MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE

Transkripsi

1 MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 BOLON COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh : DWI PURWANTO K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama NIM Jurusan/Program Studi : Dwi Purwanto : K : IP/ PGSD Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul odel Pembelajaran Concept Sentence Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SD Negeri 01 Bolon Colomadu Karanganyar Tahun Pela ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2014 Yang membuat pernyataan Dwi Purwanto i

3 MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 BOLON COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh : DWI PURWANTO K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 ii

4 PERSETUJUAN Skripsi dengan judul Model Pembelajaran Concept Sentence Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SD Negeri 01 Bolon Colomadu Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014. Oleh : Nama NIM : Dwi Purwanto : K telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juni 2014 Pembimbing I Pembimbing II Drs. Amir, M.Pd. Drs. Djaelani, M.Pd. NIP NIP iii

5 PENGESAHAN Skripsi dengan judul Model Pembelajaran Concept Sentence Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SD Negeri 01 Bolon Colomadu Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Oleh : Nama : Dwi Purwanto NIM : K telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Kamis Tanggal : 19 Juni 2014 Tim Penguji Skripsi Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Sekretasis : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd. Anggota I : Drs. Amir, M. Pd. Anggota II : Drs. Djaelani, M. Pd. iv

6 MOTTO # Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan ( Terjemahan QS. Al- Insyirah: 6)# # Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tetapi buahnya manis (Aristoteles)# # Hidup seperti pohon kayu yang lebat buahnya; hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah. (Abu Bakar Sibli)# # Tidak ada keberhasilan tanpa perjuangan, dan tidak ada perjuangan tanpa pengorbanan. (Penulis)# v

7 PERSEMBAHAN Teriring rasa syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak Ibuku, Larno dan Tutik Wiratni Doa yang kalian panjatkan, semangat yang selalu kalian berikan, dan dorongan untuk melakukan yang terbaik, selalu memberi jalan panjang untuk keberhasilan anakmu, terima kasih atas pengorbananmu selama ini. Simbah kakung dan putri Terima kasih untuk doa dan materi yang selalu kalian berikan, terima kasih. Kakakku, Didik Nurwidodo dan Lilik Nurhayati Terima kasih untuk nasihat serta semangatnya untuk adikmu ini, yang memberikan semangat di atas banyaknya cobaan dan masalah. yang masih menjadi rahasia untukku Meski aku belum mengenalmu dan bertemu denganmu, terima kasih telah menyebutku dalam doa disetiap akhir lima waktumu, dan terima kasih telah mempertaruhkan waktumu untuk menungguku. Rias Anjani Kamu yang menjadi bagian terindah dalam hidupku, dan akan selalu seperti itu meski waktu dan keadaan berkata lain. Tetaplah disitu, jangan berada ditempat dimana aku tidak bisa melihatmu. Terima kasih telah menjadi semangatku, tawaku, dan cerita hidupku. Chumdari Kos Community Tempat dimana kita berbagi, bercanda, dan tersenyum bersama untuk menggapai asa dan cita. Mahasiswa PGSD FKIP UNS Angkatan 2010 Terima kasih telah menjadi semangat dan inspirasi dalam penyusunan skripsi. FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta almamaterku Tempatku menimba ilmu untuk masa depan yang lebih baik. vi

8 ABSTRAK Dwi Purwanto. MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT SENTENCE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 BOLON COLOMADU KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi dengan menggunakan model pembelajaran Concept Sentence pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Bolon Colomadu Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 01 Bolon tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Concept Sentence dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi. Hal ini terbukti dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas keterampilan menulis deskripsi dan ketuntasan klasikal pada setiap siklus. Nilai rata-rata kelas keterampilan menulis deskripsi pada pratindakan adalah 66,70 meningkat menjadi 72,61 pada siklus I, kemudian pada siklus II meningkat kembali menjadi 80,11. Persentase ketuntasan klasikal pada pratindakan adalah 42,42% atau 14 siswa, pada siklus I meningkat menjadi 72,73% atau 24 siswa, dan pada siklus II meningkat menjadi 93,94% atau 31 siswa. Simpulan penelitian ini adalah model Concept Sentence dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas IV SD N 01 Bolon Colomadu Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014. Kata Kunci: keterampilan menulis deskripsi, model Concept Sentence vii

9 ABSTRACT Dwi Purwanto. MODEL OF LEARNING CONCEPT SENTENCE TO IMPROVED DESCRIPTION WRITING SKILL FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD N 01 BOLON COLOMADU KARANGANYAR IN ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Minithesis. Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. Mei The aim of this research is to improve descripition writing skill through Concept Sentence model for the fourth grade students of SD N 01 Bolon Colomadu Karanganyar in academic year of 2013/2014. This research was Classrom Action Research (CAR). The research was carried out in two cycles. Each cycle was consist of four phases, there are planning, action implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were fourth grade students of SD N 01 Bolon in academic year of 2013/2014 which consist of 33 students. The data collection technique was used observation, interviews, test, and document. Data validity of this research used triangulation of resources and triangulation of method. The data analysis technique was used analysis interactive model, which consist of three components namely data reduction, presentation of data, and describe conclussion. The result of the research shows that the application of Concept Sentence model can improve the description writing skill. It can be seen from the improvement of the average score of description writing skill and classical competence in each cycle. The average score of description writing skill in pra cycle was 66,70, cycle I indicated the average score increase was 72,61, and cycle II indicated the average score increase was 80,11. While, the classical competence in pra cycle was 42,42% or 14 students, cycle I indicated the classical competence increase was 72,73% or 24 students, and cycle II indicated the classical competence increase was 93,94% or 31 students. The conclution of this research is Concept Sentence model can improve the description writing skill for the fourth grade students of SD N 01 Bolon Colomadu Karanganyar in academic year of 2013/2014. Keywords: Description writing skill, Concept Sentence model viii

10 KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat dan karunia-nya kepada kita. Atas kehendak-nya pula skripsi dengan judul Concept Sentence Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SD Negeri 01 Bolon Colomadu ini dapat terselesaikan dengan baik. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 5. Drs. Amir, M. Pd. sebagai pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini. 6. Drs. Djaelani, M. Pd. Sebagai pembimbing II yang telah memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 7. Ngatinah, S. Pd. sebagai Kepala Sekolah SD Negeri 01 Bolon yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 8. Suparlan, S. Pd. sebagai guru kelas IV SD Negeri 01 Bolon yang dengan senang hati membantu peneliti dalam serangkaian penelitian. 9. Keluarga tercinta terima kasih atas doa dan pengorbanan yang tulus selama ini. 10. Teman-teman terima kasih atas kebersamaannya selama ini. ix

11 Penulis telah berupaya untuk berbuat yang terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Namun demikian, disadari hasilnya masih jauh dari kesempurnaan. Semua ini tidak lain karena keterbatasan penulis baik pengatahuan dan pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Akhirnya, penulis tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca yang budiman. Semoga kebaikan dan bantuan dari semua pihak tersebut di atas mendapat pahala dan imbalan dari Allah Swt. Surakarta, Juni 2014 Dwi Purwanto x

12 DAFTAR ISI HALAMAN PERNYATAAN... i HALAMAN JUDUL... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN MOTTO...v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi HALAMAN ABSTRAK... vii HALAMAN ABSTRACT... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR...xv DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang Masalah...1 B. Perumusan Masalah...4 C. Tujuan Penelitian...4 D. Manfaat Penelitian...4 BAB II KAJIAN TEORI...6 A. Kajian Pustaka Hakikat Keterampilan Menulis Hakikat Menulis Deskripsi Hakikat Model Pembelajaran Concept Sentence...19 B. Penelitian Yang Relevan...24 C. Kerangka Berpikir...25 xi

13 D. Hipotesis...27 BAB III METODE PENELITIAN...33 A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian...33 B. Subjek Penelitian...33 C. Data dan Sumber Data Sumber Data Primer Sumber Data Sekunder...34 D. Teknik Pengumpulan Data...34 E. Validitas Data...35 F. Teknik Analisis Data...36 G. Prosedur Penelitian...37 H. Indikator Kinerja Penelitian...41 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN...42 A. Deskripsi Pratindakan...42 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...46 C. Pembahasan Hasil Penelitian...83 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...88 A. Simpulan...88 B. Implikasi...88 C. Saran...90 DAFTAR PUSTAKA...92 LAMPIRAN...95 xii

14 DAFTAR TABEL Tabel Hasil Aspek Pengembangan Bahasa Pada Siklus II xiii Halaman 2.1 Penilaian Keterampilan Menulis Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Pratindakan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Klasikal Pratindakan Ketuntasan Siswa Pada Pratindakan Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal Siklus I Ketuntasan Siswa Pada Siklus I Perkembangan Nilai Tiap Aspek Menulis Deskripsi Pada Siklus I Hasil Aspek Isi Pada Siklus I Hasil Aspek Organisasi Pada Siklus I Hasil Aspek Kosakata Pada Siklus I Hasil Aspek Pengembangan Bahasa Pada Siklus I Hasil Aspek Mekanik Pada Siklus I Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan Klasikal Siklus II Ketuntasan Siswa Pada Siklus II Perkembangan Nilai Tiap Aspek Menulis Deskripsi Pada Siklus II Hasil Aspek Isi Pada Siklus II Hasil Aspek Organisasi Pada Siklus II Hasil Aspek Kosakata Pada Siklus II... 76

15 4.21. Hasil Aspek Mekanik Pada Siklus II Perbandingan Data Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Pratindakan, Siklus I, Siklus II Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal Menulis Deskripsi pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II xiv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Penilaian Keterampilan Menulis Kerangka Berpikir Model Analisis Interaktif Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Pratindakan Ketuntasan Klasikal Pratindakan Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Grafik Ketuntasan Klasikal Siklus I Perkembangan Nilai Tiap Aspek Menulis Deskripsi Siklus I Hasil Aspek Isi Pada Siklus I Hasil Aspek Organisasi Pada Siklus I Hasil Aspek Kosakata Pada Siklus I Hasil Aspek Pengembangan Bahasa Pada Siklus I Hasil Aspek Mekanik Pada Siklus I Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Grafik Ketuntasan Klasikal Siklus II Perkembangan Nilai Tiap Aspek Menulis Deskripsi Siklus II Hasil Aspek Isi Pada Siklus II Hasil Aspek Organisasi Pada Siklus II Hasil Aspek Kosakata Pada Siklus II Hasil Aspek Pengembangan Bahasa Pada Siklus II Hasil Aspek Mekanik Pada Siklus II Perbandingan Nilai Keterampilan Manulis Deskripsi Pratindakan, Siklus I Dan Siklus II xv

17 DAFTAR LAMPIRAN 1. Jadwal Penelitian Pedoman Wawancara Untuk Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran Concept Sentence Pedoman Wawancara Untuk Guru Sesudah Diterapkan Model Pembelajaran Concept Sentence Pedoman Wawancara Untuk Siswa Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran Concept Sentence Pedoman Wawancara Untuk Siswa Setelah Diterapkan Model Pembelajaran Concept Sentence Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran Concept Sentence Hasil Wawancara Untuk Siswa Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran Concept Sentence Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi Pedoman Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan Hasil Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Pratindakan Perhitungan Data Pratindakan Silabus Dan RPP Siklus I Pertemuan I Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Alat Penilaian Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan Kisi-kisi Evaluasi Siklus I Soal Evaluasi Siklus I xvi

18 20. Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Perhitungan Data Siklus I Alat Penilaian Kemampuan Guru Siklus I Silabus Dan RPP Siklus II Hasil Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Alat Penilaian Kemampuan Guru RPP Siklus II Pertemuan Kisi-kisi Evaluasi Siklus II Soal Evaluasi Siklus II Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Perhitungan Data Siklus II Alat Penilaian Kemampuan Guru Rekapitulasi Hasil APKG Hasil Wawancara Untuk Guru Sesudah Diterapkan Model Pembelajaran Concept Sentence Hasil Wawancara Untuk Siswa Setelah Diterapkan Model Pembelajaran Concept Sentence Presensi Siswa Kelas IV Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Pratindakan, Siklus I, Siklus II Dokumentasi Penelitian xvii