasil Tindakan Siklus II... Error! Bookmark not defined. 4. Hasil Tindakan Siklus III... Error! Bookmark not defined. 4. Perbandingan Hasil Tindakan... Error! Bookmark not defined. B. Pembahasan... Error! Bookmark not defined. BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARANError! Bookmark not defined. A. Simpulan... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi... Error! Bookmark not defined. C. Saran... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA... Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN-LAMPIRAN..180

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Matahari merupakan Sumber Energi Panas Utama di Bumi Contoh Peristiwa Konduksi Contoh Peristiwa Konveksi Contoh Peristiwa Radiasi Contoh Alat Musik yang Berbunyi Karena Adanya Getaran Bunyi Merambat pada Zat Padat Bunyi Merambat pada Zat Cair Bunyi Merambat pada Zat Gas Contoh Peristiwa Gaung Contoh Peristiwa Gema Skema Kerangka Berpikir Komponen dalam Analisis Data (interactive model) Skema Prosedur Penelitian Diagram Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Pra Tindakan Diagram Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Pertemuan ke Diagram Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Pertemuan ke Diagram Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Pertemuan ke Diagram Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Pertemuan ke Diagram Nilai Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Diagram Nilai Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I 100 xiii

17 4.8. Diagram Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Diagram Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Diagram Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Pertemuan ke Diagram Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Pertemuan ke Diagram Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Pertemuan ke Diagram Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Pertemuan ke Diagram Nilai Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Diagram Nilai Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II Diagram Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Diagram Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Diagram Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Pertemuan ke Diagram Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Pertemuan ke Diagram Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Pertemuan ke Diagram Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Pertemuan ke Diagram Nilai Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III 146 xiv

18 4.23. Diagram Nilai Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III Diagram Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Diagram Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Diagram Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III a. Diagram Perbandingan Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III b. Grafik Perbandingan Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram Perbandingan Rata-rata Hasil Obsevasi Siswa dan Hasil APKG pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram Perkembangan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III xv

19 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. SK dan KD Kelas IV Semester Indikator Kinerja Penelitian Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Pra Tindakan Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Pertemuan ke Tabel Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Pertemuan ke Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Pertemuan ke Tabel Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Pertemuan ke Tabel Nilai Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Tabel Nilai Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Tabel Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus I Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Pertemuan ke Tabel Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Pertemuan ke Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Pertemuan ke xvi

20 4.13. Tabel Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Pertemuan ke Tabel Nilai Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Tabel Nilai Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Tabel Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus II Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Pertemuan ke Tabel Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Pertemuan ke Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Pertemuan ke Tabel Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Pertemuan ke Tabel Nilai Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III Tabel Nilai Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus III Tabel Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Tabel Distribusi Ketuntasan Siswa pada Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Siklus III Tabel Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Perbandingan Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III xvii

21 4.28. Tabel Perbandingan Rata-rata Hasil Obsevasi Siswa dan Hasil APKG pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Tabel Perkembangan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III xviii

22 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian Silabus Pembelajaran Hasil Nilai UTS (Ujian Tengah Semester) Sub Bab Energi Panas dan Energi Bunyi Hasil Wawancara untuk Guru Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Hasil Wawancara untuk Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Kisi-kisi Soal Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi Pra Tindakan Hasil Nilai Pra Tindakan Pemahaman Konsep Energi Panas dan Energi Bunyi pada Pada Siswa Kelas IV SDN Bratan I No. 71 Laweyan Tahun Ajaran 2015/ Nilai Tertinggi Pra Tindakan Nilai Terendah Pra Tindakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan ke Media Siklus I Pertemuan ke Soal Course Review Horay (CRH) Siklus I Pertemuan ke Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan ke Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan ke Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan ke Daftar Nilai Siklus I Pertemuan ke Nilai Tertinggi Siklus I Pertemuan ke Nilai Terendah Siklus I Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan ke xix

23 20 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan ke Media Siklus I Pertemuan ke Soal Course Review Horay (CRH) Siklus I Pertemuan ke Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan ke Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan ke Kunci Jawaban Siklus I Pertemuan ke Daftar Nilai Siklus I Pertemuan ke Nilai Tertinggi Siklus I Pertemuan ke Nilai Terendah Siklus I Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan ke Daftar Nilai Siklus I Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan ke Media Siklus II Pertemuan ke Soal Course Review Horay (CRH) Siklus II Pertemuan ke Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan ke Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan ke Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan ke Daftar Nilai Siklus II Pertemuan ke Nilai Tertinggi Siklus II Pertemuan ke Nilai Terendah Siklus II Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke xx

24 46 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan ke Media Siklus II Pertemuan ke Soal Course Review Horay (CRH) Siklus II Pertemuan ke Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan ke Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan ke Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan ke Daftar Nilai Siklus II Pertemuan ke Nilai Tertinggi Siklus II Pertemuan ke Nilai Terendah Siklus II Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan ke Daftar Nilai Siklus II Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan ke Media Siklus III Pertemuan ke Lembar Kerja Siswa (LKS) Energi Panas Soal Course Review Horay (CRH) Siklus III Pertemuan ke Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan ke Soal Evaluasi Siklus III Pertemuan ke Kunci Jawaban Siklus III Pertemuan ke Daftar Nilai Siklus III Pertemuan ke Nilai Tertinggi Siklus III Pertemuan ke Nilai Terendah Siklus III Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus III Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan ke xxi

25 72 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan ke Media Siklus III Pertemuan ke Lembar Kerja Siswa (LKS) Energi Bunyi Soal Course Review Horay (CRH) Siklus III Pertemuan ke Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan ke Soal Evaluasi Siklus III Pertemuan ke Kunci Jawaban Siklus III Pertemuan ke Daftar Nilai Siklus III Pertemuan ke Nilai Tertinggi Siklus III Pertemuan ke Nilai Terendah Siklus III Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus III Pertemuan ke Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan ke Daftar Nilai Siklus III Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus III Rekapitulasi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Materi Pembelajaran Hasil Wawancara untuk Guru Setelah Tindakan Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Hasil Wawancara untuk Siswa Setelah Tindakan Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Daftar Presensi Kehadiran Siswa Dokumentasi Tindakan Siklus I Pertemuan ke Dokumentasi Tindakan Siklus I Pertemuan ke Dokumentasi Tindakan Siklus II Pertemuan ke Dokumentasi Tindakan Siklus II Pertemuan ke Dokumentasi Tindakan Siklus III Pertemuan ke Dokumentasi Tindakan Siklus III Pertemuan ke Surat Keterangan Uji Validitas 390 xxii

26 xxiii 98 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian Surat Izin Penelitian Surat Izin Menyusun Skripsi 393

27 24