UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS IV SD KRISTEN 03 EBEN HAEZER TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh Junilus Gedion NIM : 292012598 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016 i
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Manusia wajib berusaha, Tuhan yang menentukan Jangan menyerah, jangan mudah putus asa Segalanya butuh perjuangan dan pengorbanan Masa depan adalah harapan yang harus diperjuangkan PERSEMBAHAN Skripsi berjudul. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Menggunakan Model Discovery dalam Pembelajaran IPA Kelas IV SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga Tahun Ajaran 2015/2016 penulis persembahkan kepada: 1. Orang tua dan keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini. 2. Egha Frigia, Amd. Keb, Kekasih tercinta yang selalu memberi dukungan, motivasi, serta bantuan dengan penuh keikhlasan. 3. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi, bimbingan, serta bantuan dengan penuh rasa ikhlas. 4. SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga, yang telah menyediakan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini. 5. Semua rekan guru SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga yang senantiasa membantu dalam menyusun PTK. 6. Semua pihak yang membantu penulisan dalam menyelesaikan penelitian ini. vii
KATA PENGANTAR Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-nya, sehingga penulis dapat menyusun skripsi dengan pola Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk pembelajaran IPA pada siswa kelas IV SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga. Dalam skripsi ini penulis melakukan penelitian terhadap hasil belajar siswa. Dalam pembelajaran IPA. Selain penggunaan metode yang tepat, gurupun perlu menggunakan sumber belajar bervariasi sehingga siswa tidak bosan dalam mengikuti proses pembelajaran dan terlibat aktif dalam pembelajaran. Dalam penyusunan laporan ini, penulis banyak menerima bimbingan, petunjuk, saran, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Tuhan Yesus Kristus atas berkat dan anugrah yang begitu besar 2. Suryadman Gidot S.Pd., M.Pd., Selaku Bupati Kabupaten Bengkayang yang telah memberi dukungan dan yang telah mengadakan program beasiswa dalam masa pemerintahannya sehingga penulis dapat melanjutkan kuliah di UKSW 3. Pemerintah Daerah Kabupaten Bengkayang yang telah memberi beasiswa sehingga penulis dapat kuliah di UKSW dan melaksanakan tugas dengan lancar 4. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW 5. Herry Sanoto, S,Si., M.Pd selaku Kaprogdi SI PGSD FKIP UKSW dan juga selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis samapai terselesaikan penulisan skripsi 6. Stefanus Relmasira, S.Pd. M.Ed selaku Wali Studi 7. Siska Indria Yuniarti, S.Pd selaku Kepala sekolah SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga yang telah memberikan izin juga arahan dalam pelaksanaan penelitian. viii
8. Natalia Setiawati Br Tarigan S.Pd selaku wali kelas IV (Empat) SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga tahun ajaran 2015/2016 yang telah bekerjasama, membantu, dan mendukung dalam pengumpulan data penelitian sehingga peneliti bisa menyelesaikan penulisan skripsi. 9. Guru dan Staff SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga yang turut mendukung dan dapat bekerjasama sehingga penulis dapat melaksanakan penelitian ini. 10. Siswa-siswi SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga yang penulis sayangi, terima kasih atas kerjasama dan dukungannya sehingga Penelitian ini dapat berjalan dengan lancar. 11. Seluruh keluarga besar penulis yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materil 12. Teman-teman seperjuangan yang ada di perumahan puri satya yang selalu memberi motivasi, dukungan dan Doa. Akhir kata, semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan berkat kepada segenap pihak yang telah membantu, menginspirasi, dan memotivasi dalam penulisan skripsi ini. Semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Salatiga, 24 Mei 2016 Penulis ix
ABSTRAK Gedion, J. 2016. Upaya Meningkatkan Upaya Meningkatan Hasil Belajar Menggunakan Model Discovery Dalam Pembelajaran IPA Kelas IV SD Kristen 03 Eben Haezer Tahun Ajaran 2015/2016 Salatiga. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kata Kunci: Model pembelajaran Discovery, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pembelajaran IPA yang berlangsung di SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga masih belum maksimal, dari 21 peserta didik yang memiliki nilai KKM 75 hanya ada 10 peserta didik dengan persentase 48% tuntas, sedangkan 11 peserta didik dengan persentase 52% dengan nilai KKM 75 belum tuntas. Pembelajaran masih menggunakan metode ceramah sehingga peserta didik merasa bosan dan jenuh dan hasil belajar peserta didikpun kurang dari KKM 75. Untuk meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik, peneliti menggunakan model pembelajaran Discovery Learning pada peserta didik kelas IV SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA tentang Energi Panas dan Bunyi melalui model pembelajaran Discovery Learning pada peserta didik kelas IV SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Menggunakan model siklus yaitu, Pra-siklus, siklus I siklus II, dan siklus seterusnya jika ada. Tiap siklus memiliki empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek peneliti adalah peserta didik kelas IV SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga dengan jumlah peserta didik sebanyak 21 peserta didik. Model pengumpulan data menggunakan observasi partisipasi, aktivitas guru, aktivitas peserta didik dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA pada pokok bahasan Energi Panas dan Bunyi. Hal ini dapat dilihat dari terjadinya peningkatan ketuntasan, dari 10 peserta didik menjadi 20 peserta didik dari 21 peserta didik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui pembelajaran Model Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik kelas IV SD Kristen 03 Eben Haezer Salatiga semester II tahun ajaran 2015/2016. x
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i PERNYATAAN TIDAK PLAGAT... ii PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES... iii LEMBAR PERSETUJUAN... iv LEMBAR PENGESAHAN... v MOTO DAN PERSEMBAHAN vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... viii DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL..... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Identifikasi Masalah... 3 1.3. Pembatasan Masalah... 4 1.4. Rumusan Masalah... 4 1.5. Tujuan Penelitian... 4 1.6. Manfaat Penelitian... 5 1.6.1. Manfaat Teoritis... 5 1.6.2. Manfaat Praktis... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori... 6 2.1.1. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam... 6 2.1.2. Tujuan Pendidikan IPA di Sekolah Dasar... 8 2.1.3. Hasil Belajar... 9 2.1.4. Model Pembelajaran Discovery... 10 2.1.5. Langkah-langkah Model Pembelajaran Discovery... 11 xi
2.1.6. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Discovery... 14 2.2. Penelitian Yang Relevan... 16 2.3. Kerangka Berpikir... 17 2.4. Hipotesis... 18 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Tempat Penelitian dan Karakter Subjek Penelitian 19 3.1.1. Tempat Penelitian... 19 3.1.2. Waktu Penelitian... 19 3.1.3. Karakteristik Subjek Penelitian... 20 3.2. Jenis dan Desain Penelitian... 21 3.2.1 Jenis Penelitian... 21 3.2.2. Desain Penelitian... 21 3.3. Variabel Penelitian... 22 3.3.1. Variabel Bebas (X)... 22 3.3.2. Variabel Terikat(Y)... 23 3.4. Rencana Tindakan... 23 3.4.1. Rencana Tindakan Siklus I... 23 3.4.2. Rencana Tindakan Siklus II... 25 3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 26 3.5.1. Teknik Pengumpulan Data... 27 3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data... 28 3.6. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 34 3.6.1. Uji Validitas... 34 3.6.2. Uji Reliabilitas... 35 3.6.2. Analisis Data... 36 3.7. Indikator Keberhasilan... 37 3.7.1. Indikator Proses... 37 3.7.2. Indikator Hasil... 37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Pelaksanaan Tindakan... 38 4.2. Hasil Belajar... 38 xii
4.2.1. Kondisi Sebelum Tindakan... 39 4.3. Deskripsi Siklus I... 41 4.3.1. Perencanaan Tindakan Siklus I... 41 4.3.2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 41 4.3.3. Hasil Tindakan... 47 4.3.4. Pelaksanaan Observasi Aktivitas Guru dan Aktivitas Peserta Didik.. 49 4.3.5. Refleksi Siklus I... 58 4.4. Deskripsi Siklus II... 62 4.4.1. Perencanaan Tindakan Siklus II... 62 4.4.2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 62 4.4.3. Hasil Tindakan Siklus II... 68 4.4.4. Pelaksanaan Observasi Aktivitas Guru dan Aktivitas Peserta Didik.. 70 4.4.5. Refleksi Siklus II... 79 4.5. Analisis Komparatif... 82 4.5.1. Pembahasan... 86 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xiii
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian... 20 Tabel 3.2 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I... 29 Tabel 3.3 Kisi-kisi Evaluasi Siklus II... 30 Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar... 30 Tabel 3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru... 31 Tabel 3.6 Kisi-kisi Aktivitas Peserta Didik... 32 Tabel 3.7 Kriteria Skor Aktivitas Guru dan Peserta Didik... 33 Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Siklus I... 34 Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Siklus II... 35 Tabel 3.10 Rentang Indeks Reliabilitas... 35 Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Siklus I... 35 Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Siklus II... 36 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Prasiklus... 39 Tabel 4.3 Ketuntasan Belajar Prasiklus... 40 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Ipa Siklus I... 47 Tabel 4.6 Ketuntasan Belajar Siklus I... 49 Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I pertemuan 1... 49 Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1.. 52 Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 54 Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2.. 56 Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II... 68 Tabel 4.19 Ketuntasan Belajar Siklus II... 70 Tabel 4.20 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1... 71 Tabel 4.22 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 1. 73 Tabel 4.24 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2... 75 Tabel 4.26 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2. 77 Tabel 4.30 Perbandingan Analisis Ketuntasan Belajar IPA Kondisi Awal, xiv
Siklus I, dan Siklus II.. 82 Tabel 4.33 Perbandingan Hasil Observasi Siklus I dan Siklus II... 84 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Peta Konsep Kerangka Berpikir... 17 Gambar 3.1 Tahapan Pelaksanaan PTK... 22 Gambar Diagram 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Prasiklus... 40 Gambar Diagram 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I... 48 Gambar Diagram 4.8 Hasil bservasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1. 51 Gambar Diagram 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1... 53 Gambar Diagram 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2.. 55 Gambar Diagram 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2... 57 Gambar Diagram 4.15 Observasi Aktivitas Guru Siklus I. 59 Gambar Diagram 4.16 Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I... 60 Gambar Diagram 4.18 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II... 69 Gambar Diagram 4.21 Gambar Diagram 4.23 Gambar Diagram 4.25 Gambar Diagram 4.27 Gambar Diagram 4.28 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1... Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertyemuan I. Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2.. Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2 Aktivitas Guru Pertemuan 1 dan 2... 73 75 77 79 79 xvi
Gambar Diagram 4.29 Hasil Aktivitas Peserta Didik Pertemuan 1 dan 2... 80 Gambar Diagram 4.31 Perbandingan Ketuntasan Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II... 83 Gambar Diagram 4.32 Gambar Diagram 4.34 Rata-rata Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... Perbandingan Hasil Observasi Siklus I dan Siklus II... 84 85 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran I Surat Izin Penelitian Skripsi Lampiran 2 Surat Izin Validitas Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian Lampiran 4 Surat Keterangan Melaksanakan Uji Validitas Lampiran 5 RPP Siklus I Lampiran 6 RPP Siklus II Lampiran 7 Lembar Soal Evaluasi Siklus I Lampiran 8 Lembar Soal Evaluasi Siklus II Lampiran 9 Lembar Aktivitas Guru Lampiran 10 Lembar Aktivitas Peserta Didik Lampiran 11 Lembar Nilai Pra Siklus Lampiran 12 Lembar Nilai Siklus I Lampiran 13 Lembar Nilai Siklus II Lampiran 14 Data Validitas Siklus I Lampiran 15 Data Validitas Siklus II Lampiran 16 Data Realibilitas Siklus I dan Siklus II Lampiran 17 Data Mentah Siklus I Lampiran 18 Data Mentah Siklus II Lampiran 19 Dokumentasi PTK xviii