PANDUAN CADANGAN KAJIAN TINDAKAN DRAF 1.0 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Huraian tentang latar belakang / konteks hendaklah memberikan maklumat berkaitan senario kajian Ciri-ciri sekolah iaitu latar belakang sekolah cth lokasi, persekitaran, masyarakat setempat Ciri-ciri pelajar, keluarga dan isu-isu pembelajaran umum Huraian umum isu fokus kajian yang telah dijalankan dalam konteks matematik dan / atau pendidikan matematik kurikulum KBSR/KSSR Pernyataan masalah kajian tindakan secara spesifik menyatakan intervensi yang telah digunakan untuk menangani isu kajian. 1.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Refleksi terhadap pengalaman pengkaji dalam mengajar di kelas / sekolah berpraktikum Huraian isu-isu yang dihadapi dalam pengalaman pengkaji sekurang-kurangnya 3 isu dikenal pasti isu dalam kelas matematik isu-isu yang berbeza, sebolehnya tidak bertindih cth penambahan tanpa mengumpul semula, penambahan dengan mengumpul semula keutamaan kepada isu-isu pedagogi matematik Huraian setiap isu disertakan dengan contoh-contoh jadual ilustrasi berajah dsb Rumusan kecil 2.0 Fokus Kajian 2.1 Isu Kajian Menyatakan isu yang dijadikan fokus kajian (elakkan daripada mengulangi huraian dalam refleksi pengajaran dan pembelajaran) isu fokus mesti merupakan isu pedagogi matematik Justifikasikan pemilihan isu fokus berbanding isu lain yang telah dihuraikan cth aspek yang boleh dijadikan asas pemilihan isu fokus kebolehtadbiran (manageability) kepentingan/kerelevanan kebolehgunaan/kesesuaian (compatibility) kawalan (scope) *tidak perlu menghuraikan setiap satu di atas (mengikut kesesuaian isu) 1
2.2 Tinjauan dan Analisis Masalah Analisis masalah dijalankan dengan mengutip data yang sebenar Bukan huraian sahaja mesti berasaskan data yang telah dikumpulkan dan dianalisis Data dikutip khusus untuk isu fokus tidak sama dengan data yang telah digunakan untuk menghuraikan isu dalam refleksi p&p Prinsip triangulasi data penting ie kepelbagaian data merupakan kekuatan huraian bahagian ini 2.3 Tinjauan Literatur Tinjauan literatur tidak terbatas kepada apa yang dihuraian pada bahagian ini Penilaian dilihat secara holistik literatur juga boleh dilaporkan selain dalam bahagian ini Disarankan literatur mempunyai ciri-ciri berikut relevan kepada isu fokus kajian literatur semasa cth dalam lingkungan tidak lebih 10 tahun Literatur menyokong hujahan laporan kajian literatur yang berkaitan isu matematik yang diketengahkan dalam kajian merangkumi isu isi kandungan cth pecahan isu pedagogi cth pengajaran topik pecahan literatur berkaitan kajian-kajian yang pernah dijalankan teknik intervensi mempunyai kaitan jelas dengan literatur yang dilaporkan 3.0 Objektif Kajian Menyatakan tujuan kajian dengan jelas Ada kaitan dengan isu / masalah yang hendak diselesaikan. Selaras dengan soalan kajian yang dinyatakan Penyataan objektif mempunyai kaitan dengan intervensi yang dilaksanakan Contoh objektif kajian Untuk mengkaji sama ada penggunaan teknik Smart Divide dapat membantu murid menguasai kemahiran pembahagian nombor. Untuk mengkaji bagaimana penggunaan teknik Smart Divide membantu murid menguasai kemahiran pembahagian nombor. Untuk mengkaji bagaimana penekanan terhadap Kemahiran Proses Sains mempengaruhi kecekapan murid menjalankan amali sains. 4.0 Soalan Kajian Soalan yang tidak boleh dijawab dengan ya atau tidak sahaja. Soalan yang tidak boleh dijawab dengan mengumpul maklumat daripada sumber lain daripada proses pdp di kelas biasa. Soalan yang memerlukan membuat analisa Soalan yang relevan dengan objektif kajian. Contoh soalan kajian Adakah penggunaan teknik Smart Divide dapat membantu murid menguasai kemahiran pembahagian nombor? 2
Bagaimanakah penggunaan teknik Smart Divide membantu murid menguasai kemahiran pembahagian nombor? Bagaimanakah penekanan terhadap Kemahiran Proses Sains dapat mempengaruhi kecekapan murid menjalankan amali sains? 5.0 Kumpulan Sasaran Huraikan pelbagai ciri maklumat sasaran kajian latar belakang bilangan dan jantina prestasi akademik sikap / tingkahlaku unik 6.0 Tindakan Yang Dijalankan 6.1 Model Penyelidikan Tindakan Huraikan model kajian tindakan yang digunakan sebagai panduan kajian tindakan yang dilaksanakan fasa-fasa yang dituruti kaitkan model dengan setiap fasa tindakan 6.2 Langkah-langkah Tindakan Huraikan prosedur intervensi yang akan dijalankan dengan sistematik dan jelas Ujian sebelum dan selepas intervensi merupakan teknik mengumpul data Boleh dinyatakan secara ringkas tetapi bukan sebahagian langkah pelaksanaan kajian Butiran pelaksanaan teknik yang harus dilaporkan Langkah/fasa penting dalam intervensi yang akan dijalankan Tempoh pelaksanaan dan bilangan sesi pelaksanaan yang dirancangkan Huraikan aktiviti yang dirancangkan untuk pada setiap sesi (jenis data yang dikumpulkan boleh dinyatakan) dengan terperinci termasuk sumber / BBM yang digunakan. 6.3 Kaedah Mengumpul Data Kaedah pengumpulan data yang dirancang mesti sesuai dan dapat menjawab soalan kajian 6.3.1 Ujian (Pernomboran untuk jenis data hanya sebagai contoh) bilangan soalan, tempoh masa jenis item butiran pentadbiran 6.3.2 Temu Bual suasana yang selesa semasa temu bual diwujudkan, masa yang sesuai dipilih, hubungan dengan informan diwujudkan, kebenaran informan diperoleh untuk tujuan tertentu cth merakam soalan disediakan dan jenis soalan (cth soalan utama boleh dilampirkan) 3
bilangan temu bual yang dijalankan 6.3.3 Pemerhatian bagaimana nota pemerhatian dicatatkan cth format nota pemerhatian (boleh dilampirkan) bilangan pemerhatian yang dibuat tumpuan pemerhatian reaksi murid perubahan tingkah laku maklumat di luar jangkaan kekangan dan halangan yang dihadapi 6.3.4 Analisis Dokumen jenis dokumen yang dianalisis latihan kelas / lembaran kerja dan seumpamanya 6.3.5 Soal Selidik bahagian yang berbeza dan kerelevanan dengan soalan kajian bilangan soalan setiap bahagian 6.4 Kaedah Menganalisis Data 6.4.1 Ujian ujian disemak dan dilaporkan dalam peratus 6.4.2 Temu Bual sediakan transkrip baca transkrip kenal pasti idea kodkan idea wujudkan kategori kenal pasti tema 6.4.3 Nota Lapangan sediakan nota lapangan cth taip semula baca nota lapangan kenal pasti idea kodkan idea wujudkan kategori kenal pasti tema 6.4.4 Analisis Dokumen pola prestasi secara perbandingan antara sebelum, semasa dan selepas intervensi jenis-jenis kesilapan yang dikesan bukti penguasaan murid cth dalam langkah kerja 4
6.4.5 Soal Selidik analisis kekerapan dan peratus setiap item *Pernomboran dan urutan huraian ini adalah contoh. Jika sesuai, analisis boleh selaras dengan huraian Bhgn 7.0. Analisis dan interpretasi data juga boleh dilaporkan mengikut soalan kajian 6.5 Jadual Pelaksanaan 6.6 Kos Kajian Rujukan Semua rujukan berasaskan APA Rujukan dalam teks selari dengan senarai rujukan Lampiran Jika perlu, lampirkan sampel instrumen, dan seumpamanya 5