PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

Transkripsi

1 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh : HAFIDZ ABDILLAH S K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 i

2 ii

3 PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh : HAFIDZ ABDILLAH S K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Agustus 2016 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Hafidz Abdillah S. K PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus Tujuan penelitian ini untuk meningatkan pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI). Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan dan empat tahapan. Tahapan-tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis interaktif. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata hasil tes pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat sebelum dilakukannya tindakan sebesar 42,93 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 7% atau hanya 2 dari 29 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM. Pemahaman siswa terhadap sistem pemerintahan pusat meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan perolehan skor rata-rata sebesar 78,45 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 83%. Pemahaman siswa terhadap sistem pemerintahan pusat kembali meningkat pada siklus II dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,72 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 93%. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan model pembelajaran Group Investigation (GI) dapat meningkatkan pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta tahun pelajaran 2015/2016. Kata kunci: Group Investigation, pemahaman konsep, sistem pemerintahan pusat. vi

7 ABSTRACT Hafidz Abdillah S. K IMPROVED COMPREHENSION OF CONCEPTS SYSTEM OF CENTRAL GOVERMENT BY USING COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE GROUP INVESTIGATION (GI) IN 4TH GRADE STUDENTS OF SD N BRATAN III SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, August The purpose of this research was to improve the comprehension of concepts system of central goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in the academic year of 2015/2016. The research was a room action research consist two cycles. Each cycle consists of two meetings and four steps. The steps are planning, implementation, observation, and reflection. Subjects of this research were 4th grade teacher and students in SD N Bratan III Surakarta consists of 29 students. The data collecting techniques were test, observation, interview, and documentation. The analyze data used interactive technique. The result of this research indicated that the average score of the comprehension test about concept system of central goverment before action were 42,93 and the percentage of classical completeness is 7%, or the only 2 of 29 students who obtained value above KKM. Student s comprehension of system of central goverment increase after the action in the first cycle, with the acquisition of an average score is 78,45 and the percentage of classical completeness is 83%. Student comprehension s of system of central goverment increased again on the second cycle with the acquisition of an average score is 86,72 and the percentage of classical completeness is 93%. In conclusion, cooperative learning model type Group Investigation (GI) can improve the comprehension of concepts multiplication system of central goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in the academic year of 2015/2016. Keywords: Group Investigation, comprehension of concepts, system of central goverment vii

8 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah apa yang ada pada suatu kaum hingga mereka mengubahnya sendiri. (Q.S. Ar Rad: 11) La Takhaf wa La Tahzan, Innallaha Ma ana Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita. (Rasulullah SAW) Why he can and I can t? (Anonim) Ada banyak cara yang bisa digunakan untuk Move On dan untuk benar-benar bisa bangkit maka semuanya harus dimualai dari NIAT!!! (Peneliti) viii

9 PERSEMBAHAN Ku olah kata, ku baca makna, ku ikat dalam alinea, ku bingkai dalam bab sejumlah lima, kujadikan sebuah karya untuk menerima gelar sarjana. Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Ibu dan Ayahku tercinta Sugeng Mushodik dan Jumirah, doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang seindah dan seabadi kasih sayang kalian. Orang-orang terkasih Kakakku Afifah Khoirunnisak & Adikku Nasim Hamid, terimakasih telah menjadi motivasi ketika aku mulai lelah dan menyerah, membantuku dalam segala hal dan mengingatkanku untuk terus berjuang meraih cita-cita, demi satu tujuan kita bersama, membahagiakan orang tua tercinta. Sahabat Sahabat D Mbrodols: Ibrahim Ashari Masdika & Ginanjar Wahyudianto yang selalu menemaniku berpetualang melihat indahnya negri ini. Roy Ardiansyah, terimakasih telah menjadi partner dalam segala hal, motivator, teman berjuang dan teman terbaik untuk berbagi keluh kesah. Teman-teman PGSD angkatan 2012 Terimakasih atas bantuan, dukungan, dan semangatnya. Semoga kita semua bisa lulus dan mendapat pekerjaan yang terbaik. Bersama kalian aku mencari ilmu dan meraih asaku. ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Narkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta dan dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Idam Ragil W.A, S. Pd., M. Si., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Indrayani, S. Pd., M. Pd., selaku kepala SD N Bratan III Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data untuk penelitian. 5. Sudiro, S. Pd. SD., selaku guru kelas IV SD N Bratan III Surakarta, yang telah memberi bantuan dan bimbingan dalam penelitian. 6. Para siswa kelas IV SDN Bratan III Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x

11 Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu. Surakarta, Agustus 2016 Peneliti xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... Halaman i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvi xvii BAB I BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 7 KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat... 9 a. Pengertian Pemahaman... 9 b. Pengertian Konsep c. Pengertian Pemahaman Konsep d. Pengertian Sistem Pemerintahan Pusat e. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD xii

13 f. Sitem Pemerintahan Pusat yang Dipelajari di SD Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI) a. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ) Pengertian Model ) Pengertian Pembelajaran ) Pengertian Model Pembelajaran ) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ) Prinsip Pembelajaran Kooperatif ) Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI) ) Pengertian Model Pembelajaran Group Investigation (GI) ) Tujuan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) ) Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) ) Langkah-Langkah Pembelajaran Group Investigation (GI) ) Implementasi Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dalam Pembelajaran PKn Materi Sistem Pemerintahan Pusat Penelitian Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Pendekatan Penelitian C. Subjek Penelitian xiii

14 D. Data dan Sumber Data E. Teknik Pengumpulan Data F. Uji Validitas Data G. Teknik Analisis Data H. Indikator Kinerja Penelitian I. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Pratindakan Siklus I Siklus II Perbandingan Antarsiklus B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1 SK dan KD PKn SD Kelas IV Semester 1 dan Indikator Kinerja Penelitian Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Evaluasi Siklus I Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Rata-Rata Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Evaluasi Siklus II Persentase Ketuntasan Siswa pada Prasiklus Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1 Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman Kerangka Berpikir Analisis Model Miles dan Huberman Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus I Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus Perbandingan Peningkatan Hasil Keaktifan Siswa Antarsiklus Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Jadwal Penelitian Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Pratindakan Pedoman Wawancara Guru Pratindakan Hasil Wawancara Guru Pratindakan Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan Hasil Wawancara Siswa Pratindakan Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan Kisi-kisi Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan Soal Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan Kunci Jawaban Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan Kriteria Penilaian Soal Tes Pratindakan Hasil Tes Pratindakan Dokumen Nilai PKn Siswa Kelas IV Semester I Silabus Pembelajaran PKn Siklus I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I Pedoman Observasi Kinerja Guru Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pedoman Penilaian Psikomotor Siklus I Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus I xvii

18 29 Silabus Pembelajaran PKn Siklus II Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke Hasil Tes Evaluasi pemahaman Konsep Siklus II Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pedoman Penilaian Psikomotorik Siklus II Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus II Daftar Hadir Siswa Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan Hasil Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan Hasil Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan Foto Pelaksanaan Pembelajaran Dokumentasi Hasil Tes Siswa Surat-surat xviii

19