SKRIPSI. Oleh : Dina Kusniawati NIM

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYELESAIKAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SDN WONODADI 1 KUTOREJO MOJOKERTO SKRIPSI Oleh : Dina Kusniawati NIM 08390242 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013 LAPORAN SKRIPSI

Topik Skripsi: PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYELESAIKAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SDN WONODADI I KUTOREJO MOJOKERTO. SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Mendapatkan Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar oleh : DINA KUSNIAWATI NIM : 08390242 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013

LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan judul: PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYELESAIKAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II SDN WONODADI 1 KUTOREJO MOJOKERTO Oleh: Dina Kusniawati NIM : 08390242 Telah memenuhi persyaratan untuk depertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 17 Januari 2013 Menyetujui, Pembimbing I Pembimbing II Dr. Ribut Wahyu E.M.Si, M.Pd Dr. Rr. Eko Susetyorini, M.Si

LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Tanggal : 30 Januari 2013 Mengesahkan : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dekan, Dr. M.Syaifudin, M.M Dewan Penguji : 1. Penguji I Tanda Tangan 1.... 2. Penguji II 2.... 3. Pembimbing I 3.... 4. Pembimbing II 4....

SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Dina Kusniawati Tempat tanggal lahir : Mojokerto, 31 Juli 1990 NIM : 08390242 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Menyelesaikan Masalah Dan Hasil Belajr Matematika Siswa Kelas II SDN Wonodadi 1 Kutorejo Mojokerto adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksekutif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 17 Januari 2013 Yang menyatakan, Dina Kusniawati NIM 08390242

KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas sgala rahmat dan karunia-nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Menyelesaikan Masalah dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas II SDN Wonodadi I Kutorejo Mojokerto. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, do a, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas ahir ini. Secara khusus penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada: Dr. Ribut Wahyu E.M.Si, M.Pd dan Dr. Rr. Eko Susetyorini, M,Si sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyususnan tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. M.Syaifudin, M.M, beserta segenap jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Demikian juga penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD

angkatan 2008 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelsaikan Skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih ayahanda Kusnadi dan Ibunda Suliati serta seluruh keluarga yang telah mmberikan dorongan moral, do a dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik. Teriring do a smoga amal kebaikan dari berbagi pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin. Malang, 14 Januari 2013 Dina Kusniawati

DAFTAR ISI Halaman Judul... i Lembar Persetujuan... ii Lembar Pengesahan... iii Surat Pernyataan... iv Halaman Motto... v Halaman Persembahan... vi Kata pengantar... vii Abstrak... ix Abstract... x Daftar Isi... xi Daftar Tabel... xiii Daftar Gambar... xiv Daftar Lampiran... xv BAB I PENDAHULUHAN... 1 1.1.Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Identifikasi / Fokus Masalah... 4 1.3. Rumusan Masalah... 5 1.4. Tujuan Penelitian... 6 1.5. Manfaat Penelitian... 6 1.6. Batasan Istilah... 8 BAB II LANDASAN TEORI... 10 2.1. Definisi Matematika... 10 2.1.1. Pengertian dan Karakteristik Matematika... 10 2.1.2. Pembelajaran Matematika SD... 11 2.1.3. Ruang Lingkup Matematika SD... 12 2.1.4. Tujuan Pembelajaran Matematika SD... 13 2.2. Model Pembelajaran... 14 2.2.1. Pengertian Model Pembelajaran... 14 2.2.2. Model Pembelajaran Matematika... 15 2.3. Model Problem Based Learning (PBL)... 16 2.3.1. Pengertian Problem Based Learning (PBL)... 16 2.3.2. Sintaks Model Problem Based Learning (PBL)... 18 2.3.3. Kelebihan dan Kekurangan Model Problem Based Learning (PBL)... 21 2.4. Hasil Beajar... 22 2.5. Keterampilan Menyelesaikan Masalah... 23 2.5.1. Pengertian Keterampilan Menyelesaikan Masalah... 23 2.6. Hitungan Berat Benda... 26 2.7. Hasil Penelitian yang Relevan... 26 2.8. Kerangka Berpikir... 28 2.9. Hipotesis Tindakan... 31 BAB III METODE PENELITIAN... 32 3.1. Jenis dan Desain Penelitian... 32 3.1.1. Jenis Penelitian... 32 3.1.2. Desain Penelitian... 32

3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian... 33 3.2.1. Lokasi Penelitian... 33 3.2.2. Waktu Penelitian... 33 3.3. Subjek Penelitian... 34 3.4. Prosedur Penelitian... 34 3.5. Teknik Pengumpulan Data... 38 3.6. Instrumen Penelitian... 41 3.7. Teknik Analisis Data... 42 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 47 4.1. Hasil Penelitian... 48 4.1.1. Hasil Penelitian Siklus I... 49 4.1.2. Hasil Penelitian Siklus II... 68 4.2. Pembahasan... 87 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 91 5.1. Kesimpulan... 91 5.2. Saran... 92 DAFTAR PUSTAKA... 93 LAMPIRAN... 95

DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Tahapan-tahapan Pembelajaran Berbasis Masalah... 19 Tabel 2.2. Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah... 20 Tabel 2.3. Pedoman Penilaian Tes Keterampilan Menyelesaikan Masalah... 25 Tabel 3.1. Kriteria Presentase Keterampilan Menyelesaikan Masalah... 45 Tabel 4.1. Nilai Tugas Kelompok Siklus I... 65 Tabel 4.2. Hasil Tes Keterampilan Menyelesaikan Masalah Siswa Siklus I... 66 Tabel 4.3. Nilai Tugas Kelompok Siklus II... 83 Tabel 4.4. Hasil Tes Keterampilan Menyelesaikan Masalah Siswa Siklus II... 84 Tabel 4.5. Perbandingan Nilai Hasil Tes Siswa... 88 Tabel 4.6. Tabel Peningkatan Hasil Tes Siswa dengan Menggunakan PBL dan Tanpa PBL... 88

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Kerangka Pikir Teoritik... 30 Gambar 3.1. Model PTK oleh Kemmis dan MC Taggart... 35 Gambar 4.1. Guru Melakukan Apersepsi Pada Siklus I Pertemuan I... 54 Gambar 4.2. Guru Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Belajar... 54 Gambar 4.3. Guru Membimbing Diskusi Kelompok... 55 Gambar 4.4. Guru Membimbing Selama Kegiatan Praktek... 56 Gambar 4.5. Guru Melakukan Apersepsi Pada Siklus I pertemuan II... 59 Gambar 4.6. Guru Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Belajar... 59 Gambar 4.7. Guru Membimbing Diskusi Kelompok... 61 Gambar 4.8. Guru Membimbing Selama Kegiatan Praktek... 61 Gambar 4.9. Siswa Mengerjakan Tes Pada Akhir Siklus I... 63 Gambar 4.10 Guru Melakukan Apersepsi Pada Siklus II Pertemuan I... 73 Gambar 4.11 Guru Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Belajar... 74 Gambar 4.12 Guru Membimbing Diskusi Kelompok... 76 Gambar 4.13 Guru Membimbing Selama Kegiatan Praktek... 76 Gambar 4.14 Guru Melakukan Apersepsi Pada Siklus II pertemuan II... 79 Gambar 4.15 Guru Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok Belajar... 80 Gambar 4.16 Guru Membimbing Diskusi Kelompok... 80 Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Tes Pada Akhir Siklus II... 81 Gambar 4.18 Perolehan ketuntasan klasikal... 90

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Peaksanaan Pembelajaran Siklus I... 95 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajran Siklus II... 109 Lampiran 3. Rangkuman Materi Berat Benda... 122 Lampiran 4. Gambar Media Alat Ukur Berat... 124 Lampiran 5. Lembar Kerja Kelompok Siklus I... 126 Lampiran 6. Lembar Kerja Kelompok Siklus II... 129 Lampiran 7. Lembar Kunci Jawaban Tugas Kelompok Siklus I... 133 Lampiran 8. Lembar Kunci Jawaban Tugas Kelompok Siklus II... 135 Lampiran 9. Lembar Pedoman Penilaian Diskusi Kelompok... 138 Lampiran 10. Sampel Hasil Kerja Kelompok Siklus I... 140 Lampiran 11. Sampel Hasil Kerja Kelompok Siklus II... 142 Lampiran 12. Hasil Format Data Penilaian Kerja Kelompok Siklus I... 144 Lampiran 13. Hasil Format Data Penilaian Kerja Kelompok Siklus II... 145 Lampiran 14. Lembar Tes Keterampilan Menyelesaikan Masalah Siklus I... 146 Lampiran 15. Lembar Tes Keterampila Menyelesaikan Masalaha Siklus II... 147 Lampiran 16. Lembar Kunci Jawaban Tes Siklus I... 149 Lampiran 17. Lembar Kunci Jawaban Tes Siklus II... 150 Lampiran 18. Lembar Pedoman Penilaian Keterampilan Menyelesaikan Masalah... 152 Lampiran 19. Sampel Hasil Tes Siklus I... 154 Lampiran 20. Sampel Hasil Tes Siklus II... 155 Lampiran 21. Hasil Format Data Penilaian Tes Siklus I... 156 Lampiran 22. Hasil Format Data Penilaian Tes Siklus II... 158 Lampiran 23. Lembar Penilaian Karakter Siswa... 160 Lampiran 24. Lembar Penilaian Karakter Siswa Siklus I... 162 Lampiran 25. Lembar Penilaian Karakter Siswa Siklus II... 163 Lampiran 26. Lembar Observasi Guru... 164 Lampiran 27. Lembar Hasil Observasi Guru... 165 Lampiran 28. Lembar wawancara guru... 166 Lampiran 29. Lembar Hasil Wawancara Guru... 167 Lampiran 30. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus... 168 Lampiran 31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 171 Lampiran 32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 176 Lampiran 33. Lembar observasi Kegiatan Guru... 181 Lampiran 34. Lembar Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I... 183 Lampiran 35. Lembar Hasil Observasi Kegiatan Guru Silus II... 186 Lampiran 36. Lembar pengamatan RPP Siklus... 189 Lampiran 37. Lembar Pengamatan RPP Siklus I... 191 Lampiran 38. Lembar Pengamatan RPP Siklus II... 193 Lampiran 39. Lembar Catatan Lapangan... 195 Lampiran 40. Lembar Format Catatan Lapangan Siklus I... 196 Lampiran 41. Lembar Format Catatan Lapangan Siklus II... 197 Lampiran 42. Lembar Daftar Nama Siswa Kelas 2 SDN Wonodadi I... 198 Lampiran 43. Lembar Daftar Kelompok Model Problem Based Learning... 199 Lampiran 44. Lembar Perbandingan Data Hasil Tes... 200

Lampiran 45. Lembar Dialog Pembelajaran... 201 Lampiran 46. Surat Keterangan Selesai Penelitian... 202

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi & Suhardjono. 2010. Penelitian Tinadaka Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Departemen Pendidikan Nasional: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar. 2007. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI. Jakarta: BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Refika Adpitama. Herdian, 2012. Perbedaan Model, Metode, Strategi, Pendekatan dan Teknik Pembelajaran. (online) http://herdy07.wordpress.com/2012/03/17/apaperbedaannya-model-metode-strategi-pendekatan-dan-teknikpembelajaran/ diakses pada tanggal 9 Agustus 2012. Idrus, Muhammad. 2009. Metode Pendekatan Ilmu Sosial. Jakarta : Erlangga Jihad, Asep dan Abdul Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogjakarta : Multi Presindo Johnson, Elaine B. 2005. Contextual Teaching and Learning. Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikan dan Bermakna. Bandung: PT. MLC. Karso, dkk. 2008. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Univesitas Terbuka. Kementrian Pendidikan Nasional: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum. 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum Lutfia E. B, Heny. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Keterampilan Memecahkan Masalah dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 2 Batu. Skripsi tidak diterbitkan, Malang: Fakultas Ekonomi. Muhsetyo, Gatot dkk. 2007. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Nurhadi, dkk. 2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi. Malang: UM Press.

Nur Kholidah, Ana. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Keterampilan Memecahkan Masalah dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI MAN Trenggalek. Skripsi tidak diterbitkan, Malang: Fakultas Ekonomi. Pannen, dkk. 2001. Kontruktivisme dalam Pembelajaran. Jakarta: DIKTI DEPDIKNAS. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2012. Pedoman Penulisan SKRIPSI. Malang: FAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG. Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pebelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sriwilujeng, Dyah. dkk. 2007. Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik. Malang: PT. Gelora Aksara Pratama. Sudjana, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar dan Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Sudrajat, Akhmad. 2011. Pembelajaran Berdasarkan Masalah. (online) (http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2011/09/28/pembelajaranberdasarkan-masalah/) diakses 4 Agustus 2012 Sukirman, dkk. 2008. Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka. Suprijono, Agus. 2007. Cooperatif Learning: Teori Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Tim Bina Karya Guru, 2005. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kealas II. Jakarta: Erlangga.