HALAMAN JUDUL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE

Transkripsi

1 HALAMAN JUDUL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: PUTRI DEWI ANDRIANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/Program Studi : Putri Dewi Andriani : K : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan Puteri Dewi Andriani

3 HALAMAN PENGAJUAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: PUTRI DEWI ANDRIANI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016

4 HALAMAN PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Putri Dewi Andriani : K : Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siswa Kelas IVSD Negeri Karangasem I Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I, Dosen Pembimbing II, Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd. NIP Drs.Amir, M. Pd NIP

5

6 ABSTRAK Putri Dewi Andriani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan melalui penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kemampan yang ditingkatkan khususnya dalam operasi hitung penjumlahan dan pengurangan saja. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model siklus. Penelitian ini dilaksanaan selama tiga siklus yang tiap siklusnya terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 41 siswa. Untuk pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif dan deskriptif komparatif analisis kritis. Teknik validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi. Berdasarkan kriteria ketuntasan minimal 75, pada kondisi awal sebelum diterapkan tindakan ketuntasan siswa sebesar 39,02%; pada siklus I ketuntasan siswa meningkat menjadi 68,29%; pada siklus II meningkat menjadi 80,49%; dan pada siklus III meningkat menjadi 92,68%. Simpulan penelitian ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Kata kunci: Think Talk Write (TTW), soal cerita, pecahan

7 ABSTRACT Putri Dewi Andriani. APPLICATION OF THINK TALK WRITE (TTW) LEARNING MODELS TO IMPROVING THE ABILITY OF SOLVING DECIMAL CALCULATION IN ESSAY TEST ON THE STUDENTS OF GRADE IV ELEMENTARY SCHOOL KARANGASEM I SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. June This purpose of this research was to improve the ability of solving decimal calculation in essay test through the applied Think Talk Write (TTW) learning model on the students of grade VI SD Negeri Karangasem I Surakarta in the academid year of 2015/2016. The ability improved is only limited to additiond and reduction. This research was a Class Action Research (CAR) with cycles model. This research was conducted during three cycles eith each cycle consist of four steps, that were planning, action, observation, and reflection. The subject is the students of grade VI SD Negeri Karangasem I Surakarta in the academic year 2015/2016 consist of 41 students. Data gathered by observation, interview, test and document study. Data analyzed by using interactive models and descriptive comparation critical analysis technique. Data is validated by using content and triangulation technique. The minimum passing grade 75. The percentage of students passing the grade class berore action is 39,02%; at the cycle I the percentage increases to 68,29%; at cycle II it increases to 80,49%; and at cycle II it increases to 92,68%. It concludes that the applied Think Talk Write learning model can improve the ability of solving calculation essay test of students of Grade IV SD Negeri Karangasem I Surakarta in the academic year 2015/2016. Key Word: Think Talk Write (TTW) learning model, the ability of solving essay test, decimal

8 MOTTO Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (Terjamahan QS. Al-Baqarah: 286) Sesungguhnya kami telah memberikan kepadamu nikmat yang banyak (Terjemahan QS. Al-Kautsar: 1) Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap (Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6-8) Capaian tertinggimu bukan saat meraih puncak, melainkan saat dapat terus bertahan ditengah terpaan anginnya (Penulis)

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Ibu dan Ayahku tercinta, Sri Wastini dan Wahono, terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan, dan motivasi tiada henti yang telah dicurahkan selama ini. Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang aku hormati. Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang senantiasa nenberikan bimbingan, nasihat, dan arahan. Kakak-kakak tersayang, yang senantiasa membantu dikala aku menemui kesulitan. Sahabat-sahabatku pokils (Lulus, Meyke, Paramudhita, Nunung, Niken), Anggun, Marga, yang senantiasa memberi inspirasi, motivasi, dan kisah persahabatan yang menyenangkan. PGSD C UNS 2012, classmates, suka dan duka perjuangan perkuliahan kita lalui bersama. Almamaterku, UNS Active

10 KATA PENGANTAR Puji Syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan nikmat dan karunia-nya bail berupa ilmu, kesehatan, kesempatan, dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGASEM I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Amir, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Siti Rukhmiyati, M. Pd., Kepala sekolah SD Negeri Karangasem I Surakarta yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian. 6. B. Septika, M. Pd., Guru kelas V SD Negeri Karangasem I Surakarta yang telah membimbing dan memberikan bantuan dalam penelitian. 7. Siswa kelas IV SD Negeri Karangasem I Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.

11 8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak mampu penulis sebutkan satu per satu. Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skrisi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juni 2016 Peneliti

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... Error! Bookmark not defined. HALAMAN ABSTRAK... v HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN... i A. Latar Belakang Masalah... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat... Error! Bookmark not defined. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS... Error! Bookmark not defined. A. Kajian Pustaka... Error! Bookmark not defined. B. Kerangka Berpikir... Error! Bookmark not defined. C. Hipotesis Tindakan... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian... Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian... Error! Bookmark not defined. C. Subjek dan Objek Penelitian... Error! Bookmark not defined.

13 D. Data dan Sumber Data... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data... Error! Bookmark not defined. F. Teknik Uji Validitas Data... Error! Bookmark not defined. G. Teknik Analisis Data... Error! Bookmark not defined. H. Indikator Kinerja Penelitian... Error! Bookmark not defined. I. Prosedur Penelitian... Error! Bookmark not defined. BAB IVHASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN... Error! Bookmark not defined. A. Hasil Penelitian... Error! Bookmark not defined. 1. Data Pratindakan... Error! Bookmark not defined. 2. Hasil Tindakan Siklus I... Error! Bookmark not defined. 3. Hasil Tindakan Siklus II... Error! Bookmark not defined. 4. Hasil Tindakan Siklus III... Error! Bookmark not defined. 5. Perbandingan Hasil Tindakan... Error! Bookmark not defined. B. Pembahasan... Error! Bookmark not defined. BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN Error! Bookmark not defined. A. Simpulan... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi... Error! Bookmark not defined. C. Saran... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA... Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN... Error! Bookmark not defined.

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Desain Pembelajaran TTW Alur Kerangka Berpikir Komponen dalam Analisa Data (Interactive Model) Model Pelaksanaan Tindakan Kelas Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Pratindakan DiagramHasil Pretest Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Diagram Persentase Ketuntasan dan Ketidaktuntasan Hasil Pretest Diagram Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita pada Siklus I Diagram PeningkatanPersentase Ketuntasan Kalsikal pada Siklus I Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Diagram Hasil Obsevasi Kinerja Guru pada Siklus I Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Pratindakan dan Siklus I GrafikDistribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita pada Siklus II Diagram Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus II Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Diagram Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Siklus I dan Siklus II Diagram Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus III Grafik Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus III Diagram Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III Diagram Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus Diagram Perbandingan Ketuntasan Siswa pada Siklus II dan III 126

15 4.19. Diagram Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram Perbandingan Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan pada Setiap Siklus 132

16 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Soal Cerita Kategori Gabungan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) Sintaks Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Jadwal Penelitian Indikator Kinerja Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Pretest Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Analisis Nilai Pretest Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita pada Siklus I Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I Hasil Obsevasi Kinerja Guru pada Siklus I Perbandingan Ketuntasan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Pratindakan dan Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita pada Siklus II Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus II Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II Perbandingan Ketuntasan Siklus I dan Siklus II Distribisi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus III 119

17 4.15. Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus II dan Siklus III Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus III Perbandingan Ketuntasan Siswa pada Siklus II dan III Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Perbandingan Nilai Kemampuan Mnyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Peningkatan Persentase Ketuntasan pada Setiap Siklus 121

18 Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Jadwal Penelitian Daftar Siswa Daftar Hadir Siswa Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan Pedoman Observasi Kinerja Guru Hasil Observasi Kinerja Guru Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kisi-kisi Pretest Soal Pretest Kunci Pretest Hasil Pretest Silabus Pembelajaran RPP Siklus I Pertemuan I RPP Siklus I Pertemuan II RPP Siklus II Pertemuan I RPP Siklus II Pertemuan II RPP Siklus III Pertemuan I RPP Siklus III Pertemuan II Penilaian Daftar Nilai Rata-rata Siklus I Daftar Nilai Rata-rata Siklus II Daftar Nilai Rata-rata Siklus III Perbandingan Nilai Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II 302

19 30. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I, Siklus II, dan Siklus III Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus I Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus II Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus III Perbandingan Hasil Observasi Kenerja Guru Siklus I, Siklus II, dan Silkus III Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas Dokementasi Hasil Evaluasi Siswa Surat Keterangan Uji Validasi Isi Surat Izin Penelitian Undangan Penelitian Dosen Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian Surat Izin Menyusun Skripsi Surat Keputusan Dekan Izin Menyusun Skripsi Surat Undangan Ujian Sripsi 342